课题总结（一）：
我校数学组开展的课题研究有：福建省问题解决、深化发展性教学研究，促进师生共同发展及福州市小学数学课堂有效教与学的研究等三个实验课题。一年来，我校在省、市、区研究部门的关心支持下，以新课程理念为指导，结合学校的其它相关课题，围绕如何让课堂教学更有效的教研目标，认真深入开展了以探索课堂教学中的教法改革，转变学生学习方式的研究等课题实验。盘点这一年来的探索艰辛，也享受到课改真谛所带来的丰收与喜悦。
一、对课题组实验教师的管理
1 、各子课题召开组内研讨、交流活动，分析、反思、修改、完善行动方案。
7、召开课题组长汇报交流会，加强管理，找出问题，取长补短。
8、总课题组督促检查各子课题研究工作的进展状况，建立建全科研档案，及时反馈、指导、修正研究过程中存在的问题。
三、存在的主要问题
1 、个别课题思路仍然不清，不明白该做什么，能做什么。
7、有些行动假设不切实际，操作性不强，把愿望当做行动的措施。
四、工作目标
1 、构成预期的初步研究成果。
五、下阶段工作安排
1 、加强小组与小组、个人与个人之间的合作、交流。
7、收集整理行动研究中的相关资料，不断反思，及时总结。
课题总结（三）：
课题阶段性总结
本学期我们课题组进行了《小学语文主题式话题作文教学的研究》课题研究工作。在研究工作中，我们课题组成员认真学习新课程标准的精神，以课题研究为中心，用心参与专题课改活动，加强对课堂、教师、学生的发展性评价研究，发挥学科中取得经验和实际效果的示范作用，强化教育科研，以校本教研为主线，。努力学习网络技术，学习课件制作，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改善教育教学方法，努力提高教育、教学和科研水平。从而改善教师的教学方式和学生的学习方式，并善于总结升华，透过全科组同事的努力，在上级和学校领导的关怀和支持下，取得了必须的成绩。现总结如下：
一、加强学习，明确课题内含
本课题组成立之初，课题组成员对该课题理解不深，所以，学习课题相关理论是第一阶段的首要任务，使每个成员能深刻了解该课题各种相关知识，指导课题组成员在新的形势下，转变教育观念，以适应学生的学习的转变，探索新的教学模式。在实际教学中，认真学习学科知识，现代教育理论，在网上收集超多的优秀教师案例，借阅了一些教育科研、教育教学改革等理论专著等超多的书籍，我们课题组经常学习、阅读这些资料，将学习心得融入课堂教学之中。平时我们课题组成员还上网了解、关注国家的教育政策和动态，认真学习教学课例。此外观看了一些教学录像带，从中吸取优秀的教学经验，努力提高自我的教学水平。
二、发挥群体优势，抓实专题教学工作。
1 、加强对年青教师的培训指导，做好年青教师的带教工作。本学期分别由林华宁、江秋榕教师带教新教师王琳、王梦岚。两位新教师都能兢兢业业工作，虚心向指导教师求教，指导教师和同年级教师也能经过共同备课、听课、交流等帮忙新教师完成自身的主角转变，她们都有了可喜的提高。今年三月份，王琳教师参加鼓楼区教师论坛比赛，并获得二等奖。
本学期，我们课题组组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位教师都能踏实，认真地工作，在期末的测试中学生的优秀率，及格率都有所提高。我们将本着勤学、善思、实干的原则，还将在教科研，教学实践上做文章，争取早出成绩。
课题总结（五）：
课题阶段性总结
近年来，我校顺应时代发展趋势，遵循素质教育的规律，结合学校教育教学的实际，及时而广泛地开展了农村小学高效课堂教学模式与方法的研究与实践的课题实验活动，经过近一年来的研究和实践，已初步取得了较为丰硕的成果，现代教育理论的学习、现代教育观念的确立、现代教育技术的掌握、学生主体地位的体现等已成为广大教师的自觉行动和追求目标。过去传统的满堂灌、填鸭式的教学法已失去了它的市场，一个高效课堂教学模式与方法的教风与学风正在进行，学生学习的主动性和用心性得到了很好的激发，自主学习的时空渐趋拓宽，同时，学生的个性特长也得到了发展，学生素养也得到了提高。
一、课题研究的目标
在实验研究过程中，我们力求体现如下目标：
