信息资源管理理论与实践范文篇1
关键词：教学改革；企业资源计划；优化
作者简介：徐雪松（1978-），男，湖南郴州人，湖南商学院计算机与信息工程学院系主任，讲师。（湖南长沙410205）
基金项目：本文系湖南省教育科学“十二五”规划课题（项目编号：XJK011BGD041）、湖南省教学改革研究项目（项目编号：湘教通[2011]315）、湖南省重点学科建设资助的研究成果。
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）13-0130-02
“企业资源计划”作为地方商科院校经济类、管理学专业的主干课，是从管理与应用的角度向学生讲述ERP的基本概念、技术基础、管理变革与应用实践的课程。课程的目标为是让学生了解、认识企业复杂多变的生存环境，熟悉企业的业务流程，体验并模拟企业的团队建设、经营管理、经营决策和企业之间的竞争与协作。随着企业管理理念的深入和信息化技术的发展，目前地方商科院校在企业资源计划教学及课程体系建设中呈现出如下的特点：教学面不断扩大，受教学人数逐年增多，从传统信息类专业到电子商务专业，再到经济学专业和管理学专业，教学规模逐年扩大；紧跟信息技术发展、管理学科和社会发展的需要，课程体系及教学内容不断更新和丰富；课程越发重视教学方法的探索和教学手段的革新，以期满足企业生产的多样性需要；由课堂教学延伸到课外实践。重视强化学生动手能力和实践能力，激发学生对企业资源计划的学习兴趣，同时提高学生应对实际问题并解决实际问题的能力。
一、课程建设及教学的问题
我国商科院校在普及“企业资源计划”课程教学时，课程教学的难点主要体现在企业计划编制体系的基本原理与步骤；企业流程的整体把握；模拟团队组织、协调与控制；ERP软件的基本原理、结构及操作技能的把握。再加上商科院校学生群体以经济管理类专业为主体，学生的计算机及信息技术能力较为薄弱，使得课程建设及教学中普遍存在几个突出问题。
1.教学实践经验的不足
高校讲授ERP课程的教师以财务专业和计算机专业的教师居多，缺乏既有企业生产管理经验，又懂得财务、计算机及管理的复合人才。这样的教学就很难在实践的基础上理解ERP，加之学生普遍对理论不感兴趣，教师在教学过程中对ERP理论体系及核心管理思想的讲解存在不足，学生对ERP管理内涵掌握不足。
2.课程学时设计不合理
目前高校开设ERP课程的专业很多，为便于教学，往往将这门课程简单地按不同学分来进行组织教学，这样会导致ERP课程的内容设置不合理，而在课程设计及讲授内容、重点上为便于教学统一又没有加以区分，使得课程体系及教学内容设置难以符合各专业的培养目标。
3.实践教学形式单一
ERP是在生产过程中产生的，与企业实践密不可分。在传统ERP实验教学方面，大部分商科院校以软件操作或沙盘模拟为主。在软件教学中没有摆脱软件操作式教学方法，使得学生孤立的理解和操作软件模块，无法体会到ERP系统性、资源共享的特点，从而难以达到ERP系统管理企业整体资源的教学目的。ERP沙盘模拟虽然能让学生置身于模拟企业过程中，体验企业的运作实践，但模拟毕竟不是真实环境，这种理想的市场环境使得数据简化而机械，学生难以体会到企业ERP系统复杂及多样化特性。
二、ERP课程建设及教学改革探索
为提高商科院校“企业资源计划”课程教学的改革效果，建立规范ERP教学体系已经势在必行。课程组需要根据不同专业培养目标的侧重点的不同，制定不同的ERP课程体系，并从教学环节、教学内容和教学实践三个角度出发，兼顾不同专业的知识结构特点，处理好课程范围和教学重点的关系。
1.优化教学环节及学时
在实际教学过程中，丰富和完善课程教学环节十分重要。课堂讲授、案例分析课、讨论课，课后作业等教学方式交叉其中。通过各个教学环节的教学，培养学生的自学能力、动手能力、分析问题并解决问题的能力。教学方法上尽量采用启发式、讨论式教学，在课堂上多提问题，安排一些自学内容，鼓励学生自学，培养学生的自学能力。本课程是一门实践性较强的课程，由于学生缺乏实践经验，教学必须以“案例”教学为主，采用引导式教学方法。在实践中，我们根据不同专业学生的不同教学要求，制定了2种不同的教学大纲与教学计划，针对信息类专业和经管类专业学生的专业特点，分别设置总课时、理论课时和实验课时，并在课程讲授内容上进行调整。理论部分的教学以教师为中心、学生为辅，采用讲授、提问、论证等教学方法。案例教学可以采用问题探究式的教学方法，在教师的组织和指导下，由学生独立进行探究，从而获得知识。在具体学时设定上，通过几年的教学实践发现，ERP主要功能模块由于不能在课堂上结合软件进行讲解和操作，学生难以理解，教学的效果不太好，因此，可对这部分学时和内容做相应的调整或缩减，把主要的功能模块介绍放到实验部分进行讲解，这样教学效果可提高很多。
2.重视学生信息素养培养
在讲授理论知识的同时，注重学生的信息意识、信息能力和信息素质的培养，避免单纯讲授理论知识。通过案例教学，学生学会利用管理信息系统知识去分析和解决实际问题，提高企业的管理效率、决策水平和经营业绩。
3.强化启发式教学
加强多媒体授课与互动学习相结合的启发式教学方式。通过给出问题，学生自行思考解决的方法，然后再在课堂上进行对比分析。针对课程的重点和难点，预先给出讨论题目和实例/案例，将传统的注入式教学方式变为引思路、教方法，以培养学习能力为主的教学方式，达到逐步培养学生独立分析和解决工程实践问题及创新设计的能力。通过教学应用软件演示，对实际软件系统、实际企业的管理问题进行详细剖析，讲解知识的实际应用，使学生正确理解理论知识和实际应用之间的关系，解决了目前普遍存在的“管理知识”与“信息技术知识”脱节的“两层皮”问题。
4.丰富教学资源
建设好符合教学体系要求的教材是做好ERP教学的基础。对于教学资源的建设可以与ERP相关企业进行联合开发。根据企业和社会具体需要，开发符合教学体系要求的高品质教材，补充企业经营实例到教学案例库，同时也能拓宽任课教师的视野。还可以和相关企业建立实训基地，为ERP教学提供强有力的实践教学支撑。
5.重视课程设计及作业
把ERP课程设计作为独立的教学环节，是课程实践性环节系列之一，其目的在于加深对企业资源计划基础理论和基本知识的理解，掌握ERP的主要子系统（包括生产计划、主生产计划、物料需求计划等），并结合“管理信息系统”课程中学习过的系统分析、系统设计、系统实施的基本方法，提高解决实际管理问题和实践的能力。在课程学习中，重视将原理性作业与设计型、综合型、研究型作业等多种作业内容相结合。原理性作业让学生给出技术解决方案，解决“如何做”的问题；综合型作业只给出了问题，让学生提出方案，解决“做什么”、“如何做”的问题；而研究型作业则由学生自己找问题、调查、设计，最后给出解决方案。通过由浅入深、由局部到全局的作业训练，以解决理论脱离实际的问题。
三、改革成效及经验总结
1.课程体系
课程体系先进、完整，内容丰富多样，形成了“目标设定，模块分解”的教学体系环节，构建了ERP原理、经济管理、信息技术、实验和竞赛组成的“多维”知识模块结构，把经济、管理和信息等课程知识有机融合。展示了ERP系统解决方案与信息技术融合的理念，使ERP系统的抽象概念得以具体化和形象化。
2.教学方法
形成了“教师引领，问题导向”的研究性教学方法。强调学生的主动学习和参与，设计多样的实践教学手段。采用案例分析、学生演讲、小组讨论、系统演示、企业调研、课程设计、模拟演练等多种层次的实践手段，增加互动教学和学生的参与度。同时引导学生多参加科研活动和学科竞赛，目前学生在全国大学生挑战杯、全国大学生数学建模等竞赛中屡获佳绩。
3.学习模式
形成了“实践研究，资源支撑”的自主学习模式。建设了大量实践（验）工具和环境，为学生自主开展实验研究提供支撑。针对不同的对象，在课程后期选择不同的模块组合，提供设计、实施、服务等不同层次和不同专业领域的授课方案和项目，增强教学的适应性和柔性。
参考文献：
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信息资源管理理论与实践范文篇2
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专业
层次
学制
主要课程
音乐教育
专科
两年
大学语文、基础乐理、视唱练耳、基础声乐、基础和声、合唱与指挥基础、基础钢琴、艺术概论、民族民间音乐、音乐欣赏、中学音乐教学法、计算机应用基础、计算机应用基础实践、基础钢琴实践、基础声乐实践、
本科
两年
英语(二)、中外音乐史、中外音乐欣赏、和声学、音乐作品分析、歌曲写作、音乐教育学、音乐美学、简明配器法、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏实践、视唱练耳实践、毕业论文
经济法
专科
两年
大学语文、法理学、宪法学、民法学、民事诉讼法学、公司法、经济法概论、刑法学、合同法、税法、国际经济法概论、劳动法、计算机基础、人力资源管理
本科
两年
英语（二）、行政处罚法、行政复议法学、国家赔偿法、经济法学原理、企业与公司法、行政法学、劳动法、金融法概论、房地产法、环境法学、税法原理、行政诉讼法、财务管理学（辅修）
市场营销专科两年政治经济学（财经类）、高等数学（一）、基础会计学、经济法概论（财经类）、大学语文（专）、国民经济统计概论、消费心理学、谈判与推销技巧、企业管理概论、公共关系学、广告学（一）、市场营销学、市场调查与预测、计算机应用基础（含实践）
本科两年英语（二）、高等数学（二）、市场营销策划、金融理论与实务、商品流通概论、消费经济学、国际商务谈判、国际贸易理论与实务、企业会计学、国际市场营销学、管理系统中计算机应用（含实践）
公共关系本科两年人际关系学、公共关系口才、现代谈判学、公共关系案例、国际公共关系、公关政策、企业文化、创新思维理论与方法、领导科学、人力资源管理（一）、现代资源管理（一）、广告运作策略
行政管理专科两年大学语文（专）、政治学概论、法学概论、现代管理学、行政管理学、市政学、人力资源管理（一）、公文写作与处理、管理心理学、公共关系学、社会研究方法、秘书工作、计算机应用基础（含实践）
本科两年英语（二）、当代中国政治制度、西方政治制度、公共政策、领导科学、国家公务员制度、行政组织理论、行政法与行政诉讼法（一）、社会学概论、中国行政史、中国文化概论、普通逻辑、财务管理学、秘书学概论、企业管理概论
汉语言
文学
专科
两年
文学概论、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、中国古代文学作品选（一、二）、外国文学作品选、现代汉语、古代汉语、写作等
本科
两年
美学、中国现代文学史、中国古代文学史（一、二）、外国文学史、语言学概论、英语（二）、两门选修课、毕业论文
涉外秘书学
专科
两年
英语（一）、大学语文（专）、公共关系、外国秘书工作概况、涉外秘书实务、涉外法概要、
本科
两年
英语（二）、中外文学作品导读、国际贸易理论与实务、经济法概论、秘书语言研究、公关礼仪、交际语言学、国际商务谈判、中外秘书比较、口译与听力等
对外汉语
本科
两年
现代汉语、实用英语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、外国文化概论、对外汉语教学概论、英语表达与沟通（实践环节）毕业论文等
英语翻译
专科
两年
英语写作基础、综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语国家概况、英语笔译基础、初级英语笔译、初级英语口译、英语听力
本科
两年
中级笔译、高级笔译、中级口译、同声传译、英汉语言文化比较、第二外语（日/法）、高级英语、英美文学选读、毕业论文
日语
专科
两年
基础日语（一二）、日语语法、日本国概况、日语阅读（一二）、经贸日语、日语听力、日语口语
本科
两年
高级日语（一二）、日语句法篇章法、日本文学选读、日汉翻译、第二外语（英/法）、现代汉语、计算机应用基础、日语口译与听力、毕业论文
英语
专科
两年
综合英语（一二）、英语阅读（一二）、英语写作基础、英语国家概况、英语听力，口语等
本科
两年
英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、口译与听力、二外（日语）等
外贸英语
专科
两年
综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语写作基础、英语国家概况、国际贸易理论与实务、英语听力、口语、外贸英语阅读等
本科
两年
英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、外贸口译与听力、二外（日语）等
公共事业
管理
专科
两年
计算机应用基础、公共事业管理概论、社会学概论、管理学原理、人力资源开发与管理、公共关系、社会调查与方法、行政管理学、文教事业管理、计划生育管理、秘书学概论、计算机应用基础（实践）等
本科
两年
英语（二）、公共管理学、公共政策、公共事业管理、公共经济学、非政府组织管理、行政法学、人力资源管理（一）、管理信息系统、毕业论文等
