识字教案篇1

设计思路

《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。可让学生在读读,想想,猜猜,做做的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在游戏中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。结合教材特点,本课教学设计的着眼点放在学生活动上。

教学目标

1.认识团、量等12个生字,会写谁、怕等6个生字。

2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,培养学生动脑筋的好习惯。

3.有搜集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点难点

1.认识12个生字,能在不同的语言环境中认识生字。

2.能规范地书写本课要求会写的6个字。

课前准备

多媒体课件;生词卡片;有关谜语。

教学过程

一、激发兴趣,从单元导入

1.同学们,上课前老师先做个小调查好吗?(出示词语困难。)

你们认识这个词语吗?你们在生活、学习中,遇到过困难吗?遇到困难你们是怎么办的呢?(学生相互交流。)是啊!遇到困难要想办法解决,请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。(读泡泡里的导语)

2.这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事,里面有爱动脑、会动脑的人,你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗?(想)

3.那好,现在有请智慧树栏目咕咚出场,(播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片)请咕咚主持这次猜谜闯关大赛。猜谜闯关还要评选出智慧星,你们有信心闯关成为智慧星吗?(有)

【设计意图:意在激发学生的学习兴趣,大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现,使学生在愉悦的气氛中进入新课学习,营造了有趣和谐的课堂氛围,并以此为线索,在后边设计猜谜闯关摘智慧果找朋友等多个游戏,使之贯穿整个课堂,识字教学和游戏情境融为一体,让孩子在游戏中学,在游戏中乐。】

二、闯关游戏,识记生字

(一)猜谜闯第一关

1.猜谜闯关现在正式开始,请同学们快快翻到课本第79页《识字5》,读读第一则谜语猜猜看。不用老师教,你们自己能读吗?如果遇到不认识的字,你有什么好办法?(自由读书)

2.刚才,大家读课文读得很认真,这则谜语的谜底你猜出来了吗?(众)是我们学过的三人众,对吗?(画外音咕咚说话:猜对了!祝贺你们!)现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读,要读准字音哟!(自由读第一则谜语)

3.我们通过读书猜出谜底是众。这次可有难度了,谁能通过表演,让大家猜出谜底是众呢?(三个同学做动作表演。)注意先分说前两句,之后三人再齐说团结起来力量大,人多谁也不离群,并做手拉手往上举的动作。(齐做动作表演读)老师在黑板上出示团结力量谁三个词。在团和量上加红点。

4.编字谜识记团量。

(1)(多媒体课件)团量是我们这节课要认识的生字,咕咚要变魔术了,请大家注意看啊!国字里边的玉慢慢地变没了,把才字请进来,会发生什么变化呀!(变成了团)我们一起跟它打个招呼吧!请你们用编字谜的方法来给团编个字谜吧!国字玉出门,人才进了门。团和结组成好朋友,结念第几声呀!(第二声)大家一起读词语。

(2)猜谜语有趣,编字谜更有趣。谁再来给量编个字谜?(元旦到,家里真热闹。)

(3)大家真聪明,猜字谜难不住你们,编字谜也难不住你们,你们真的很会动脑筋呀!(边做动作边齐读第一则谜语)

【设计意图:利用形象直观的多媒体进行识字教学,充分调动学生的积极性,学生既动脑,又动手,强化了记忆。他们手、脑并用的潜能,得到了最大限度的发挥。可以看出,学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。】

(二)猜谜闯第二关

1.祝贺大家顺利闯过第一关,下面这一关可就有些难度了,谁愿意为大家读读第二则谜语?(指名读第二则谜语)

2.小朋友们,这一则谜语可难了,你们猜得出来吗?(秋)

能说说你是根据什么猜出来的吗?谁有不同的猜谜方法啊?(相互交流)你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看(多媒体演示秋),把这则谜语读一读好吗?(自由读第二则谜语)

3.这一则谜语里有许多生字宝宝,都没有难住大家,你们可真会学习啊!现在请以四人一小组为单位,读读第二则谜语,完成这两项任务:

(1)画一画:画出这则谜语里要求认识的生字。

(2)想一想:想出最好的办法记住它们,然后和小组的同伴说一说。

【设计意图:从低年级开始,我们就要注重培养学生合作、探究的意识,让学生通过自主识字,享受自主学习的乐趣;通过合作探究,共同获得新知,体会做学习主人的情趣。】

4.(师生交流)哪个小组先来交流你们的成果?你可以说说通过和你的小伙伴共同努力,认识了哪些生字?也可以说说你是用什么方法怎样记住的?(学生自由交流相、遇、及、时、攻生字的记忆方法,教师随机点拨)

