园林职称论文篇1
论文摘要:本文针对目前高职院校多媒体教学实际存在的问题和困惑，依据园林树木多媒体的教学需要，探索了一条洒盖学习领域“控制导向轮”、课件制作“突出实用轮”、课件运用“高效使用轮”、课堂内客“学以致用枪”四位一体的多媒体教学模式。
教育部教高[2006]16号文件中明确指出，应“把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段”园林树木是高职园林技术专业一门重要的专业基础课，主要学习园林主要树种识别方法和观赏、应用的要点。运用多媒体教学可有效克服传统课堂教学的很多劣势，明显的提高教学效果和教学质量，但“一剂良药不能包治百病”。如果不能为多媒体教学找到科学合理的应用方式和表现形式，教学效果就会大打折扣。笔者在长期一线的教学实践中总结出了一套园林树木多媒体教学“四轮驱动”模式，可以明显的提高多媒体教学效果。
一、“四轮驱动”模式的含义、内容和特点
多媒体教学在高职专业教学中已经很普及，但有些教师把“满堂灌”变成了“满屏灌”、课堂教学变成了“放电影”、授课内容变成了“教材搬家”等等，经常造成教师、学生、多媒体、实践应用相互分离的现象，忽视了学生自主学习和综合能力培养。如果把多媒体教学比作运行在教学改革道路上承载课程的一个“车体”，多媒体教学就有“独轮车”型的、“双轮车”型、“三轮车”型和“四轮驱动”型的。显然，“四轮驱动”模式，应该是最佳模式。所谓“四轮驱动”模式，即学习领域“控制导向轮”、课件制作“突出实用轮”、课件运用“高效使用轮”、课堂内容“学以致用轮”四位一体的多媒体教学模式。
(一)学习领域“控制导向轮”
培养综合职业能力的课程合适的“内容载体”就是“学习领域”，构建以学习领域为典型代表的理论与实践一体化的综合课程，已经成为我国深化职业教育课程改革的一项重要内容。学习领域课程方案的目标对教学设计起着决定性的作用。因此，作为一种辅助的教学手段，高职园林树木多媒体教学的内容特点和应用形式必须依据其在园林专业学习领域中的地位和作用，依据来源于园林工作过程的园林树木课程内容和所选内容序化的学习情境进行设计。这意味着传统学科体系下的园林树木多媒体课件的开发必须“更新换代”。河北旅游职业学院的园林树木课程在园林专业学习领域课程开发和相匹配的园林树木课程标准制订的基础上，改变学科体系下多媒体教学按照教材中树种科属分类顺序和结构设计内容的传统，按照以不同绿化场地类型进行选择和配植设计树种的应用实际设计教学内容，实现课程模式从学科体系向工作过程导向的成功转变。将树种的学习依据城市道路与广场绿地树种的
识别及应用、居民区绿地树种的识别及应用、单位附属绿地树种的识别及应用、城区公园树种的识别及应用、特殊要求的树种识别及应用5个学习情境的内容和排序进行多媒体教学设计，同时，多媒体教学的运用时机和表现形式设计在每一行动导向的学习情境链条之中，作为“行动模式”中资讯阶段的重要形式。可以说，学习领域课程开发是进行多媒体教学设计的主导因素，应称之为学习领域“控制导向轮”。
(二)课件制作“突出实用轮”
1.多媒体教学课件制作技术要突出实用。多媒体课件的制作具体选择什么样的工具软件和如何应用，要根据课程的特点、应用的目的，突出简便、经济、实用的原则。不要过分追求课件形式的华美和技术运用的充分而哗众取宠，最终忽视了教学本质的东西。我院的园林树木多媒体课件的制作根据教学内容的特点和以往的经验采用了Powerpoint2003的制作技术。Powerpoint2003能够制作出集文字、图形、图像、声音以及视频剪辑等多媒体元素与一体的演示文稿，很适合园林树种的识别和应用的演示。在具体制作过程中对色彩的选择、字体字号的选用、动与静、图片与文字、无声与有声的结合等方面都始终以突出简约和实用为根本原则，避免华而不实、画蛇添足。
