英语外研版教案篇1
一、教学内容
第一课时
1、复习、巩固what’s___job？whatdose__do？及一些职业的单词。
2、学习一些新的职业的单词，及了解一些职业的功能。（workwithlanguage&funwithlanguage）
第二课时
学习新单词及课文
第三课时
对本课单词、句型的巩固及完成活动手册的练习。并为unit11询问别人的能力whatdo____do？whatcan___do？的句子学习打下基础。
二、教学目标
（一）教学目标
1、知识目标
a、巩固一些职业的单词及询问职业的句子
b、学习和掌握四会单词：sick，sickpeople，drive，learn
三会单词：dentist，check，catch，criminal，putout，fire，ambulanceman、
c、谈论可以帮助我们的人：whatcan____do？____can____、
2、技能目标
通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手“三动”的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。
3、情感目标
我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听说唱演玩溶于一体，激发学生学习兴趣和学习愿望，通过师生、生生互动体现荣誉感和成就感，从而树立自信心。
4、学习策略
培养学生在特定的语境中领悟使用：谈论可帮助我们的人
5、文化意识
了解一些职业及一些职业的功能，树立职业不分贵贱的观点。
三、教学重点、难点
学习新的职业的单词及对各种职业功能的了解和掌握是本节的重点，对各种职业功能的了解和掌握是本节的难点。
四、教具学具的准备
1、学生在上课前画一幅自己喜欢的职业图，并写上单词，上课时贴在胸前，方便小组活动和课堂教学。
2、选用实物投影仪、相关的职业的图片、一些职业的道具、录音机、录音带。
？说教法、学法】
课堂教学是实施素质教育的主渠道，为了更好的突出重点、突破难点，我根据小学四年级学生的心理特点及教学内容，采用了任务型的教学模型，通过唱游、直观情景教学、小组活动、扮演、游戏等来实现师生互动、生生互动的教学场面，通过多种形式的活动，让学生再活动中学，在活动中用，逐步帮助学生掌握良好的学习习惯。
？说教学程序】
教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现，因此合理安排教学程序是教学成功的关键，结合学生的认知规律，我在这个课时安排了五个教学环节：
1、歌曲热身，引入新知
2、学习新知，多样巩固
3、多方活动，探究发展
4、展示评价，促进发展
5、课外延伸，巩固发展
（一）歌曲热身，引入新知
小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳。一开始我设计了singt；>，既复习旧的职业的单词，又激发学习兴趣，二我设计了拿职业图，运用what’s___job？whatdoes___do？来复习并引出新的职业的。单词dentist，ambulanceman、
（二）学习新知，多样化巩固
1、小学生直观性思维比较强，我利用职业的图片、句型：what’s___job？whatdoes___do？whatcan___do？来教学新单词，指导发音，注重升降调，并渗入chant的内容，再利用twobytwo、fourbyfour、男女读来熟练单词，加大参与面，有效的改变后进生不开口的局面。
2、为了了解学生的掌握情况，让学生齐读板书的单词、词组，使我更快的收到教学的反馈信息。
3、巧编chant，巩固单词。
learn，learn，learn，teachershelpustolearn、
catch，catch，catch，policemencatchcriminals、
drive，drive，drive，ambulancemendriveanambulance、
putout，putout，putout，firemenputoutfires、
check，check，check，dentistcheckmyteeth、
help，help，help，nursersordoctorshelpsickpeople、
并配合动作来引导学生记、理解单词。
4、现在学生对新知识有一定的掌握，我让学生做funwithlanguage，巩固了学生对新知识的了解，使学生的写得到训练。
5、玩是小学生的天性，我设计了游戏：能力大检查。t：doyoucheckmyteeth？如符合自己喜欢的职业就站起来，如此反复，既加大单词的呈现率，让人人都能展示自己，达到教学的全体性。
（三）多方活动，探究发展
为了让学生更好的运用语言，我设计了职业大调查：
首先是四人小组内的问答调查，跟着是全班性的职业调查，让学生在活动中用，发展学生运用语言的.能力。
（四）展示评价，促进发展
1、为了让四人小组活动得到良性的循环，展示学生的调查成果，并以此促进小组之间的良性竞争。
2、开展学生自评、小组互评活动，让学生更好的了解自己，改变自己，逐步形成良好的学习习惯。并向学生宣传职业不分贵贱，行行出状元的思想教育，激发学生努力学习，将来更好的报答社会。
（五）课外延伸，巩固发展
作业是课后对课堂的延伸、巩固，并根据学生的爱好，为了更好的发展学生综合运用语言的能力，我设计了两类作业：
1、基础作业
a、抄新单词和重点句子。
b、画1幅自己喜欢的职业图，写至少2个轮回的对话。
如：a：what’syourjob？b：iamteacher、
a：doyouhelpustolearn、b：yes、
2、自选作业：了解其他职业的职能。
？说教学效果】
在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，通过歌曲、操练、chant、活动、表演、游戏等多种教学手段来学习、巩固、运用语言，激发兴趣，并且注重了教学的全体性，突出了以学生为主体，让学生在活动中学，在活动用，使学生的听说读写得到全面的提高。并让学生了解一些职业及一些职业的职能，使学生明确：职业不分贵贱，行行出状元。
？gostraighton》
设计理念：
1、新课程下的英语教学倡导充满情趣、真实的人文型的课堂，让学生在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，发展能力。语言运用能力的培养重在应用，在亲身经历中体验、感悟，在实践中发展能力。为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员”的活动，重在让学生在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。