5.多聪明的孩子啊!既会动脑筋猜谜语,又会读书,还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力,小伙伴互相交流想法,认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下,我们是用什么方法记住这些生字宝宝的?(总结方法:加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾,等等)

6.你们真能干!能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧!小咕咚又为你们祝贺呢!(祝贺你们!闯过第二关)

(三)猜谜闯第三关

1.第二则谜语很难,生字也很多,可你们很快就猜对了,生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀!同学们,你们在合作的时候,要怎样做呢?(相机出示词卡:互相尊重,认识生字互、尊、重)

2.认识令纯

令字特别容易看成什么字?(今)你能根据今和令之间的关系给它编一个字谜吗?(今天多一点)我们在哪里最常见到纯字?(联系生活记忆生字)

3.同学们,好朋友之间要互相尊重。互相尊重可少不了一个字呢!是什么字呢!它就藏在第三则谜语里了,下面我们进行第三则谜语闯关,这一关真的很难闯,读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么?(自由读一读第三则谜语。)

4.咕咚真的难不倒大家!这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情,它有什么话要说?咕咚你有话想说吗?我想来验证一下谜底青是否正确。那好,让我们一起去看看。(课件演示青与其他4个偏旁组成的字)

5.咕咚你还有什么想说的吗?我还要说祝贺你们,闯过第三关!大家今天表现得这么出色,为了奖励大家,请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧!(学生:智慧树,智慧果,智慧树下你和我,欢乐多又多。)

三、智慧树乐园,巩固生字

(一)摘智慧果比赛

1.小朋友,大家好!欢迎你们来到智慧树乐园。今天你们在猜谜闯关中表现得非常优秀。接下来,我们就要在这棵智慧树上举行摘智慧果比赛了。你们有信心摘到智慧果吗?请你自己先读一读。

2.讲游戏规则:你认识哪个字就把这个智慧果摘下,表示你摘到了一颗智慧果。看谁摘到的智慧果多,比赛过后,谁就能评选为智慧星,再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。

【设计意图:低年级儿童活泼好动、争强好胜,我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字,增强识字兴趣,既活跃了课堂气氛,又很好地体现了编者主动学、玩中学的编排意图。】

(二)找朋友

每个小组长拿一张题卡,小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求:

1.先读一读题卡上的.字。

2.连线组词。

3.读一读组成的词语。(汇报学习成果。)

【设计意图:新课标倡导合作的学习方式,在设计这个练习时,本着全员参与的原则,以小组为单位进行活动,在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。】

(三)读句子

1.这真是一场及时雨啊!

2.我们遇到困难,要团结起来,互相帮助。

3.小强的力气很大,能自己搬起一箱纯净水。

【设计意图:这几个句子中包含了本课学习的生字词,把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。因此,这项练习就是让学生在读中感悟,在读句子的同时,巩固生字,理解词语。】

(四)猜字谜游戏

1.四四方方一座房,才字里面装。

2.日下一横长,里字下边藏。

3.千里相逢在一起。

【设计意图:本课教材就是让学生在猜谜中识字,为了发挥学生的创造潜能,我按照由易到难的顺序设计了四个有趣的游戏练习,读字、组词、读句子、猜谜语,通过多种形式的活动,巩固识字成果,从而也激发了学生收集谜语、自编谜语的兴趣。】

四、变魔术去掉拼音,再读这三则谜语

游戏好玩吗?生字你们都认识了。请你给自己一个大拇指,夸夸自己吧!现在我们也来当一次魔术师,我们变、变、变,拼音没了,你还认识这些生字吗?现在你可以加上动作,再来读读这三则谜语。

五、认真观察,指导书写

1.出示要写的字。教师:你认为哪个字比较难写?(跟、量、最)

2.老师:你想提醒大家在写字的时候注意什么?学生观察字形和在田字格中的占位,说一说自己的发现。

3.抓住要点,板书示范。教师:写量、最这两个字时,上面的日要写扁一些,中间一横长,横与横之间要挨紧一些,各横之间的距离大致相等。

4.学生在课后练习的田字格中描红、临摹,比较对照,最后再书写。教师巡视,个别指导。(放音乐)

5.小组互相评议,谁写的字最漂亮,展示作业本,教师进行点评。

【设计意图:写字是一年级识字教学中非常重要的环节,学生首先要认真读帖,自主学习笔顺,教师进行扎实的写字指导,从每一个关键笔画开始,都要进行讲解,学生练习书写,并进行展示评价。这样开展写字教学才能扎实有效,能让学生养成良好的书写习惯,提高写字质量。】

六、拓展延伸,走向课外

猜谜语多有趣!不仅让我们学会了动脑筋,还能认识很多生字宝宝呢!我们一起去找一些谜语,也可以自己创编几个谜语。我们比一比,在找谜语和编谜语时,谁能认识更多的生字宝宝?让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧!

