口语交际习作教案设计1
1、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
2、 三、精品赏析，渗透评改
3、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
4、习作要求。（投影出示）
5、激发兴趣，明确目标
6、回顾过程，总结全课
7、指导写作
8、推荐代表参加全班交流：
9、难忘的精彩章节）
10、三课时
11、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
12、导入
13、朗读佳作，共同赏评
14、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。
15、同学交流评议。
16、多思、多改”。
口语交际习作教案设计2
1、再次修改自身的习作，清楚认真地誊写在作文本上
2、誊写作文，制作小报
3、 学习目标
4、生动。
5、开拓视野，感受“感动”
6、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
7、试写初稿，进行修改
8、提示互动内容：
9、小组评改。
10、组内互读互改。
11、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
12、阅读提示，明确要求
13、展示，提高其写作的积极性。）
14、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。
15、分享语段，体会写法
16、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。
口语交际习作教案设计3
1、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作资料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
2、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
3、学生在组内交流：教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
4、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
5、再次修改，誊抄习作
6、教师点评：
7、选择话题，确定资料：
8、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。
9、再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
10、独立撰写，巡视指导
11、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
12、试写初稿，反复修改
13、开展辩论，启迪思维
14、投影出示习作内容：
15、 课前准备
16、组内互读互改，提出修改建议。
口语交际习作教案设计4
1、朗读赏析，交流评议
2、倾听并思考。
3、全班互动：
4、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
5、同学完成初稿，进行自我修改。
6、师总结：
7、同学进行习作，教师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。
8、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由同学朗读，引导同学进行赏析。
9、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！
10、大胆构思，精巧命题：
11、孔融让梨……
12、互评互改，不断提高
13、互动交流，重温“感动”
14、 三、完成习作
15、组内讨论，人人参与
16、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
口语交际习作教案设计5
1、激情引入，交流感受
2、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？
3、选材命题，明确要求
4、交流谈话，激趣导入
5、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。
6、学生默读提示，划出习作内容。
7、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
8、全班互动，交流评价
9、谈话导入，激发兴趣
10、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。