2.多媒体教学内容的选取要突出实用。第一，图片资料源于工作实际。大量来源于实践的素材并精挑细选是制作高水平多媒体课件的前提和保证。笔者制作课件的应用对象主要是就业区域在京、津区域及辐射河北范围内的学生。多年来一直利用实习、考察和业余时间辗转以上各地采集和积累树种图片资料。再把采集到的涵盖几百个树种的几千张第一手图片资料，经过精心筛选应用在多媒体课件中，而且始终坚持不断的采集、丰富和更新。通过尽量应用教师亲身采集到的图片资料制作课件，既可利用教师的专业能力，收集专业视角的图片资料，又可结合实地讲解树种的应用特点，容易激发同学的学习兴趣和身临其境的感受，实现理论学习紧密联系实际应用的效果。第二，课件的所有的文字资料力求精炼、实用。所用文字均经反复推敲，图片资料科学匹配，突出重点、要点，绝不搞教材搬家、“对屏宣科”。第三，课件容量适当。经多年的体会，就园林树木而言，每2个学时的授课量一般以重点介绍4个树种、应用50一70张幻灯片为宜。
以上称之为课件制作的“突出实用轮”。
(三)课件运用“高效使用轮”
制作好的教学课件如何高效的使用非常重要，否则“费力不讨好”，难以达到预期的效果。为此，课前要充分考虑同学的学习心理和学习基础，精心进行学习情境的设计。第一，扬弃传统教学方法，与多媒体教学完美的结合。如每次进入新课内容时不急于操作课件，而是从生活中与课程相关的故事或历史的典故等内容引导到教学内容上来;在课程进行的过程中通过适当的小组讨论、辩论、问题启发和实物观察、演示等方式活跃课堂气氛，加强互动;课堂内容将要结束时留有学生问题反馈时间和布置既能结合课堂内容又有实际意义的作业来巩固所学，增进理解。第二，注意动态语言的合理运用，机下留“情”。多媒体课件属于静态语言形式，需要教师通过语言、表情、体态变化和各种动作的动态语言来有效的展示。一般情况下，多媒体讲台都为教师配有一把椅子，倘若教师始终坐在椅子上或立于电脑旁讲课，特别是在大教室班级容量较大时，教师的动态语言难以发挥，必然弱化师生情感的交流。在多媒体教学过程中坚持在同学中自然走动授课，同时安排课代表在教师提示或暗示下配合教师操作多媒体。通过走动式的授课，配以亲切自然的动作、语言，时时在同学身边，大大拉近了和同学之间的心理距离，增强了同学的信任感和亲切感;另外，也容易使教师很好的把握课堂氛围和了解同学的学习状态。
通过以上方式，使传统教学与多媒体教学优势互补，并合理控制了多媒体讲课的节奏，很好的提高了多媒体教学效率，以上称之为课件运用“高效使用轮”。
(四)课堂内容“学以致用轮”
职业教育学习领域课程的教学过程应在贴近工作实践的学习情境中进行，与工作有直接的联系。虽然园林树木多媒体教学是最接近实践教学的方式，内容表现直观、形象，同学容易理解，但在实践应用中很多同学也往往还是不知所措。笔者以实际应用为目标，主要从三点做起:第一，配合多媒体课堂教学应用标本、实物演示和现场教学、实训;第二，对每一学习情境的多媒体教学，最后安排一次以学习小组为单位，同学自己制作课件、公开演讲的机会;第三，在园林树木学习情境的设计中，通过完成包含资讯、决策、计划、实施、检查、评价在内的完整的工作过程最终达到学以致用的目的。工作任务一般是对实际绿化环境设计适宜的树种或改进设计方案，其中多媒体教学内容是科学决策环节的重要基础。根据以上方式实现了多媒体教学与综合能力培养的巧妙结合。
以上称之为课堂内容“学以致用轮”。
二、关于“四轮驱动”模式运用的讨论与思考
(一)“四轮驱动”模式是提高多媒体教学效益的有机整体
园林树木多媒体“四轮驱动”模式是四位一体的有机整体，“四轮”不可偏废，才能发挥教学的最大效益。在园林树木多媒体教学设计和运用过程中，要“跳出”多媒体来设计，“跳出”多媒体来运用。