识字教案篇2

教学目标:

1,认识十个生字,会写六个生字;

2,正确流利朗读背诵课文;

3,培养学生良好的生活习惯。

教学流程:

一、游戏导入:

小朋友们,我们来做个游戏好吗?游戏的名字叫《比比谁的耳朵灵》。仔细听听这是什么声音,你仿佛看到了什么?(闹钟小鸟的声音)

二、新授:

学习的一部分(太阳闹钟小鸟);

(课件出示情境图)猜对了,猜对了!

1、一说图上有什么,看谁说得好!(引导说完整、丰富)

(出示一行拼音词卡:太阳闹钟小鸟)

自由读、指名读。正音。

2、范读词卡,老师读得好吗?为什么?想知道老师是怎么读的吗?

师述(将字图对应):我一边读一边在想:太阳公公张开了笑脸,小闹钟正叮铃铃地唱个不停,一群美丽可爱的小鸟飞来了,欢快地对我们大声说:孩子们,快起床啦!

(词之间要稍有停顿,不拖音,边读边想像)

3、生再自由练读,指名读。

学习第二部分;

1、绍新同学——芳芳。

我们班来了一位新同学,想认识她吗?(课件出示芳芳)问好。

(出示芳芳的家)今天我们将要去芳芳家和芳芳一起做游戏。一起学知识!

(板书课题:识字2)读题

不过,学习这一课时你要边学边思考:芳芳是一个怎样的小姑娘?

2、课件出示闹钟发出叮铃铃的声音)

老师:小闹钟响了,你们看现在几点了?(七点)

想一想:这时芳芳在家里应该在干什么呢?还会做些什么?你是怎么知道的?

3、游戏:摘苹果。(课件出示苹果树)

芳芳家有棵苹果树,树上结满了又大又甜的苹果,芳芳请大家来摘苹果吃苹果。

(出示苹果树,乱序的拼音词卡:穿衣下床起早刷牙洗脸早餐)

生练读。指名上来摘苹果,并带大家读,生齐读,正音。

4、游戏:排排队。

出示芳芳图片若干,说说分别在做什么。

再请一生按顺序排列。

5、游戏:开火车找朋友。

出示“火车票”(去掉拼音的词语)

开火车读送车票。

请这几个学生上来按顺序排列词卡。齐读。

6、指导读词:师范读

老师读得好吗,为什么?

你想学一学吗?生练读,齐读(加动作)。分男女比赛读。

7、休息:唱歌《早早起》:

小朋友们读得真好,学得可真认真!老师真高兴,特别想给大伙唱首歌,你们想听吗?

早早起

1小芳芳呀早早起,早呀早早起,

穿好衣服下床来,下呀下床来。

起得早呀起得早。

2自己刷牙和洗脸,刷牙和洗脸,

洗过脸来吃早餐,吃呀吃早餐。

自己的事儿自己做,自己的事儿自己做,

芳芳真是好孩子

3自己的事儿自己做,芳芳真是个好孩子!

听到老师唱的是谁?唱什么吗?

学习第三部分;

1、芳每天的生活可真是有规律,现在她吃完了早饭应该干什么了?

(课件出示芳芳上学)我们和芳芳一块背上小书包,上学去好吗?

(课件出示芳芳来到校园)看,芳芳来到学校在做什么?

2、(出示:上学升旗做操)自由读,指名带大家读。

指导诵读全部词串:

你们看,多么美的一幅画,像一首美丽的儿童诗又像一支动听的歌,我真想把它表演出来,想看吗?

师配乐读词串加动作,说:听了你有什么感觉,好像看到了什么?

生自由读。要求想像自己平时在家里早起的情景。

指名读。分组比赛读。

全体配乐读。

三、结束:

1、小结:今天我们认识了芳芳,还来到了她的家里和她一块做游戏,一块做游戏,一块学知识,你们玩得开心吗?现在,你知道芳芳是一个怎样的小姑娘了吗?我们要向芳芳学习,做一个早早起、自己的事自己做、生活有规律的好学生,好吗?

2、乐游戏退场:《大家来做早操》

现在我们和芳芳一起去做早操好吗?