工商企业
管理
专科
两年
计算机应用基础、基础会计学、经济法概论、国民经济统计概论、企业管理概论、生产与作业管理、市场营销学、中国税制、企业会计学、人力资源管理、企业经济法（辅修）、民法学（辅修）；
本科
两年
英语（二）、高等数学、管理系统中计算机应用、国际贸易管理与实务、管理学原理、财务管理、金融理论与实务、企业经营战略、组织行为学、质量原理、企业管理咨询、合同法（辅修）、行政法学（辅修）。
国际贸易
专科
两年
高等数学、法律基础、计算机应用基础、英语、国际贸易实务、国际金融、国际商法、中国对外贸易、WTO知识概论、市场营销学等
本科
两年
国际市场营销学、世界市场行情、国际商务谈判、企业会计学、国际运输与保险、西方经济学、外国经贸知识选读、涉外经济法、经贸知识英语等
金融管理
专科
两年
证券投资分析、保险学原理、银行会计学、商业银行业务与管理、货币银行学、财政学、经济法概论、基础会计学、管理学原理等
本科
两年
管理会计实务、国际财务管理、公司法律制度研究、英语（二）、电子商务概论、组织行为学、风险管理、高级财务管理、审计学、政府政策与经济学等
会计（电算化）
专科
两年
英语（一）、大学语文、高等数学（一）、基础会计学、国民经济统计概论、数据库及应用、财政与金融、会计电算化、成本会计、财务管理学、计算机应用基础、经济法概论（财经类）
本科
两年
高等数学（二）、、英语（二）、数据结构、审计学、管理学原理、通用财务软件、计算机网络基础、财务报表分析（一）、金融理论与实务、高级财务软件、操作系统。加考课程：会计电算化、财务管理学、成本会计、基础会计学、政治经济学（财经类）
人力资源
管理
专科
两年
管理学原理、组织行为学、人力资源管理学、人力资源经济学、企业劳动工资管理、劳动就业论、社会保障、劳动与社会保障法、公共关系学、应用文写作等
本科
两年
企业战略管理、人力资源战略与规划、人力资源培训、人事测评理论与方法、人力资源薪酬管理、绩效管理、人力资源开发管理理论与策略、管理信息系统等
文化事业
管理
专科
两年
英语（一）、写作、中国文化概论、文化管理学、文化行政学、文化政策与法规、文化经济学、文化策划与营销、艺术概论、社会学概论、民间文学、计算机
文化产业
本科
两年
英语（二）、中国文化导论、文化产业与管理、文化产业创意与策划、文化市场与营销、外国文化导论、媒介经营与管理、文化服务与贸易
经济信息
管理
专科
两年
高等数学、计算机网络基础、计算机应用技术、计算机软件基础、计算机组成原理、经济信息导论、计算机信息基础、信息经济学等
本科
两年
英语（二）、应用数学、中级财务会计、计算机网络技术、社会研究方法、网络经济与企业管理、数据库及应用、电子商务概论、高级语言程序设计、应用数理统计、经济预测方法。
游戏软件
开发技术
专科
两年
英语（一）、高等数学、计算机游戏概论、高级语言程序设计、游戏作品赏析、计算机网络技术、游戏软件开发基础、市场营销、动画设计基础等
本科
两年
英语（二）、游戏创意与设计概论、可视化程序设计、艺术设计基础、多媒体应用技术、DirectX、Java语言程序设计、游戏开发流程与引擎原理、游戏架构导论、软件工程、游戏心理学等
电子商务
专科
两年
电子商务英语、经济学（二）、计算机与网络技术基础、市场营销（三）、基础会计学、市场信息学、国际贸易实务（三）、电子商务概论、商务交流（二）、网页设计与制作、互联网软件应用与开发、电子商务案例分析、综合作业
本科
两年
英语（二）、数量方法（二）、电子商务法概论、电子商务与金融、电子商务网站设计原理、电子商务与现代物流、互联网数据库、网络营销与策划、电子商务安全导论、网络经济与企业管理、商法（二）
信息技术
教育
本科
两年
英语（二）、物理（工）、数据库原理、数据结构、计算机网络与通信、计算机系统结构、软件工程、数值分析、面向对象程序设计、计算机辅助教育、高级语言程序设计、数字逻辑、中学信息技术教学与实践研究
计算机
及应用
专科
两年
大学语文、高等数学、英语（一）、模拟电路与数字电路、计算机应用技术、汇编语言程序设计、数据结构导论、计算机组成原理、微型计算机及其接口技术、高级语言程序设计（一）、操作系统概论、数据库及其应用、计算机网络技术
本科
两年
英语（二）、高等数学、物理（工）、离散数学、操作系统、数据结构、面向对象程序设计、软件工程、数据库原理、计算机系统结构、计算机网络与通信
电子政务
专科
两年
行政管理学、公文写作与处理、公共事业管理、行政法学、经济管理概论、办公自动化原理及应用、政府信息资源管理、电子政务概论、管理信息系统、计算机应用技术
本科
两年
信息资源管理理论与实践范文
（1．中国人寿财产保险股份有限公司人力资源部，北京100033；2．中国人民大学，北京100872）
摘要：企业人力资源管理信息化（e-HR）近40年来在理论和实践领域均取得了一定成果，通过回顾了国外及国内e-HR理论发展脉络及实践经验。e-HR依托于人力资源管理系统，近年来在我国发展速度较快，实践范围较广，但存在基础不够扎实、管理跟不上、运用效果达不到预期等困境。以我国某企业依托SAP人力资源系统在e-HR建设、实施、运用方面的经验、成果和困境及原因分析，对该企业遇到的困境提出解决对策，为我国e-HR建设发展提出了相关行之有效的对策。
关键词：国有企业；人力资源管理；信息化；e-HR
中图分类号：F275.23文献标志码：A文章编号：1000-8772（2015）07-0183-04
收稿日期：2015-01-08
作者简介：关一（1986-），女，满族，吉林长春人，人力资源部主管，研究方向：企业人力资源部管理信息化、企业社会责任；朱丽（1985-），女，汉族，河北安平人，博士生，研究方向：企业成长和社会网络。
一、理论成果和实践经验
21世纪是信息和知识经济的时代，面临竞争环境的复杂多变，企业的竞争焦点从资金、产品转移到了人力资源的竞争。如何有效管理战略性资源——人力资源，已经成为企业生存和持续发展的关键。而人力资源信息化为组织信息化管理提供了有效途径。人力资源管理信息化问题越来越多地受到理论界和实践界的关注，信息化管理水平的提升不仅能够帮助企业提高各项管理工作的效率，还有利于在信息化时代提升管理能力，促进企业在激烈的市场竞争中保持持续优势。近年来，人力资源管理信息化问题也取得了一定的理论成果和实践经验。
1．理论成果。
人力资源管理信息化即电子人力资源管理（ElectronicHumanResource，简称e-HR），是结合现代人力资源管理理念，以信息技术为支撑的新兴人力资源管理方式，主要目的是运用IT手段，存储、处理、展示、运用数据，提升管理效率，降低运营成本，建立完善人力资源管理的信息网络，并实现人力资源管理活动与主营业务活动、财务活动等方面的联动。e-HR建设依赖人力资源管理信息系统（ElectronicHumanResourceSystem，简称EHRS）的支持。信息化人力资源管理包含数据电子化、流程电子化和管理电子化三个方面（韩燕，2009）。市场化、信息化、全球化使得人力资源管理达到了前所未有的高度（贺爱忠，2003）。e-HR建设分为三个阶段，信息、流程自动和战略角色转化，分析了借助EHRS进行全球化人力资源管理的方法。
近年来，我国人力资源管理信息化理论也有所发展。朱勇国（2005）编写了《信息化人力资源管理》，分析了人力资源管理信息化建设的概念、作用、现状与发展，以及HRMS规划设计、方案实施、结果评估等问题。邬锦雯（2006）编写了《人力资源管理信息化》，较为系统地介绍和研究了当代人力资源管理信息化问题。我国对人力资源管理信息化的研究，主要集中在e-HR问题的产生和发展，EHRS推广及使用情况，存在的问题与误区，对策与解决方案等方面。
2．管理实践。
20世纪60年代末70年代初，发达国家的一些先进企业率先将信息技术用于薪酬计算。70年代末，信息技术的发展使得人力资源各个模块的信息化需求找到了技术支撑，HRMS应运而生，但主要还是人事信息的静态存储，薪酬、福利的测算等基础功能。80年代末，e-HR观念产生了一个飞跃，即由静态的、分割的、历史的数据信息存储与管理，转向了动态的、关联的、面向未来的全条线人力资源管理，并逐渐跳出单一的人力资源管理领域，开始与企业战略、主营业务、财务信息等相互联动。目前，发达国家在企业人力资源管理信息化领域已经取得了很大的实践成果。
我国企业的e-HR实践起步晚于发达国家，改革开放以后，我国企业的人事管理职能逐渐转变。随着外国先进的企业管理理念和实践经验的引入，传统的组织人事管理职能开始向现代企业人力资源管理职能转变。我国的e-HR实践主要有以下三个发展阶段：一是80年代末到90年代中后期，对外开放、招商引资促使东部地区建立了很多中外合资企业，外资带来了领先的管理经验，其中就包括e-HR概念及实用产品，主要有Oracle、SAP等。二是90年代末到21世纪初，我国一些实力雄厚、管理基础较好、人员规模较多的大型国有企业（尤其是分支机构遍布全国的国有企业）开始认识到e-HR管理的重要性，并在实践上引入e-HR系统，这个阶段主要是整体引入外国系统，简单进行本土化改造的探索和先行。三是21世纪以来，我国的企业开始大规模引入和运用e-HR管理工具，国有企业、民营企业、中小企业或直接上线国外e-HR系统，或对国外系统进行本土化改造后应用，或采购国内企业推出的HRMS，形成了e-HR全面开花的态势，这一阶段国内比较有名的系统如金蝶、用友、奇正、鼎恒达等的使用也越来越普遍，国内系统在一定程度上更加熟悉中国文化和管理习惯，加之价格较低，因此在民营企业、中小企业中比较普遍。谢伟（2011）认为，我国“少部分大型企业已经发展到了较高的水平，而大多数企业还处于初级阶段这个水平。整体水平不高但又急待发展。”
总体说来，目前我国企业正在快速追赶并积极融入人力资源管理信息化的洪流，但总体上说，还存在一些问题，如：起步晚、底子薄；只重视系统一次建设，不注重可持续开发与运用；国际领先的HRMS系统水土不服；系统沦为电子人事数据库，难以达到预期管理决策等良好效果，等等。我国企业e-HR建设需要一个循序渐进的过程，企业管理者要树立科学的信息化概念，并在e-HR实施过程中将其纳入企业战略，确立中长期发展规划，并在财力、人力、知识传递等方面做好保障。下面，通过某国有企业e-HR（依托于SAP系统）实施过程、建设成果、遇到的困境及其原因进行分析，并给出有关应对方案。
二、案例选择和数据来源
1．案例选择。
案例采用单案例研究方法，研究内容为某企业依托SAP人力资源系统在e-HR建设、实施、运用方面的经验、成果和困境及原因等，研究对象为某国有控股企业（以下简称某企业）。某企业的母公司为国有独资的集团化企业，下设多个子公司。某企业是集团公司内部的一个子公司，总部设在北京，分支机构遍布全国，包括：30余个二级机构；近300个三级机构；800余个四级机构。某企业的案例选择具有一定的代表性：1.企业性质。我国的人力资源信息化建设，最先是由大型国有企业实践并推动的。2.企业规模。某企业是一个全国性企业，分支机构遍布各个地方、各级行政区划。3.管理基础。某企业作为大型国企的企业成员，管理基础比较扎实。
2．数据来源。
研究数据主要来自两方面，一是二手资料，二是内部访谈。二手资料主要来自：1.某企业及其母公司对外公布的经济公报、统计信息等；2.行业协会发的有关行业和企业相关资料；3.有关机构，如国家经济信息中心、国家统计信息中心提供的相关资料；4.来自互联网的数据信息。研究人员对企业总部和分支机构进行了探访，对象包括：总部和二三级机构人力资源岗位人员（即系统运用和管理者）；总部和二级机构普通员工（即系统终端客户）。访谈内容主要包括e-HR系统运行情况、取得的成果、遇到的困境等。
三、案例简介
1．背景介绍。
2009年，某企业根据母公司整体部署，系统性地开展SAP人力资源和财务系统上线工作。SAP软件（Systemsapplicationsandproductsindataprocessing）是国际上运用比较广泛的企业erp管理软件，全球500强中有80%企业采用SAP软件，SAP解决方案涵盖了企业管理的方方面面，如企业信息管理、企业资源规划、供应链管理、人力资源管理、财务管理等。SAP界面主要包括后台操作界面和终端客户界面，前者通过管理人员的后台操作，实现数据录入与提取、数据分析、报表导出等功能；后者仅展是各人有关信息，一般不开放信息维护权限。
2．系统建设阶段。
从以上各个阶段安排及主要内容来看，某公司SAP系统上线运行阶段明确，过程比较紧凑，在全系统推广步骤较为简化，实现了总部和二级机构同一批上线，实际运行过程中，二级机构对三级机构的转培训及时充分，在上线阶段，某企业SAP系统运行效果良好。
3．系统运行情况。
某企业SAP系统上线初期，在数据基础工作上投入了较大人力和时间，其中，总部和二级机构的大量基本数据均为集中培训阶段录入完成。2010年初各级公司上线以来运行情况如下：
