第3篇1
《普通话--轻声》教学设计
教学分析：在人们进行交际时，有着某种意义的一连串语句便形成了一定的语流。在这语流当中，不可避免地会发生由于音素与音素之间音节与音节之间相互影响，相互制约，而产生的一些语音上的细微变化，这就是我们常说的语流音变。轻声是语流音变之中的一类，也是音变教学中不可缺少的关键。
学情分析：由于我们的学生大部分生活在皖北地区，在日常生活发音中的方言与普通话中的轻声比较接近，发音上也相近，所以说对这一节内容的学习较容易掌握，也能进一步提高学生普通话的语言面貌。
设计理念：以日常生活中的词语为主，以课文内容为辅，从日常词语会话中引出轻声词变调的规律和区别轻声词的意义等。
教学内容：轻声词的发音规律
教学目标：
知识目标：
1、了解轻声词的概念及特点。
2、掌握轻声词的发音方法及特点。
方法过程：以日常交流会话中的词语入手，引出轻声词变调的规律及方法，同时插入适时的词语、短句加以巩固。
情感价值：掌握轻声词发音的规律和方法，对提高普通话水平有一定的帮助，同时也会使普通话更加纯正、地道。并加深对祖**语的热爱情感。
教学重点：轻声词的发音规律
教学难点：在日常会话中能灵活自然地运用轻声词
解决方法：通过相对的短语、句子、对话及短文的朗读来培养学生们对轻声词发音的语感。
教学方法：引导法、示范法、指导训练法
教学工具：课本、多媒体
课时安排：一课时
课
型：新授课
教学内容及过程：
一、点评作业：
1、对学生作业中出现的错误加以归纳指正。
2、指名学生朗读短文。
3、学生点评、教师指正。
二、引入正课：
同学们，我们在日常会话中，是否使用过轻声词，请同学们思考，并举例：如：到商店买东西。上衣有四个口袋。眼睛、耳朵、眉毛、知道、高粱------。类似这样的词语，我们在生活中还有很多，今天我们就来讲讲什么是“轻声及轻声词”-----
三、简介概念：
（一）
轻声：
指名学生朗读概念，教师并做简单解析。
（二）
轻声词：
学生讨论：在“轻声”概念的介绍上自由讨论“轻声词”。
教师明确：是第二个音节对轻声的双音节词，叫轻声词。
（多媒体显示）如：和尚、豆腐、官司、态度
四、轻声词的作用：
(一)、学生讨论，教师明确：（多媒体显示）
1、可以区别词和短语
举例：兄弟xiōngdi（轻声）
复合词，弟弟。
兄弟xiōngdì（非轻声）
短
语，哥哥和弟弟。
2、可以区别词义
举例：东西dōngxi（轻声）
物品。
东西dōngxī（非轻声）
方位。
3、可以区别词性
举例：地道dìdao（轻声）
（物品的）品质好，形容词。
地道dìdào（非轻声）
地下通道，名词。
4、可以区别词的构成方式
举例：老子lǎozi（轻声）
词根加词缀。
老子lǎozǐ（非轻声）
词根加词根。
(二）、巩固
教师范读、学生跟读。
五、轻声词发音方法：
(一)、讨论：以小组的形式讨论，日常生活中常用到的轻声词有哪些，并记录下来。
（二）、交流：小组推荐一位同学把本组同学想到的轻声词读出来，比一比哪个小组记录的轻声词最多。
（三）、教师归纳、总结，并推引出轻声词发音方法。
明确：轻声词的调子应该读得短而轻。（多媒体显示）
板书：(把学生们整理出来的轻声词板书到黑板上。)
（四）、巩固：
老师示范朗读板书在黑板上的词，学生再跟读，最后齐读。
（五）、发音时注意事项：
轻声词发音的音高不固定，实际调值受到前一个音节声调的影响有高低差别。
教师简单解析明确：（多媒体显示）
1、在阴平、阳平后面的轻声音节调子较低。
2、上声后面的调子读得最高。
3、去声后面的调子读得最低。
巩固：教师带领学生朗读课后练习。
（六）、读准轻声词的技巧：
学生讨论，可以谈谈自己在读轻声词时的感觉。
教师归纳明确：（多媒体显示）
1、要有“堵塞感”。
2、轻声音节的音色或多或少都要发生变化。
3、有些轻声词是否必须读成轻声要由具体语境来定。
六、巩固训练：
（一）、朗读课后轻声词
学生相互指正、点评。
教师范读、指出易读错的字词。
（二）、听一听（游戏）
由第一个人对第二个人用耳语讲一件趣事，然后一个接一个地用耳语传下来，最后一人宣布所听到的内容，请第一个人评论。
学生游戏互动后，教师点评。
（三）、一段相声对白（多媒体显示）
要求：
1、熟读相声对白并自己找同学接对练习。
2、声情并茂，以小组为单位进行比赛。
七、课堂小结：
本节课主要认识、了解轻声词，掌握轻声词的发音规律，并要求灵活运用到日常生活中。
八、布置作业：
1、熟读“轻声词词语表”里的词。
2、朗读作品22号（注意：最后一段里的轻声词的发音）
第6篇2
《大家都说普通话》教学设计
山丹县城关小学周玉华
教学理念:
语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展.学习过程中学生不仅要学会知识提高能力,而且要掌握方法,在学习中个性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中注意方法的积累.教学目标：
1、指导学生认识6个生子，会写4个生字。
2、识字方法的积累，培养学生主动识字的兴趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、明确学拼音是说好普通话的基础，培养学生自觉学习和运用普通话意识，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
教学重难点：
指导学生认识6个生子，会写4个生字。
教法、学法：
1、学生听课文朗读，让学生整体感知课文内容，让学生引起感情共鸣。
2、自主识字，感受乐趣，再学习本课的生字生词，做到字不离词，词不离句，积极调动学生学习的主动性。
3、巩固练习，在练习中识字，在游戏中快乐识字。
教学准备：教学课件、拼音卡片
教学过程：
一、揭示课题
1.出示课题。：今天我们来学习一首儿歌：大家都说普通话。请同学们和我一起写课题。
2．指名读课题：
3．认读“普、通、话”。
二、复习拼音。
1．要说好普通话，老师告诉你门一个秘密，拼音宝宝的帮助可大了，今天拼音宝宝也来到我们的课堂上，和他们打打招呼。（读拼音）
