观课报告（一）：
袁雅辉教师《圆的回顾整理》这节课的优点是：
1 、让学生在数学学习的过程中感受数学思想方法的奥妙，积累数学活动经验。对转化思想的理解感悟是本单元的教学重点之一。本节课先借助微视频引导学生回顾了化圆为方和化曲为直的具体转化过程，在此基础上让学生运用转化思想对圆柱的侧面积进行化新为旧，让学生再次经历转化的过程，感悟转化思想的奥妙。在渗透转化思想的同时，本节课还借助针对性的习题让学生认识画图、推理等分析思维方法在解决图形问题中的重要作用，让学生学会思考，促进了学生思维的发展，帮忙学生积累了数学活动经验。
7、注重沟通知识间的联系，帮忙学生建构数学的知识体系。本节课先后沟通了圆与平行四边形的联系，圆与圆柱的联系以及圆与扇形的联系，让学生充分感受到数学知识环环相扣，紧密相连，帮忙学生建构了知识的整体性。四、注重数学文化的渗透，将德育与数学紧密结合。本节课的最终集中展示了我国在圆的研究中作出卓越贡献的数学家，用这些数学家勤奋好学，坚持不懈的事迹给学生树立学习的榜样，激发学生学好数学的良好情感和民族自豪感，让学生感悟到数学文化的魅力。
对袁教师这节课的提议：
主要是练习学生动笔独立完成的习题设计较少，不能全面的了解学生基础知识的掌握情景。第二课时需跟进针对性的评测练习，及时查漏补缺。
经过认真的观课和评课，我自我感觉收获很大，王莎莎教师的课注重学生已有知识的迁移，学生学习新知识水到渠成，让人眼前一亮。张丽教师的课注重生活情景的创立，让学生欢乐学习，课堂氛围简便活跃。袁雅辉教师的课注重总结方法，培养学生解决问题的本事，这些方法让学生们终生受益。
在今后的教学过程中，我将学习教师们的长处，改善自我的不足，争取使自我的教学水平再上新台阶，让我的学生在喜欢我的课的基础上数学成绩更进一步。
观课报告（二）：
张丽教师《加法运算定律》这节课的优点是：
1 、提问时注意了对学生回答的处理。教师面向全班学生提出问题后，待学生略作思考后，指名学生个别回答。学生答题后，教师又恰当地指名其他学生，引导他们对这一学生的回答进行补充、评价。这样做有利于把全班学生的注意力集中到教师所提出的问题上来。教学中，教师注意要求其他学生注意听取别人的发言，启发学生深入思考，引导学生作答，教师作概括、小结性的评价，问题解决全面、透彻。加强学生了对知识记忆的刺激，加深了记忆印迹，
(三)教学提议：
俗话说：金无足赤，人无完人，再完美的一件东西，也会有瑕疵，个人感觉***教师的这节课也有稍显不足的地方，在那里提出来，与大家商榷。
1 、学生的学习方式还应更灵活多样一些。
7、在教学问题设计与处理中，对学生的思维本事训练要遵循学生最近发展区域。
三、自我反思：
观课就像照镜子。参加这次观课活动，也使我更加理性地反思自我的课堂教学，从中受到很大启发。
首先，经过这次观课，使我的教学观念发生了转变。英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批哑巴英语聋子英语。今后我要把教学的重点放在培养学生的言语本事，在言语运用中引导学生学习语言。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。所以我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自我的思想
其次，经过这次观课，让我认识到，要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，尊重每个学生，进取鼓励他们大胆的尝试.，对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价
再次，经过这次观课，让我认识到，无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的进取性。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮忙和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种本事的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，切实构建以学生为中心主体观。