2、《义务教育英语课程标准》明确要求小学生英语教学任务之一是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本课的教学活动设计，我注重了学生对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。并在最后设计一个趣味阅读练习，以培养学生良好的阅读习惯。
3、《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使学生熟悉的身边的生活场景，目的是能够很好的锻炼和培养学生良好的行为习惯，利用这个契机对学生进行情感教育。
教学目标：
1、知识目标：学生掌握语句stop！don’tgo！go！it’sgreennow、don’trideyourbicyclehere、
2、能力目标：学生学会口头运用stop！don’tgo！go！it’sgreennow、等语句发出指令。
3、情感目标：培养学生自觉遵守交通规则的习惯。
教学重点：
1、能听懂don’trideyourbicyclehere、这类指令。能口头运用stop！don’tgo！go！it’sgreennow、这类语句发出指令。
2、祈使句的读法。
教学准备：
录音机、课本第一部分的录音材料和标志图话、学生生活的情景图画
教学过程：
一、warmingup、
agame、
教师组织学生一起玩“simonsays”的游戏。首先教师发出口令，然后请一名学生担当教师角色。
t：boysandgirls，nowlet’splayagame“simonsays”。listentomecarefully、“standup，please、turnleft/right/back/north/south/west/east、”now，whocansayasme？
（设计意图：通过组织游戏，既可活跃一下课堂气氛，又可复习巩固祈使句的用法。此外在游戏中，尽量多的运用“left，right”等词，又可为本课的学习做好准备。）
二、presentation、
1、leadin、（精讲点拨）
教师出示_指挥交通的图片，并向学生提出问题。“doyouknowwhatdoseitmean？”学生根据图片动作逐一进行回答：“turnleft、turnright、gostraighton、stop！”
教师出示课本第一部分的交通标志图，请学生用英语说一说它们代表什么意思。（t：ihavemorepictures、canyoutellmesomethingaboutit？）学生可能对其中的一些标志图不是很了解，教师可告诉学生本节课结束后，你将会很流利的说出。（t：don’tworry、youmaysayitverywellafterthisclass、）
（设计意图：用_指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容进行衔接，教师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。另外，在学生遇到障碍后，给学生的鼓励的同时，也提出了本课教学目标。）
2、listenandfind、
教师首先让学生对图片的内容进行讨论，然后教师放录音，请学生边听边指向对应的图。教师放地二遍录音，进行检查，并让学生重复。学生听第三遍录音，完成课本第二部分的活动。
（设计意图：先让学生熟悉一下图片内容，学生能够很好的指向正确的图话。在听与指的过程中是对学生听力及反应能力的一种很好的锻炼。）
教师出示课本第一部分的图画，请学生快速说出对应的句子。
3、listenandrepeat、
教师出示课本第三部分的句子，让学生根据前几节课的知识自己先朗读。然学生对比自己的语气和升降调。
教师再次放录音，让学生跟读、模仿，并简单讲解祈使句的读法。（祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最后一个单词，读降调用以强调。）
（设计意图：学生已经接触过语调方面的知识，先让学生自己朗读，然后再对比录音，学生的学习印象更为深刻，更利于掌握。让学生掌握一点语音规则，对于他们的自学能力的培养有很大的帮助。）
三、practice、
1、whocanreadit？
教师出示一些祈使句，让学生站起来朗读，对于读的好的进行奖励。读的不正确的请其他学生帮忙纠正。之后在小组内进行朗读比赛。
don’tputitonthetable、
pleasemakethebed、
pleaseopenthewindow、
don’tclosethedoor、
don’tridethathorse、
（设计意图：在掌握了简单规则后，进行简单巩固练习，帮助学生进一步巩固所学知识，此外还能让学生更好体会英语学习成功的快乐，帮助学生进一步树立学生学习的自信心。）
2、whereisit？（巧问质疑）
教师请一名学生先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请学生回到教室试着找出所藏物品。首先由教师发出指令给学生提供线索，然后让他其他同学寻求帮助。
eg：t：walktosongstraighton、thenturnleft、
s：canyoutellmemore？…
（设计意图：通过找一找的小游戏，帮助学生进一步练习关于方位指令的祈使句的用法。让学生实际练一练，在教室里走一走能很好的体会、运用。比单纯的口令练习效果更好。）
四、development、
1、小小督导员
教师出示几幅生活中的情景图，让学生以“小小督导员”的身份对其中的人物进行劝诫。
首先让学生对情景进行讨论，然后以小组为单位选一情景进行表演。
（设计意图：学生熟悉的生活情景，很容易让他们参与进来，也很利于他们发挥自己的运用能力。在给学生创设了练习与运用英语的学习情景的同时，也是对学生进行思想教育，培养正确的行为习惯的很好的契机。）
2、readitandhaveatest、
itisarainyday、amangetsonabuswithadog、itisabigdog、itsfeetareverydirty、themansays，“condutor（售票员），ifibuyaticketformydog，canhehaveaseatliketheotherpeople？”
