月亮湾教学设计篇1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习巩固、导入
新课。
昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）
二、利用录像、整体感知。
月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看）怎么样？月亮湾美不美？
三、细读品味、体会美景。
1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的`美景？
（第23自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？
2、学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？
（2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪
（3）一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视）
（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）
第5句：
A、你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？
B、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。
C、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。
D、时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？
E、齐读。
第1句：你喜欢这一句里的什么？
看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。
第3句：生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着__________________。
出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。
第2句：谁喜欢读第二句？喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢？（生谈：我好像听到了好像看到了）
师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？
指名读、品读、齐读。
第6句：绿油油这个词用得很美！齐读。
（5）配乐朗读课文第二段。
3、学习第三自然段。
村后景色怎样？谁来读一下？
村后有什么？看图。
4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法？
齐读最后一个自然段。
师介绍：网上资料月亮湾渡假村。
四：布置作业。
1、感情地朗读、背诵课文。
2、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。
月亮湾教学设计篇2
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。
教学准备：
多媒体课件、导游证若干张
教学过程：
一．谈话激趣，导入新课
1．谈话激趣。
（教师胸前挂一张导游证。）小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，我想带大家一起去我的家乡玩一玩，想去吗？小朋友，别忘了带上你心爱的照相机呀年，出发啦！
（放音乐《郊游》，学生跟着唱。）
2．导入新课。
（1）（出示画画）小朋友，我的家乡到了。此时此刻，你想说什么呀？
（2）这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。
（3）谁亲热地招呼一下这个美丽的地方？（指名读课题，齐读）
二．配乐介绍，初步感知
让我们先来听听导游小姐对月亮湾的介绍。（多媒体出示课文，朗读课文）
三．品读课文，读中悟情
1．学习第一自然段。
（1）指名学生读课文第一自然段。
（2）现在，我们就把自己当作月亮湾的小公民，该用怎样的口气向大家介绍这个美丽的村子呢？（指导朗读）
2．学习第二自然段。
（1）第一句：
谁能读好它呢？理解“月牙”
（2）第二、三句：
①读句子。
②理解“倒映”
③指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。
④听了他的朗读，你好像看到了什么？
⑤小朋友，如果你家的前面也有这样一条小河，你最想干什么？
⑥学生边加上动作边读句子。
（3）第四、五句
①出示“朝霞”图，让学生感受朝霞的美，再结合图上大片的桃花，让学生觉得桃花与朝霞一样美。
②通过读读、评评的方法，来读好这两句话。
（4）第六句：抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。
3．学习第三自然段。
（1）老师也拍了一处美景，出示句子，读一读。
（2）你能猜猜老师为什么认为这里也很美？
（3）你们与老师的感受一样吗？读读句子，体会体会。
四、实践体验，拓展思维
1．应聘小导游，应具备什么条件？
2．先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部给游客，你可加上自己的语言和合理的想象。
3．小组内练习。
4．学生上来应聘小导游。
“游客”可提问，如：（1）请问小导游，听说现在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样？怎么会这样清呀？（2）现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的`时候来旅游会是怎样的情景呢？你能向大家简单介绍一下吗？（3）月亮湾的茶叶怎么样？……
师生共同评议，合格的发给“导游证”
五、总结全文，延伸拓展（机动）
1．月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？回家后继续当小导游，行吗？
2．小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？