三、初读课文，自主识字
1、《大家都说普通话》这首儿歌特别好听，你们想听听课文吗？小手指着课文，认真听。
2、读一读，出示大屏幕，让学生认读要求认识带拼音的生词。
（1）、齐读。
（2）小老师领读
（3）指名读。
4、认读不带拼音的生词。
5．我利用摘苹果游戏引导学生运用学过的识字方法识字，给生字组词。并学会用有的-----有的-------，说话。
四、巩固练习
1．猜谜语。
2、找朋友。
3、给字宝宝找家。
五、指导书写，自主探究。
1、这节课大家表现得这么好,老师还想看看你们最后一项本领___写字。有信心写好的赶快坐端，仔细观察田字格的字，你认为哪个最难写，需要提醒大家在写字时注意些什么？学生汇报哪个字，教师就指导书写哪个字。
2、（好、差）评:真是字如其人!你看他写的字端端正正,精精神神,我们叫他小书法家吧。同学们写字也要像他这样,做到三个一：手离笔尖一寸远，身子离桌子一拳远，眼睛离纸一尺远。同学们来再写写，看看怎么才能把字写的更漂亮。
六、总结全文,强调重点。
同学们,你们通过自己的努力学了这么多本领,老师真为你们高兴。老师相信,大家只要读准字音,拼好音节,一定能讲一口流利的普通。咱们学校每周星期一升旗的时侯，都有一位高年级的同学在国旗下演讲，你们想像他们那样在国旗下演讲吗？那从现在开始大家都要说好普通话。
七、布置作业。
把今天学的儿歌回家读给爸爸、妈妈听。
第8篇3
《大家都说普通话》教学设计
临洮县第二实验小学王耀琴
教学目标：1.掌握本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背诵下来;知道大家都要说普通话。
3.继续学习听读识字的方法。教学重点、难点：重点：
识字教学，懂得说普通话的意义。难点：
使学生感受学好拼音对加快识字的意义。教法与学法：
教法：示范法、引导法。学法：
复习法、练习法。教学准备：生字、生词卡片。教学过程：
一、复习导入，揭示课题：1.复习拼音。
师：同学们，我们已经将拼音知识全部学完了，谁来说一说你学
1到了什么？
生：23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。
2.师：每天老师来教室上课，听到小朋友喊：“老师好”的声音都特别好听。我们中国人讲礼貌，有一个好习惯，见面时都互相问候，我们来听听马君丽和方子怡今天见面都互相问候了什么？（请马君丽和方子怡用不易听懂的外地话互相问候）
师：你们听懂了她们的话吗？生：听不懂。
师：如果她们说的话能让我们听懂应该怎么做？（同桌讨论）生：说普通话。
师：你们说得很好。这节课我们来学习一首儿歌《大家都说普通话》。请伸出你的小手，我们一起写课题。（板书课题）
师范读，生齐读。
二、新课：1.学生自读儿歌。
师：请小朋友将课本翻到第68页，自己读一读儿歌，遇到不认识的生字，可以用拼拼音的方法来学会它。
2.教师范读。
师：小朋友们读得真认真，老师也想读一读，你们愿意听吗？老师有个小要求，老师读书的时候你们一定要用手指指着，老师读到哪你们就指到哪，注意听你不认识的生字，老师是怎么读的，能办到吗？
生：能。
23.领读课文。
师：请小朋友跟老师一起来读一读课文，老师读一句，你们跟着读一句，好吗？
生：好。4.指名读课文。
师：谁愿意和老师比赛着读？（指名一两位读课文）生1：我愿意读。生2：我愿意读。5.男女生比赛读课文。
师：女同学愿不愿意和男同学比赛着读课文？生：愿意！
师：男同学，有没有信心？生：有！6.认读二类生字。
师：淘气的字宝宝从儿歌里跑了出来，想考考你们，你能叫出它的名字吗？（卡片出示二类生字：“普pǔ、通tōnɡ、话huà”——用拼音识字法,与词语相结合。“吵”——我们可以用什么好办法记住着个字？生：熟字加偏旁。
“能”——用拼音识字法，组词：不能。“像”——熟字加偏旁，xiànɡ是三拼音节。
师：同学们积极动脑，用多种方法认识了字宝宝，现在我们开火车叫叫它们的名字，记牢它们。“火车火车开呀开，一开开到你这儿
3来。”（出示二类生字卡片：开两列火车，同时带读）
7.认读二类词语宝宝。
师：二类字宝宝和它的好朋友在一起组成了词语，谁愿意当小老师带大家读一读？（出示词语卡片：普通话、好像、吵架、不能）
（1）指明当小老师带读。(2)齐读。9.齐读儿歌。
师：认识了生字宝宝后，同学们再读课文一定能够读得更准确更流利。
10.学写一类生字。
师：你们把课文读得非常棒，不过还有四个生字宝宝需要我们会认、会写，有信心吗？
生：有。
师：你认为哪个字比较难写？你想提醒大家注意什么？“有”——下方是硬月底，注意“月”字的撇变成了竖。“鸟”——第一笔是撇，不是点，和“乌”特别像。niǎo是三拼音节。“不”——第三笔是竖。
师范写（教师用红色粉笔把容易出错的地方标出，加以区分），学生在写字书上先描两遍，再写一遍（提醒学生写字前要先把笔顺想明白，记住整个字，然后再写，不要看一笔写一笔。）
三、总结：
请大家将学过的这首儿歌回家读给爸爸妈妈听，好吗？
普通话教学设计（通用5篇）
普通话教学工作总结
普通话教学工作总结免费
使用普通话教学心得体会
小学普通话教学教学心得体会
第7篇4
《大家都说普通话》教学设计教学目标：
1、认识6个生字，会写4个生字，能读准字音。
2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确地把全诗背诵下来；知道大家都要说普通话。
3、自觉学习和运用普通话，对普通话有浓厚的兴趣，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
教学流程：
一、谈话导入:
老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书部分课题,认读“说话”两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.)
[用方言问好在课堂上是没有过的,同学们一定会觉得有趣或觉得奇怪,由此引发议论引出本课的课题.在板书课题时认读生字“说话”,将认读的任务分散在不同的环节中.]