(二)创建多谋体网络教学环境，发挥多谋体教学的更大效益
没有网络支持的课件犹如没有高速公路的高档汽车一样难以发挥作用。21世纪是计算机网络的世纪。网络教育以多媒体、超文本的方式，表达各种教学信息，学习者不受时空限制，为学习者的自主学习和反复学习提供了很好的条件。但要求搭载网络的多媒体教学资源要更加丰富，课件要充分体现学生学习的个性化，要能提供良好的导航功能和交互功能，提供更多的检索、查询方式，提供丰富的在线资源和在线帮助等等。网络化是对包括园林树木多媒体教学在内的所有课程多媒体教学的必然要求。
园林职称论文篇2
关键词：高职景观设计教学改革实践
中图分类号：S611文献标识码：A文章编号：
随着景观设计学科的蓬勃发展以及国内设计市场对景观设计人才需求量的不断增加,各地高职院校开设了与景观相关的专业或课程，教学重点和特点各异。环境艺术设计专业中开设的《景观设计》课程更有其一定的特殊性，也存在一些突出的问题。
景观设计课程在环境艺术设计专业教学体系中占有十分重要的地位。虽然在近年的项目化教学改革中取得了一定的效果，对培养学生的应用性专业能力有着实质性的提升，但在教学的过程中，仍有问题出现。本文拟对高职院校景观设计专业课程的现状进行分析，并结合高职院校实际及景观设计的市场走向，提出对高职院校景观设计专业课程教育改革的一些设想。
景观设计专业教育的发展现状及历程：
景观设计师的职业称谓最早是由美国景观设计学之父奥姆斯特德于1858年提出的。1900年在哈佛大学开设了景观设计课程，正式确立了景观设计学的学科地位。
20世纪20年代，我国部分高等院校就开设过各园林专业的课程，这就是景观设计专业的雏形。50年代初期，北京农业大学园艺系与清华大学营建系曾合作创办了我国第一个园林专业，标志着我国景观设计学科的形成。此后，一些高等院校相继设置了园林专业，我国的园林景观专业得到了很大的发展。
在这个领域，以前称之为“园林”或“风景园林”，以后引入美国的称法叫“景观建筑”(LandscapeArchitecture)，后来又叫“环境景观设计”，也有称为“环境设计”或“景观设计”。景观设计专业教育如同上述混乱名称一样较为混乱。林业院校的园林系偏重绿化、城建院校的风景园林专业偏重建筑、规划、艺术院校的环境艺术专业偏重小品、造型等，目前城建和理工院校已不设风景园林专业，只有少数高等农林院校和美术学院具有相对完整的景观专业学科体系，高职院校的景观设计课程的设置亦有待改革，从目前景观设计涉及的范围来看，应该是上述三种专业的综合甚至有更高的要求。景观设计专业应该有明确完善的教学大纲，尽可能与国际接轨。
环境艺术专业《景观设计》课程现状
环境艺术专业中的《景观设计》课程目前存在一些突出的问题:
一．教学内容多，容量大，前期知识铺垫不够。《景观设计》在环境艺术设计中作为一门不可或缺的主干课程，但是在前期的教学过程中，往往很少进行前期教学内容铺垫，学生一进入该门课程，就直奔主题，直接讲授相关理论重点，学生对知识的吸收较为缓慢，理解不够透彻，直接造成在接下来的项目教学过程中，对方案设计的思路不够完善，方案无新意，设计理念不强等缺点，学生接受难度较大。
二．课程目标设置与社会需求脱节。高校景观设计专业招收以艺术类专业学生为主，因此，在课程目标设置上也偏重学生艺术修养的提高，多以艺术作品的标准来衡量学生景观设计专业水平。这种课程教学目标和社会对景观设计专业人才的需求是脱节的。景观设计作为一门多学科的综合性艺术，艺术性只是景观设计的一部分，现代社会对景观设计的要求更侧重其自然属性和人文价值，追求景观中人文和自然和谐统一。因此，景观设计课程的目标设置不能单一化，要紧密结合社会审美需求及社会实际应用。