点评:本节课的教学,教师打破以往识字教学中读一读,认一认,写一写的传统模式,采用来到芳芳的家和芳芳一起学习做游戏的形式,充分调动学生已有的生活知识经验,让学生在玩中学,在学中玩。以一个完整的学生早上生活为主线,进行教学。本课气氛活跃,轻松。体现了设计者的别具匠心。

识字教案篇3

1、课前准备:

学生回忆学过的有关描写诚实人品的课文,或搜集类似的感人故事。

2、本课讲的故事生动感人,思想积极健康,语言优美:

为了使学生读通读懂课文,理解父亲的行为价值,必须加强阅读实践活动。所以,无论默读、朗读,都要有明确的目的,训练扎实,达到学会读书,能初步体验人物的感情,培养语感。

3、默读练习,可以用“思考·练习”的第二题为依托,先启发学生读懂题目;再在默读活动中,仿照例句,独立思考,自己提出几个问题;最后同学互相讨论解决。

4、朗读指导:

课文是写“我”年少时发生在家里的一件事。要从“我”的心理感受出发,把握那种单纯、幼稚的心理特点。

例如第三自然段的两个句子,表现了孩子好奇与好热闹的心情。除了要读好“挤满”、“崭新”和“馈赠”等词语外,还要读好停顿,表现孩子的语气。

在第四至第八自然段中,有一些具有儿童个性描写的语句。比如,“……表明这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。”表现了惊喜的心情;“我几次兴奋地……”写出了先兴奋后扫兴的心情;“我不明白父亲为什么……”和“难道我们中彩……”是孩子在迷惑不解中有些忿忿不平。“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”更流露了他内心的委屈、不平。这是天真、童年无忌的语言。朗读时,都要细心体会,以适当的语气表达出“我”的思想情感。

母亲的话,内涵厚实、有份量,有教育性,朗读的语调要沉稳、节奏稍慢。

父亲的表现,先是严肃,后是高兴。要用不同的节奏、语调读出父亲心情的变化。

5、合作与探究:

在阅读中,鼓励质疑、与人讨论,激发从多角度思考、探求不同结论的兴趣。培养扣住重点词句,提出问题与解决问题的能力。

⑴关于“思考·练习”:

第二题,前面在“默读练习”中已经谈到,可作参考。第三题,想象家人的对话练习。先让学生准备,再进行对话练习,然后进行评说。自由组合,自由表达。适当注意情感态度、价值观的正确导向。

⑵库伯该不该把车开走?可结合生活中的类似事件,让学生酌情讨论交流。

6、关于识字写字:

字音:

“财”“存”读平舌音,“厂”读翘舌音。

字形:

“牌”字第十一笔的撇,和“奖”字第六笔的点,容易写错,要重视。还有的字,书写时要注意合体结构的匀称。

识字教案篇4

教学目标:

1.认识本课生字,学会要求写的生字,要求写得正确工整。

2.能运用加一加成新字的方法自组识字,形成初步自主识字的能力

3.进一步了解加一加组成新字的构字方法,感受汉字构字的趣味,产生喜爱汉字的感情

教学重难点

教学重点:能运用加一加成新字的方法自组识字,形成初步自主识字的能力

教学难点:进一步了解加一加组成新字的构字方法,感受汉字构字的趣味,产生喜爱汉字的感情

教学准备:

生字卡片,基本字和偏旁卡片、生词卡片

教学过程

一、复习导入。

1.小朋友们,请看黑板,师板书书上的8个偏旁,复习偏旁

2.小朋友这几个字认识吗?来我们一起和他们打打招呼,(师出示生字,生认读生字)

3.引入

今天我们要学习一种新的构字方法,板书课题:“加一加”这些基本字最喜欢交朋友,常常去找偏旁合作,他们手拉手在一起,于是汉字娃娃有了很多新朋友。今天我们请来了一些偏旁和几个生字娃娃,看看他们会给我门带来哪些新的汉字娃娃

二、初读课文,解决生字词读音

1.下面就请小朋友打开书66页自读课文,把不认识的或红色音节的字多读几遍。

2.检查生字词读音,抽生读、师随时纠正读音,齐读

注意:池、晒、冲、忠是翘舌音;洒是平舌音。

3.再读词语,你读懂了哪些词语?有没有不懂得地方,找出你不理解的地方做上记号,呆会儿老师讲解的时候要仔细听。抽生答

理解“冲刺”“忠厚”

4.刚才我们理解了词义,下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话,师相机纠正。

5.拓展,课后第一题让学生认读这些字的读音,说说你是怎样知道读音的?(引导学生从加的偏旁来说,顺便说说字意)

6.师小结:由一个基本汉字加上不同的偏旁,便构成了形不同,意不同的汉字。汉字娃娃真的很有趣。

三学习生字

1.学习新笔画“横折提”