月亮湾教学设计篇3
教学过程：
一．谈话激趣，导入新课
1．谈话激趣
小朋友们，蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，每个人都有自己心爱的家，那小朋友能不能给我们大家说说你的家在哪里？那儿都有哪些美丽的事物？
2．导入新课
（1）刚才小朋友们简单地介绍了自己美丽的家乡，那今天我们要学习的课文也给我们介绍了一个小朋友的家乡，她有一个动听的名字叫做----月亮湾。相机板书：月亮湾
“湾”是一个生字，学生拼读。
师：看到这个字，你想到什么？
生：有水。
生：弯弯曲曲的。
师补充：“湾”指的是水流弯曲的地方。
（2）谁来读一读这个美丽的名字？（指名读课题，齐读课题）注意正音“亮”（轻声）
（3）读了这个名字以后，你想知道些什么？
预设：月亮湾在什么地方？月亮湾美不美？月亮湾是什么样子的？为什么叫月亮湾？
二．配乐介绍，初步感知
过渡：那让我们带着这些疑问一起去月亮湾走一走，看一看，好吗？
1、多媒体出示画面，配乐朗读课文，并指图片讲解。
2、小朋友，通过你的预习，又听了我的介绍，你已经知道了些什么呢？感受到了什么呢？
预设：月亮湾是个村子。月亮湾是个美丽的地方。
（相机出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。）
板书：美丽
3、下面，就让我们走进村子，去感受她的美吧。请小朋友打开书本，翻到24页，自己去读读课文。注意读准字音，读通句子。
三、初读课文，学习字词
（出示第二、三自然段）
1、初读课文
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表圈出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。（第一遍读课文）
游戏：认读生字
2、把生字放回词语中读。
多媒体出示：绕着缓缓地倒映像
灿烂朝霞山坡
指名读，开火车读
3、真是很了不起，在这么短的时间内能把词语都读正确了！那把词语放回句子中还会读吗？选你最喜欢的句子来读一读，想想该怎么读好？（第二遍读课文）媒体出示：
村子的'前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒影着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。
村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。
4、句子也会读了，那小朋友能不能把课文也读正确，读流利了呢？谁愿意来试试看？（指名分自然段朗读）
5、读了课文，月亮湾给你留下了什么样的印象呢？
预设：我觉得月亮湾真是美极了，真像天堂一样。
6、交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾这么美的地方让人喜爱，令人难忘，那么课文中那些同样美丽的文字愿意记在脑海里吗？（愿意）那下面就让我们一起来识记文中的生字朋友。
四、学生字“湾”、“绕”
1、识记生字：
⑴用自己喜欢的方法记忆字形。
⑵给生字找找词语朋友。
2、指导写字：
⑴仔细观察，写的时候要注意什么？
强调：“绕”字不要多一点。
⑵教师范写。
⑶指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五、布置课后作业
1、总结：学了这节课，我们知道了月亮湾是个美丽的村子，那月亮湾到底美在哪里，我们下节课再来学习。
2、回家以后可以把课文读给爸爸妈妈听。
教学目标：
１、能正确、流利地朗读课文；
２、学会本课８个生字，理解词语的意思；
３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
1．正确、流利地朗读课文。
2．理解由生字组成的词语，初步感受月亮湾的美丽。
教学准备：多媒体课件
月亮湾教学设计篇4
教学目标：
1．充分发挥学生朗读的积极性，通过各种形式的朗读指导，从而使学生能正确、流利地朗读课文，在读中积累语言，进而背诵全文。
2．借助学生对课文内容的理解和对插图的观察，结合学生自己的生活实际，在读中领会课文的一些生字新词，如“月牙”、“缓缓地”“倒映”、“灿烂”、“朝霞”、“不时”等，学会在阅读中积累词语，“湾”、“绕”、“缓”等9个生字，为今后的阅读与写作打基础。
3．利用学生对课文语言文字的感悟，结合文中优美的插图以及预设的多媒体画面，指导学生感受月亮湾的美丽风景，激发学生热爱家乡的思想感情。
4．在指导课文理解的同时，学习按顺序地观察景物的方法。
教学重难点：
１、识字、写字，理解词义。
２、朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，感受月亮湾的美丽景色。初步领悟作者的写作顺序。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、学生画的画。
教学时间：
二课时。
教学过程：
一、板画“月亮”，激发兴趣。
1、板画简笔画“月亮”，师：你看它像什么？师：今天我要说的是一条月牙一样的小河，那儿有一个美丽的村子叫（）引说。（板书：月亮湾）
2、复习生字：点月亮，认读生字。
二、创设情境，感受美景。
（一）、你们想不想亲眼看一看月亮湾？播放录像，说一说月亮湾给你留下了怎样的印象？（美丽）。
（二）、创设情境，感受月亮湾的美丽。
1、游览月亮湾，小组交流。
现在，我们就是一个个小游客，走进美丽的月亮湾。认真地听课文朗读，选取最美的风景，用你明亮的眼睛当照相机拍下来，也可以用你手中的画笔把最美的风景画下来。先在小组里交流，待会儿介绍给大家。
２、全班交流：你拍下了什么画面，划下了哪些美丽的句子？随学生回答屏幕显现画面与相关句子。
（１）、小河图。
出示：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。
①指名读。
②欣赏图画。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。
③指导朗读：“月牙”重读。领读、指名读、齐读。
④点题。表示“月亮湾”得名的由来。
（２）、鱼儿图。
出示：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。
①指名读。