二、初读儿歌，认读字音。
1、《大家都说普通话》这首儿歌特别好听，请同学们赶快打开书68页，听老师来读一读，老师读到哪里，你的小手就指到哪里。
2、你们自己想读读吗？请同学们自己读一读儿歌，遇到不认识的字怎么办？看!东东给我们送来了一把金钥匙呢!(读课文时,遇到不认识的字,可以看拼音)请同学们借助拼音试读课文,争取读准字音、读通课文。
3、注意停顿，划节奏，齐读课文。
3、请学生来读，读得好的小朋友我们就夸夸他，没有读好的同学我们就帮帮他。
4、咱们一二组和三四组比赛读，看哪个组读得熟练、声音洪亮。
三、精读课文，随文识字
1、看见大家的读书热情这么高,老师也想加入你们的行列,大家欢迎吗?好,我们来接读课文。
同学们读得那么投入,谁来说说你从文中知道了什么?（我们每个人说话都不能像猜谜语让人听不懂,而要说普通话。）
2、标句数。这篇课文一共有几句话呢？请大家拿起铅笔标出序号。
3、把第一句话送给女生，【出示课件】齐读。
（课件出示风声、鸟儿的声音）它们的话像什么？读词卡：“唱歌、吵架”男、女生分第一句，小鸟和风都说话，多有趣啊！读出有趣的语气来。拓展：------有-------的话，-------有------的话，有的像--------，有的像--------。
这些话好听吗？不好听。那么什么话最好听呢？普通话最好听。
4、把第二句送给男生，齐读。从这句话中你知道了什么？“大家”指谁？（我们小朋友）读词卡“不能”、“说话”、“猜谜语”、“普通话”。
5、我们和这些词语宝宝成为了好朋友，看看这些词语宝宝来到大屏幕上了，我们一起叫出它们的名字。
6、生字宝宝也想和大家交朋友，愿意吗？（齐读
男女生读
开火车读）
7、字宝宝和我们玩累了，让我们把字宝宝送回家。齐读课文。（从大家的朗读中，老师也感受到了说好普通话很重要）
8、能背下来吗？（齐声背诵）
四、指导写字
这些字宝宝我们都认识了。那么怎样写呢？观察字的结构、特点，加强记忆，指导书写先笔画描红，再写字。
1．你觉得哪个字最难写？
2．“的”“不”怎样才能写好呢？
3．写好的字做展示
五、课堂小结。
从现在开始，我们要坚持用普通话说话。你们回家还要帮助爸爸、妈妈和身边的人都说普通话，做一个推广普通话的小宣传员，小朋友们能做到吗？
六、作业：回家把儿歌背给爸爸、妈妈听。
第2篇5
课题序号授课课时授课章节
普通话一
名
环节
第一课时
前奏：寒假回顾（使用普通话）（称
多媒体
1、了解普通话沿革历史
教学的2、认识到说好普通话的重要意义。
具体目标
3、制定普通话训练计划。
教学重点教学难点课外作业
重点：认识到学好普通话的意义难点：制定普通话训练计划
笔记：普通话学习的意义；普通话训练计划。使用教具
1-22
《普通话》教学设计
授课班级授课形式
1、2、班
教学后记
教学过程设计教师活动
15分钟）
学生活动
学生发言：
我的寒假生
活
意识引
体会普通话导
发言
设计意
图
老师注意给学生的发言做一总结，或提炼提纲。
开放的导入
一、由生活中的一些笑话说明说好普通话非常重要。（多媒体）（10分钟）
读笑话，体
1、卖鱼的扯着嗓子一个劲地叫喊着：“鱼啦，鱼啦。”会。旁边一个卖枣的也不甘示弱，紧接着嚷：“糟（枣）
啦，糟（枣）啦。”“鱼啦。”“糟啦。”“鱼啦。”“糟拉。”卖鱼的越听越不对劲，觉得卖枣的好像有意跟
他作对，于是两人吵了起来。
2、牛老伯在大声叫卖：“卖月饼了，四块钱十个。”很多人都围上去买这“便宜”月饼，白老伯的月饼是十块钱四个。
激发兴
3、春花遇见一个朋友带着儿子逛街，忙上前打招呼，"
趣
并赞道："这个小狼孩（男孩）长得真可爱。4、村长在村民会议上说：“兔子们，虾米们，咸菜太贵，不要酱瓜，要猪蹄。”把他的方言译成普通话是：同志们，乡民们，现在开会，不要讲话，要注意。二、请同学们结合生活实际，体会一下自己的方言中哪些地方容易引起误解。（5分钟）
到付钱时，才明
模拟创作
三、了解普通话（出示多媒体）（
10分钟）
个性创作
像能力
训练与
检测。
触动课
堂
学生视觉映视觉映
像
普通话，即现代标准汉语，又称国语、华语，指通行于中国大
陆和香港、澳门、台湾、海外华人的共通语文，为现代汉语共交流
通的交际口语与书面语。普通话基于现代北方汉语的语法和
北京话语音，并作为官方、教学、媒体等标准语，是中华人再映像
民共和国以及台湾地区的官方语言，是新加坡共和国四种官方
语言之一。《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立了在交流普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”（非官方语
核心过程推进
第二课时
言）的法定地位。
四、了解普通话的历史沿革（多媒体）（汉语自古以来有方言同时也有共同语言。
春秋时期：孔夫子时代——雅言（洛阳雅言为标准）。汉
代:通语。从秦汉开始，黄河沿岸的中原
了解历史
15分钟）
人陆续向南方迁移，把河洛古语带到南方。
晋代：北方朝代一般以洛阳话为标准音，南学生了解普方一般以建康话为标准音。西晋后的北方话是北方游通话历史沿牧民族学习汉语和留在中原的汉民族和北方少数民革过程。从
族语言融合的产物，初步形成北方话。建康话是南迁总体上对我的晋王室的语言和当地语言融合形成的，也是今天吴国语言的发语的源流。
隋
朝：定都长安，编著《切韵》，音系为参
复述各个历史时期的汉语共同语的名称
考洛阳话和建康话为主。唐
代:在《切韵》的基础上，制定《唐韵》
展变化做到心中有数。
作为唐朝标准音，规定官员和科举考试必须使用唐
韵。
隋唐时代，江南经济跃居全国前列，又是南朝时代的文化中
心，因此吴语仍然有一定流行度。金陵话、苏州话和扬州话都是当时吴语的代表。
代:在《唐韵》的基础上，制定《广韵》。宋
元
朝:以大都话为基础，制定《中原音韵》，作为标准音。并且废除《广韵》的标准音地位。这样，中国北方的方言有朝着大都话靠拢的趋势。
明代：朱元璋将南京话为基础的《洪武正韵》作为标准音，南京话也是南方官话的代表。
清代:雍正帝在（1728年）设正音馆，制定以北京话为基
础的“官话”作为标准音。
清朝末年:“国语”成为民族共同语的一个正式称呼。1920年国语推行不到两年就爆发一场当时名之为“京国之争”（指京音和国音）的大辩论。问题的起因就在于国语标准音。支持国音和支持京音的分成两派。国音是主要“以京音为主，兼顾南北”。京音是“纯以北京话为标准”。1932年根据新国音编纂的《国音常用字汇》由民国政府教育部公布，对国音以北京音为标准的含义做了进一步的说明，即“”所谓以现代的确北平音标准音者，系指‘现代的北平音系’而言，“并非必字字尊其土音”。
近代的“普通话”一词，是朱文熊于1906年首次提出的，后来瞿秋白等也曾提出“普通话”的说法，并与茅盾就普通话的实际所指展开争论。经“五四”以来的白话文运动、大众语运动和国语运动，北京语音的地位得到确立并巩固下来。