第四，经过这次观课，让我认识到一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计和教学活动中，教师，充分体现师生互动、生生互动原则。尽可能多地研究师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。
第五，经过这次观课，让我认识到，语言交际本事培养在教学实施中的重要地位。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的本事。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的本事，这种本事只能经过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言本事的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的本事有机地结合起来，到达学以致用的目的。
第六，经过这次观课，让我认识到，建立良好的师生关系，对完成教学任务至关重要。如果他们对某个教师有好感，他们就对教师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮忙学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
结束语
今后，我将经过持续的教学观察与反思，加深对教育教学过程和学生学习过程的认识，调整和改善自我的教学行为，提高教学效果。进取融入教学团队，参与分享与交流，提炼适合个人特点的教学信念，探索有效的教学方式和方法，成为一个不断进取的、具有创新精神的英语教师。
观课报告（八）：
小学低年级的识字教学《大小多少》观课感悟
今日聆听了青教院附小的叶漪唯教师执教的《大小多少》一课，虽是小学一年级的课堂，但仍给予我很多思考和启发，下头我主要从两点来谈一谈我的观课感悟：
一是教学目标具体适切。叶教师根据课标培育小学低年级儿童独立识字的要求，结合一年级学生的学情分析，将本堂课的课时目标简化为以识字和朗读为重点的三个目标。一年级的主要任务是识字，其次是初步感知字词句的基本知识，而朗读则是一以贯之的方法。这篇课文的特殊性在于包含了几个常用的量词和两组反义词，所以叶教师在制定课时目标时的目标定位是完全适切的，既关注了识字这个共性目标，又关照了文本的个性目标。此外，叶教师在设定课时目标时，能够详细列出本堂课所要认识的8个生字、2个偏旁及所要了解的两个量词等，这就使得课时目标更加明确和具体。
二是教学资料有选择、有实效。在充分解读教材的基础上，叶教师对教学资料做了优化。教学资料中包括了少、小、鸟三个字的书写，叶教师在进行教学资料组织的时候，将少和小放在课题认识中加以辨析，并指导学生两个字不一样的书写方法，巧妙地将这两个要学习书写的字融入了课题揭示的环节中，重点选择了包含竖折折钩这一笔画的鸟字，让原本小学课本繁多庞杂的教学资料变得明晰。此外，在区分头和只的用法时，叶教师没有局限于课文中所给的动物示例，而是采取了替换拓展，让学生经过狮子、老虎的直观印象理解头这个量词所适用的对象。
观课报告（九）：
看完李教师执教的《装满昆虫的衣袋》一课，令我十分惊奇，整堂课给人一种耳目一新的感觉。从教材分析、学情分析、重难点的把握、到各个教学环节的设计，整个过程下来如同流水，畅顺无阻。明确的教学目标得以实现，准确的教学重点难点得到体现，看后深受启示。
首先，李教师就这一单元的资料做了一个简要概括，让学生从总体上把握这一单元的学习目标。之后，又对整篇文章进行了资料分析，引导学生借助课文的具体语句体会法布尔对昆虫的热爱与痴迷就成了本课的教学重点，让学生从中获得有益的启示。
一、创设故事，情景导入新课。故事对孩子有较强的吸引力，经过故事，一下子就就吸引了学生的注意力，自然而然地引出法布尔的《昆虫记》，从而引出这篇课文。
二、初读课文，整体感知。由自由朗读课文，识记生字，读词语，再到读课文，一步步引导孩子自学，培养孩子的独立学习本事，独立思考本事。把生字词放到具体的语言环境中来理解，学生懂得了学习方法，目标也就到达了。
在整体感知方面，李教师注重培养孩子的独立思考本事，如：学习抓关键词。痴迷、迷恋、着迷。紧之后，李教师又采取默读的方法来读文，直接点明写了哪两件事，学生就很容易找出来，这样既降低了学习难度，学生又容易理解。孩子自我学会了概括课文大意，一是失踪捉纺织娘，一是抓甲虫被父母责骂。学生的学习本事在阅读一步步提高。阅读形式很多，有自读、默读、齐读等多种方法。既训练了学生的语言本事，又训练了表达本事。