②谁再来当回活泼的鱼儿加上动作演一演？指名表演读用“换词法”体会“缓缓地”（慢慢地）意思，并读出这种感觉。
③我们就是这一群群鱼儿，让我们一起游起来！齐读。
（３）、倒影图。
①、学生交流，相机欣赏图画。
比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？／河水倒映着青山、绿树和小桥。＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
②、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。倒影图
③、理解“倒映”的意思，选词填空。
④、拓展：清清的河水还会倒映出什么呢？指名说。
（4）、桃花图。
出示：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去像一片灿烂的朝霞。
①、指名读，说说桃花、朝霞什么样？
②、屏幕显现朝霞满天图，师：看到这么美的朝霞，你想说什么呢？
③、拓展：你会说比喻句吗？
④、指名读、师范读、齐读。
（5）、农田图。
①、欣赏绿油油的农田图。
②、比较句子。
／过了石桥，是一片农田。＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
③、看图体会“绿油油”的农田的美。
④、指导朗读。重读“绿油油”一词。
（6）、茶园图。
出示：村子的后面是山。山坡上有一片茶树，茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。指名读。
①、思考：在山坡上采茶是一件很辛苦的事，可采茶姑娘为什么还那么高兴呢？从她们的欢声笑语中你感受到了什么？
②、播放音乐《采茶舞曲》，师：听着这么优美的旋律，你想说什么？
③、齐读第三自然段。
三、小组游戏，体会顺序，练习背诵。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥。）
１．将各色橡皮泥捏成各种景物。
（１）座座房子（表示村子）；
（２）拱形的石桥；
（３）田字形的农田；
（４）三角形的山；
（５）月牙状的小河。
２．根据课文描述的`月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。）
３．小组交流，按月亮湾的写作顺序来背诵课文。
四、总结全文，升华情感。夸一夸美丽的月亮湾？
１、有感情地朗读课文。
２、总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也感受到了作者热爱家乡的真挚感情。
五、拓展延伸。
1、请你也来做小导游，把美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈！
2、我们的家乡也很美丽，选你喜欢的一处，想写就写，想画就画，让美丽的家乡呈现在大家面前！
月亮湾教学设计篇5
１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
２、学会本课８个生字，理解词语的意思；
３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
１、识字、写字，理解词义；
２、朗读课文，背诵课文。
掌握月亮湾的地理位置。
１、多媒体课件──根据课文描述的月亮湾的地理位置，动画显示各景物。顺序如下：
⑴月亮湾整体画面
⑵村子的前面有一条月牙一样的小河
⑶河上有一座石桥
⑷河水缓缓地流者
⑸鱼儿在河里游来游去
⑹清请的河水倒映者青山、绿水和小桥
⑺河岸上有许多桃树（开满桃花）（远景）
⑻过了石桥，是一片绿油油的农田
⑼村子的后面山坡上一片茶树
⑽整体画面
２、配乐朗诵（课文录音）
３、各色橡皮泥（十套）
４、词卡。
三课时。
第一课时
一、创设情景，激发阅读欲望
１、导入：
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。
２、欣赏动画⑴至⑽，播放课文录音（配乐朗诵）。
３、揭题：
这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）
４、读题：
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容
１、初读课文──“送生字回家”
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
２、交流，指名分自然段读，注意正音，师评议：
⑴平舌音、翘舌音、后鼻音；
⑵指导读好句中轻声。
３、再读课文，读通句子：
想象：读了课文，你知道了什么，有什么感受？
４、交流，师生共同评议：
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。
三、学习第一自然段
１、自由朗读第一自然段。
２、交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
３、指导朗读：
⑴你觉得该读出什么样的语气？为什么？
⑵指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
四、过渡
这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？
１、默读全文，找出有关句子。
２、交流：
⑴相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。
⑵指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。
⑶用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
３、学生字“湾”、“绕”：
⑴师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。
⑵比一比，再口头组词（弯—湾）。
⑶指导书空“湾”的笔顺。
４、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五、布置课后语文实践
１、把课文读给爸爸妈妈听；
２、根据课文内容画一幅画。
第二课时
一、复习导入
１、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