1 、学生的教育仅仅靠学校是远远不够的，尤其是现行教材中习题量偏小，练习量不够，导致计算速度慢，计算方法单一，解决这个问题单靠每一天的40分钟数学课是绝对不够的，需要充分调动家长的用心性，家校合作，让孩子能够每一天进行适当的口算练习（如每一天20道听算题目），适时进行精神鼓励（评选口算之星、颁发计算小能手奖状）和物质奖励（铅笔、橡皮之类的小文具）。
四、成果构成
1 、本期王惠教师被评为**市环境教育优秀教师，学生的作品《社会上吃野生动物现状的调查》、《随地吐痰现象的调查》获优秀论文三等奖。
课题总结（十六）：
科研课题阶段性总结
以爱育爱，构建小学和谐课堂的研究课题，从申请立项、确定方案、确立子课题，构想策划、理论学习、前期调查，到此刻已经一年时间了，一年中，根据科研资料把科研思想渗透到平时的教学研究活动中，举行了多种多样的活动，让自我逐渐成长。回想这一年来，虽然忙绿却感觉很充实，在研究中既尝到了成功的喜悦，也遇到了困惑与不解。现将自我开展课题工作以来的状况总结一下。
一、课题研究进展
这一年根据学校以爱育爱，构建小学和谐课堂的研究大课题的统领下，我首先进行了理论学习，结合认识及班级学生具体状况，确立了自我研究的子课题引导质疑，主动解惑在语文课堂中的运用，确立好子课题之后，做了一份前测调查试卷，分析了学生当前的状况，制定好自我的实施目标与方案，在自我的日常教学中渗透，实施。平时阅读理论书籍，让自我在理论上有依据，是自我成为知识型教师。并且每月书写一篇读书笔记或者摘抄，每学期根据自我的教学中的得失书写教学案例及反思，分析学生发展的个例。准时参加学校根据教科研课题开展的各项工作，并在活动中用心交流自我课题研究中的收获与疑惑。
在开题立项时，请来教科所教师指导确立子课题；确立课题之后，本人用心参加了实施阶段课题展示课，给教科所专家上了一堂语文课，为了培养学校教师成为学习型教师学校请来教科所教师为大家作了精彩讲座，等等。
二、取得的课题研究成果
这一年中，首先自我提升了认识，取得了必须的成果。给专家上了课题展示课，在读书讲座的感染下，写了论文，在国家获奖，区级获奖。同时指导学生学生的作文在市级刊物上发表。自我积累了很多教学中的第一手资料，为自我的科研和教学带给宝贵的经验。
其次，学生得到了收获。此刻学生由原先的不知提问题，能主动提出问题，问题的提出也有浅显的向有内涵的发展。并且还敢于大胆质疑教材不当之处，如：在教学《苹果里的五角星》这一课时，课题中的五角星不知什么原因没有带引号（以前教材上有），我就设计了这样一个问题，苹果里到底有什么？孩子们纷纷发言，这时一个孩子满脸疑惑，小手似举非举，眼神中充满着不解却有不确定。这时我提问了他，他吞吞吐吐的说：教师，我认为题目里的五角星要加引号。不是真的五角星。最终的声音能够说低不可闻。这让我喜出望外，孩子有了疑惑，敢于质疑，还说出了自我的看法，我们的孩子不恰恰缺少这一点精神。难怪孩子这么为难，的确，质疑的是书本呀。我狠狠表扬了他一通，并把教师之前的想法说了出来，同时告诉孩子，科学家之所以成为科学家，是他们在必须基础之上，对于一些不确定的敢于产生质疑，这才得到新的理论，发明新的事物，如果不这样，社会将永不会提高。此刻我们的任务教授他们知识，而是培养各种潜力，可能孩子此刻的想法并不完整、成熟，可是随着年龄的增长，孩子有了这种潜力，思想、观念就会日趋成熟、完善。
三、课题研究中的困惑
一年过去了，课题研究中有收获的同时也有困惑。
1 、以促进教师专业发展或成长为主题。
7、如何培养学生沟通潜力与合作精神。
四、初步取得的成绩：
1、用心的学习兴趣是培养学生研究性学习方法的前提。
爱因斯坦说过：兴趣是最好的教师，而兴趣总是在必须的情景中产生的。所以在教学中应努力为学生创造良好的氛围，让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励，由此而产生兴趣，主动用心的学习，提高教学质量。尤其是对小学生，创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中，能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的思维处在用心的活跃状态，乐于参与，用心开动脑筋，创造的灵感和顿悟不断产生，探索出解决各种问题的方法，这样不仅仅学到了知识，并且还提高了潜力，促进教师对研究性学习方法的指导和训练。