三、学写批注的方法。
本节课在突破教学重点学习抓住关键词句揣摩人物特点的阅读方法时，教师从小处入手，教给学生写批注的方法，占用了整堂课一半的时间。李教师舍得花时间，反复引导、点拨、示范，换来的是本节课教学重点的突破，更是学生阅读方法的取得。。
尤其值得称道的是教师在指导学生写批注时的那份细致、耐心与执着。如在教学2.3自然段，学生谈自我的感受时，李教师抓住学生回答的有利时机，告诉学生：把你的这个感受写在这句话的旁边，这就是作批注呀，在第二个学生起来回答后，李教师又强调了一次：把你刚才的想象写在这句话的旁边，这就是作批注呀。从而给了学生一个明确的感性认识。
四、注重自学本事的培养。
在学生学会了抓住关键词来揣摩人物特点的阅读方法后，李教师及时引导学生总结学习方法，并放手让学生运用所学方法自学410自然段，即捉甲虫遭责骂这件事。在学生学习过程中，李教师又反复强调此种方法，加以指导、点拨。这样学以致用，不仅仅使学生在自学、交流的基础上，对人物特点的认识逐步加深，并且巩固了所学阅读方法。纵观李教师的这节课，教学环节层次分明，脉络清晰，各个环节的时间分配科学合理，重点突出，难点突破有方，真正做到了从教语文向教教材的美丽转身。
观课报告（十）：
观摩小学低年级的识字教学《大小多少》课堂教学有感
经过观摩青教院附小叶漪唯教师的小学低年级识字教学课《7大小多少》，让我对低年级识字教学有了新的认识。关景双教师的评课，也让我在教案的设计、说课和观评课方面受益匪浅。以下，是我对本课的两点看法：
一、课时目标具体准确，教学环节一一对应
叶教师的课时目标1具体且准确地明确了低年级的识字和写字要求，并且与教学环节紧密联系。
如：1.多字是经过字形加一加的方法，多字很趣味，上下都一样。它有一对双胞胎兄弟夕组成；
2.牛字是经过古今字形比较，叶教师出示牛字的甲骨文让小朋友猜一猜并说说理由，让学生更好记住牛字。并加深了孩子们对于中华文化博大精深的体会；
3.猫字的反犬旁则是经过图文对照，出示带有反犬旁的字和对应的图片，让孩子们找到共同点，明白带有反犬旁的字都和四条腿的犬科动物有关；
4.鸟字的笔画竖折折钩，叶教师则是直接经过板书和让学生自主书写来明确竖折折钩的折笔需要顿笔且需要一笔写成。
二、教学资料一一落实，但学评并行需加强
叶教师在教学环节中一一落实教学资料和教学重难点，但教得时候学评并行还需要加强。
如：1.教学环节（二）正确朗读，培育语感中，叶教师强调了自由朗读课文的要求：读准字音，不加字、不漏字、不改字，能够从小学低年级培养孩子良好的读书要求，但也能够强调一下读书的时候身坐正，脚放平等。在学生接龙读儿歌后，叶教师忽略了让其他学生听后评。
2.教学环节（三）朗读识字，感知比较中，对于教学难点：量词头、群的正确用法中，叶教师对于量词头的教学，比较明确详细：体型比较大的动物我们一般能够用头。但对于老虎是一只还是一头，点评讲解不是很到位。
总而言之，叶教师的这堂小学低年级的识字教学课《7大小多少》还是相当成功的。作为同样的一年级教师，让我获益良多。
观课报告（十一）：
叶漪唯教师的教学设计课时目标具体，目标对应环节，目标重难点准确。本次执教的《大小多少》是小学一年级上册课识字单元中的篇目。本课的重点资料是识字，在教学目标中叶漪唯教师明确了本课需要认识的多、烧、黄、牛、只、猫、边、鸭八个生字和反犬旁、鸟字边两个新的偏旁，会写竖折折钩这个笔画，使教学资料具体化。
在进行生字教学时，叶教师运用了组词、加一加、比较等多种方法，发散学生思维，课时目标中写到会写‘少、小、鸟’3个字，可是在实际课堂落实的时候，只写了鸟字，在课堂资料的安排和课时目标的对应上还能够有所调整。
在学习量词头时，另外出示了大象和狮子来帮忙学生了解头能够用来说体型较大的动物，加深了学生的理解。在学习鸟字边时，学生没有办法理解为什么鸭是鸟字边，能够适当出示鹅、鸦、鸽等动物和它们的名字，来帮忙学生理解鸟字边的字一般和鸟类有关，尝试帮忙学生建立归类的思想。
在进行边字教学时，有学生说到走之加力，叶教师关注到边的书写顺序，先写里面再写外面，及时纠正学生语序，力加走之。此处能够点一下，一般走之偏旁的字都是先写里面再写外面。
写字教学给学生留的时间较少，在书写展示评价后能够适当给学生留出一些修改的时间，及时改正加深印象。
在落实课时目标二时，朗读形式较为局限，能够适当增加分组读，男女赛读等形式。三十五分钟的课堂要求一年级学生全程认真听讲有些困难，有些自然段能够边读，边做动作，吸引学生注意力，调动学生进取性。