thecondutorlooksatthemanandthenhesays，“ofcourse，sir、hecanhaveaseatlikealltheotherpeopleonthebus，buthemustnotputhisfeetontheseatliketheotherpeopleonthebus、”
torf
（1）themangetsonabuswithasmalldog、
（2）thedog’sfeetwereverydirty、
（3）themamwantsaseatforhisdog、。
（4t）heconductorwouldliketogiveaseattohisdog、
（5）thedogsitsdownatlast、
（设计意图：本节课的知识内容不是很多，在一定的练习巩固之后，我设计了趣味阅读。并在阅读的同时对学生提出建议和要求。既可调节一下课堂气氛，又可在课堂上进行阅读练习，培养学生良好的阅读习惯。）
五、summary、（有效反馈）
学生进行简单小节，说一下自己的课堂收获，教师进行概括补充。
六、homework、
listsomerulesabouthowtolearnenglishwell、
eg：pleaselistentotheteacher、
pleasespeakenglishinclass、…
？doyouwanttogotoguilin》
语言功能：
talkingabout（论某个地方），学习任务：
学习目标语句：doyouwanttogotoguilin？”并能用yes，ido、/no，thankyou来回答询问。
学情分析：
本课的教学对象是六年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。
教具准备：
1、ppt
2、teachingcards，placespictures
教学目标：
1、知识目标掌握并运用句型学习并掌握“doyouwantto…？”“yes，ido。/no，idon’t。”和“iwantto…”的表达方法；
2、能力目标
（1）通过学习培养学生的听、说、读、写综合运用语言的能力。
（2）学会询问他人的意愿并表达自己的意愿的功能话题。
3、情感目标通过学习，了解我们的国家地大物博，美丽富饶，以激发学生的爱国之情。
教学重点：
掌握并使用句型doyouwantto…………？询问他人的意愿。掌握iwantto…表达自己的意愿。
学习方法：
1、通过多媒体课件、卡片学习并运用“wantto”句型。
2、设计自己的旅行计划，并发送电子邮件给笔友。
教学过程：
一、warmingup
greetings
goodmorning，boysandgirls、
nicetomeetyou、
who’sondutytoday？
what’stheweatherliketoday？（拉近与学生的距离，创设英语学习氛围。）
二、lead–in
role_read、
划分小组，角色朗读module9unit1课文，创设英语学习氛围，回顾复习旧知识，为导入新知识做好铺垫。
多媒体呈现祖国大地美丽的画面
老师描述：beijingisverybueatifulandfamous、doyoulikeit？
iwanttogotobeijing、doyouwanttogotobeijing？多重复，让学生跟着说，逐步掌握“wantto”，卡片呈现“wantto”。
多媒体呈现祖国更多的画面，引导学生自己运用句型进行描述doyouwanttogoto……。iwantto……。（乘胜追击，导入新课）北京
上海谈论假期生活是我们最想听的
下面让我们听录音，听听他们是怎样安排假期生活的。
三、presentationandpractice
1、播放一遍录音，让学生合着课本听，回答下列问题
wherearetheygoing？
howmangpeoplearethereinthestory？
2、放第三遍录音，同时多媒体呈现录音原文，设计以下问题让学生回答
wheredoestheboywanttogo？why？
wheredoesthegirlwanttogo？why？
wheredoesdadwanttogo？why？
wheredoesmumwanttogo？why？
3、在多媒体课件上呈现我们祖国各地的美丽景色，引导学生用sa：“iwanttogoto…”
sb：“doyouwanttogoto…？”
sa：“yes，iwanttogoto…”
“no，idon’twanttogoto…”
句型说一说自己想去的地方。
四、consolidationandextension
1、。以四人为一个小组，调查小组成员的旅游计划。把他们假期旅游想去的地方写在纸条上，用doyouwantto……？yes，ido、/no，idon’t句型来提问回答。并选做得好的小组在全班同学面前展示。
2、把学生分成两人一组，并把事先复印好放大的游戏卡片分发给学生。学生a使用“doyouwantto…？”句型向学生b提问，学生b要根据卡片旁边标注的是对钩还是叉子来决定回答“yes，ido、”或是“no，idon’t、”
3、学习本课的韵律诗。
五、summary
归纳本节课所学的语言项目。
六、homework
写一封电子邮件给你的笔友，告诉她（他）你的旅行计划，并询问她（他）的愿望。注意使用本节所学的知识啊。
设计意图：通过这些图片来练习“wanttogoto…”，了解中国的魅力城市和国外风光。使学生热爱生活热爱学习。
英语外研版教案篇2
教学目标：
1、知识目标：
能掌握描述天气的词汇cloudy，rainy，snowy，sunny，windy。
能口头运用句型how’stheweathertoday？it’ssunny、
2．能力目标：通过教学后培养学生根据实际情况描述天气的能力。
3．情感目标：培养学生敢于开口说英语的积极性。
教学重、难点：
使学生能听、说、读、写和正确运用词汇cloudy，rainy，snowy，sunny，windy；句子：how`stheweathertoday？it`s_____
使学生在真实的情境中灵活运用句型how`stheweathertoday？it`s_____。
教具准备：
磁带，录音机，单词卡片
教学时间：
一课时
教学过程：
ⅰ。greetings、
——whatdayisit？
——itisfriday，aprileleventh、
——whatdayistomorrow？
——itisit’ssaturday，apriltwelfth、