三．学生综合知识和自学能力有待提高。景观设计是一门综合性很强的学科，涉及学科知识比较广泛。大多数学生已经从小养成了灌输式的学习方法，缺乏学习的自觉性和主动性，自学能力较差。学生的自主学生意识有待提高，需要多吸收课外知识，改变自身的学习方法。
景观设计课程教学改革的实践与方法
一．确定教学目的，明确课程定位
景观设计课程教学的根本目的是培养满足社会需求的景观设计专业人才。在教学目标的设定和教学实践过程中，要始终以提高学生的职业能力为目标，丰富课堂教学内容，减少难以理解的空洞理论，增加实践训练的课时，给学生提供充足的自习时间和实践机会。培养学生具有基本的景观概念，懂得景观设计的规律及方法，能够设计出完整的方案，绘制出相应的图纸，流畅的表达设计要领，能在规定时间内完成一个小型方案的设计。明确课程定位，确定教学目的后，才能进行相应的教学改革。
二．综合运用多种教学方法，提高课堂效率
景观设计课程教学内容多而杂，因此，课堂效率的提高，是决定学生知识的掌握程度和能力的提高的关键。应该针对景观设计学习内容的不同，合理选择相应的教学方法。
1.多媒体教学法
在课堂案例教学中，可以运用多媒体教学法，向学生展示优秀的景观设计方案、景观漫游动画等，在展示的同时，边分析边讲授，加强学生的理解，提升课堂教学效果。
2.实地考察教学法
带领学生进行实际案例考察，考察的范围包括所在地区的各城市景观，在考察过程中，由教师实地讲解分析，分析对比，加深学生的理解，并在考察后要求学生进行整合分析，形成汇报PPT，在课堂中进行分析汇报。
3.项目教学法
由教师给出相应实际地块，并带领学生进行现场实地考察后，给出相应的设计条件，由学生完成该地块的景观设计。这种教学方法的优势在于，学生在前期考察后对该地块已经积累了一定的现状分析，对周边环境了解较为透彻，对人文要素，设计要素都有较为深入的分析，容易上手，方案设计容易深入，不浮于表面。
4.体验式教学法
体验式教学是指根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。
三．课程内容的筛选与精简
选择各种类型的景观设计，进行系统教学，由浅入深，分层次、分阶段教学。教学专题主要由四部分组成：
庭院景观设计；2.居住区景观设计；3.广场景观设计；4.村落景观设计。学生分成几个项目小组，协作设计，自主创新。
经过以上对教学改革发面的思考，本人已经将其应用于实际教学之中，实践检验，这些方法是行之有效的，学生在专业技能上有所提升。但是仍然需要在今后的教学过程中继续进行深入探讨、反思。深化高职教学改革，需要各高职院校教师不断进行探索创新，实实在在进行实践教学，总结经验，以培养出适合社会发展的优秀专业人才。
参考文献：
、丁绍刚我国高等农林院校园林专业的现状与教学改革初探《科学教育家》200806
园林职称论文篇3
1.1项目名称
德清环林休闲林业观光园建设
1.2承办单位概况
德清环林休闲林业观光园建设项目，由浙江环林农业科技有限公司投资兴建。
浙江环林农业科技有限公司是由王环林等自然人出资组建的有限责任公司，注册资本金人民币1000万元。公司法人代表王环林。公司地址为浙江省德清县武康镇。公司是一家集林业技术开发，农业技术开发，农林科技成果转让，休闲农林园区开发建设，旅游设施开发建设，果树及城镇绿化苗新技术新品种引进、繁育、种植、销售，干鲜果种植销售，技术咨询、技术培训等于一体的现代农林科技企业。公司现有员工22人，其中各类专业技术人员16人；技术人员中，有高级职称2人，中级职称9人，具有较强的技术研发和推广能力。
1.3拟建地点
德清县武康镇上柏双燕村雪银山朝天坞。林地属性为村集体薪炭林、早园竹林、小竹林及部分荒山。
园区四至界限为：
东界：外朝天坞烂水坑；南界：朝天坞山岗；西界：野猪头山岗；北界：直坞底东西厢山沟至炮台山顶。
1.4建设规模与内容