（1）总省地三级机构全面覆盖，各个模块运用程度不同。目前，某企业SAP人力系统在总部和二三级机构实现了全面覆盖，四级机构由三级机构代管。系统权限方面，总部设置最大权限，二级机构具有本级及辖内三级机构的系统权限，三级机构拥有本级权限。各个模块中，最常用的是人员信息模块，进本保证了人员基本信息、部门和职级变化、调动交流等数据完整准确；但薪酬模块的使用仅限于导入薪酬信息和通过系统后台发放工资单邮件，培训、绩效等模块基本没有启用。
（2）每年进行数据检查工作和系统培训。SAP系统内在逻辑缜密，数据兼关联性强，操作比较繁琐，为了保证数据质量，总部每年均开展数据检查工作，并将检查结果纳入各个二级机构年终绩效考核，一定程度上倒逼了系统数据质量和数据完整性。培训方面除了系统上线阶段的大规模集中培训外，某公司开展过两次二级机构集中培训，对后期陆续新开业的三级机构没有开展专项培训，通过二级机构进行转培训的方式进行；日常培训基本通过视频方式开展。
（3）实现了人力资源岗后台和系统终端客户的输入、输出双通道。人力资源岗作为系操作、统运用和管理者，将各项人力资源数据、动态变化等转换成信息化数据的过程；同时，总部和各级分支机构员工作为系统即系统终端客户，可以查询个人基本信息、工资信息等，但尚未开自助修改功能。此外，总部调试上线了休假系统，基本实现了总部员工请假、销假在系统中完成流程，目前各分支机构仍未上线此功能。
四、案例分析与结果
1．某企业e-HR建设成果。
某企业以SAP人力资源系统为基础，建立完善了e-HR管理方法和流程，在人力资源信息化建设中取得了一定的成果。
（1）提升了人力资源管理工作信息化水平。首先，实现了人力资源信息的电子化存储和全系统联动，各级机构通过一套流程、一个标准，规范了人力资源管理工作。此外，推动了无纸化办公，在一定程度上提升工作效率，如休假系统的上线运行，替代了请假条和考勤汇总表，实现了与纯人工管理相同的效果。
（2）建立了依托SAP的人力资源统计分析系统。SAP的数据分析功能和平台展示功界面不够友好。针这一情况，某公司结合实际管理需求，自主开发了依托SAP数据的统计分析系统，主要用于数据分析和展示，用户主要有人力资源岗人员、人力部门负责人、各级公司负责人，该系统的上线使用促进了SAP数据应用，提升了e-HR的辅助决策功能。
（3）实现了与财务系统、核心业务系统的数据对接。某企业SAP系统包括财务系统与人力资源系统，系统建设过程中逐步实现了人力与财务系统的无缝对接，完成了公司两大基础管理部门的数据共享与联动。此前，几个核心业务系统通过数据对接，实现了通过SAP人力资源系统获取人员数据信息，达到了信息共享、校验与更新，提升了各个系统人员信息的准确性和完整性。
2．目前困境
（1）系统运用程度有限。某企业e-HR建设主要依托SAP系统和统计分析系统，统计分析系统数据也来源于前者，因此SAP系统数据质量和系统运用情况对于e-HR建设效果起到至关重要的作用。目前，除了人员信息和组织机构模块的信息基本完成准确，其他模块运用程度很低，导致了系统功能发挥不够完善，SAP系统一定程度上成为电子信息存储工具，信息展示、辅助决策功能发挥不够充分，还需要依托自主开发的统计分析系统。某公司实现了总部和各分支机构的数据对接，但与其母公司之间却需要特别调试系统才能实现数据对接。
（2）人力和时间有限，培训不足。各级机构中，兼职维护SAP人力系统的人员为一到两名，其主要精力都集中在其他人力资源日常工作，到了三级机构，人员兼岗情况更为普遍，办公室、人力、监察、审计等部门合署办公；即使单独成立了人力资源部，也只有不超过三名工作人员，要负责人力资源管理各个模块，分配在SAP系统上的时间非常有限。SAP系统逻辑严谨，操作比较复杂，对系统操作人员技能具有较高要求，但日常培训、转培训工作不足，近三年没有组织集中培训；而二三级机构人力资源岗位人员流动较大，也导致数据传递和系统交接不够顺畅，系统运用水平不一。
（3）系统改造升级与新上系统之两难。一方面，SAP系统前期投入巨大，而运行过程中系统现状却难以满足日益提升的人力资源管理要求；系统大规模改造升级难度较大，耗时费力较多，资金支撑不足，平时的运行维护只是小修小补。另一方面，将SAP系统弃之不用，采购新的e-HR系统也是一个解决方案，但管理层在战略部署和决策方面如非比较激进，很难打破已有e-HR基础。所以，目前某企业的实际情况是，线上线下一起做，电脑手工两套流程，从长远角度看，虽然信息化水平能够逐步提高，但现阶段一定程度上反而加重了操作人员管理负担。
3．原因分析。
（1）战略上对e-HR认识不足，资源倾斜不够。某企业作为国有大型企业，受国有企业性质及母公司文化影响，更重视业务发展情况，对业务部门和核心业务系统建设的资源投入更为侧重，对基础管理部门资源倾斜力度较弱。人力资源信息化不仅是单纯人力资源管理工作的重要方面，还应当上升到公司整体管理水平提升的角度去考虑。由于e-HR缺少公司决策层自上而下的关注与支持，而企业中层和人力资源岗位人员在资源调动上又不具备自主性，系统升级与改造需求的提出都会被在预算和技术支持上进行削减，导致了新需求难以及时满足，系统运行维护流程繁琐、周期较长，难以即时响应，难以充分相应。
（2）中国本土企业对SAP系统的适应性较差，本土化不够彻底。SAP系统各个模块的最先是根据西方发达国家企业需求而设计和实施的，因此对发达国家企业具有很强的适应性。国际上流行的人力资源管理软件，如Oracle、SAP、PeopleSoft等，引入我国企业还需进行一定的本土化改造，以SAP为例，我国引入SAP人力模块的公司，基本都对其进行了一定的本土化、个性化改造，但我国大多数企业对其本土化改造都不够成功，个性化需求也比较碎片化，难以在实施中达到预期效果。
（3）管理过程受主客观条件限制，存在一些实际问题。某企业上线SAP后，个别二级机构和一部分三级机构还在陆续挂牌成立，这些机构约占目前所有而三级机构的15%，这部分机构没有参与集中培训和上线测试工作，因此SAP系统管理基础较差，加之开业初期业务压力和人员配备不足，导致了各机构e-HR建设水平具有较大差别。而培训和转培训工作不足，使得系统运用中的一些问题难以及时得到解决。二三机构的人力资源岗由于兼岗、转岗、离职情况比较普遍，系统管理的接续存在一定的问题。
五、结论与对策
1.经验总结
通过对国内国际人力资源管理信息化问题理论的回顾和管理实践的梳理，以及对某企业的案例分析，可以得出以下几个结论：
（1）我国e-HR建设起步晚，底子薄，发展速度较快。从管理实践角度，我国企业e-HR实践比西方发达国家的企业起步晚了二十多年，管理基础比较薄弱。我国e-HR起步阶段就引进了西方管理工具，由于对舶来品的本土化、个性化改造不够充分，不同文化背景下的管理工具很难完全根治于本土企业，而我国实施e-HR管理传统和基础设施比较薄弱，自主开发的众多e-HR系统尚未覆盖绝大多数企业，所以本土企业在人力资源管理信息化建设方面，不同的企业的情况、信息化水平和发展战略都差别较大。
（2）国有企业决策层思想观念仍比较落后。国有企业在我国e-HR实践方面走在了前列，但二十年来的管理效果提升不够明显，近十年还落在了很多民营企业的后面。许多国有企业虽然将原来的人事处、劳资处名称改为了人力资源资源部，但是决策层、领导者的管理思想还停留在传统的干部管理、组织人事管理方面，对e-HR建设作用和管理意义也没有认识上去。国有企业e-HR建设在战略层面就没有做好中长期规划，而只是在信息化大潮中做出具体应对，对系统持续改进也重视不够重视，管理思想的落后导致了e-HR建设步伐缓慢，难以达到现代企业管理对人力资源信息化管理的要求。
（3）e-HR系统应用范围较窄，有待向深层次发展。以某企业为代表的一批国有企业人力资源管理系统在使用过程中，或系统功能有限，或使用程度有限，都没有达到较高e-HR所要求的水平。以SAP为例，该系统的功能设计在理想情况下，能够涵盖所有的人力资源管理模块的管理活动，很大地节约人力成本和时间成本，而目前运用该系统的企业，一般至多只有不超过5个模块上线使用，而各个模块的使用程度也有很大差别，一些企业的e-HR管理系统甚至沦为数据信息的电子存储器，导致了系统、人工两条线，系统使用程度亟待向更深更广的方向发展。
2．启示及对策。
（1）我国企业需要自上而下树立现代信息化人力资源管理观。e-HR建设在企业管理活动中是势在必行的，而相对较大的投入则决定了此项工程必须有决策层的支持才能够顺利开展。人力资源信息化效果首先取决于决策层的思想认识及由此指定的发展战略，企业决策层角度，最重要的是树立现代人力资源管理信息化观念，从根本上明确e-HR的目标及其（下转186页）（上接184页）对企业管理的作用，从战略高度推动并配备充分的人力、财力和技术资源。人力资源管理系统的上线与运行不能等同于人力资源管理信息化，如果信息化范围与水平不能满足日益提升的人力资源管理要求，则不能说企业实现了人力资源管理的信息化。因此，我国企业需要从战略高度到操作层面、从制度保障到实际运行，自上而下地推动人力资源管理信息化。
（2）要用发展的眼光看待人力资源管理信息化建设，战略思想必须落地实施。现代企业人力资源管理要求不是一成不变，而是动态的、不断发展的。一方面，企业内外部环境不断变化，行业发展趋势、经济形势、企业生命周期、市场地位与发展前景、企业管理水平、企业规模、人才队伍等各方面因素均影响企业对人力资源管理的要求，因此必须用发展的眼光，动态地看待e-HR建设。另一方面，企业e-HR建设也受到内外部因素的制约，例如，当战略既定，“人”“财”“系统”一定的前提下，如何在现有技术手段、人员规模、经费支持的条件下，持续提升人力资源管理信息化水平，就是e-HR落地最重要的因素。根据我国e-HR经验，制度保证、人员和技术支持、加强培训和交流、系统升级和后续开发等都是可行的方式。
（3）提升人力资源管理系统本土化和个性化水平。没有放之四海而皆准的管理原理，同样，e-HR建设过程中，也不可能有完全相同的内外部条件和企业需求。我国企业管理文化与西方发达国家存在很多不同，现代人力资源管理方式和手段在引入以来，也经历了不断的本土化改良。e-HR建设作为提升现代企业人力资源管理水平的必经之路，信息化工具的设计理念也必须符合中国文化传统和企业管理习惯。除了经济趋势、社会文化、企业发展阶段等因素外，同为中国企业，所有制形式、企业国模、行业、企业文化等方面的不同，也会对e-HR系统产生不同的要求，因此人力资源管理系统的个性化也显得尤为重要，在管理工具的选择，系统改造、升级、运维过程中，还需要充分考虑本企业的特殊情况和发展需求。
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信息资源管理理论与实践范文1篇4
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2014年四川自考科目安排（自学考试各个专业的考试科目不同，具体点击查看：自学考试科目）专业层次学制主要课程音乐教育专科两年大学语文、基础乐理、视唱练耳、基础声乐、基础和声、合唱与指挥基础、基础钢琴、艺术概论、民族民间音乐、音乐欣赏、中学音乐教学法、计算机应用基础、计算机应用基础实践、基础钢琴实践、基础声乐实践、本科两年英语(二)、中外音乐史、中外音乐欣赏、和声学、音乐作品分析、歌曲写作、音乐教育学、音乐美学、简明配器法、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏实践、视唱练耳实践、毕业论文经济法专科两年大学语文、法理学、宪法学、民法学、民事诉讼法学、公司法、经济法概论、刑法学、合同法、税法、国际经济法概论、劳动法、计算机基础、人力资源管理本科两年英语（二）、行政处罚法、行政复议法学、国家赔偿法、经济法学原理、企业与公司法、行政法学、劳动法、金融法概论、房地产法、环境法学、税法原理、行政诉讼法、财务管理学（辅修）市场营销专科两年政治经济学（财经类）、高等数学（一）、基础会计学、经济法概论（财经类）、大学语文（专）、国民经济统计概论、消费心理学、谈判与推销技巧、企业管理概论、公共关系学、广告学（一）、市场营销学、市场调查与预测、计算机应用基础（含实践）本科两年英语（二）、高等数学（二）、市场营销策划、金融理论与实务、商品流通概论、消费经济学、国际商务谈判、国际贸易理论与实务、企业会计学、国际市场营销学、管理系统中计算机应用（含实践）公共关系本科两年人际关系学、公共关系口才、现代谈判学、公共关系案例、国际公共关系、公关政策、企业文化、创新思维理论与方法、领导科学、人力资源管理（一）、现代资源管理（一）、广告运作策略行政管理专科两年大学语文（专）、政治学概论、法学概论、现代管理学、行政管理学、市政学、人力资源管理（一）、公文写作与处理、管理心理学、公共关系学、社会研究方法、秘书工作、计算机应用基础（含实践）本科两年英语（二）、当代中国政治制度、西方政治制度、公共政策、领导科学、国家公务员制度、行政组织理论、行政法与行政诉讼法（一）、社会学概论、中国行政史、中国文化概论、普通逻辑、财务管理学、秘书学概论、企业管理概论汉语言文学专科两年文学概论、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