２、过渡：月亮湾美在哪里？
二、细读课文，自读自悟，理解内容
１、学习第二、三自然段
⑴月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句（用曲线表示）。
⑵交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读：
①学习第二自然段第一句：
Ａ、根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
Ｂ、欣赏动画⑵、⑶，观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。
Ｃ、指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。（师生评议）
②学习第二自然段第二、三句：
Ａ、根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
欣赏动画⑷，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
Ｂ、映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画⑸，直观“一群群”的鱼。
Ｃ、指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
Ｄ、这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）
过渡：河里还有什么美景？
Ｅ、学生交流，相机欣赏动画⑹，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
Ｆ、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
Ｇ、引读第二、三句，边看动画⑷、⑸、⑹。
③学习第二自然段第四、五句：
Ａ、生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画⑺，贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
Ｂ、生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？
Ｃ、指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
Ｄ、引读第四、五句，边看动画⑺。
④学习第二自然段第六句：
Ａ、欣赏动画⑻。
Ｂ、比较句子：
／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
Ｃ、看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
Ｄ、指导朗读。重读“绿油油”一词。
⑤学习第三自然段：
Ａ、欣赏动画⑼，粘贴词卡“山坡”。
Ｂ、指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
注：以上①至⑤学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
⑶再看画面，提问：
①这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
②那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）
⑷再读第二自然段：
①想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
②指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）
⑸边欣赏动画边试背二、三自然段：
①生自由轻声试背；
②指名试背；
③同桌互背。
２、学习第四自然段：
⑴你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）
⑵指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三、总结
月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
四、齐读课文
第三课时
一、复习
１、在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答，后映示答案。（鼓励学生各抒己见）
（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。
２、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：
／村前：小河→河上→河里→河岸→农田
＼村后：山坡
二、组游戏活动（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）
１、将各色橡皮泥捏成各种景物：
⑴座座房子（表示村子）；
⑵拱形的石桥；
⑶田字形的农田；
⑷三角形的山；
⑸月牙状的小河。
２、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）
村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。
３、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。
三、写字教学
１、自学生字：
⑴用自己喜欢的方法记忆字形。
⑵给生字找朋友（说说词儿）。
２、交流：
⑴找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
如：比较法，口头组词：／坡／缓／绕
＼波＼暖＼晓
⑵说说汉字笔顺（书空）：绕。
⑶找出左右结构的字。
３、指导写字：
⑴八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余七个字左窄右宽。
⑵“绕”字不要多一点。
⑶指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
〖教学设计意图〗
《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。