园区总面积1500亩。主要建设干鲜果种植园1000亩，花卉苗木基地290亩，林间道路50000平方米（75亩），生产管理用房8亩，山塘蓄水池30亩，旅游设施用房50亩，游客集散地15亩，林间旅游设施30亩，其他2亩。
项目全部建成后，达到年游客流量20万人次以上，成为集林业物产、休闲采摘、生态养生、自驾露营、绿色餐饮、文化会展于一体的大型现代生态林业休闲观光园。
1.5建设年限
整个建设周期为5年，分两个阶段实施。
第一阶段：自项目建议书批准之日起三年内，完成生产基地和园区基础设施建设。
第二阶段：项目建设第三年起至第五年，完成全部生产和观光旅游设施建设。
1.6投资概算
项目总投资19819.5万元，其中工程投资11371.8万元，其他工程费1101.1万元，基础预备费623.6万元，递延资产、无形资产4523万元，前期流动资金2200万元。
1.7效益分析
项目投产后，年销售收入可达10360万元，上缴各种税金2352.6万元，净利润3609.1万元。项目投资回收期7.58年，项目投资利润率30.08%。项目直接解决就业岗位300人，带动周边农民XX人次以上。对挖掘大莫干山旅游资源，建设清凉世界、竹海别墅为特色、具有观光、休闲、度假、避暑和生态保护等主要功能的综合型风景名胜区，发挥积极作用，具有显着的经济和社会效益
1.8建设依据
1.8.1《德清县域总体规划（XX-2022）》
1.8.2《德清城市总体规划（XX-2022）》
1.8.3《德清县十二五规划纲要》
1.8.3《德清县旅游业发展五年行动计划（XX—XX年）》
1.8.4德清县《政府工作报告》（XX年2月17日在德清县第xx届人民代表大会第一次会议上）
2、项目建设的必要性和条件
2.1项目背景
本项目是以农业生态旅游为主要业态的现代林业精品园区建设。
2.1.1农业生态旅游是以农业生产为依托，使农业与自然、人文景观以及现代旅游业相结合的一种高效产业。
园林职称论文篇4
一、高职高专园林专业教育的现况及问题
风景园林在我国是既古老又年轻的一门学科，风景园林专业的教育也历经沧桑，事实上我国在上世纪20年代中叶一些高等院校的建筑学科和园艺学科就曾开设了庭园学、庭园设计、造园学等课程，与美国、日本相比也不过仅晚一、二十年的时间，但作为一个专业来设置，园林学科是起源于1951年，由北京农学院（现中国农业大学）园艺系和清华大学建筑系合办的造园学科，历于1956年迁入北京林学院（现北京林业大学）。从那时起，这一专业名称就历经变化，直至现在，我国也只有少数几所高等院校设置了较为完善的学科体系，除个别院校外，大多院校，特别是高职高专（近几年由过去的中专学校升格），在课程内容、教学体系中，与现代国际化人才需求有很大的差距，具体表现如下：
（一）学生来源层次不齐，培养目标不明确
近几年来高职高专招生混乱，大多数高职高专学校，园林专业学科有中专和专科两种学制形式，中专的生源主要是一些学习成绩较差，考不上普通高中的初中生，专科的生源有普通高中生、职业中学和普通中专生三方面的来源。这些学生的文化基础不一，学习背景也不相同，学校在专业设置，教学方向目的不明确，不同的院校对园林专业的理解不同，根据各自的条件，课程体系各异，培养目标也不相同，差异甚大。如工科院校，侧重于建筑，城市规划和园林工程，往往在建筑的基础上向园林方向偏移。农业院校，则重于园林绿化、花卉栽培，树木等照抄林学的做法，这种现象导致园林专业教学混乱。学校对学生的培养目标不明确，到底培养的是技师还是技工不明确，导致中专、大专一个样。
（二）对风景园林创新及教学形式与质量的评价标准不一
由于受到传统园林的影响，仍停留于对诗情画意的追求上，缺乏科学性，多样性，从而禁锢了学生的思想，抑制了学生创造能力的发挥。
（三）专业口经过窄，远远不能满足现代社会的需求