2.用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

3.重点指导“己、她”师范写,讲解书写要领。

4.生描红,师评价

5.作业;抄写生字4字2音2词

识字教案篇5

教学目标:

1、正确流利有感情的朗读课文,在熟读的基础上,背诵课文。

2、认读本课的生字,理解种子、祖国的意思。学会白、云两个字。

3、理解课文内容,激发学生爱家,爱国的思想感情。

教学内容:

一、揭提导入。

1、小朋友,我们已经学了五篇课文,认识了不少汉字,真了不起。中国的汉字真有意思,很多汉字都是由图画演变而来的。瞧,老师这儿就有一幅有趣的图:

师:(演示动画)边演示边说:古时候的人,觉得有房子住,能养上一头猪,这样的生活就很幸福,这就是一个幸福的“家”。

2、小朋友,你们爱你们的家吗?你们在家里生活的幸福吗?

小朋友你们都有自己的家,自然界的动物,植物也有他们自己的家,你们想不想知道他们的家都在什么地方呀?

二、初读课文。

1、小朋友,打开书先读读生字表里的生字.读准字音在课文中把生字圈出来。再读一遍课文,如果遇到不认识的字,看拼音,把这个字多读几遍。

刚才张老师听了小朋友的读书,发现好些词的读音需要提醒一下你们看:出示词

请小朋友提醒大家注意。开火车.

2、自己再把课文读一读,这次要求又难一点了不仅要把字音读准,还要把句子读通顺,注意词儿连读,读好后把课文有几句话标一标。

3、课文有几句话?你是怎么知道的.

4、请小朋友读一读这两句话,其他的小朋友注意听,他们的字音读的准不准,他们的句子读通了没有.

5、读后评议。

三、理解课文。

小朋友刚才都能把课文读得正确流利了。老师真替你们高兴。眼睛看着大屏幕响亮的读一读.

1、你还见过什么样的白云?

小结:是啊,它在蓝天中飘来飘去,变换着不同的形状,白云多自在啊!你觉得这些白云在它的家蓝天里过的怎么样啊?你能舒服的读一读屏幕上的话吗?我们一齐来读.

2、蓝天是白云的家,那么小鸟的家在哪里?

插上想象的翅膀和小鸟一起去树林看一看,小鸟会在树林里干些什么?

3、小结:小鸟在树林里唱歌,做窝,跳舞,他们在树林里生活的真快乐,所以我们说----树林是小鸟的家.

4、鱼儿的家在哪里啊?小鱼离开了小河,离开了水会怎么样呢?是啊,鱼儿离不开水,所以小河是鱼儿的家.

5、小鸟在树林里自由的飞翔,鱼儿在小河里悠闲的游来游去.他们的心情是怎样的啊?谁来带着这种开心的心情读一读第2.3行.

6、小朋友,你们见过它吗?(出示蒜头)

它是什么?(有叶子的大蒜)老师把他们种下去,你们看它发芽了长出了叶子,这就是种子。(.课件)

7、你还知道哪些是种子?

小结:种子想要发芽长大离不开――?(泥土)没有泥土它就不能长大了。课文说――?(泥土是种子的家)

8、小结:自然界的万事万物都有自己生存的地方,他们在自己的家里生活的很舒服,很快乐。我想请一个小朋友把这种舒服,快乐读出来。(出示第一句)请人读

你们还知道那些动物职务,他们的家在哪里.你能用____是___家.”说一说先四人小组讨论,再汇报.

9.过渡:自然界的万事万物都有自己的家,那我们小朋友都有一个共同的家,这就是___祖国.

10.师述:你们的爸爸妈妈爷爷奶奶…….祖祖辈辈都生活在这个国家里.我们的祖国叫什么名字啊?大声的说一说.现在你们生活在这个国家里生活得怎么样?

是啊!我们都么幸福啊,你们爱我们的中国吗?我们很爱这个国家,所以我们把他称作祖国.谁能读好这个词?

11.如果把祖国比作花园,那么我们小朋友就是-----祖国的花朵.我们一起来读读这句话.

12.小朋友读得真好!现在老师想请小朋友站起来读读这篇文章.老师给你配个音乐.还有人像跟着音乐读吗?

13.一起站起来,加上自己喜欢的动作,一边做动作一边读课文.

小结:今天我们学了这么美的一首小诗,同学们读得这么有感情,还有的小朋友把他背下来了,真棒!我们来表扬一下自己吧!

@学生字

这节课的几个生字还认识吗?张老师来考考大家.(出示)

指导写云.

云有几笔写成?你是怎么记住云的?(二)

短横穿过上竖中线的中心点

长横再横中线上.

撇折从中心点起笔.

点头指向中心点.