总体来说叶漪唯教师的这堂课基本落实了教学目标，课堂实际操作清楚。
观课报告（十二）：
小学低年级的识字教学《大小多少》观课反思
叶漪唯教师执教的《大小多少》一课，我从简化教学目标、优化教学资料角度进行观察，有了以下感悟：
一、简化教学目标：教学目标明确集中
叶教师的教学目标就知识与技能层面集中于识字和朗读两方面。本着字不离词、词不离句、句不离段的原则，将识字教学置于课文朗读中，在读文中学识字，在识字中学读文。而课时目标中的目标一围绕识字展开，包含认识8个生子、两个偏旁，学写3个字和1个笔画，目标二围绕朗读展开，借助汉语拼音，正确朗读课文。从叶教师的课时目标中能够看出本节课的教学资料十分丰富，知识点细碎繁杂，可是在制定目标时却达成了重点聚焦，使得目标明确而集中。
二、优化教学资料：教学资料丰富有效
叶教师对于教学资料进行了适当的拓展，拓展部分又反过来帮忙学生强化了解课文知识。在课堂朗读识词，感知比较环节的前半部分，叶教师重点教授学生学会识猫字以及其左边的反犬旁。为顺利帮忙学生识反犬旁，叶教师创设情景，引出反犬旁的其他字：狼、猪、狗，并出示相应图片，告诉学生这三种动物是来观摩比赛，以此激发学生的学习兴趣，更为投入地观察三个字共同的偏旁：反犬旁。一方面拓展了课堂容量，丰富了教学资料，另一方面使得学生有效学习到目标对应下的教学资料。
观课报告（十三）：
主题课例教学小学低年级的识字教学之《大小多少》观课报告
【简化教学目标】
一、学习收获
课时目标具体明晰。课时目标采用双维表述的方法，不仅仅清楚写明了教学方法，同时也具体落实了本课的教学任务。比如课时目标一：经过联系生活、图文对照等识字方法，认识多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭8个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁，会写少、小、鸟3个字和竖折折钩1个笔画。经过联系生活、图文对照等识字方法明确了教学方法。同时，识字目标并未写多、少等8个生字，而以认识‘多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭’8个生字表述，使课堂的课时目标清晰可循。
目标与环节一一对应。课时目标与教学环节一一对应，减少不必要的、无法落实的课时目标，增强课时目标的实操性。比如教学环节一中的利用组词及形近字比较，学习生字‘多、少’（落实目标1），即做到了课堂环节与课时目标互为对应。
二、改善提议
改善教学重难点的划分。教学重点是本堂课着重完成的目标，教学难点是本堂课未必能达成的目标。课时目标三中能结合生活经验，了解量词‘头、群’的正确用法是对学生知识与技能的基本要求，在教学过程中也有重点落实，所以可把学习量词作为本课的教学重点而非教学难点。
【优化教学资料】
一、学习收获
丰富教学形式激发学生识字兴趣。小学低年级学生好动、喜欢游戏，叶教师经过做动作、读儿歌、小火车等形式，充分调动了学生的课堂参与度，激发学生学习兴趣。
认-读-写-评的识字教学层层推进。科学遵循识字的过程，经过认识笔画、指导朗读、规范书写的方式帮忙学生感受汉字书写的特点，再经过反馈评价，帮忙学生将字书写规范。
二、改善提议
丰富课堂朗读的形式。课堂大多采用学生齐读、小火车的朗读形式，可适当增加朗读环节，采用男女生分读、师生互动读、配合动作读等方式，帮忙学生纠正字音，培养语感。
适当放缓课堂节奏。本堂课教学节奏紧凑，能帮忙学生短时间内收获丰富知识，但对于事先未预习、课堂反应本事较慢的同学，学习效果或打折扣，所以，提议适当放慢课堂节奏、增加总结环节，帮忙学生记忆和巩固课堂资料。
观课报告（十四）：
在这次观看教学视频的过程中看得了许多优秀教师精彩的授课，学习到了不少新颖的教学理念、教学方法和教学手段，受益匪浅。正是由于意识到这一点，我才明白这次机会是多么地珍贵。以前在学校听其他教师的课和外出学习听课，只是盲目的看看教师教学过程中出彩点，当时感到很有收获过后就没有了记忆。此刻想来是因为没有深入的根据维度进行系统的分析加以记忆。这次培训平台给出了详细的分析维度：教学设计、教学过程、教学效果、技术规范、总体评价。能够一一对照加以分析思考，结合自我的实际学习改善。下头有三点就观课中的思考和大家分享。
一、怀着学习的态度认真观摩六节课。