上世纪50年代，为了突出我们是一个多民族的大家庭，为了突出我们各民族语言文字的平等，所以经过深入研究，我们决定不采取国语这个叫法。如果叫国语的话，担心会被误解为把汉语凌驾于国内其他民族之上。经过研究最后决定叫普通话。
1955年10月26日，《人民日报》发表题为《为促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化而努力》的社论，文中提到：“汉民族共同语，就是以北方话为基础方言、以北京语音为标准音的普通话。”
1956年2月6日，国务院发出关于推广普通话的指示，把普通话的定义增补为“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。”这个定义从语音、词汇、语法三个方面明确规定了普通话的标准，使得普通话的定义更为科学、更为周密了。其中，“普通话”三字的涵义是“普遍”和“共通”的意思。“普通话”一词开始以明确的内涵被广泛应用。普通话的语法以鲁迅、茅盾、冰心、叶圣陶等人的著名现代白话作品为规范，并且还必须是这些现代白话文中的“一般的用例”。目前，普通话以《现代汉语规范词典》为准。
五、普通话和北京话的区别（10分钟）
“以北京语音为标准音”，指的是以北京话的语音系统为标准，并不是把北京话一切读法全部照搬，普通话并不等于北京话。北京话仍有许多土音，比如：老北京人把“蝴蝶（hudie）”说成“hudiěr”，把“告诉（gaosu）”说成“gaosong”，这些土音，使其他方言区的人难以接受。另外，北京话里还有异读音现象，例如“侵略”一词，有人念“qīnlue”、也有人念成“qǐnlue”；“附近”一词，有
人念
“fujin”，也有人念成“fǔjin”，就词汇标准来看，普通话“以北方话为基础方言”，指的是以广大北京话地区普遍通行的说法为
准，同时也要从其他方言吸取所需要的词语。北京话词语中也有许多契丹各地的土语，例如北京人把“傍晚”说成“晚半晌”；北京不少地区将“玉米”称为“苞米”，将“肥皂”称为“胰子”。所以，不能把所有北京话的词汇都作为普通话的词汇，要有一个选
择。有的非北京话地区的外来词汇有特殊的意义和表达力，北京话里没有相应的同义词，这样的词语可以
吸收到普通话词汇中来。例如“搞”、“垃圾”、“尴了解普通话尬”等词已经在书面语中经常出现，早已加入了普通和北京话的话词汇行列。普
《职业中学普通话教学基本要求》
本《要求》同时供中等专业学校、技工学校参照执行。一、教学基本要求
（二）与口语表达密切相关的专业
学生毕业时应会说流畅的普通话，不必要求学生掌握系统的普通话理论知识。具体要求是：
１．正确读出普通话的声母、韵母、声调和４００个基本音节，熟练掌握《现代汉语常用字表》中的２５００个常用字和１０００个次常用字的读音；能通话所选择的词汇，一般都是流行较区别广而且早就用于书面上的词语。
普通话的语法标准是“以典范的现代白话文著作为就是排除不典范的现代白话文著作作为语法规范；“白话文”就是排除文言文；“现代白话文”就是排除五四以前的早期白话文；“著作”就是指普通话的书面形式，它建立在口语基础上，但又不等于一般的口语，而是经过加工、提炼的语言。六、中职生与普通话（10分钟）
中的区别
语法规范”，这个标准包括四个方面意思：“典范”大概说出其
了解《职业
中学普通话
教学基本要
求》
谈谈中职生
学习普通话的意义
开放的用比较标准的普通话流畅、有感情地朗读课文；做有
准备的发言时，语句通顺流畅，词汇、语法很少有误，自编推广普
通话的宣传语音失分率在２０％以下；自由交谈时，普通话比较延伸流畅。
２．学生能了解本地人学习普通话的主要难点，基本上能够辨别方音、纠正误读。
３．学生在教学、集体活动和专业实践中，全部使用
普通话；在校内各种场合自觉地使用普通话。
４．毕业年级学生的普通话水平均应达到二级乙等以上，其中北方话区学校毕业年级学生应有４０％以上达到二级甲等以上，南方方言区学校毕业年级学生应有２０％以上
语
内化过
程
达到二级甲等以上。（三）一般专业
１．比照与口语表达密切相关的专业的基本要求，适当放宽，对学生进行普通话口语教学和训练。
２．学生在教学、集体活动和专业实践中，全部
使用普通话；在校内各种场合自觉地使用普通话。
３．毕业年级学生的普通话水平均应达到三级甲等以上。
三级甲等（测试得分:70分－79.99分之间）朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明显。词语、语法有失误。七、推广普通话的宣传语（八、小结
板书设计我的寒假生活
普通话
何为普通话普通话沿革
普通话和北京话的区别
5分钟）
第1篇6
《普通话》教学设计
第一章概述第一节普通话与方言
课程内容:探究普通话与方言
参考教材：《普通话与口语训练》（校本教材）课程安排:4课时活动过程:
第1-2课时
一、导入学习情境
导语示例1：央视播放的电视连视剧《闲人马大姐》，同学们看过没有？喜欢吗？（让学生说明原因）这部电视剧在语言上有没有显著特点？（北京方言）由此导入。导语示例2：喝水（hēfěi），大树（dàfù），有谁听懂了这两个词的意思？其实它们指的是喝水和大树。这种语言方式有别于普通话，属于方言。
二、联系文本，整合探究
1．摘读文本并思考：你是怎样理解方言的？
明确：方言有两类：一种是地域方言，另一种是社会方言。地域方言背后有着丰富的文化积淀，对生活在某一特定区域的人群心理上与情感上的凝聚作用是十分巨大的，特别在异地他乡，一张口就知你是山东人还是东北人等等，所以“老乡见老乡，两眼泪汪汪”。社会方言带有职业性和身份性，随着社会的发展，一种新兴的社会方言——网络语言也走进人们的生活。2．整合信息，采集方言（请一位学生当主持人）
①将课前同学们采集的方言进行展示。
采集的方言包括当地地域方言和网络方言，例如普通话里的这边，泰安说成“这窝”，德州说成“这旮旯”。网络语言里的“88”表示再见，“斑竹”表示“版主”，“521”表示“我爱你”等等。也可让学生用熟悉的方言讲故事或谚语，进一步体会该种方言的特点。例如：大树底下喝凉水，真舒服（dàfùdǐxiàhēliángfěi,zhēnfūfū）。还可以让学生利用多媒体播放下载的方言歌曲（如《猫和老鼠》）等。
②讨论问题，探究解难——以小组为单位，自主提出问题并讨论问题，例如：问题一：有人认为方言有碍于祖国语言统一，你的观点如何？问题二：推广普通话会消灭方言吗？如何处理好二者之间的关系？
问题三：以粤语歌曲广泛流传为例，思考经济发达以及名人效应是否影响方言的广度？
问题四：如PK、MM这样的网络语言能否出现在公共媒体中？如何推广使用？各组推荐一人进行交流，教师总结。
三、布置作业
1．整理网络语言并写出书面总结或报告。
2．阅读下面的材料，然后选取其中一个问题或角度谈谈自己自己的认识。注意：①观点要明确。②论证要充分。③至少600字。
第3-4课时（讨论与欣赏课）