依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
２、学会本课８个生字，理解词语的意思；
３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。
如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的２、３自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的'感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！
在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。
在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：
第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。
第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（１、把课文读给爸爸妈妈听。２、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。
第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。
月亮湾教学设计篇6
[教学要求]
1、学会本课8个生字，理解词语意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。
[教学准备]
图片、生字卡片
[教学时间]
三课时。
第一课时
一、导人新课
小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加
迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。
二、揭示课题，结合学习生字，解题
1、板书课题：月亮湾
出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。（领读
两遍）这是左右结构的字，左部是三点水，右部是弯曲的弯。
湾的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题月亮湾是一
个村子的名字。（书空记字形）
2、齐读课题：月亮湾。
三、初读指导
1、出示挂图，指导观察画面。
（1）图上画的是哪个村子？村里的房子怎么样？
（2）村前的小河怎么样？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃树怎么样？河那边的农田怎么样？
（3）村后山上怎么样？
（4）天空中有什么？
（5）小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文
主要就是写这个图景的。
2、教师范读课文。
3、给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。
4、学习生字词。
（1）会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前
鼻音、后鼻音和三拼音节。
（2）联系上下文，理解山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的这些词语的意思。
（3）读顺课文。
5、检查自学效果。
（1）出示生字词：
绕朝霞
倒映河岸缓缓石桥
（2）指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三
拼音节。
（3）了解词语掌握情况。
山坡：（指图讲解）山顶和平地之间的倾斜面。
月牙：指弯曲的月儿形状。
绕着：围着弯转。
缓缓地：慢慢地。
倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。
（4）抽读字词卡片。
（5）指名试读课文、齐读课文。
四、描红指导
1、提示注意点。
坡：左右结构。左部提土旁和右部皮'的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。
映：左右结构。左部日字旁写法同前；右部央'的中横要长，撇、捺舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。
绕：左右结构。左部绞丝旁写法同前；右部尧写法同晓宇右部。注意右上无点。
朝：左右结构。左部下面的十其横画左伸右缩以让右；右部月体形宜瘦。全字左宽右窄。
湾：左部三点水写法同前；右部上面的宜写得宽扁，下部的弓上收下放，其中两折和一竖均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。
缓：左右结构。左部绞丝旁写法同前，右部写法同暖字的右部，全字左窄右宽。。
2、学生练习描红。
五、布置作业
1、读课文三遍。
2、读抄词语（见文后练习3），每个抄两遍。
第二课时
一、检查复习
1、指名读课文。
2、默写词语（见文后练习3）。
二、细读课文
1、第1自然段。
（1）指名读。
（2）这一自然段只有一句话，说了什么？（这句话是说我
2、在括号里填上合适的词语。
（）的农田（）的河水
（）的村子（）的桃花
（）的小河（）的`朝霞
一（）小河一（）鱼儿
一（）石桥一（）茶树
家乡月亮湾是个美丽的村子）
（3）想一想，这句话该怎么读。（该读出自豪的语气来）
（4）齐读第1自然段。
2、第2自然段。
（1）指名读。
（2）这一自然段有几个句子？（六句）第一句写了什么（村前
有条小河，河上有石桥）？月牙一样的小河这样写有什么作用？
（用来点题，表示月亮湾得名的由来）
（3）第二、三两句写了什么？（学生答）
比较下面两句话：
[河水倒映着青山、绿树和小桥。
[清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里？第二句比第一句多了一个清清的，它比第一句好，因为它说得具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明）请齐读这两句体会一下。