、中国古代文学作品选（一、二）、外国文学作品选、现代汉语、古代汉语、写作等本科两年美学、中国现代文学史、中国古代文学史（一、二）、外国文学史、语言学概论、英语（二）、两门选修课、毕业论文涉外秘书学专科两年英语（一）、大学语文（专）、公共关系、外国秘书工作概况、涉外秘书实务、涉外法概要、本科两年英语（二）、中外文学作品导读、国际贸易理论与实务、经济法概论、秘书语言研究、公关礼仪、交际语言学、国际商务谈判、中外秘书比较、口译与听力等对外汉语本科两年现代汉语、实用英语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、外国文化概论、对外汉语教学概论、英语表达与沟通（实践环节）毕业论文等英语翻译专科两年英语写作基础、综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语国家概况、英语笔译基础、初级英语笔译、初级英语口译、英语听力本科两年中级笔译、高级笔译、中级口译、同声传译、英汉语言文化比较、第二外语（日/法）、高级英语、英美文学选读、毕业论文日语专科两年基础日语（一二）、日语语法、日本国概况、日语阅读（一二）、经贸日语、日语听力、日语口语本科两年高级日语（一二）、日语句法篇章法、日本文学选读、日汉翻译、第二外语（英/法）、现代汉语、计算机应用基础、日语口译与听力、毕业论文英语专科两年综合英语（一二）、英语阅读（一二）、英语写作基础、英语国家概况、英语听力，口语等本科两年英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、口译与听力、二外（日语）等外贸英语专科两年综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语写作基础、英语国家概况、国际贸易理论与实务、英语听力、口语、外贸英语阅读等本科两年英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、外贸口译与听力、二外（日语）等公共事业管理专科两年计算机应用基础、公共事业管理概论、社会学概论、管理学原理、人力资源开发与管理、公共关系、社会调查与方法、行政管理学、文教事业管理、计划生育管理、秘书学概论、计算机应用基础（实践）等本科两年英语（二）、公共管理学、公共政策、公共事业管理、公共经济学、非政府组织管理、行政法学、人力资源管理（一）、管理信息系统、毕业论文等工商企业管理专科两年计算机应用基础、基础会计学、经济法概论、国民经济统计概论、企业管理概论、生产与作业管理、市场营销学、中国税制、企业会计学、人力资源管理、企业经济法（辅修）、民法学（辅修）；本科两年英语（二）、高等数学、管理系统中计算机应用、国际贸易管理与实务、管理学原理、财务管理、金融理论与实务、企业经营战略、组织行为学、质量原理、企业管理咨询、合同法（辅修）、行政法学（辅修）。国际贸易专科两年高等数学、法律基础、计算机应用基础、英语、国际贸易实务、国际金融、国际商法、中国对外贸易、WTO知识概论、市场营销学等本科两年国际市场营销学、世界市场行情、国际商务谈判、企业会计学、国际运输与保险、西方经济学、外国经贸知识选读、涉外经济法、经贸知识英语等金融管理专科两年证券投资分析、保险学原理、银行会计学、商业银行业务与管理、货币银行学、财政学、经济法概论、基础会计学、管理学原理等本科两年管理会计实务、国际财务管理、公司法律制度研究、英语（二）、电子商务概论、组织行为学、风险管理、高级财务管理、审计学、政府政策与经济学等会计（电算化）专科两年英语（一）、大学语文、高等数学（一）、基础会计学、国民经济统计概论、数据库及应用、财政与金融、会计电算化、成本会计、财务管理学、计算机应用基础、经济法概论（财经类）本科两年高等数学（二）、、英语（二）、数据结构、审计学、管理学原理、通用财务软件、计算机网络基础、财务报表分析（一）、金融理论与实务、高级财务软件、操作系统。加考课程：会计电算化、财务管理学、成本会计、基础会计学、政治经济学（财经类）人力资源管理专科两年管理学原理、组织行为学、人力资源管理学、人力资源经济学、企业劳动工资管理、劳动就业论、社会保障、劳动与社会保障法、公共关系学、应用文写作等本科两年企业战略管理、人力资源战略与规划、人力资源培训、人事测评理论与方法、人力资源薪酬管理、绩效管理、人力资源开发管理理论与策略、管理信息系统等文化事业管理专科两年英语（一）、写作、中国文化概论、文化管理学、文化行政学、文化政策与法规、文化经济学、文化策划与营销、艺术概论、社会学概论、民间文学、计算机文化产业本科两年英语（二）、中国文化导论、文化产业与管理、文化产业创意与策划、文化市场与营销、外国文化导论、媒介经营与管理、文化服务与贸易经济信息管理专科两年高等数学、计算机网络基础、计算机应用技术、计算机软件基础、计算机组成原理、经济信息导论、计算机信息基础、信息经济学等本科两年英语（二）、应用数学、中级财务会计、计算机网络技术、社会研究方法、网络经济与企业管理、数据库及应用、电子商务概论、高级语言程序设计、应用数理统计、经济预测方法。游戏软件开发技术专科两年英语（一）、高等数学、计算机游戏概论、高级语言程序设计、游戏作品赏析、计算机网络技术、游戏软件开发基础、市场营销、动画设计基础等本科两年英语（二）、游戏创意与设计概论、可视化程序设计、艺术设计基础、多媒体应用技术、DirectX、Java语言程序设计、游戏开发流程与引擎原理、游戏架构导论、软件工程、游戏心理学等电子商务专科两年电子商务英语、经济学（二）、计算机与网络技术基础、市场营销（三）、基础会计学、市场信息学、国际贸易实务（三）、电子商务概论、商务交流（二）、网页设计与制作、互联网软件应用与开发、电子商务案例分析、综合作业本科两年英语（二）、数量方法（二）、电子商务法概论、电子商务与金融、电子商务网站设计原理、电子商务与现代物流、互联网数据库、网络营销与策划、电子商务安全导论、网络经济与企业管理、商法（二）信息技术教育本科两年英语（二）、物理（工）、数据库原理、数据结构、计算机网络与通信、计算机系统结构、软件工程、数值分析、面向对象程序设计、计算机辅助教育、高级语言程序设计、数字逻辑、中学信息技术教学与实践研究计算机及应用专科两年大学语文、高等数学、英语（一）、模拟电路与数字电路、计算机应用技术、汇编语言程序设计、数据结构导论、计算机组成原理、微型计算机及其接口技术、高级语言程序设计（一）、操作系统概论、数据库及其应用、计算机网络技术本科两年英语（二）、高等数学、物理（工）、离散数学、操作系统、数据结构、面向对象程序设计、软件工程、数据库原理、计算机系统结构、计算机网络与通信电子政务专科两年行政管理学、公文写作与处理、公共事业管理、行政法学、经济管理概论、办公自动化原理及应用、政府信息资源管理、电子政务概论、管理信息系统、计算机应用技术本科两年英语（二）、公共管理学、电子政务理论与技术、政府经济学、信息化理论与实践、网站建设与管理、计算机网络与通信、电子政务案例分析、信息与网络安全管理电子技术专科两年英语（一）、电工原理、高等数学、线性代数、线性电子电路、非线性电子电路、数字电路、计算机基础与程序设计、电子测量、音响技术、微型计算机原理及应用、办公自动化设备、电子工程本科两年英语（二）、高等数学(工本)、物理(工)、复变函数与积分变换、概率论与数理统计(二)、工程经济、信号与系统、计算机软件基础(二)、数字信号处理、单片机原理与应用、自动控制理论(二)、声视频技术服装设计专科两年构成艺术、服装工艺、服装结构设计、服装款式设计、服装纸样设计、服装市场营销等本科两年服装设计、服装纸样设计、服装图形设计、服装计算机辅助设计、服装立体剪裁、展示工艺、企业形象设计、服装饰品设计等数控技术专科两年机械设计基础、公差配合与技术测量、数控编程与操作、CAD/CAM、电工学等本科两年模拟数字及电力电子技术、传感器与监测技术、微型计算机原理与接口技术、机床数控原理、CAD/CAM软件应用、模具与现代加工技术等视觉传达设计专科两年构成艺术、插图艺术设计、包装结构与包装装潢设计、平面广告设计、机构形象设计（VI）、商品摄影、POP与DM广告设计等本科两年书籍装帧设计、包装工艺与设计、创意网页设计、影视广告、方案与脚本、室内设计、景观设计、展示设计、家具设计动漫设计专科两年构成艺术、字体设计、动画基础、动画运动、电脑图像设计、动画概论本科两年漫画设计、动画场景设计、动画分镜头、二维动画制作、三维动画制作动画特效合成、动画创作生物技术专科两年普通生物学、食品分析与检验、发酵工艺学、生物制药技术、生物化学、微生物学、细胞工程、基因工程、酶学、病毒学、现代生物技术导论等生物工程本科两年英语、工程制图、化工原理、生物工艺学、微生物遗传与育种、生化工程、生物制药学、生化分离工程、高等数学等食品工程专科两年基础化学、食品化学、食品微生物学、食品工艺学、食品分析本科两年食品工程原理、食品营养、食品加工技术、酿造食品加工、食品法规、食品包装与设计、农产品储藏运销学、计算机应用基础景观园林本科两年英语、园林工程制图、园林艺术原理、景观生态学、园林建筑学、园林CAD、园林规划设计、园林工程学、3DMAX、园林植物保护学、园林美学新闻专科两年计算机应用基础（含实践）、汉语基础、社会学概论、中国现代文学作品选、新闻学概论、中国新闻事业史、新闻采访写作、报纸编辑、广播新闻与电视新闻、广告学、新闻心理学本科两年英语（二）、新闻评论写作、新闻摄影、外国新闻事业史、中外新闻作品研究、传播学概论、公共关系学、新闻事业管理、文学概论应用心理学专科两年大学语文、实验心理学、生理心理学、发展心理学、教育心理学、心理与教育统计学、社会心理学、管理心理学、医学心理学、心理测量、普通心理学（含实践）、计算机应用基础（含实践）本科两年英语（二）、认知心理、心理学研究方法、心理学史、变态心理学、学习心理学、心理咨询原理与技术（含实践）、学校心理学、心理诊断、行为改变技术（含实践）小学教育专科两年大学语文、教育原理、科学技术社会、小学教育心理学、小学科学教育、小学教育科学研究、小学语文教学论、小学数学教学论、小学班主任、素质教育导论本科两年英语（二）、心理卫生与心理辅导、课程与教学论、发展与教育心理学、中外教育简史、中小学教育管理、比较教育、小学艺术教育、现代教育测量与评价、中小学教育信息技术、学校管理心理学、教学设计、德育原理、基础教育课程改革研究、毕业实习、毕业论文学前教育学专科两年学前教育学、学前发展心理学、学前卫生学、儿童文学、学前教育心理学、幼儿园组织与管理、学前儿童数学教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、科学技术社会本科两年英语（二）、教育学原理、学前游戏论、幼儿园课程论、学前比较教育、中外学前教育史、幼儿园活动设计、学前教育科学研究、家庭教育学教育技术学本科两年英语（二）、教学设计、教育电视系统、教育电视节目制作、计算机辅助教育、多媒体教学系统、高级语言程序设计、教与学的基础原理、教育传播方法研究、教育电声系统及软件制作、信息技术课程教学论、教育管理本科两年英语（二）、教育管理原理、教育评估与督导、教育经济学、教育统计与测量、教育法学、教育预测与规划、中外教育管理史、管理心理学、高等教育管理
信息资源管理理论与实践范文篇5
关键词：理工类高等院校；信息管理专业；建设
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）38-0125-02
一、理工类高等院校信息管理专业建设的意义
进入21世纪，以计算机技术为代表的信息技术高速发展，信息作为现代社会的一项重要战略资源具有不容忽视的作用。在我国，虽然国家和社会各界对信息技术的发展越来越重视，但相比较而言不管在信息技术的应用，还是信息的管理手段等方面还比较滞后，特别在信息的处理和深层次应用等方面，仍比较落后。随着我国经济体制改革的深入开展和社会经济的持续增长，开展的经贸活动日益频繁，社会经济形势呈现更加美好的前景，社会建设对信息管理人才的需求越来越旺盛。积极创办和重点建设信息管理类专业、培养这方面的高级专门人才，以满足社会的急需，正是高等教育必须承担的一项重要任务。基于这样的环境和背景，理工类高等院校信息管理专业建设应该在师资队伍建设、教学计划的制定、课程大纲的修订、实践环节的建设、严格教学管理、提高教学质量等方面深入地研究和实践。
二、理工类高等院校信息管理专业建设的现状
1.办学观念不适应社会需求。信息管理专业是一个新兴的专业，没有太多的经验可以借鉴，目前的办学能力与思想观念跟社会的需求以及学校改革和发展的要求还不能完全适应；实验室建设现状不能适应应用型本科信息管理专业的培养目标，导致信息管理专业人才培养的质量跟不上经济建设和社会发展的要求。所以，对于我们的信息管理专业来说，稳定、鲜明的办学特色尚有待进一步建立和发展。