第3课时——讨论话题：推广普通话会消灭方言吗？
二者相依共存而非相互排斥【相关材料】
记者：有人担心一些强势方言如粤语、东北话、以上海为中心的吴方言等会影响普通话的推广，也有人担心推广普通话会消灭方言，使方言的实用价值消失、方言承载的地域文化萎缩。那么，如何认识和处理推广普通话与方言的关系呢？
教育部语言文字应用研究所研究员、国家语委咨询委员会委员陈章太：我们的态度是大力推广普通话，同时采取必要的措施积极保护方言。
2001年开始实施的《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定，在地方曲艺、影视等艺术形式中需要使用方言的可以使用。这是有道理的，地方曲艺如果用普通话说唱，就没“味”了。但是，我不赞成“保卫方言”的口号和一些地方准备
为方言立法的设想，因为方言并没有受到侵犯。理想的境界应该是，该说普通话时能讲普通话，想说方言的时候就说方言。普通话与方言是相依共存、互相吸收、互相丰富、共同发展的关系，不是相互排斥的关系。按照语言发展规律，方言短期内是不会消失的。
中国传媒大学研究员、语言传播研究所所长于根元：普通话要积极地从文言、外语、口语、方言中汲取营养。我们从方言中汲取营养、尤其是从北方方言之外的方言汲取营养不够。例如湖南一带把说过多次、没有味道、没有新意的话叫“口水话、豆腐渣话”，我们过去对这些方言没有积极吸收。从带有方言成分的口语中汲取营养的研究和实践也不够，应该多从方言中汲取营养，这也是普通话建设和发展的重要方面。
网络语言对普通话会有冲击吗？对语言的新形式要宽容和引导
记者：近年来，网络语言被频繁使用于现实生活交际中，也出现在一些媒体上，甚至出现在部分地方中小学的辅助教材里。我们该如何看待这种现象？
于根元：我们说语言规范，目的和标准都是有利于人们交际。推广普通话的主要目的也是如此。语言规范更重要的一面是，及时发现和介绍新的好的语言现象。这几年人们比较关心网络用语，因为它是新东西，给不少人的用语习惯造成了冲击。网络用语指网络以及相关活动的用语，从词汇来说，有关于网络本身的，如“宽带、网站、首页、猫”；有关于网络活动的，如“网上招生、网上报名、网络政务”；还有常见于论坛和聊天室的，如“斑竹、网管、美眉、东东”，这类比较特别的词语大概占网络总词语的1/10。网络用语还有不同语体，如网络新闻、网络小说。
有人担心聊天室的某些词语跑到外面来了。其实，不是跑出来，而是使用范围扩大了。因为语体、语境、语言使用群体之间总是有一些交叉的，有的词语适用面较广。例如，“菜鸟”可能泛指“水平不高的生手”，“大虾”可能泛指“某个方面的高手”，不过它们的使用也还会受到语体的制约，不会到处去套。日常说的“清一色、翻番”可能源自打麻将的用语；不少股市用语如“熊气、套牢”也进入日常用语；“反思、反馈、信息”都是从科技术语来的；“蛋糕、上台阶、练内功”进入了经济领域„„我们应该调查扩大到网络聊天室外面来的是哪些词语，原因是什么，情况有哪些，扩大出来用得妥当不妥当，别的领域里有没有类似的情况。多做些网络语言的建设和发展工作，也就是做普通话的建设和发展工作。
陈章太：对于网络语言现象，我认为应该宽容和引导。作为语言的新形式，网络语言主要在青少年群体和知识界流行。网络语言中与计算机有关的专门术语相对规范，而聊天室里使用的语言则随意性大，应用比较混乱。总的来说，网络语言变化快、非常灵活，而且比较幽默、简洁。宽容并非放任，语言是为了方便交流，对于表达清晰、思想内容健康的应该提倡和引导。不必担心网络语言对于普通话的冲击，因为那些生命力强、表现力丰富、思想健康的网络语言，渐渐地会被普通话吸收，其余的渐渐就被淘汰了。布置作业：
针对本节课的讨论，你有哪些想法请写出来？
第4课时——欣赏一些方言短片增加同学们对本课程的学习兴趣
第二节普通话与普通话水平测试
教学目标：
通过本节课的学习，了解普通话水平测试的内容和等级划分教学重难点：
普通话水平测试的内容与等级划分教学任务分析：
教材：《校本教材》P2-5页；《普通话测试指南》参考内容教法：介绍法、练习法考核方式：课堂提问与课后练习课时安排：4课时教学过程：
第1-2课时
一、普通话水平测试
一、测试方式——以口试方式进行
二、测试内容
1.读100个单音节字，限时3分半，考查应试人声母、韵母、声调的标准
程度；
2.读100个多音节词语，限时2分半，考查应试人声母、韵母、声调、轻
声、儿化音的标准程度；
3.朗读短文，1篇400个音节，限时4分钟，考查应试人使用普通话朗读书
面作品的水平；
4.命题说话，限时3分钟，考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。普通话水平划分为三个级别，每个级别内划分两个等次。其中：97分及其以上，为一级甲等；
92分及其以上但不足97分，为一级乙等；87分及其以上但不足92分，为二级甲等；80分及其以上但不足87分，为二级乙等；70分及其以上但不足80分，为三级甲等；60分及其以上但不足70分，为三级乙等。
三、给学生提供一份样卷，让学生作为参考通话水平测试标准试题
一、读单音节字词100个
茶惹窒拜肋否略返群焚绑蒸屉颊灭镖丢电
濒酿铃毒瓜拔拽刽短穗尊幢弓女穷虐捐雌
俊凶窘沙择日牌黑苟涵根旁乘忆掐掖瞟有
甜贫良颈凸垮叵踹傀湍闻疮红旅权啊恻买
嘈抠栈啃仿圣辖苗演泯湘澡努划锁暖双松
余悬紫傲悔二训粤饶青
二、读双音节词语50个
迥然恢复纽扣儿柔软漂亮琼脂快乐差点儿协商捏造裙子率领撒谎难为腰鼓勋章挂号粗糙僵持牙膏捐赠夸大必须掐算梅花选择努力具体才思废除东边挺拔侵略顺手主角儿垄断品种门牌儿隐约舞蹈团粉敏感柴火昆虫俗语规模成绩疯狂丢失博学
三、朗读
那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯光。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。
樱子说，她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。“谁叫我们只带一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。
随着一声尖厉的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在冷湿的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。
虽然是春天，好像已是深秋了。
她只是过马路去帮我寄信。这样简单的动作，却要叫我终生难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。这时，她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里。
为什么呢？只带一把伞?