2、采用多种手段，提高学生发现问题和提出问题的潜力。
古人云小疑则小进，大疑则大进，善疑者必善学也，《新课标》也提倡把提问的主动权交给学生，还教学以本来面目。但在教学实践中，我们发现让学生自我提问时，学生往往不善抓住主题，问题支离破碎、不得要领，或只是在一些细枝末节上纠缠不清，甚至提出的问题与本节课关联不大或背道而驰，结果造成教学计划难以完成，教学过程松散。所以，课题组教师注重引导学生自我提出梳理目标的问题串，既保护学生异想天开和独树一帜的见解，鼓励学生自由地述说期望解决的实际问题；又及时组织学生进入有效、有序的状态，紧扣核心资料和知识的前后联系来质疑。仅有使问题串串于知识的生长点、串在思维的延伸点，使梳理出来的目标是学生愿意亲身体验和探究的问题，才能使学生全身心地投入于新知的完整体系中。透过前期努力，学生已经对模式逐渐适应，并愿意理解这样的学习方式。
3、挖掘教材中适合研究性学习的资料，开展课题研究。
教学过程中，务必贯彻量力而行的原则。这就要求我们在教学中，要用好教材，发挥好教材的特殊作用。开展本课题研究的前提务必要先研究教材，从中挖掘适合研究性学习的资料，这样才能保证课题有目的的开展。为此，课题组教师在教学中边学习研究边实验边总结，采取小步子式的探索实验。课题组教师在课题研究中透过不断调整自我的教学方式，自身的专业水平也得到了很大的提高，对教材的使用和处理有了更多自我的见解。
4、学生学习数学的兴趣有了明显的增加，自主学习潜力有了明显的提高。
有效的课堂教学给学生带来了更多的欢乐，学生的学习态度和学习效果有了明显的变化，他们能够用心主动地参与自主性合作学习。
五、课题研究存在的主要问题
我们课题组虽然做了超多的工作，在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研潜力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的资料还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。
1、过程性资料保留的不够完善。大家重课堂教学，做了很多工作，但对过程性资料的搜集、整理不太及时。如对挖掘出来的研究性学习资料没有进行整理；录像课及图片等是个空白。
2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重，参与研究的用心性未被充分调动；对本课题研究研究不够深入。致使课题研究只是蜻蜓点水式，有动静，无涟漪。
六、下一步研究的主要措施
1、用心发展教师的素质，推进课题研究的深度
在今后的课题研究中，我们透过不断的理论学习和课堂教学，营造良好的课题研究氛围，进行阶段性考评；平时做到多思考、多听课，多积累、多交流、多总结。在原有课题研究成果的基础上，不断深入进行课题研究，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，充分认识自我课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。
2、进一步加强对模式的理解，培养自觉意识
在教学中，教师单从对模式的生搬硬套上下工夫是远远不够的，要解决对模式的运用与教学方式多样化的矛盾，模式的单一与教学资料的复杂的矛盾，使课题研究有更过的实效性，最终到达教师的自觉教学行为提高课堂教学效率。
3、研究成果展示要及时
实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。透过探究，撰写一些有价值的关于激发和培养学生学习兴趣方面的论文和实验报告，并探索出适应新课程理念下新的教学方式和学习方式。同时透过探究，能初步使xx学校的学生在浓厚的兴趣中认真学习，提高学生的学习成绩。
课题总结（1 0）：
课题阶段性总结
从2006年6月课题上报到8月份批准立项至今，课题研究已经进行了近一年时间。期间，我们专门举行了课题开题仪式，正式拉开课题研究的序幕。我们多次召开课题组成员会议，确定研究计划，安排研究事宜。我们进一步搜集相关资料，不间断地进行学习与实践，取得阶段性的成果。为了使课题研究走向深入，现将具体工作总结如下：