（4）第四、五两句写了什么？（学生答）灿烂的朝霞是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，灿烂的朝霞是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云）你说得很好！那么一片表示什么意思呢？（一片是表示从较大区域划分出来的较小的一块）对，下面课文中还用了两次一片，也是这个意思。请齐读四、五两句。
（5）第六句说了什么？（学生答）
比较下面这两句话：
[过了石桥，是一片农田。
[过了石桥，是一片绿油油的农田。
谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里（第二句比第一句多了一个绿油油的，它比第一句好，因为它显示了农田的具体色彩，第一句缺少这个意思）？请齐读这两句体会一下。
（6）教师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前的图景。（板书格式附后）／7、i《f7；寸一白4b陪／个们带i耳日直踏姑古打县负乍人烊9
（景色很美）那么这一自然段该带着什么样的心情来读？（该带着欣赏的心情来读）
（8）齐读第2自然段。
3、第3自然段。
二、复述课文
1、揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复述。
2、指名两人复述课文。
三、背诵练习
1、放录音。
2、板书引背。
3、分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。
4、各人轻声背诵。
5、全班齐背。
6、指名背诵。
四、书面作业
1、辨别形近字，并组成词语。
月亮湾教学设计篇7
【教学过程】
一、复习检查，导入新课
1、上节课我们学习了好几个生字，老师今天要来考考大家。拿出自备本，竖起小耳朵，将老师报的生词默写下来。
小河绕着倒映不时桃花灿烂朝霞山坡
2、同桌做小老师对照屏幕上的生词进行批改，全对的小朋友奖励一颗五角星。
设计意图：根据记忆的遗忘规律，要让学生牢固掌握学过的生字，就要及时地复习。上课前，通过默写，同桌互批，达到自然、轻松记住生字的目的。
3、上节课我们就认识了一个小河环绕、桃花灿烂的美丽村子，那就是──—齐读课题“月亮湾”。
二、朗读课文，品味语言
（一）月亮湾究竟美在哪里呢？让我们先到村子前面瞧一瞧。（板书：村子前面。）
1、轻声读一读第二小节，村子前面有哪些美丽的景物？用“──—”画出来。
根据学生回答板书：小河、桃树、农田。
2、作者把这些景物写得可美了，自己去读一读，想一想你最喜欢的是哪句话或者哪一处景物，用波浪线画下来，然后在小组里读一读，说一说原因。（组内交流。）
设计意图：“阅读教学是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学这个环节时，教师注意尊重学生在学习过程中的独特体验，以“说说你最喜欢的句子”这一问题，让学生自主选择学习内容，在自由、形式各异的朗读活动中读读、评评、议议，充分感受课文的语言美、意境美。
3、全班交流：好东西要能和大家分享，谁想把自己喜欢的地方介绍给其他小朋友和老师。
（根据学生回答相机展开a、b、c、d环节的教学。）
a、出示：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。
（1）月牙：你见过月牙吗？（出示图片：弯弯的月儿。）月牙像……？（小船、香蕉。）
（出示图片：课文插图。）这村前弯弯的小河就像……？（天上的月牙。）
（2）你觉得……？（有趣。）──—朗读；（美丽。）──—朗读。
设计意图：学生是具有独特感受的个体，他们对语言材料的反应往往是多元的。个性化的朗读，真正体现了对学生独特体验的尊重和理解。
b、出示：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。
（1）“缓缓地”可以给它换一个词，使它意思不变。（慢慢地，缓慢的。）
对了，“缓”就是慢的意思，它和我们原来学过的一个字很像，谁呀？（暖）
那你现在会写它了吗？别急，先看老师把它送回田字格。
教师范写：左边窄，右边宽；横撇短，捺要长。
同学们把它描一遍，记在脑子里。
（2）把“缓缓地”放进句子，谁来读？
设计意图：识字、写字是低年级教学的重点。将识字融入阅读教学中，做到字不离词，词不离句，从而更好地理解句子的意思，体会文章表达的思想感情。同时生字教学音、形、义相结合，不仅引导学生识记生字，更关注学生的书写，初步感受汉字的形体美，力求达到有效识字的目的。
（3）在缓缓流淌的小河里你看到了什么？鱼儿多不多？可以从哪个词中读到？（一群群）──—你愿意读这一群群鱼儿吗？
（4）鱼儿鱼儿，你们在水里干嘛呢？多快活，多自在的`鱼儿呀，老师也想来读了，可以吗？老师范读。谁想读？
（5）在这缓缓流淌的小河里，你还看到了什么？学生自由想象说话。（相机展开c教学环节。）
设计意图：创设情景，引导学生想象说话，在学习语言的同时学会运用语言，并进一步丰富课文内容，更真切地感受月亮湾的美丽景色。
c、出示：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
（出示小河图片。）看，精致有趣的小桥，碧绿的树木，粉红的桃花，时时还有群群鱼儿穿梭其中，这小河可真像是……？（一面镜子／一幅美丽的图画／人间天堂）谁愿意把一、二、三三句话连起来为大家读一读？
d、出示：春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。
（1）从“满”中，你读到了什么？（花开得多，开得茂盛。）──—指名读。
文中还有一句话讲到了桃花的多。（出示：河岸上长着许多桃树。）──—齐读。
（2）这么多的桃花，（出示桃花图片。）一片连着一片，远远望去就像什么？（出示朝霞图片。）这是一片怎样的朝霞？（鲜艳／美丽／夺目）这就是“灿烂”的意思，谁来读一读这一片灿烂夺目的桃花？
设计意图：理解词义的方法是多种多样的，在这里通过看图，让学生用自己的语言描述“灿烂”的意境，加深了对词语的感受，也给学生以成功的体验。
（3）“像”经常出现在什么样的句子里？这句话就是把桃花比作朝霞，这样把桃花写得更美了。谁再来读？
“像”，你有什么好办法记住它？它可难写了，先看老师书写。
教师示范：左边窄，右边宽；每笔撇，要看清。
学生描红。
e、出示：过了桥，是一片绿油油的农田。
（1）出示句子比较：过了桥，是一片绿色的农田。