我园目前从事（或涉及）风景园林专业教育与工程实践的人员主要有3个大方面的要求，即风景园林规划设计艺术、环境艺术，旅游规划设计艺术，这三个方面都是现代合格园林师所必备的知识。而我国目前尚无任何院校是按此知识背景来构建园林专业教育体制的。
（四）在教学体系中，重艺术形式，而对科学、工程技术的重视不够
书本讲授时间过多，有针对性的课程设计，工程实践时间不足，理论课与设计技能，专业设计课之间和衔接不合理，导致学生动手能力差，理论与实践脱节，这是目前高职高专园林专业教育中普遍存在的问题。
（五）对资源、环境及建筑造景的开发利用不够
目前高职高专园林专业教育偏重于植物造景，但对真正合乎生态规律的种植设计，对资源、环境及建筑造景的综合开发利用不够。
二、高职高专园林专业教育问题的解决办法
针对上述现状，笔者认为要办好高职高专园林专业，使学生能适应社会需求，培养具有创新精神的园林人才，与国际接轨，就必须先解决如下问题：
学校根据学生层次，中专层次由于其文化知识基础较差，知道面又窄，很多学生都有不愿再学习文化知识，只想学专业，对这些学生我们应着重于操作型、实践性教学，把其培养成生产第一线的技工型人才。大专层次，由文化基础较中专强知识面又较宽，他除实践性外，还要有一定的理论基础，把其培养为既能懂理论又会实践操作工、技师型人才。
（二）改革现有的课程体系
目前，高职高专园林专业课程设置尚无统一的标准、各自为政，有的差距甚远更谈不上统一的教材。培养出的学生，差异很大，且专业面过窄。笔者认为，无论哪个学校，其园林专业都应有基本的共同标准，并且应与国际接轨，只有这样，才使于统一管理，毕业的学生才能有统一的质量标准。在课程设置上应以风景规划设计，环境艺术、旅游规划设计艺术为中心。根据各校的特点扩大自选课题范围，培养学生的兴趣爱好，充分发扬学生的创造性。
（三）改革现有的评价体系
这里包含两个方面的内容：一是改革教学评价体系，摆脱传统评价体系中，对园林作品的诗情画意过度追求，避免只重园林作品的艺术形式，而轻视科学技术成果运用的评价方式。使评价方式从，定性化走向定量化，系统化、科学化。二是改革对学生能力的评价方式，包括考试、考核的方法和手段，对技工型人才学生的评价方式，应改书面考试为动手操作考核，以技能考核为主。对技师型人才的评价方式，应以书面考试和实践考核相结合，以能力（方案能力、动手能力、图面效果、创新能力）几方面来综合评价。
（四）改革现有的教学模式，增强学生的动手能力
改变过去那种在黑板上操作的教学方法。对于技工型人才的培养，要求学生直接参加各种实践活动，如花卉植物的栽培管理、园艺植物的修剪造型、工程的施工及景观制作等。对于技师型人才的培养，还应加强绘图、模具制作的训练。因为设计师最基本的语言和交流方式就是“图”（包括工程图，艺术表现图，手工草图）。没有过硬的手头工夫就不能成为设计师。而这一点恰恰是目前高职高专园
林专业学生的薄弱环节。
（五）重视师资队伍建设
园林职称论文篇5
一、加强领导班子建设，努力建设一支高素质的领导干部队伍
多年来，学校始终把领导班子的思想建设、组织建设和作风建设摆在重要位置，把精神文明建设列入重要工作日程，坚持中心学习制度，深入学习党的路线、方针、政策，学习马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的十六届四中全会精神，全面贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会理论，认真贯彻“两手抓，两手都要硬”的方针。2006年5月，开展了深入贯彻学习主题教育活动。2006年12月，学校召开了科级以上干部工作会议，加强了科级干部的教育和管理。2007年，开展了干部作风建设年教育活动。在省林业厅进行的年度考核中，2001－2005年度，各领导干部考核结果均在良好以上，领导班子年度考核结果均为较好班子。2006年考核结果为好班子，党政主要领导考核结果为优秀。领导班子团结协作，作风民主，工作开拓创新，勤政廉政，带头模范作用发挥好。2005年，校党委被林业厅党组授予“优秀基层党组织”荣誉称号，2006年12月，学校被××省林业厅党组评为“优秀思想政治工作先进单位”。