2.生源质量下降，学生能力不足。随着我国高校的扩招，高等教育进入大众化时代，导致信息管理专业的生源质量有所下降。一方面，新办应用型本科的生源质量与传统精英教育时代的生源质量有明显区别；另一方面，计算机类专业的考生数量也在下降，据统计，进入21世纪后，有意愿报考计算机类专业的考生在逐年下降，计算机类专业已不再像以往那样热门了。而且在教学过程中没有将学科经典知识与先进技术、软件和硬件很好地结合，往往是偏重于理论教学而轻视工程实践锻炼，使得学生的知识、能力与素质得不到全面协调发展，最终导致学生的生存能力与可持续发展能力不足。
三、培养目标与内容
在人才培养上首先应当突出特色。应着重培养学生的实践应用能力。教学中，需要将不同课程有机地衔接起来，使学生形成合理的知识结构，使不同学科的知识相互协调、相互补充、合理搭配，形成有机整体。其次，学校应当根据市场需要培养多元化人才。学校可以根据不同专业的学生培养不同的综合素质。再次，大力推行职业资格认证，积极推广实施“双证书”制度。在培养学生职业技能的同时，应大力倡导、实施“双证书”制度，使学生在学校时就积极报考与专业相关的职业资格考试，进而更加适应市场的需求。
四、理工类高等院校信息管理专业建设的对策
1.学校建设的整体思路。①以社会需求为导向进行专业建设。以社会需求为导向，培养更多更好的能够从事信息管理工作的应用型人才，满足社会需求。紧密结合经济建设总体目标对IT产业人才的要求，以学校本科专业办学的定位确定人才培养目标，使之与学校的实际情况、人才的全面发展和社会的要求相符合。培养适应经济社会建设和发展需要的人才需要注重培养学生的工程实践能力、交流能力以及社会适应能力。培养理论基础好、基本功扎实的，设计能力特别强、具有鲜明特色的复合型、应用型高级工程技术和管理人才。因材施教，突出能力，提高素质，注重创新。②注重学生能力的培养。以教学质量为生命线，以师资队伍建设为核心，以课程建设为基础，以实践教学体系建设与改革为支撑，以产学研结合办学为途径，转变教育思想观念，进一步明晰专业办学思路。应用型本科信息管理与信息系统专业的人才培养方案要有别于重点大学研究型人才或高职教育技能型人才培养的指导思想，既不能像培养重点大学研究型人才那样注重理论教育，又不能像高职教育仅要求学生掌握操作技能，而应在考虑学生职业长远发展的前提下，培养理论知识够用，又具备较强工程实践能力的应用型人才，使学生既有生存能力又有发展能力。若学生没有良好的专业就业能力，可持续发展能力也就成为一句空话。不但要强调学生能实现高就业率，而且要努力做到学生能在专业领域高质量就业。
2.教师的配合。①日常教学中，可以通过举办综合技能大赛的形式，让学生参与，展现技能，通过对技术能力的评比，调动学生学习技能操作的积极性与创新能力。②通过与其他单位合作，联合地区性的企业，给学生创造部分实践平台，让学生在实际的工作岗位进行实践，体会不断变化的市场对人才的需求方向的改变。③尝试让在职教师进行理论教学，请一些在信息管理岗位从业的专业人士进行实践教学，更新实践教学的教学设计思想，指导学生更好从事实践技能学习。专职教师需要将教学理念与市场动向紧密关联，将最新的知识与技能传授给学生。随着社会进步，经济发展，市场会不断增加所需要的信息管理人才的数量，作为向社会输入技术型人才基地的信息管理专业，应根据市场的动向制定一系列的教学管理体系。如今已经逐渐成熟的课程建设，促成了先进的人才培养模式和教学组织形式的形成。一个专业的建设，首先要把握专业内涵，随着计算机科学的发展，信息管理专业得到了前所未有的发展，但是信息处理相关的理论知识仍是实现现代信息技术的前提，仅靠计算机技术并不能实现所有的信息处理。同样，如果在信息管理中过分强调经济管理，也可能会使信息管理专业偏离正确的方向。所以，教学大纲和教学计划必须切实体现专业特色，在教育部要求的专业核心课的基础上，加大专业知识的培养，同时注重培养实践能力。通过建设新型的信息管理专业，最终满足社会的急需。
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信息资源管理理论与实践范文篇6
关键词:政府信息资源;目录控制;研究进展
19世纪中期以来,欧美各国逐步建立了寄存图书馆制度,并通过各地的寄存图书馆发行政府出版物目录、索引的方式,向社会公众、传播政府出版物,这标志着现代意义上大规模的政府信息资源目录控制活动开始了。近两个世纪过去了,政府信息资源目录控制对象从单一的印刷型出版物扩大到缩微出版物、光盘、网页、数据库等多形态政府信息资源,政府信息资源目录控制的环境和条件已经发生了翻天覆地的变化。本文通过对国内外政府信息资源目录控制理论进行系统梳理,摸清其研究状况和规律,并分析其未来发展走向,为其今后的研究和实践活动提供参考。
1国外政府信息资源目录控制研究现状
1.1政府信息资源目录控制的历史回顾研究
美国政府信息资源目录控制的形成、发展,与政府机构本身的复杂演变、官方出版的规范、专业图书馆(professionallibrary)事业的发展有很大的关系,美国伊利诺斯大学芝加哥分校副教授、美国《政府信息季刊》杂志编委johnshuler先生在《编目与分类季刊》(catalogingandclassificationquarterly)2003年第35卷3/4期发表的《美国政府信息与目录控制的基础:1789-1900》(foundationsofgovernmentinformationandbibliographiccontrolintheunitedstates:1789-1900)一文,回顾了早期政府信息资源目录控制活动的状况、关键性事件及未来走向。
c.p.crowers对20世纪70年代之前美国政府信息资源目录控制的背景进行了阐述,并选取了美国政府出版局(gpo)、国防文献中心(defensedocumentationcenter)、国家技术信息服务中心(ntis)、国家档案馆(nationalarchives)、教育资源信息中心(eric)等具有代表性的美国政府信息控制和获取机构,对其政策和实践活动进行了分析,指出了这些机构存在的问题和弱点,并对“美国政府出版物月目录”(monthlycatalogofu.sgovernmentpublications,简称mocat)、联邦寄存图书馆系统(thefederaldepositorylibraryprogram,简称fdlp)以及整个美国联邦政府的目录控制系统进行了回顾和分析。
1.2世界各国政府信息资源目录控制状况研究
l.a.ogunsola对尼日利亚的政府出版物目录控制的现状及存在的问题进行了介绍,进而提出相应的对策。尼日利亚adekunleajasin大学图书馆馆员c.o.ajidhun则简要描述了尼日利亚政府出版物管理与目录控制的现状,并指出目前尼日利亚的政府出版物在获取、管理和目录控制等方面都存在较为严重的问题。syedjalaluddinhaider认为,政府出版物是巴基斯坦图书馆事业尚未开发的层面,缺乏有效的政府信息目录控制体系使得政府信息的传播、获取与利用非常困难,他指出了存在这种状况的原因并提出相应的解决之道。noras.copeland等人介绍了美国大学图书馆分析了“流亡文献”(fugitivegovernmentpublication,即未通过美国政府出版局发行的政府文献)形成的原因,以及对其进行有效采购和开展目录控制的基本途径及方式。
自20世纪90年代世界各国开展电子政务建设以来,各国电子政务信息资源的目录控制状况也成为一个新的研究点。美国联邦寄存图书馆项目(federaldepositorylibraryprogram,fdlp)的2009-2014年发展战略明确指出:在保持传统政府信息资源目录控制工作的同时,要充分利用现代信息技术,引导各种社会力量参与政府信息资源加工与服务,创建新的寄存图书馆馆藏模式、服务模式和图书馆社区交流模式,整合新的政府出版物综合性在线目录体系,为公众提供及时、高效、个性化的政府信息服务。
1.3信息技术与政府信息资源目录控制的发展研究
信息技术的飞速发展给政府信息资源目录控制带来了很大的冲击,但也推动政府信息资源目录控制朝着自动化、智能化的方向发展。早在1975年,美国图书馆协会(ala)就开始研究计算机如何应用于政府出版物目录控制的问题。1994年,carolyncsherayko探讨了政府出版物的在线编目问题。
快速变化的社会、技术环境促使图书馆重新评价编目实践及目录的用途。现代信息技术使政府信息资源的数量增长很快,分布又非常分散,于是,人们开始将目录控制思想引入政府信息资源管理领域。1996年,denaholimanhutto撰文指出,在新技术条件下,传统的目录控制思想对政府信息资源的获取仍有相当的价值,他建议图书馆界、政府信息提供商、自动化专家合作研究目录标准,把政府信息资源的目录数据库与图书馆目录链接起来,甚至通过因特网资源编目以展示物理馆藏与各种远程获取政府信息方式之间的关系。thomasa.downing探讨了信息技术快速变化对政府信息资源目录控制的影响,并提出了政府信息资源目录控制工作应对环境变化的方式与具体路径。
尽管世界各国政府很早就开始创建并管理电子数据库和数字文件仓库,然而在万维网(/yingyongwengao/"target="_blank"title="">应用之前,公众实际上并没有直接获取这些资源的途径。1996年,karriepeterson,elizabethcowell,jimjacobs等人就探讨了因特网和现代技术给传统政府信息资源获取带来的挑战,并提出了加强政府信息资源目录控制的措施。此后,欧美各国依据dublincore和gils两种体系创建了适合本国国情的政府信息资源元数据标准,英国的电子政务元数据标准(e-gms)、澳大利亚的政府信息定位服务(agils)等都是比较典型的政府信息资源管理标准与规范。alienmullen探讨了gils在世界各国的应用情况,并研究rdf、xml、z39.50等信息组织标准的发展对政府信息资源描述、发现、定位等工作的影响。
2国内政府信息资源目录控制研究现状
2.1政府信息资源目录控制方法研究
随着因特网的飞速发展,电子政务信息资源日新月异,呈爆炸性增长,因此,传统的信息资源组织模式并不完全适用于政府信息资源。王红霞等通过对文件方式、主题树方式、数据库方式、超媒体方式等常规信息资源组织模式的分析,提出了基于元数据的电子政务信息资源组织模式。李佳培的硕士学位论文则探讨了电子政务信息资源管理中的领域本体构建问题,形成了一个电子政务专业领域模型。谭必勇指出,面对变化莫测的信息技术环境,应当综合运用目录控制的技术、方法和手段,并利用新兴技术的优势和目录控制的经验,使得政府信息资源目录控制朝着更符合现代信息用户需要的方向发展,尤其是政府数字信息资源目录控制模式应当在未来政府信息资源管理领域占据重要的地位。
2.2政府信息资源目录体系研究
国家信息中心吴晓敏较早关注政府信息资源目录体系建设,先后发表了《政府信息资源目录体系初探》、《政府信息资源目录体系与交换体系建设再探》的系列论文,对政府信息资源目录体系进行了系统的研究,此后,又提出了基于目录体系的政府信息资源整合方法。北京大学赖茂生教授分析了政府信息资源目录体系和交换体系的内涵、构成要素,认为,政府信息资源目录体系应当包括政府内部使用的政府信息资源目录和面向公众的政府信息资源目录,并指出,在上述两个目录系统的基础上,各级省市应当建立一部总账式的政府信息资源目录,进而整合建立一个集成式的政府信息资源目录体系。王卫文等、马殿富等、吴焱等着重探讨政府信息资源目录体系的系统构建与技术实现问题。2007年,国家标准“政务信息资源目录体系”(包括1-6部分)出台后,李霖等人、穆勇等人先后结合深圳市国土资源和房地产管理局、北京市信息资源管理中心的目录体系建设实践,对政府信息资源目录体系建设与理论实践进行了有效的探索,是对我国近期政府信息资源目录体系建设成果的重要总结。
3总结与展望
信息资源管理理论与实践范文篇7
［关键词］信息管理与信息系统实践教学CIS2011
［作者简介］李丽（1968-），女，山东德州人，德州学院计算机系主任，教授，博士，主要从事信息管理系统、生产物流与供应链管理方面的研究；段文秀（1977-），女，山东德州人，德州学院计算机系，讲师，硕士，主要从事管理信息系统、数据挖掘、电子商务物流方面的研究。（山东德州253023）
［课题项目］本文系德州学院教育教学改革研究重点项目“地方性本科院校培养电子商务物流复合型人才的课程体系构建研究”的研究成果。（项目编号：JGLX-A1101）
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2013）06-0165-02
一、引言
我国应用型本科院校信管专业实践教学主要存在实践课程体系不完善和实用性不强等问题。很多院校缺乏完善的实践课程体系，没有把专业实践、教学实习、课程设计、毕业设计等实践环节有效地组织起来形成独立的实践教学体系，各门课程和实践各个环节基本处于松散状态，难以开设真正意义上的综合型实验课，没有充分体现信管专业交叉学科的特点，学生很难真正理解信息与管理、管理系统之间的内在联系。实用性不强是目前高校信管专业实践教学中存在的另一个突出问题。很多院校实践环节与企业实际应用相脱节，课程实验主要在实验机房进行，只能进行一些简单的演示或模拟性操作，学生停留在浅层次的实践体验中。课程设计和毕业设计大都是虚拟课题，没有经过真实的系统分析和系统设计，根本无法应用在实际中。社会实践由于校企平台建设的短板效应，使得这些实践活动浅尝辄止，无法真正深入到企业实际，缺乏对企业实际信息化建设的参与和渗透。