然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的。那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不很大，却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢?
妈妈：我打算在下个月和樱子结婚。（节选自陈启佑《永远的蝴蝶》）
四、说话（任选一个题目说3分钟）1.我与电脑2.我的爱好3.我的学习生活4.我尊敬的人5.我的一个愿望6.学习普通话的体验7.童年的记忆8.我喜爱的职业
9.谈谈卫生与健康10.我喜爱的季节或天气11.谈谈服饰12.我的成长之路
第3-4课时
一、请学生练习常见的易读错的四字词语
二、为了增加学生学习课程的兴趣，给学生提供几个关于方言的笑话，让学生在放松学习的同时复习上节课学习的方言与普通话的区别与联系的内容。
1.一广东仔到火车站买车票，买票的人多，排了好长的队伍，但是神龙见首不见尾，前面的队伍还有形，后面的就乱了。小伙子是读过书的人，是讲素质地，就问旁边的一女孩：“小姐，你是不是最美的呀！如果你是最美的我就爱你”。刚说完，女孩就给了他一耳光，骂了一句流氓。其实他想说的是：“小姐，你是不是最末尾的，如果你是最末尾的我就挨着你”。
2.一个口音很重的县长到村里作报告：“兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！“翻译：同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！）县长讲完后，主持人说：“咸菜请香肠酱瓜！”（翻译：现在请乡长讲话！）乡长说：“兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！“翻译：同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！）“不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔。。”翻译：不要讲话，我讲个故事给你们听听。。）3.天津人学英语
有一天津大哥学英语，头一天就记住了问价钱时可以说howmuch。第二天市场买菜，寻思显摆显摆，于是问：嘛好吃？卖菜的一愣！自己想不对，又问：好吃吗？一想，又不对，又问：吃嘛好？
三、能力测评：教材P5页
分析在演讲稿中闹笑话的原因，并且加以改正。
第三节声母发声训练
（一）
教学目标：
通过本节课的学习，能够掌握声母b、p、m、f、d、t、n、l的准确发音。教学重难点：
声母b、p、m、f、d、t、n、l的准确发音教学任务分析：
教材：《校本教材》P7-9页，《普通话测试指南》P23-34页教法：示范法、练习法、总结归纳法考核方式：课堂提问与课后练习课时安排：4课时教学过程：
第1—2课时
声母b、p、m、f的发音
一、发音技巧及要求b：双唇、不送气、清、塞音
发音时上唇、下唇闭紧，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较弱，一下冲破双唇阻碍，爆发成声。
奔波bēnbō摆布bǎibù宝贝bǎobâi包办bāobàn标兵biāobīng白布báibù辨别biànbiã卑鄙bēibǐp：双唇、送气、清、塞音
发音时上唇、下唇闭紧，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较强，一下冲破双唇阻碍，爆发成声。
偏旁piānpáng偏僻piānpì批评pīpíng匹配pǐpâi拼盘pīnpán澎湃pãngpài乒乓pīngpāng铺平pūpíngm：双唇、浊、鼻音
发音时上唇、下唇闭紧，软腭下降，关闭口腔通道，打开鼻腔通道，气流振动声带，并从鼻腔冲出成声。
面貌miànmào埋没máimî麦苗màimiáo眉目mãimù牧民mùmín麻木mámù明媚míngmâi美妙měimiàof：唇齿、清、擦音
发音时下唇略内收，靠近上齿，形成一条窄缝，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流从唇齿音的窄缝中挤出，摩擦成声。
方法fāngfǎ肺腑fâifǔ丰富fēngfù非凡fēifán奋发fânfā芬芳fēnfāng反复fǎnfù仿佛fǎngfú
第3-4课时
声母d、t、n、l的发音
一、d：舌尖中、不送气、清、塞音
发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较弱，一下冲破阻碍，爆发成声。
电灯diàndēng当代dāngdài导弹dǎodàn大地dàdì单调dāndiào道德dàodã等待děngdài奠定diàndìng
二、t：舌尖中、送气、清、塞音
发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较强，一下冲破阻碍，爆发成声。
团体tuántǐ铁塔tiětǎ天堂tiāntáng探讨tàntǎo淘汰táotài忐忑tǎntâ体贴tǐtiē滩涂tāntú
三、n：舌尖中、浊、鼻音
发音时舌尖抵住上齿龈，软腭下降，关闭口腔通道，打开鼻腔通道，气流振动声带，并从鼻腔冲出成声。
牛奶niúnǎi南宁nánníng男女nánnǚ恼怒nǎonù农奴nïngnú泥泞nínìng能耐nãngnài袅娜niǎonuï
四、l：舌尖中、浊、边音
发音时舌尖抵住上齿龈（略后），舌头两侧要有空隙，软腭上升，关闭鼻腔通道，气流振动声带，并经舌头两边从口腔冲出成声。
理论lǐlùn流利liúlì嘹亮liáoliàng老练lǎoliàn轮流lúnliú连累liánlâi拉拢lālǒng来历láilì
普通话中的n和l是对立的音位，分得很清楚，但是在很多方言区中n和l是不分的，对于那些
n、l不分的方言区来说，学习起来比较困难一点，首先要读准n和l，然后要知道哪些字的声母是n，哪些字的声母是l，这需要有个记忆过程。
n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。如：