二、加强精神文明队伍建设
教职工队伍是学校精神文明建设的组织者、实施者，是德育教育的中坚力量。为此，我们狠抓教职工队伍整体素质的提高和职业道德教育。学校已形成了一支以党、政、工、团、妇各级领导干部、党团员、班主任、政治课教师为骨干的精神文明建设工作队伍，建立了一支党委领导下的，由办公室、组织人事科、学生科、教育工会、团委、女工委、政治课教研组组成的德育工作机构，形成了一个组织健全、运转正常的德育工作网络。学校各类专门领导小组，组织健全，人员落实，工作到位，有了这些组织机构和人员，保证了学校整体工作和精神文明建设的顺利进行。
三、加强思想道德教育，全面提高师生思想政治文化素质
近年来,学校坚持以人为本，德育为先的工作原则，在全校师生中，开展党的基本理论、基本路线、基本纲领的教育；开展科学发展观和社会主义和谐社会理论教育；开展民主法制教育；开展“文明、勤奋、求实、创新”的校风教育；深入贯彻落实《公民德育建设实施纲要》；开展“八荣八辱”教育活动。在学生中，开展法制教育、行为习惯养成教育、成才教育、就业教育和成功教育，加强青少年思想道德建设。加强社会公道、职业道德，家庭美德教育，基本上形成了“知荣辱、讲正气、树新风、促和谐”的文明风尚。校园内治安状况良好，安全无事故。领导干部无违纪违法案件，单位无重大经济、刑事和治安案件发生，学生中，无打架斗殴等恶性事件，无“黄赌毒”等丑恶现象。
四、开展群众性的精神文明创建活动，努力提高精神文明建设水平
坚持军学共建活动，把精神文明建设带到林区，讲文明，树新风，积极开展各种创建活动，积极参加各种社会公益活动，在校内开展丰富多彩的文体活动，寓教于乐。组织职工运动会，开展健身迎奥运等活动。多年来，积极开展“送温暖、献爱心”扶贫济困活动，通过学校教育工会、团委、妇委会等组织，为灾区及生活困难群众捐助衣物。
五、抓典型示范，开展特长教育，充分发挥榜样的带头模范作用
在学校精神文明建设中，我们坚持采用典型的示范作用和榜样的带头作用。教职工中，每年大张旗鼓地评选表彰优秀共产党、先进工作者、优秀班主任等，并经常性地开展“三育人”先进集体和个人的评选、教学评估表彰奖励活动等。开展文明班组、文明科室评选活动。在学生中，推行德育积分制度及奖学金制度，大力评选表彰三好学生、优秀学生干部、优秀团员，为优秀毕业生披红戴花。
六、解放思想，加快发展，物质文明和精神文明双丰收
多年来，在精神文明建设推动下，学校在规模、专业设置、师资队伍建设、创办产业以及学生招生就业等方面取得了可喜成绩。
适应市场需要，构建“一体两翼一特色”的多层次办学格局。扩大专业面，办学模式多样化，根据市场需求，新优专业。在管理中，抓教学、抓学生管理，实行半军事化、封闭式管理，力促良好校风形成。学校积极探索，依靠专业优势创办产业，以产业来促进专业的发展，达到了专业产业一体化。实行联合办学，定单教育，定向培养，招生就业体系化，毕业生就业率达97%以上。
七、加强硬件建设，加大对精神文明建设的投入
随着学校规模的不断扩大，硬件建设也不断加强。2004年，征用土地24亩，扩大校园面积，新建大门，硬化道路，增加绿化面积，使学校面貌焕然一新。2004-2006年，学校投资600多万元资金，新建面积为3600m2教学楼1栋,计算机房从1个增加到6个，计算机增加到500余台，保证了教学工作的需要。各科室、教研组（室）、图书阅览室都配备了计算机，真正实现了现代化教学和管理。建立了教学实训基地，加强学生实习实验以及实践技能的培养。多年来，学校扩建运动场地，建立健身房、乒乓球室，书画展室等，购置文体设施，加强阵地建设。