本文在CIS2011研究的基础上，针对实践教学中的问题，结合应用型本科院校对CIS2011的研究与实践，提出应用型本科院校信管专业的实践体系。
二、实践体系设计
CIS2011课程体系设计了6门核心课程和6门推荐课程，这些课程之间的关系如166页图1所示。其中计算机网络及应用、数据结构、数据库系统原理、管理信息系统、信息资源管理和系统分析与设计为核心课程，图1中的其余6门为推荐课程。这12门课程分为信息技术基础、信息系统与信息管理理论、信息系统与信息管理方法、信息系统项目管理与应用四个层次。
本文根据课程特点，从有利于人才培养的要求出发，增强课程间衔接，建立了以能力培养为主线，分层次、相互衔接的科学而系统的实践教学体系，将大学期间所有实践、实验教学环节分成四个层次，设计了由信息技术基础实践、管理信息系统的理论与方法实践、企业信息系统应用、综合设计与毕业设计组成的循序渐进的实践体系（如166页图2所示），其中阴影部分课程为核心课程。
第一层为信息技术基础实践，主要由计算机网络及应用、数据结构、数据库系统原理等课程的实践内容组成。该层次实践教学主要以课程实验为主，辅以适当的案例分析和课程设计。
第二层为管理信息系统理论和方法实践，主要由管理信息系统、信息资源管理、商务智能方法与应用、信息系统分析与设计、信息检索与信息组织等课程的实践内容组成。该层次实践教学主要以课程设计为主，辅以必要的课程实验、社会调查和案例分析。课程设计题目与信息系统开发与运行管理实践、信息资源管理实践密切结合，课程实验和案例分析紧紧围绕课程设计展开。
第三层为企业信息系统应用实践，主要包括信息系统项目管理、电子商务概论、企业信息系统及应用等课程的实践内容。该层次实践教学主要以综合课程设计为主，辅以必要的课程实验和案例分析。
第四层以综合设计和毕业设计为主，辅以毕业实习，是学生走上工作岗位承担工作任务的一个重要准备，是学生从校园理论学习到社会综合运用所学知识、方法和技能的一个过渡阶段，其主要目的是使学生了解在实际工作中如何进行有关信息管理与信息系统方面的业务活动，并通过参与开展实际工作，培养和强化学生的社会沟通能力，同时进行毕业实习和调查研究，培养学生独立分析问题与解决问题的基本能力。
三、实践教学内容设计
对应于专业知识体系，安排实践课时总计300课时，各部分内容如166页表所示。
实践教学中以“创新性”和“应用型”为关键词，形成“课内+校内+校外”三段式立体化实践模式。在课内，教师布置实践内容，包括系统规划、需求分析、设计、实施、运行及调试各个阶段内容，学生带着问题有目的地学习。在校内，学生利用学校现有的教学资源，到图书馆、教务、人事、财务、设备管理等部门进行实地调研，结合实际情况进行MIS战略规划。在实地调研的基础上，教师指导学生分析现有流程的不足，结合信息系统的应用进行流程重组，使学生更好地将理论知识融于实践之中。在校外，学生参观企业和各级管理部门并进行调研，了解企业运作情况和信息系统运行情况。课内、校内、校外实践有机融为一体。以管理信息系统开发项目为驱动，通过“课内+校内+校外”的三段式实践，培养学生的综合能力。
四、实践教学方法设计
第一，实例教学+案例教学。引入丰富的实例和案例进行剖析与讨论，演示企业当前运行的管理信息系统软件，加强学生对管理信息系统的感性认识。
第二，课程实验+课程设计。课程实验主要是针对课程内容相关知识点设计的实验，按照循序渐进的原则安排，通常和理论课的内容紧密结合来进行设计。通过课程实验使学生加深对课堂理论知识的理解，并对其进行验证，能够启发学生对所学知识的深入思考，达到理解和掌握课程知识、培养动手能力的效果。课程设计环节，设置了信息资源管理课程设计、数据库与商务智能课程设计、系统开发与管理课程设计等项目。学生以3～5人为小组完成不同的设计题目。信息资源管理课程设计综合考虑信息资源管理、信息组织、信息检索、数据库系统等相关课程，培养学生的信息素养和信息管理能力。
第三，社会实践与毕业设计。社会实践项目是一个由参观访问、专题讨论、辩论、讲课、访谈等项目组成的形式灵活、多角度的实践体系，结合一批对口的、稳定的企业作为学生的实践实习基地，为学生提供一个无缝对接的实践环境。
五、结束语
信管专业实践教学体系决定了人才培养的质量是否能够满足社会需求。此外，作为高校的教师，要明确实践育人的重要责任，要强化实践教学环节，深化实践教学方法改革，不断提高实践育人水平，培养出社会所需的有用人才。
［参考文献］
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信息资源管理理论与实践范文1篇8
一、知识经济背景下会计理论创新的必要性分析
（一）会计作为知识经济环境下的产物，其理论与方法必然伴随着经济环境的改变而变革和发展
人类历史已进入21世纪。21世纪是知识经济的时代，知识经济给社会带来了全面而深远的影响。知识经济是以知识为基础的经济，经济的增长取决于对知识的掌握、传播和应用。知识经济时代给传统会计的发展和创新带来了机遇，同时也带来了挑战。
知识经济是相对于农业经济、工业经济的一个新的概念。知识经济作为一种新的经济形态，它是以知识的生产和人的智力的充分发挥为支撑，以信息化和网络化为基础，通过持续、全面的创新，最合理、有效地利用资源，促进科技、经济、社会的和谐统一，实现可持续发展。这已经是人类社会发展不可逆转的主流。人类社会的这一重大发展，同样影响着会计这一古老而重要的职业。会计作为知识经济环境下的产物，其理论与方法必然伴随着经济环境的改变而变革和发展；同时，知识经济也必将导致传统会计理论发生重大变革和创新。在知识经济时代，随着信息技术的发展和全球网络化的完善，财务会计所处的环境发生了重大变化，而作为实用科学的会计学也将发生深刻的变化，会计创新已经成为一个崭新的课题。
（二）会计理论创新是会计实践改革的先导
理论来源于实践，但理论又是超前于现实的先导。会计改革的方向是否正确，改革后能否达到预期效果，用何种方式和途径去实现会计改革，会计改革实施操作的基本原则、规程、方法及其注意事项等等，都需要会计理论的探索、研究、论证乃至规划设计预案。为了使会计改革少走弯路，确保改革的先进性、科学性、实效性，最终实现改革的成功，会计理论研究必须坚持创新的思维、科学的方法与有效的手段三者相统一。
（三）会计改革实践激发了会计理论创新
尽管每次会计改革都有诸多创新性的会计理论作为依据。但每次会计改革实践后又往往会给会计理论研究带来许多全新的课题。所以，会计改革的实践又成为会计理论创新研究的基础和源泉。会计改革实践不仅为会计理论研究提供了丰富的素材，而且还成为激发会计理论创新性探索的强劲动力。
二、会计理论创新的原则
（一）先进性原则
会计理论创新是对有关会计理论问题具有超前性的思考与探索，是在原有会计理论问题基础上的创造、跃进与升华。会计理论创新应当是会计理论上的“前所未有”和“独树一帜”，是会计理论层次的提高、领域的拓展与内容的进步，是一种新的里程碑和制高点。因此，进行会计理论创新首先是要实现理论的先进性，在一定理论层面上发掘出独到的系统性的全新见解与思想归结。会计理论创新对原先已有的会计理论是一种强烈的革命性冲击，否则，就谈不上会计理论的创新问题。
（二）客观性原则
会计理论创新是对已有会计理论体系与内容的突破，但是，这种突破应当符合事物发展与认识前进的客观规律性，体现科学性的内涵。也就是说，一种会计新理论、新观念的产生与提出，不能只考虑其“新、奇、特”的一面，更应当注重这种新理论的客观基础、价值与效益，还应当致力于研究与论证它的合理性、严密性和科学性。会计理论创新是一个艰巨的过程，也是一种思维灵感与会计实践进行多种理性磨合的过程，同时，它的起始点与落脚点，往往不能只从会计学科与会计实践本身去推论。
（三）可操作性原则
会计源自于实践活动，而创新后的会计理论又要回过来指导会计实践、服务于会计实践，并接受会计实践的检验与评判。因此，进行会计理论创新不能完全脱离会计实践。
（四）渐进性原则
会计理论创新不能建立在空想的基础上，或者依靠毫无渊源的突发奇想，它应当是建立在原有会计理论母本的基础上，从原有母本系中裂变和发展而来的。原有会计理论体系是创新性的会计理论的对比客体和原始参照物，新理论是站在旧理论的“肩膀”上成长起来的，完全抛开原有的理论基础，异想天开地去创造所谓新的会计理论学说，是不现实的，也是不科学的。会计理论创新的过程是渐进性的，会计理论创新的结果是带有继承性的。从根本上说，会计理论创新的渐进性是由会计实践及会计改革渐进性的本质所决定的。
三、会计理论创新的内容
（一）会计确认、计量及控制体系的创新
这是知识经济的无形化引起的。知识经济的无形化既表现为投入资产的无形化，也表现为知识产品和企业资产的无形化。他首先是对会计确认的挑战。其次，使会计计量难度加大，主要表现在三个方面：一是信息资产的计量发生困难；二是收益的计量存在很大的障碍；三是知识经济的无形化对会计内部控制系统提出了新要求。在知识经济形态中，构成微观经济主体的无形资产是一种动态资产。如人力资产可以在利益机制的驱动下自主发生转移而无须借助任何外界力量。这种转移不仅使原企业资产减少，还可能造成企业的损失。因此人力资源本身不仅有知识资产的转移，而且，还有由知识资产产生的商业秘密，竞争对手将可能由此而获益。
（二）会计目标的创新
传统会计的基本目标是向经济决策人提供有用的财务信息，主要包括：财务状况、经营成果和现金流量等方面的信息。在知识经济时代，企业管理既注重经济目标，又注重社会目标，因此会计既要注重报告企业的经济效益，又要注重报告社会效益。其中有四个方面的信息将在会计信息中占有重要地位：一是改善生态环境方面的信息；二是人力资源方面的信息；三是提供市场产品和服务；四是对社会福利贡献方面的信息。
（三）会计内容的创新
建立在知识和信息的生产、分配与使用上的知识经济，将以人的创造性知识作为最重要的生产要素，使经济的发展主要依赖于知识资源而不是物质资源，主要依赖于无形资产而不是有形资产。因此，人力资产和无形资产将是为企业带来经济利益的主要资源，人力资源会计将形成完善的理论和方法体系，同时，应重点加强社会责任会计、无形资产会计、环境会计、会计规范体系、会计计量模式、内部会计控制理论等理论的研究与创新。
（四）会计人员职能的创新
在知识经济时代，随着计算机技术、网络技术的不断发展，会计管理的职能将得到更加充分的发挥，会计必将由核算型转化为管理核算型。在管理核算型会计模式下，财务会计与管理会计将融为一体，重新构建成一个核算与管理有机结合的会计体系，成为一个包括事前、事中、事后在内的全面核算和全程管理的系统。财务人员将逐渐从企业管理者的参谋、助手直接走上企业决策者的舞台，成为经营机构、供应单位和消费者的合作伙伴，会计职能将得以充分扩展，除了具有传统财务会计的“反映和监督”的基本职能之外，“会计预测和决策”等将成为会计的发展职能。
（五）会计信息创新
“经济越发展，会计越重要”，传统的会计报表主要是向企业管理者、财税、工商、金融机构、投资者等各方提供有用的财务信息（资产、负债及所有者状况，现金流量状况，以及盈利情况等）。而知识经济时代，会计信息必须满足社会公众了解企业对国民福利和社会公益事业贡献的信息；信息技术将导致会计信息的利用大众化、公开化。因此，会计信息还应包含：人力资产和人力资本信息、生态与环境保护方面的信息等等。
（六）会计假设创新
知识经济对传统的会计基本假设提出了严峻挑战。随着电子商务的兴起，企业网络财务的普及，导致虚拟会计主体大量涌现，会计主体的外延将大大拓展。持续经营假设，可以重新表述为：“经济利益相关的联合体，从开始组建到实现其经营目标为止，为其存续期间”；对于会计分期假设，原来的涵义仍将存在，但对于一些完成交易后即行解散的临时性组织而言，可以不对其进行分期，而直接把交易期作为报表报告期；货币计量假设将发展为货币计量与非货币计量并重。
（七）会计报告创新
信息资源管理理论与实践范文
公共管理(PublicManagement)是以政府为核心的公共部门，在整合社会各种力量的基础上，广泛运用政治、经济、管理、法律等手段，强化政府的治理能力，提高政府管理效能和公共服务品质，有效增加并公平分配社会公共利益和公共产品的管理活动。它由20世纪70--80年代的新公共管理运动所引发和推动，并伴随着波及全球的政府改革运动而稳步推进，以其对传统公共行政批判性继承、拓展、接替和超越的态势，在理论与实践上塑造、规制和导引着现代公共事务的管理方向和运作方式。