（设计意图：学生回顾问候用语和日期表达方法。）
ⅱ。review：
showthestudentsthepicturesinthecardsandaskthestudentstosaythewordsonebyone、
t：what’sthis？
s：it’srain、
（设计意图：学生回顾snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy并为对比名词和形容词做准备。）
ⅲ。newconcepts：
step1：showthepicturesofthenewwords、
t：lookatthepicture、theweatherisrainy、it’srainy、saytogether！（板书rainy）
ss：rainy、
t：what’sthemeaningofit？
s1：下雨的。（学生拼读单词。）
教师用彩粉笔把y板书在rain后面，学生对比发现它们的.差别。
（设计意图：学生通过比较，初步了解本课中的天气词汇与上一课学会的名词的联系。）
windy，rainy，cloudyandsunny、
教师引导学生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它们变成形容词，并让学生试读出单词。
注意特别强调sunny的不同。
（设计意图：加强新旧知识之间的联系，让学生发现规律，掌握方法。）
step3：playgames
1、“what’smissing？”（sunny/snowy/cloudy/rainy/windy、）
2、“guessthewords”猜单词游戏
（教师扣起单词卡片，学生猜。）
step4：showthestudentsthepicturesoftheweatherandpractice、
——isitrainy？（isitarainyday？）
——no、it’ssunny、/yes、it’srainy、
（教师和学生示范，为对话做准备，同时把课本上的第一部分充分回顾。）
step5：practiceintheirgroups、
step6：checkupthedialogue、
step7：teach“how’stheweathertoday？”
t：how’stheweather？（出示一张天气图片）
ss：it’srainy、
t：how’stheweathertoday？
英语外研版教案篇3
教材分析：
本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《it’smine》。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。掌握并灵活运用句型it’smine、/it’shis/it’slingling’s、/itisn’this来达到学习目的。
教学目标：
基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。
1、知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。
2、能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。
3、情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。
教法学法：
1、从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。
2、学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。
教学过程：
一、warming—up热身环节
在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。
iii，mymymy
hehehe，hishishis
热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的.学习做好了铺垫。
二、presentation新知呈现
首先，我拿起自己的书，问学生whosebookisit？it’smybook、可用it’smine、来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起mingming的铅笔盒，询问linghang（学生）whosepencil—boxisit？引导学生回答：it’smingming’spencil—box、告诉学生it’smingming’spencil—box可用it’smingming’s来代替，用同样的方式教授his、hers。
接下来是课文教学
首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。
it’samy’st—shirt？no，itisn’t、
whatcolourissam’st—shirt？it’sred、
让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。
本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。
三、practice趣味操练、巩固新知
用多媒体课件呈现prat3的四幅图片，图下面分别注明mssmart’ssweaterlingling’sskirtamy’sskirtsam’strousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型isthismssmart’ssweater？yes，it’shers、/no，isn’thers、
这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾经了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。
四、consoludation拓展延伸
把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。
拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。
五、summaryandhomework
带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。