八、以人为本，关心关怀广大教职员工
以建立和谐社会为目标，以人为本，实现人性化管理。每年双节期间，学校领导都要亲门拜访，慰问生活困难职工、退休老干部和遗属。2005年4月，学校筹集3万余元，为全体职工（包括退休职工）全面进行了一次身体检查。利用节假日，组织职工外出考察学习培训，开阔眼界，增长知识，转变观念。针对职工住房条件较差这一问题，学校克服一切困难，新建住宅楼2幢，解决了职工住房困难，并为职工争取住房贷款。
九、搞好校园文化建设，优化、美化育人环境，以良好、文明、优雅的环境塑造人
园林职称论文篇6
1.1项目名称
德清环林休闲林业观光园建设
1.2承办单位概况
德清环林休闲林业观光园建设项目，由浙江环林农业科技有限公司投资兴建。
浙江环林农业科技有限公司是由王环林等自然人出资组建的有限责任公司，注册资本金人民币1000万元。公司法人代表王环林。公司地址为浙江省德清县武康镇。公司是一家集林业技术开发，农业技术开发，农林科技成果转让，休闲农林园区开发建设，旅游设施开发建设，果树及城镇绿化苗新技术新品种引进、繁育、种植、销售，干鲜果种植销售，技术咨询、技术培训等于一体的现代农林科技企业。公司现有员工22人，其中各类专业技术人员16人;技术人员中，有高级职称2人，中级职称9人，具有较强的技术研发和推广能力。
1.3拟建地点
德清县武康镇上柏双燕村雪银山朝天坞。林地属性为村集体薪炭林、早园竹林、小竹林及部分荒山。
园区四至界限为：
东界：外朝天坞烂水坑;南界：朝天坞山岗;西界：野猪头山岗;北界：直坞底东西厢山沟至炮台山顶。
1.4建设规模与内容
园区总面积1500亩。主要建设干鲜果种植园1000亩，花卉苗木基地290亩，林间道路50000平方米(75亩)，生产管理用房8亩，山塘蓄水池30亩，旅游设施用房50亩，游客集散地15亩，林间旅游设施30亩，其他2亩。
项目全部建成后，达到年游客流量20万人次以上，成为集林业物产、休闲采摘、生态养生、自驾露营、绿色餐饮、文化会展于一体的大型现代生态林业休闲观光园。
1.5建设年限
整个建设周期为5年，分两个阶段实施。
第一阶段：自项目建议书批准之日起三年内，完成生产基地和园区基础设施建设。
第二阶段：项目建设第三年起至第五年，完成全部生产和观光旅游设施建设。
1.6投资概算
项目总投资19819.5万元，其中工程投资11371.8万元，其他工程费1101.1万元，基础预备费623.6万元，递延资产、无形资产4523万元，前期流动资金2200万元。
1.7效益分析
项目投产后，年销售收入可达10360万元，上缴各种税金2352.6万元，净利润3609.1万元。项目投资回收期7.58年，项目投资利润率30.08%。项目直接解决就业岗位300人，带动周边农民XX人次以上。对挖掘大莫干山旅游资源，建设清凉世界、竹海别墅为特色、具有观光、休闲、度假、避暑和生态保护等主要功能的综合型风景名胜区，发挥积极作用，具有显著的经济和社会效益
1.8建设依据
1.8.1《德清县域总体规划(XX-20xx)》
1.8.2《德清城市总体规划(XX-20xx)》
1.8.3《德清县xx规划纲要》
1.8.3《德清县旅游业发展五年行动计划(XX—XX年)》
1.8.4德清县《政府工作报告》(XX年2月17日在德清县第xx届人民代表大会第一次会议上)
2、项目建设的必要性和条件
2.1项目背景
本项目是以农业生态旅游为主要业态的现代林业精品园区建设。
2.1.1农业生态旅游是以农业生产为依托，使农业与自然、人文景观以及现代旅游业相结合的一种高效产业。