“能耐”、“泥泞”的声母。
l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。
如“玲珑”、“嘹亮”的声母。
由于n发音时，气流从鼻腔通过，所以发出的声音带有“鼻音”，而l在发音时注意舌头的动
作，即在发音前，舌头向上卷，发音时，舌头伸平，不带有鼻音，即使用手捏
住鼻子也能发音。
一、n、l对比辨音练习：
无赖lài－无奈nài水牛niú－水流liú男nán裤－蓝lán裤旅lǚ客－女nǚ客脑nǎo子－老lǎo子连lián夜－年nián夜留念niàn－留恋liàn浓nïng重－隆lïng重南nán部－蓝lán布烂泥ní－烂梨lí牛niú黄－硫liú磺大娘niáng－大梁liáng
二、读准n和l：
哪里nǎlǐ纳凉nàliáng奶酪nǎilào脑力nǎolì内涝nâilào能力nãnglì来年láinián老农lǎonïng冷暖lěngnuǎn流脑liúnǎo留念liúniàn岭南lǐngnán牛奶niúnǎi恼怒nǎonù扭捏niǔniē能耐nãngnài呢喃nínán男女nánnǚ履历lǚlì理论lǐlùn联络liánluî流露liúlù老练lǎoliàn拉力lālì
第四节声母发声训练
（二）
教学目标：
通过本节课的学习，能够掌握声母g、k、h、j、q、x的准确发音。教学重难点：
声母g、k、h、j、q、x的准确发音教学任务分析：
教材：《校本教材》P9-10页，《普通话测试指南》P29-30页教法：示范法、练习法、总结归纳法考核方式：课堂提问与课后练习课时安排：4课时教学过程：
第1—2课时
声母g、k、h的发音
一、发音技巧及要求
g——舌根阻塞音、不送气、清辅音。
练习材料：
歌高古贵光国滚归工刮逛沟广狗鼓瓜感搞棍干哥哥规格骨骼高贵巩固古怪观光广告改过故宫钢管梗概公干灌溉
改革骨干更改感官雇工孤芳自赏古往今来高屋建瓴冠冕堂皇光明正大
诡计多端广开言路滚瓜烂熟国计民生过眼云烟裹足不前沽名钓誉攻守同盟
根深蒂固各奔前程肝胆相照
哥哥捉鸽
哥哥过河捉个鸽，回家割鸽来请客，客人吃鸽赞鸽肉，哥哥请客乐呵呵。读古通古
苦读古书懂古通古熟古，不读古书不懂古不通古糊涂古。
ｋ——舌根阻塞音、送气、清辅音。
练习材料：
可空亏卡阔开孔扣刻坑颗靠款啃跨考揩恳愧抠
可靠苛刻空阔口号困苦坎坷亏空宽阔慷慨克扣框框可怜侃侃
开课夸口课题客观旷课可口困难开除克己奉公口若悬河苦口婆心
开诚布公康庄大道看风使舵开天辟地可歌可泣刻舟求剑空前绝后脍炙人口
狂风暴雨快马加鞭夸夸其谈扣人心弦宽宏大量
过宽沟
哥跨瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥看狗。
ｈ——舌根阻塞音、清辅音。练习材料：
好和会混很喝花哈淮灰后轰户慌化呼汗黑还唤缓和荷花后悔辉煌呼唤合乎欢呼黄河绘画混合航海化合含糊豪华合伙祸害互换呼喊会话恍惚憨厚黑白分明呼风唤雨胡言乱语花言巧语厚此薄彼和风细雨好为人师汗马功劳豪情壮语海誓山盟含沙射影画龙点睛赫赫有名横七竖八洪水猛兽浑身是胆
华华和红红华华有两朵黄花，红红有两朵红花，华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花。
画花也是花画上盛开一朵花，花朵开花花非花。花非花朵花。花是画上花，画上花开花，画花也是花。
第3-4课时
声母j、q、x的发音
发音要领：这是一组舌面和硬腭前端成阻的音。注意发音时舌尖抵住下齿龈，不要让舌尖碰触到上下齿的中间，只需将舌面前部向上抬起与硬腭前端成阻即可，以免出现尖音。
ｊ——舌面阻塞擦音、不送气、清辅音。
练习材料：
急进见节脚街句件价就叫卷假井倦炯江及巨
经济解决积极阶级季节坚决将军即将拒绝究竟焦急结局洁净
家具姐姐积聚加紧晋级奖金境界寂静家喻户晓匠心独运饥不择食坚不可摧焦头烂额截然不同令非昔比金科玉律九霄云外局促不安鞠躬尽瘁卷土重来绝处逢生紧密锣鼓见仁见智九牛一毛
京剧与警句
京剧叫京剧，警句叫警句。
京剧不能叫警句，警句不能叫京剧。
比尖
尖塔尖，尖杆尖。
杆尖尖似塔尖尖，塔尖尖似杆尖尖。
有人说杆尖比塔尖尖，有人说塔尖比杆尖尖。不知到底是杆尖比塔尖尖，还是塔尖比杆尖尖。q——舌面阻塞擦音、送气、清辅音。
练习材料：
千切去强取区且权穷秋确琴怯洽群抢卡敲气巧亲切确切恰巧气球亲戚崎岖齐全七千前期全球轻巧乞求蹊跷弃权祈求牵强乔迁欠缺强求窃取秦腔恰如其分齐心协力千篇1律前仆后继巧立名目亲密无间倾盆大雨穷山恶水取长补短全力以赴群龙无首沁人心脾棋逢对手浅尝辄止轻重缓急求全责备
七加一
七加一，七减一，加完减完等于几？七加一，七减一，加完减完还是七。
稀奇
稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁身高三尺六，八十岁的老头躺在摇篮里。
ｘ——舌面阻擦音、清辅音。
想向新写小选学寻修行鞋雪消凶峡信绣旋歇学习相信虚心小学现象学习新鲜休息信心新兴鲜血乡下血型习性写信雄心欣喜纤细嬉笑险象熙熙攘攘喜笑颜开先见之明相反相成弦外之音想入非非销声匿迹笑逐颜开心花怒放欣欣向荣行云流水胸有成竹袖手旁观栩栩如生悬崖峭壁循序渐进
漆匠和锡匠
七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆，七巷漆匠气西巷锡匠偷了漆，西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。
请问锡匠和漆匠，谁拿谁的锡？谁偷谁的漆？
第5篇7
二（1）班“人人学讲普通话”活动设计活动目标：1．使学生明确推广普通话的重要性。
2．教育学生要积极主动地坚持讲普通话。
3．希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话的习惯，对不讲普通话的现象勇于指正。
活动过程：一、创设情景，引入主题。1.我国是多民族,多语言,多方言的人口大国,语言不通,方言隔阂阻碍着社会交际,现代化的经济,政治,文化等各项事业也难以顺利进行.因此推广普及全国通用的普通话,是建设社会主义现代化强国的一项基础性工程.如果你想与人交流,你应该说普通话;如果你想做国际人,你必须学会说普通话!2、什么是普通话？播放播音员音频文件并介绍：普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。”3、讲故事。