每年都要参加暑期网络培训，每年也都有部分教师怀着应付的心理参加完这项任务。好在今年平台改变了以往模式，能给大家充足的时间来学习观摩六位教师的课，并且配以相关的评价列表让大家针对性的思考，能够说是一次难得的静心学习提高自我业务本事，学习优秀教师经验的宝贵机会。观课评价设置了保存模式也是为了让我们更加细致耐心的观评每一节课，能够多看几遍，多思考学习其中的精华。所以，我们要怀着一颗学习心来对待，切不可浮躁应付，浪费了这次宝贵的与多位名师思想交流学习的机会。
二、客观评价，反映的是每一位观课教师的专业素养。
在观课后的点评打分环节，多是对各项描述减分理由，这在必须程度上误导部分教师为视频课教师挑毛病，找问题，甚至在提交的报告上大篇幅的批评授课教师存在的问题。这也不免忽视了问题盲点下各项优点的冷静分析与学习。这要求我们必须要结合课堂实际，客观分析问题的存在原因，以学习心态虚心研究，如果是我们自我上课又将如何改善，你又有哪些给更好的措施完善提高。组内每位学员观评的课各不相同，完全开放性的课例给我们供给了广阔的学习平台和机会，独立思考，没有协商交流意见的可能。而在观评到后几堂课的时候，自我往往找不出扣分原因，或者潦草应付，或者套话连篇，这也使得自我不得不多观看了几遍，因为这反映了一个教师的基本专业素养，必须对他人的作品认真对待，客观、公平、公正的打分。而扣分的原因阐述反映出你专业的素养，对本堂课研究的深浅，对他人学习的态度。
三、新旧课堂教学模式中教与学的矛盾
在几位教师的课上，我有意观察了一下教师的讲解时间和学生自主学习参与练习的时间，教师的讲占据了课堂的大部分时间。这对于以学生实践练习为主的体育课堂来说无疑是不科学的。学习最终是学生内心吸收的过程结果，学生才是学习的主人。仅有在教师发挥主导作用下，充分体现学生的主体地位，尽量把握体育锻炼的亲历实践性，把课堂的教学的最终目的回归到教学目标上来，把课堂的大部分时间用来让学生实践理论，练习探究，这样的教学课堂才是本真的，科学的。
另外，通常大家采用学生自主学习、小组合作学习、探究学习这些教学方法。流程基本是：依据教师供给的自主学习资料自主学习、小组合作学习和探究学习(小组内自评、互评。师巡回指导与评价)→初步展示自主学习成果(师生结合动作情景进行点拨指导让学生进一步建立正确的动作概念)→加强小组合作学习和探究学习，快速掌握正确的动作要领和方法(小组内自评、互评。师巡回指导与评价，重点关注后进生)→学练成果大展示(师生结合动作情景进行点拨指导让学生进一步建立正确的动作概念)→创新创编新动作或套路(教师巡回指导。武术和健美操教材常用)→创编成果展示。杨焕财教师的跨越提高和牟进礼教师的跨栏跑教学基本是采用这样教学流程。这样的教学模式会在很大程度上调动学生学的进取性，必须程度上限制了教师讲的过多的问题，缩小的教师的讲，如果大家很好的利用好这种方法，无疑也是很好的一堂优质课。刘民生教师的《健身短棍》就应当多在这方面加以改善。
总之，这只是今年研修的开始，以上只是在观评六节课时的感想收获，我相信在接下来的学习中必须有更大的收获和惊喜。加油!
观课报告（十五）：
《大小多少》观课报告
观摩叶漪唯教师的小学低年级的识字教学《大小多少》教学设计，我从两个观察点进行评课。这两个观察点是1.简化教学目标，2.优化教学资料。
首先是简化教学目标。
第一个教学目标，经过联系生活、图文对照等识字方法，认识多少黄牛只猫边鸭八个生字，认识反犬旁和鸟字边两个偏旁，会写少小鸟三个字和竖折折钩一个笔画。能够看出，这一课的生字资料比较多，教师应当务必落实到位。有三个字是必须要会写的，课堂上就要落实好，让学生会写。其他生字是会认就能够。
第二个教学目标是针对朗读环节，要求学生能借助汉语拼音，正确朗读课文。无论中小学，朗读对于语文教学来说都是十分重要的。
第三个教学目标是针对量词，量词对小学一年级学生来说难度偏大了些，把它作为教学难点中很适宜。
其次是优化教学资料。
1.朗读形式有些单一。在本次课的教学中，学生们读的时间是十分多的，可是，朗读的形式有一些单一。我们能够这样改善，由男生读一段，女生读一段，增加课堂的趣味性。
2.教师在课堂上没有直接否定学生，当学生说错回答时，教师没有直接批评他，而是让其他学生纠正，这一点是十分好的，没有打击学生的进取性。
3.能够多增加触类旁通的方法。比如说在课堂上学习象形字牛时，能够和之前学习的日、月、水、火联系在一齐。再比如，在学习反犬旁时，能够多出示几个反犬旁的字，如猫、狗、狐狸。在学习鸟字边时，多出示几个鸟字边的字。
整体来说，叶教师的课十分生动趣味。