一、教师中加强交流学习，提高研究的针对性
1、学习与交流相结合，提高研究的针对性
课题实施以来，我们每两周召开一次课题组成员会议，以《家庭教育》或者网上典型案例为资料，印发学习材料，加强实验教师对心理健康课题研究的重视程度。我们要求每个研究成员，每次会议交流自我本阶段的观察、调查与思考所得。我们专门下发课题记录本，使教师把工作中的点滴小事或感悟，及时记录，以便对事件的交流和反思。丰富的理论知识和细致的教育小事，使该课题的研究具有了针对性。
2、外出学习听课，提高研究的目的性
2006年12月18日于青岛65中青岛市举行的优质课比赛，我们及时派出课题组成员前往现场听课学习，从说课到课堂上课到课的评价，都专心学习记录。回来后，以《大礼包》、《我最重要》、《完美人生从新开始》等课为例子，在课题组中推广经验，从课的选材到授课的技巧等方面和实验组教师分享，增强课题研究的针对性。
3、举行心理健康教育讲座，增加研究的趣味性
我们经常利用周前会时间，面向全体教师举行心理健康教育讲座，一同感受景由心造的道理，体会乐观与悲观、用心与消极的差异，在具体形象生动的事例中，引导教师以用心的人生态度对待教书育人的事业，具有个性化的讲座、生动的电视画面，都增强了课题研究的趣味性。
二、学生中用心开展活动，提高研究的实效性
1、举行心理健康教育讲座，潜移默化影响学生构成良好品格
我们利用课外活动或者午后电视节目播放时间，透过电视屏幕对学生进行心理知识讲座，让学生了解心理和卫生知识，树立科学的态度，构成自尊、自重、自爱的三自品格。
2、开展调查研究，了解学生成长阶段的心理变化和内在需求
我们要求实验教师配合班主任，在三个级部开展调查活动，包括
面谈、日记咨询、调查问卷等方式，了解学生学习、生活状况。以便及时开展活动，为学生疏导不用心的心理问题。
3、举行心理健康教育课，丰富学生的情感体验
利用班会课，我们多次出示班级、校级或青岛市心理健康教育示
范和公开课，在丰富的活动中，学生体验到中学生健康心理的精神实质。如，《建立完美的班群众》，在优美音乐的伴奏下，师生跳起和谐操；在《消除考试焦虑》中，在过独木桥的体验中，感受焦虑并想出解决的办法；在《拥抱欢乐》中，用生活事例分析法应对所遇烦恼，迎接欢乐的到来其他的，诸如自信、自尊、悦纳自我，都让学生在活动中，增强了信心，提高了职责。
4、进行心理咨询，帮忙学生解决个案困惑
针对学生的身心发展状况，推荐学生遇到问题必须找班主任或者
心理教师咨询。在具体地倾听与共情中，部分学生的心理困惑或者心结得到疏通。目前，学生对自我的爱护意识日渐增强。
5、利用家长学校，即使与家长牵手沟通
家长是孩子的第一任教师，家长的态度和行动直接影响孩子的健康发展。我们利用家长学校，向家长介绍心理知识，多次举行专家讲座，很受家长欢迎。我们举行的《乐观的心态成就孩子的未来》等主题家长会都引起家长的好评，起到很好的导向作用。
三、总结阶段性成果，找出努力方向
1、该课题有必须的研究基础
《中学生心理健康研究》课题，是课题负责人以前在胶州市立项的课题，经过多年的研究与实验，取得必须研究成果：该课题在2006年透过胶州市立项课题鉴定并获一等奖。课题负责人带领研究成员学习心理健康教育理论知识；举行校级心理健康教育讲座；学校多次委派课题组成员外出进修学习、参加培训；写出相关心理健康教育的论文，在国家、省、市得到肯定，这为青岛立项课题的研究奠定了良好的基础。
2、举行了一系列研究课和公开课
目前，该课题由负责人具体安排，带领课题组成员，按计划继续实验研究。结合现代班群众建设，我们把开展心理健康教育作为重要的资料加以研究，按计划举行校级主题班会，上好心理健康教育课。把教育管理及学生心理健康方面的经验在班主任例会上及时交流，起到很好的防微杜渐作用。
3、重视研究资料的积累工作
要求课题组成员要做好阶段性总结，及时查找研究中存在的问题，及时加以反思纠正，使研究卓有实效。我们就应继续学习，对问卷和心理量表等知识用心探索，也请上级专家给予我们培训指导。
总之，该课题的实验方案设计操作性强，学校也为课题的开展带给了良好保证，使课题顺利进展。为了使课题开展得更加扎实有效，我们诚邀上级心理教育领导、专家来我校指导工作，对课题研究的细节做精心指导。请多给我们带给提高与展示阶段成果的机会！