讲不好普通话很容易闹笑话，请看一下这些笑话。例一：广西某高校新来一位口音很重的校长。一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人！”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半天，原来校长“杀”（sha）“查”（cha）不分，其实是想说“我要查一个人”。.例二：与闹笑话相比，林先生可为普通话说不好付出了惨重代价。林先生在南宁某建筑公司工作，讲一口“粤味普通话”。2001年，林先生承接了一个企业建筑工程。企业的老总是天津人，普通话非常“正”。结果两人上桌一谈，林先生错漏百出的普通话说得对方一愣一愣的，老听不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，对方老总“忍无可忍”，提前退席，建筑工程的事情也随之泡汤。让学生自由发言，谈谈自己对于说好普通话有什么看法。同学们，听了这个故事，你想到了什么？
二、小小论坛。（大家举例讲讲说普通话的好处）为了大家都能听懂对方讲什么，我们都请讲普通话。而普通话是全国通用的，故而在不久的将来，为了能与更多的人交流沟通，我们更应该学好普通话。
三、大家齐读推广普通话宣传口号：说好普通话,方便你我他
说普通话,从我做起
说好普通话,朋友遍天下我是中国娃，爱说普通话
四、顺口溜朗诵。1．四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,谁能说准四十,十四,四十四,谁来试一试,谁说十四是四十,就打谁十四,谁说四十是细席,就打谁四十。2．板凳宽,扁担长,板凳比扁担宽,扁担比板凳长,扁担要绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上,扁担偏要板凳让扁担绑在板凳上。五、总结语言美是文明礼貌的一个重要标志。作为新世纪的学生，我们不仅要说好普通话，还要能够正确使用礼貌用语，比如，“请”“谢谢”“对不起”等。
第4篇8
《普通话--轻声》教学设计
12秋幼教
叶素英
教学内容：轻声词的发音规律教学目标：
1、了解轻声词的概念及特点。
2、掌握轻声词的发音方法及特点并能准确读出轻声词。
3.掌握轻声词发音的规律和方法，使普通话更加纯正、地道，并加深对祖**语的热爱情感。
教学重点：轻声词的发音规律及轻声词的作用。
教学难点：在日常会话中能灵活自然地运用轻声词教学方法：讲解法、示范法、指导训练法课时安排：一课时课
型：公开课
教学内容及过程：
一、复习变调：
1、上声变调。
2、“一”和“不”的变调
二、引入正课：
同学们，今天我们来学习另一种特殊的变调现象———轻声（板书：轻声）我们在日常会话中，是否使用过轻声词，请同学们思考，并举例。如：到商店买东西。天上有月亮、星星。眼睛、耳朵、眉毛、知道、高粱------。类似这样的词语，我们在生活中还有很多，今天我们就来讲讲什么是“轻声及轻声词”-----
三、简介概念及调值：
（一）
轻声：
指名学生朗读概念，教师并做简单解析。（轻声是一种特殊的变调现象，由于长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有的声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。）
（二）普通话轻声音节的调值：
1轻声作为一种变调的语音现象，一定要体现在词语和句子中，因此轻声音节的读音不能独立存在，它的调值要依靠前一个音节来决定。主要有两种形式：（1）当前一个音节的声调是阴平阳平去声时，轻声音节念短促的低降调，调值为31。例如：他的（tāde）哥哥（gēge）红的(hóngde）婆婆（pópo）坏的(huàide)(2)当前一个音节声调是上声是，轻声音节念短促的半高平调，调值为44.例如：我的（wǒde）改了（gǎile）
三、有规律可循的轻声词。
不少轻声词有固定的使用场合，即通常所说的“有规律可循的轻声词”约占轻声词总量的50%以上。它们往往与词性句法有关，可以根据语法标记进行类推。1.助词“的、地、得、着、了、过”。例如：我的好的卖得快微笑着睡着来了晴了见过看过
2.词的后缀“子、头、们、么”。例如：日子儿子石头舌头我们他们那么多么
3.语气词“啦、吗、呢、吧、罢、啊、呀”。4.重叠式名词、动词的后一个音节。例如：“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、太太、星星（猩猩）”“说说、谢谢、看看”。5.可轻读词语，(多为趋向动词、方位词)如“关上”拼音写作“guān·shang”“上、下、里、边、面、来、去”。
6.量词：一个、两个、那个、那次、那盘等。余下部分就是所谓的“无规律可循的轻声词了”，可以通过熟读P135-138页的轻声词语表，读到顺口养成自然。
四、轻声词的作用：
1、可以区别词和短语
举例：兄弟xiōngdi（轻声）
复合词，弟弟。
兄弟xiōngdì（非轻声）
短
语，哥哥和弟弟。
2、可以区别词义
举例：东西dōngxi（轻声）
物品。
东西dōngxī（非轻声）
方位。
男人nánren(轻声)
丈夫
男人nánrén（非轻声）
男性的人老公lǎogōng(非轻声)
丈夫老公lǎogong(轻声)
太监
3、可以区别词性
举例：地道dìdao（轻声）
（物品的）品质好，形容词。
地道dìdào（非轻声）
地下通道，名词。
4、可以区别词的构成方式
举例：老子lǎozi（轻声）
词根加词缀
指古代哲学家。
老子lǎozǐ（非轻声）
词根加词根
指父亲。
五、巩固P135-138轻声词语表
1.教师范读、学生跟读。
2.以作品14号为例，检查学生的掌握情况。
六、课堂小结：
本节课主要认识、了解轻声词，掌握轻声词的发音规律，并要求灵活运用到日常生活中。
七、布置作业：
1、熟读“轻声词词语表”里的词。
2、朗读作品22号（注意：轻声词的发音）