过了桥，是一片绿油油的农田。这两句话，你喜欢那一句？为什么？是呀，这样读来更绿更美了，谁来读？
（2）到了秋天，这片农田又将变得？（_____________金灿灿的）“绿油油、金灿灿”这样的词语我们遇到教研·课题过许多，你们还记得那些？（出示词语积累：红通通、白花花、黄澄澄、蓝湛湛。）
设计意图：通过朗读比较，让学生感受词语的美好，激发积累语言、运用语言的积极性。
4、小结：听了你们的介绍，我觉得月亮湾真是小桥流水，桃红麦绿，每一处景都能让人陶醉，就像幅多彩的画。谁能跟着优美的音乐，把第二段连起来读一读，让我们感受这一幅完整而又美妙的画面？
设计意图：通过这一环节的教学，使学生从自己所理解感受的一处一处的“美丽”，回归到月亮湾这个村庄的整体的“美丽”。是从变序走向有序的关键环节，是对学生进行逻辑思维训练的启蒙。
（二）村子后面又是怎样的一番景象呢？
（板书：村子后面。）
1、指名读，其他小朋友闭眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？
2、学生自由说话，教师相机点拨：你们采过茶吗？（学生联系生活谈感受。）
你们是去游玩，玩得开心。这采茶姑娘为什么笑得这么甜，这么开心？
从采茶姑娘的笑声里，你听到了什么？你能读好她们的心情吗？
设计意图：月亮湾不仅景美，人更美。通过联系生活经历展开想象，感受月亮湾人的勤劳、富足。
三、拓展延伸，升华感情
1、刚才我们到月亮湾的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此时此刻，你想说些什么？
到这么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？
设计意图：用学生喜欢的方式再次走进课文，激发了学习兴趣，内化了课文语言，同时也让月亮湾深深地印在了学生的脑海中。
2、然而，最喜欢这儿的还是月亮湾的村民们。（出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。）他们祖祖辈辈生活在这个依山傍水的地方，他们感到骄傲──—齐读第一小节；他们用自己的双手把家乡建设得更美好，他们感到自豪──—齐读第一小节。
设计意图：引读，回归整体，升华感情。
四、课堂练习，迁移运用
其实，在我们生活的地方，也有很多美丽醉人的景色。细细回想一下，你们生活的新村里前前后后的景色吧！我们也可以学习课文，写一写句子，夸一夸。
设计意图：二年级孩子尚是学习写话，教材正是很好的范例。
【设计依据】
学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分的读，获得独特的体验，引导想象、说话，加深对文章的理解，感受课文语言文字的魅力。同时力求达到积累语言，运用语言的目的。
【教学目标】
1、继续学习和巩固本课生字。
2、通过细读品味课文语言，感受月亮湾村前村后的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
3、能在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
月亮湾教学设计
《月亮湾》教学设计
《月亮湾》教学设计（共3篇）
月亮湾作文
月亮湾公园作文
月亮湾教学设计篇8
教学过程设计
一．谈话激趣，导入新课
1、（教师拿一面小旗“旅游团”。）小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，外面的景色真漂亮，老师想带大家出去玩一玩。今天，我们要去的地方就是一个美丽的村子。小朋友你们想去吗？
过渡：下面我们就一起出发吧
（多媒体出示课文，朗读课文）
2.（1）（看完视屏）小朋友，你觉得这个小村子怎么样？
设计意图
小学二年级学生，有意注意的时间较短，在教学方法的选择上应应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。
三．品读课文
过渡：刚刚，好多小朋友都说这个村子很漂亮，语文书上是怎么说这个村子的.呢？
1．学习第一自然段。
朗读，指出月亮湾是这个小作者（的家乡），而且这个地方最大的特点就是（非常美丽）
过渡：你们都说月亮湾是个美丽的村子，可是它到底美在哪儿呢？我们先去村子的前面看一看吧。
设计意图
如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。
2．学习第二自然段。
（1）、请小朋友到文章的第二小节去找一找，文章写了月亮湾哪些美丽的地方呢？找到以后用圆圈把它圈出来。板书：小河河上（石桥）河里（鱼儿、倒影）河岸农田
（2）月亮湾有那么多美丽的景色，你最喜欢哪个地方的景色呢？
（3）、全班讨论交流（出示第二自然段文字，生谈到哪一句，就随机出示哪一句文字以及背景图片）
设计意图
突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”自主选择自己最喜欢的景色开始交流讨论。这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。
小河
①“月牙一样的小河”
幻灯片出示月牙图，引导学生想象：月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！谁来读一读这句话？（指名读、齐读）读到这，你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吗？用“因为……所以……”的句式说说。
河水和鱼
②（指导学生要读好缓缓地流着）
（一群群说明鱼多）
朗读、过渡：
春天来了，小河苏醒了，一群群鱼儿在河里游来游去，它们玩得多快活呀！它们会在河里干什么呢？（领读、齐读）你真是一条快活的鱼儿，你为什么喜欢在这水里游？（因为河水很清）你还从哪儿可以看出河水很清？
倒映
③“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”月亮湾的小河不仅弯弯的，河水还很清呢！
朗读“清清的”
比较句子
1、河水倒映着小桥、绿树和青山。
2、清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
（两个清叠在一起把水写得更清了。）
“倒映”什么意思？借助图理解：河水很清，流得很慢，就像是一面镜子映出了——（生答：小桥、绿树和青山。）多清的河水！多么像一幅美丽的画卷呀！（指名读、品读、齐读。