让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。
英语外研版教案篇4
一、单元教材解读
1、本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于部分readandwrite中对话的口头以及书面表达。学生用书在let'stalk活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2、另外，本单元let'stry的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是let'stalk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
二、教学目标
1、能力目标
（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：wehaveanewenglishteacher、he'stallandstrong、he'sveryfunny、
（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：who'syourenglishteachermrcarter、he'sfromcanada、what'shelikehe'stallandstrong、
（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的let'stry部分。
2、知识目标
（1）理解readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写let'slearn和readandwrite中的四会单词和句子。
（3）理解let'sstart、let'sfindout、let'ssing、let'schant和pairwork等部分的内容。
（4）了解pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
（5）了解tasktime、storytime、goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的pairwork、groupwork、talkanddraw以及tasktime部分，培养学生合作学习的`意识。
（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
二、教学重难点
1、本单元的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
2、听、说、读、写let’slearn和readandwrite中的四会单词和句子、
3、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：wehaveanewenglishteacher、he’stallandstrong、he’sveryfunny、
4、能够询问并介绍学校里教师的情况，如：who’syourenglishteachermr、carter、he’sfromcanada、what’shelikehe’stallandstrong、
5、理解a、b部分readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
三、教学建议
1、本单元的教学难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，让学生进入积极地学习状态加以突破。
2、let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要加以运用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
3、利用学生用书中设计的pairwork、groupwork、talkanddraw以及tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
4、在教学过程中，更大限度发挥学生自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
5、由于教学内容非常贴近学生的实际生活，教师应充分利用学校的教学资源，让学生进行采访，并用英语描述学校的教师。
英语外研版教案篇5
教学目标
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：youngoldkindfunnystrong
2、能掌握句型who'syour…、？what'she/shelike？并能在具体的'语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重难点
教学重难点：belike词组的理解与运用。
教学工具
课件
教学过程
一、warm—up
1、showapictureofsometeachers、
who'she/she？he's/she'smymusic/art/computer/scienceteacher、
二、presentation
1、设计一位转学来学校的新朋友zip。（让他做个有趣的动作）形容他。
2、让zip介绍自己的学校和老师。
what'shelik？he'sshortandstrong、
3、pairwork向对方介绍朋友
三、practice：
活动设计1：makeanewchant、
mygrandpaisold、mymotherisyoung、
myfatheristall、mylittlebrother'sshort、
活动设计2：readandmatch、
活动设计3：describethepictures、（askandanswer：who'sthis？he's/she's…what'she/shelike？he’s/she's、、、）
活动设计4：discussthepicture、（学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。）
四、homework
口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。
课后小结
学了这节课，你有什么收获？
课后习题
完成课后练习题。
板书
unit1mynewteachers