公共管理运动表现出探求“去官僚制”的社会治理模式的整体特点和共同努力，其深刻内涵和重要理念在于利益取向的公共性、公平性、管理的公共参与性、管理本质的服务性、管理结果的绩效性，以及政府与社会的合作共治性，反映了由权威型政府向治理型政府转变的深刻变化。对于20世纪80年代初兴起于新西兰的新公共管理运动，作为政府的改革实践，在短短20余年的时间里得到了英、美、墨西哥、香港、拉丁美洲等国家和地区的广泛响应，形成了“不同版本”的新公共管理(运动)。“作为传统公共行政模式的替代物，‘新公共管理’实践模式是公共部门管理特别是政府管理中出现的一次重大突破或一次深刻的变化。用澳大利亚学者约翰・哈里森的话来说，它体现了公共管理方式的根本性、方向性的调整。”①因而被视为“公共行政实践活动的最新范式”。国外学者梅戈特把公共管理看作是公共行政管理传统(PublicAdministrationTradition)、公共事务传统(PublicAffairTradition)和政策分析传统(PohcyAnalysisTradition)之后的第四次浪潮。我国行政学者陈振明则将之视为继传统的公共行政和政策分析之后的“第三种”途径或范式。
“公共管理是否高效运作一直是判断一个公共管理体系是否优良的标准，也是判断政府是否负责任的一个尺度。”20世纪80年代中后期以来，随着我国改革开放的深入和社会各项事业的进步，学习和借鉴公共管理改革的经验，从理念、体制到方式等进行深刻的改革，成为我国行政管理学、经济学、社会学等学科领域众多学者关注的课题和理论取向，显示出强大的理论活力。近年来也逐渐波及档案学领域。
二、公共管理的特定对象与公共管理的践行者：档案管理在公共管理中的双重角色
1作为公共管理特定对象的档案管理――公共信息
信息是人类社会存续和发展的重要战略性资源。公共管理活动中，管理主体必然依赖并利用信息来开展活动。公共信息是公共主体行为选择和相互交往的前提，是政府和公民进行公共事务处理和实现公共利益的基本条件。“公共信息是一种资源，公共主体只有在对公共信息享有和利用的基础上才能够有效实施和参与公共管理，实现自身利益和公共利益。”在信息时代，公共管理对公共信息的依赖性明显增强，“公共信息力成为一个国家综合竞争力的重要组成部分”。因此，公共管理主体为了更好地利用公共信息资源，必须重视公共信息资源的管理。公共信息资源管理既是政府公共管理的基础工作，也是公共管理的重要内容和特定对象。在当代公共管理研究的专著和教材中，许多学者都已将公共信息管理作为公共管理的一项重要内容加以描述和探讨。
档案是重要的信息资源，“是构成国家信息资源的基本要素和组成部分”。在公共管理体系中，凡属公共活动主体(包括政府、社会组织和企业)在公共管理活动中收集、传递、整理和的各种信息都是公共信息。由此而论，除私人拥有和管理的档案信息外，档案信息资源具有明显的公共性，是公共管理不可忽略的管理对象或者说管理客体。国外学者卡尔森和欧佛门在论及公共信息管理时，明确地将档案管理纳入其中。
2作为公共管理践行者的档案管理――提供公共信息服务
公共信息资源是社会公共生活得以有效运行，公共生活质量得以不断改善的战略性资源。作为一种社会公共资源，它具有公共性、服务性和共享性的特征，是公共产品的组成部分。对公共信息资源的生产、传播、供给是各类公共管理主体，特别是政府管理的主要职能之一。
政府是国家信息资源的最大拥有者，也是最大的生产者、使用者和者。“政府信息资源约占社会信息资源总量的80％”。政府信息资源管理的总目标是“对所有政府信息资源进行科学管理和合理开发，实现政府信息资源的有效利用，以推动政府的正常运转、经济的良性运行和社会的健康发展。”作为社会利益的调节者、资源的有效配置者和公平分配者，政府部门能否公平、公正、有效地提供信息产品和服务给公众，以及信息产品和服务提供的范围和程度，直接关涉政府信息资源管理目标的实现，更关涉公共管理目标的实现。有学者提出公共信息服务“乃是当今信息社会政府应该提供的最为重要的一项公共服务”。“在信息社会，公共信息资源的生产和供给作为政府管理的主要职能，在政府职能体系里处于更为重要的地位。”
档案信息资源管理既是公共管理的特定对象，也是践行公共管理的特定领域，是主体与客体的统一。档案管理部门承担着公共信息资源的管理和提供信息服务的职责，各级档案行政管理部门和各类档案实体管理部门(档案馆、档案室)都是公共管理体系内的管理主体，有责任和义务参与公共管理活动，分担履行公共管理职能，在新的社会舞台和环境中开展自己的活动。
三、国家模式向社会模式的转变：档案管理融入公共管理的社会基础
档案与文字的产生未必是国家、阶级出现的产物，但档案的有意识保存与管理和国家、阶级有着必然的联系。档案既是管理国家事务，表达统治意志的工具，同时更是统治者统治地位的武器和位置权力的象征，是国家的“胸甲和灵魂”，是“君主的心脏、安慰和珍宝”。档案的产生、保管和使用都与国家权力的维系与行使相联系。1794年世界上第一部专门的档案法一法兰西穑月七日档案法，确立了档案向公民开放的原则。“它改变了档案馆的性质，使档案馆从旧制度下的机密机构，变成了社会全体公民的利益和权力服务的公开机构，开创了档案利用的崭新时代”，因而被誉为“档案的人权宣言”。但无论在资产阶级统治者、档案管理者，还是在普通民众心目中，档案是“法国资产阶级国家的公共财富”的思维方式和国家统治工具的价值观念并未彻底改变。正如T，库克在第十三届国际档案大会的报告中所指出的：“从荷兰学者所处时代到詹金逊、卢萨诺瓦时代，直到美国注重政府文件管理的时代，档案视野在传统上是由一个国家建立的，为这个国家服务，作为该国统治结构和机构
文件的组成部分。档案理论因此在国家理论、模式和概念中建立了合法地位”。20世纪后期，公众对档案的认识发生了根本的变化。在普通公民看来，档案不仅要涉及政府的职责和保护公民的个人权利，而且更多地还应为他们提供根源感、身份感、地方感和集体记忆。社会的诸多变化推动了档案管理从传统的“国家范例”向更新的“社会范例”转变，“上述国家(指美国、德国和加拿大)中不同的‘社会观’已导致人们开始探讨档案理论与方法的新概念，这表明档案理论的思想基础发生了另一个根本变化――从一个国家的理论发展到全社会的理论”。加拿大档案学者另一学者安・威尔逊也认为档案更应注重“管理文件”而不是“政府文件”。
20世纪80年代以后，在经济体制和政治体制改革不断推进、信息技术飞速发展和普遍运用、经济全球化和市场一体化、社会组织的培育和公共领域的发展等多种社会因素的推动下，我国社会步入全面的、整体性社会转型期。转变政府职能，形成“小政府，大社会”的社会治理格局成为社会发展的主导趋势之一。在此社会宏观背景下，作为国家事业组成部分的档案事业也在逐步向社会拓宽，档案管理的社会观念得到增强。冯惠玲教授在《论档案馆的“亲民”战略》一文中不仅指出档案馆要从“国家档案观”转变为“社会档案观”，而且进一步指出“社会档案观”将公共档案馆带人一个更为广阔的、丰富多彩的社会活动天地，要求兼顾社会、国家、家庭、个人四个层次，这对中国档案工作者来说是一个重要的观念拓展。
档案管理由国家模式向社会模式的转变，为档案管理融入公共管理提供了社会基础和发展方向选择。库克在另一文章中也间接地表达了这一看法：“(档案管理)在过去的那个世纪发生了一次集体性转移，即从以国家为基础的司法――行政档案话语转向以更广的公共政策和公共利用为基础的社会――文化档案话语”。
四、理论与实践的互动：档案界向公共管理迈进的思考
“档案理论是根据一个时代、地域或个性的职能发生变化，这种职能一旦被认识，就会成为专业发展的动力。”社会转型的深化、治理型政府的推进、和谐社会建设与关注民生政策的导引，都在推动着新时期档案管理职能的转变，需要我们做出积极的回应。
1在档案研究中引进和强化公共管理概念
科学的发展一方面源于学术共同体认识的提高和深化，另一方面也源于理论视野的转变。“科学中的观察是‘理论负载的’”。人们对于客体的认识不是对客体的直接反射，而是经过主体依据自身既有的认识尺度和认识图式(如概念、理论、例证、储存的心象和可参考的图形等)对客体进行判定的过程，从已有知识出发去探究未知的事物或事物未知的方面。“观察主体的理论抽象取决于主体的理论结构。在现代科学中要把握观察客体的本质规律，就必须在观察中始终发挥主动性。”在科学研究中能不断开阔研究视野，既从自身的角度出发，又能旁及其他，就能更深入地推进对相关对象的理解，发现和揭示那些仅仅从单一的学科角度出发所无法发现的东西，同时通过学科视域的转换和扩展，我们还能够获得更多的研究资源，这是在当今科学研究中倡导跨学科研究或多学科融合的意义所在。
20世纪80年代以来，档案研究发生了一次质的跃迁，即由传统的史学学科向信息资源管理学科的转变。它提高了我们对文件和档案作为国家信息资源的基本要素和重要成分的认识，从“资源”而不是“资料”的角度来看待档案、档案管理现象。但信息资源管理体现的是一种“内向管理”，其核心是强调运用技术方法和手段确保国家或社会组织的信息资源处于可用的有序状态，以及信息系统的构建。信息资源也注重提供信息为社会服务，但其强调的重心在于如何“开发”的问题上，而不是强调以一个什么样姿态去服务一个什么样的社会。
与信息资源管理相比，公共管理更体现出一种“外向管理”的性格，强调“公共性”，以实现由公共行政的内部取向向外部取向的转变，从而达到政府与社会对公共事务管理的合作与“善治”。公共管理理念(论)对档案研究的启发主要在于以积极参与的精神，将档案管理融入到社会管理之中，密合与社会的互动。以此来观照档案研究，我们是否能解释一些更为深刻的档案现象，提出一些新的观点。比如，在理论上回应和揭示档案管理“社会模式”的建立“是通过基于利用模式的方法来证明的，还是通过直接研究社会和其机构来证明的，或通过某些其他手段来确定的”；或者我们能否突破档案工作是一项“服务性工作”的传统认识，确立其“基础性的社会管理工作”的性质等等，有待我们共同去思考。
2实施积极的档案政策
公共管理既是一个理论学派，有自身的理论取向和价值关怀；同时也是一种实践活动，有自身的行动特点和行动要求。与公共管理有着双重关系的档案工作领域和部门，在管理行动中必然要与公共管理协调互动，体现出公共管理的核心管理理念和管理风格。如管理利益取向的公共性、公平性，把国家、组织、个人都包容在管理和公共服务之内；管理主体的公共参与性，打破政府独家提供公共信息服务的单一格局，政府之外的公共组织、私人组织以及公民共同参与管理，分担责任；管理本质的服务性，为公民、为国家、为社会服务，并把效率、效益、有效“3Es”作为衡量自身服务水平的内在评价尺度，为实现公共利益的目标和履行公民赋予的使命创造条件；管理结果的绩效性，引入目标管理、绩效评估、成本核算等企业管理方法，注重结果和产出；政府与社会的合作共治性，通过参与式民主的方式将政府服务与管理社会的权限下放给家庭、志愿者、民间组织等社会的基本单元，实现自我服务、自我管理，达到政府与公民社会的有效合作。
群体的行动需要政策或制度来引导和推动，对于信息资源管理而言，“作为一种普遍的人类活动，主要是在三个层面上展开的：在社会组织的微观层面，信息资源管理活动主要体现为一种过程管理；在社会组织体系的中观层面，信息资源管理活动主要体现为一种网络管理；在国家政府的宏观层面，信息资源管理活动主要体现为一种政策法规引导的调控管理。”围绕公共管理的核心理念，档案领域要从宏观层次采取积极的档案政策，进一步转变档案机构的职能与角色，拓展档案工作领域，创新服务机制，加强档案信息资源的组织体系和公共资源建设，深化档案部门的“社会关怀”，是档案部门的明智选择和实现与公共管理接轨的具体举措。
信息资源管理理论与实践范文篇10
1高校计算机信息管理专业教学存在的不足
1.1课程体系中实践课的比例较小
计算机信息管理专业是一门实践性较强的课程，通过实践课程可以将学生掌握的理论知识转化为娴熟的专业技能，所以实践课程的有效设置十分重要。然而从当前高校计算机信息管理专业的课程设置来看，实践课所占的比例很小，而且仅有的实践课程中也大多是单纯针对计算机操作，却没有将管理专业的相关内容融入其中，所以很多学生虽然掌握了计算机操作技术，但是却无法运用计算机完成相关的流程、业务的管理，而且实践课程的内容设置较为单一，无法激发学生的学习兴趣，导致实践课程的教学效率不高，学生实践能力不强。
1.2专业课程设置存在重复现象
为了适应社会和经济发展对人才的需求，高校对现有的教学课程体系也做出了较大的调整，力求实现拓宽学生的知识面，增强学生的综合能力的目标，所以在课程设置方面，不断加入新的内容，如上学期开设《数据库原理》，而下学期加入《应用数据库技术》，而两门课程中存在大量重复性的内容，不仅造成了课程资源的浪费，也加大了学生的压力，反而适得其反。高校计算机信息管理专业的课程设置主要是依据高校教学大纲的要求以及自身的实际情况，而由于缺乏对现有课程资源的有效配置，使得专业课程的设置缺乏针对性和可操作性，对教学质量也产生了较大的影响。
1.3教师的专业素质有待提升
知识经济时代的到来形成了新的人才培养环境，而教师的综合素质就成为了影响人才培养效率的关键因素。作为新时期的高校教师，应当在掌握专业知识与技能的同时，不断丰富自身的思想领域，坚持与时俱进的原则，不断丰富教学资源的内涵和外延，并且创新教学方法，才能有效地促进教学效率的提升。从当前高校计算机信息管理专业的师资力量配置来看，很多教师的思想都停留在以往应试教育背景下形成的教学观念，认为学生只要学好基础知识和专业知识，就能找到好工作，因此在教学活动中忽略了学生实践操作技能的培养;同时教师自身在专业素质方面无法适应知识经济时代的发展，所以无法为学生提供科学的、有效的教学内容与方法，极大地影响了教学质量。
1.4缺乏完善的实训教学基地
实训教学基地的建设可以为学生提供充足的实践场所和设备，是增强学生实践操作技能的保障。从当前高校实践操作基地的建设情况来看，由于受到资金、资源等因素的影响，尚无法为计算机信息管理专业的实践教学提供足够的实训基地，在相关的教学资源和教学设备的配置方面也没有得到足够的重视，所以对学生实践操作技能的培养产生了很大的影响。
2计算机信息管理专业教学体系建设的建议
在社会和经济快速发展的新时期，企业对人才的质量要求越来越高，高校作为人才的培养基地，必须要适应社会发展，开展必要的教学改革措施，提高人才培养的针对性，才能更好地适应社会发展。计算机信息管理专业的教学体系建设，可以从以下几个方面考虑。
2.1加强核心课程体系的建设
计算机信息管理专业中包含很多抽象的专业知识，而且在学科内涵的定位方面难以把握，所以学生最初接触计算机信息管理专业的课程时，很容易产生概念认知混淆的现象，对学生的学习带来很大的影响。所以应当针对该课程的特殊性，在课程体系建设中突出核心课程的设置，而教师在进行专业课程教学时，也应当加强对计算机信息管理专业的学科内涵进行准确定位，并且将相关的内容融入到课堂教学中，如《网页设计综合实训》《管理信息系统综合实训》《ERP案例分析》等课程，增强学生对专业课程的认知和了解程度，也有利于激发学生的学习兴趣。
2.2强化专业课程知识结构的完善
专业知识结构的完善是增强学生专业素养的基础，企业在选拔人才时，往往倾向于专业性较强且专业技能较为娴熟的人才，即同时掌握信息技术和经济管理的复合型人才。因此，高校计算机信息管理专业的课程设置，必须要完善专业课程知识体系结构，以市场需求为导向，从高校自身的课程建设与教学资源配置情况出发，采取项目化教学过程，学生通过提前预习的方式了解简单的理论知识，而教师通过角色转变发挥指导作用在课堂上强调知识重难点，最后完成整个项目报告，模拟整个工作流程，还原真实的工作场景，突出学生的专业技能培养，重点进行知识经济管理相关理论和实践内容的教学，并且将计算机技术不断渗透其中，从而帮助学生形成完整的理论知识体系。另外，为了增强学生对专业技能的掌握，还需要突出专业课程的教学设计，将理论教学与实践教学相结合，使学生在增强理论知识学习的同时，可以提高理论与实际的结合能力，提高学生的综合能力。
2.3教师队伍的建设与教学方法的创新
教师的综合素养与专业能力是影响教学质量的重要因素，所以必须要重视师资队伍的整体素质培养。首先，作为教师要积极改变自己传统的教学理念，坚持与时俱进，伴随着新课程改革的推进不断丰富自身的教学理念与经验，以讨论、讲练、研究等多元化的教学手段为主，建立符合新时期教学活动需要的教学模式，鼓励学生积极参与到课堂学习中，从而促进课堂教学效率的提升。其次，教师要在信息技术不断更新的背景下，提升自身的专业素养，积极参与深造，通过系统的培训与学习增强教师的综合教学水平。最后，要不断创新教学方法，引入先进的教学设备与实践教学模式，增强教师与学生之间的沟通，促进教学效率的提升。
2.4实验实训基地的建设
实践操作技能是衡量学生综合水平的重要标准，因此高校计算机信息管理专业的教学体系，必须要重视学生实践能力的培养，加强实训基地的建设。首先，要完善基础实验室建设，包括计算机机房的建设、计算机操作与维护操作、计算机语言程序设计操作等试验等实验室和设备的配置;其次是专业操作实验室、计算机网络实验室、信息管理实验室以及网站编程实验室等;最后，校内实训基地的建设，通过电子商务实验室和管理信息系统岗位体验实验室等。
3结论
综上所述，高校计算机信息管理专业的教学中还存在着一些不足，在新课程改革不断深化的背景下，需要从专业课程体系建设、师资力量培养以及实训基地建设等几个方面着重采取有效的措施，促进高校计算机信息管理专业课程体系的不断完善，教学效率的提升;有利于促进学生专业理论知识体系的完善和专业操作技能的提升，在参与社会就业竞争时具备更强的竞争力。
信息资源管理理论与实践范文篇11
论文摘要：本文结合我国普通高校信息管理与信息系统专业发展的现状，分析了普通高校在该专业建设方面存在的问题．并从培养信息化复合型人才的角度，对专业培养定位、课程体系建设、师资队伍建设、实践训练体系建设、产学研建设等方面提出了相应建议。
1.高校加快培养信息化复合型人才的重要意义
面对全球信息化人才的需求缺口越来越大的难题，以美国、欧洲和日本为代表的发达国家和地区积极推行新的教育改革方案，进一步加大对信息化人才培养的投人，并通过实施科技移民和绿卡政策，吸引发展中国家的科技人才和留学生。目前，中国已成为发达国家信息化人才争夺的焦点，即便在当前全球经济不景气的情况下，基于我国低成本的优秀信息技术人才和巨大的市场两个基本因索，跨国企业仍纷纷扩大在华投资规模，建立和扩大信息技术研发机构，招纳我国的优秀人才，通过实施本地化策略，占领信息化高端市场，通过参股、控股和战略合作等多种形式向中低端市场渗透，企图主宰我国的信息化进程。随着信息化与工业化的融合发展，我国信息化人才需求的缺日将越来越大。从根本上说，解决信息化人才短缺的途径在于教育和培训，各高校承担着信息化人才培养的重担，信息管理与信息系统专业具有较强的复合性特点，主要承担着信息化复合型人才一培养的任务。因此，各高校要用创新的理念改革人才培养的体制和机制，加大对信息化人才培养的投人，满足全社会信息化建设的人才需求。
2.高校信息管理专业发展与信息化人才培养要求
1978年中国人民大学在全国率先创办了“经济信息管理”专业，1998年教育部在《普通高等学校本科专业目录》中把原来的经济信息管理、信息学、科技信息、管理信息系统、林业信息管理等专业合并为管理学学科门类的管理科学与工程类的信息管理与信息系统专业(以下简称信管专业)。信管专业是集经济学、管理学、计算机科学于一体的复合性专业，是为了适应我国培养信息化建设“宽口径、厚基础、高素质，”人才的需要。经过30年的发展，全国设立信息管理专业的高校已超过340多所，已有博士后流动站、博士、硕士、本科等多层次专业培养体系。
信息化发展的显著标志是信息技术的快速发展及其在社会经济生活中的广泛应用。具体来说，就是用信息技术来管理资源、改造生产，将信息技术融人产品，将信息技术融入研究和规划，用信息技术建立新的行业(互联网、软件服务)。社会信息化是信管专业发展的基础和动力，信管专业人才的培养必须坚持以社会信息化需求为驱动力。因此，各高校对信息化人才的培养要求是:能掌握扎实的学科基础知识，熟练运用现代信息技术在特定行业或专业领域从事信息管理工作。
3.当前高校信息管理专业人才培养模式中存在的问题
3.1专业培养目标不明确
国家教育部在《普通高等学校本科专业目录》中设立的信息管理与信息系统专业是对多个信息管理相关专业的合并，目的是培养“宽口径、厚基础、高素质”的人才。各高校根据自己的理解，结合自己的背景、条件，以及地区或行业的需要，提出了自己的培养方案。此外，各高校信管专业产生的背景不同，有的在计算机学院，有的存信息学院，也有在经济管理学院或公共管理学院。一方面，各高校对专业内容、专业范围的理解不一致，另一方面，各高校又要兼顾教育部的人才培养的总体要求，最终导致各高校培养目标模糊．培养方案差异较大，课程体系又多是专业知识“拼盘式”的简单累加．缺乏系统性和关联性。有凋查显示．大多数学生对自己所学的专业很困惑，不清楚信管专业的特点和优势在哪里，在掌握信息技术知识和技能方面比不上计算机专业的学生，在掌握管理知识和素质方面又比不上管理专业的学生，超过60％的信管专业毕业生认为没有达到专业培养目标．
3．2课程体系结构设置不合理
1999年教育部高教司对信息管理与信息系统专业进行了研究．最后确定了信息管理概论、管理学基础、数据结构与数据库原理、计算机网络基础、信息系统的开发与管理、信息资源的组织和管理等6门骨干课程。教育部只规定了信管专业的一些核心课程，强调各高校可以根据自己的背景、条件，以及地区或行业的需要设置一些必要的背景基础课和面向急需发展方向的课程．同时鼓励课程设置的规范性应与各高校特色相结合。应该说高校在课程设置上是有很大空间的，问题在于多数高校建立的是“拼盘式”的课程体系。以信息技术应用为导向的高校是在原来计算机应用技术专业的基础上增加一些经济学、管理学课程构成，以管理为导向的高校是在原来工商管理专业的基础上增加数据库、程序设计语言、系统分析设计等计算机课程构成，管理类的课程与信息技术的课程是两张皮．知识点没有很好的融合，所以导致从管理专业的角度看，学生的管理知识基础不扎实：从计算机专业的角度看，学生的信息技术能力欠缺。
3．3专业实践能力培养体系不完善
受传统的重理论轻实践教育观念影响，教师和学生对实践教学重视程度不够。各高校信管专业实践教学环节多数还是采用传统的教学模式，实践教学内容仅针对本课程，没有做到课程体系之间的相互衔接。各高校所开设的实验大多以验证性实验为主．没有开设真正意义上的综合性设计性实验课，缺乏对学生实践能力考核的有效方法。从实际的教学效果来看。学生往往是什么都会一点，但又不能在综合实践中灵活应用．其根本原因在于各高校没有明确的实践训练培养目标，缺乏完善的培训体系，实践训练缺乏系统性，达不到培养和提高学生的综合素质和创新能力的目的。另外．许多高校一开始对专业实践能力培养体系的设计就缺乏科学性，尽管大家都知道信管专业是一个复合性专业，但许多高校信管专业实践能力培养体系都是根据相近专业实践课程体系的内容作一定修改和扩展而成．很少根据信管专业的特点制定科学完善的实践教学计划。
3．4师资队伍力量薄弱
师资队伍力量的强弱直接关系到学生培养的质量，高素质的专业教师队伍才能培养出高质量学生。目前．各高校从事信息管理与信息系统专业教学的教师大部分来自计算机专业及相关专业(如自动化、应用数学等)，他们有着较强的信息技术能力．所缺乏的是系统的管理知识和管理思维，在信息系统分析和设计中不能很好地把信息技术与管理知识有机地融合起来。也有些教师是由管理专业转向信息技术方向发展的，他们在信息技术应用能力方面有别于计算机软件专业和计算机应用专业的教师。例如在讲授《数据库系统》课程时，教师往往只讨论数据库系统的原理、技术实现方法，而没有从管理者的角度来考虑数据库系统能运用在哪些管理工作中；在讲授《生产管理》时．教师往往只讨论在手工模式下生产流程控制，而没有从信息技术的角度来考虑如何运用信息技术来控制生产流程。目前能够将管理与信息技术有机结合起来，教给学生如何运用所学专业知识解决信息化实际问题的复合型教师是少之又少。
3．5学校投入不足，产、学、研建设薄弱
普通高校为了提高自己的办学层次和学校的知名度，在教学资源有限的情况下．总是把有限的经费投入到一些重点专业．以求形成自身特色和为申硕、申博打基础，而一般非重点专业只能维持正常教学。信管专业是新兴专业，一般都是非重点专业，学校在专业建设方面投入明显不足。信管专业又是一个应用性很强的专业，但又不像计算机专业那样被社会和企业所认同，由于没有学校在公关和经费上支持，该专业很难与企业建立良好的合作关系，不能为学生提供提升其专业实践能力的实习基地。虽然所有的高校都强调加强“产、学、研”建设，但在具体支持措施上又不到位，最后成了一句口号。这样就导致信管专业的“产、学、研”相互脱节，找不到合适的实习基地，使得实践教学能力薄弱。
4．建立高校信息管理专业复合型人才培养模式
4．1专业定位要更明确，专业特色要更鲜明
美国、英国和中国台湾地区的大学信息管理专业的专业划分很细致，专业定位很明确．突出了院校自身的优势和专业特色，给学生多元化的选择。纵观我国各信息管理专业的培养目标体系，从其培养方向上主要有信息技术导向型、管理导向型、信息资源导向型和公共管理导向型四大类培养目标。普通高校信管专业培养方案的制订要参照教育部“信息管理与信息系统”专业目录的要求，根据自身的办学层次、办学特色，确立信息化复合型人才培养目标。明确专业人才应具有的知识体系、应用能力和基本素质．使得课程教学和实践教学目标明确。信管专业所培养的复合型人才的特色和优势在于，既具有计算机专业人才所缺少的管理素质，又具有管理人才所缺少的信息技术应用能力．是社会信息化建设的核心人才。
4．2课程体系设置要体现学科知识融合的特点
信管专业学习的目标是通过信息技术在管理中的应用．加强经济与管理的水平。解决管理中存在的问题．提升产业发展水平。信管专业的建设不能由已有的信息技术或管理专业来包含或替代的，也不能是管理和信息技术专业知识的简单拼凑．它有自己的知识体系结构与课程体系结构。信管专业的知识体系应以经济管理为基础，以信息学科体系为支撑，以信息技术为手段来构建。在课程教学内容的设计上，各高校不仅应要求学生掌握管理、经济学方面的基本知识，了解企业或组织的业务流程及其实质，知道管理流程及管理问题，而且要使学生了解伴随管理流程中的数据流动过程．这样学生才知道如何把管理问题转化为计算机能够识别和处理的信息流程。学生不仅必须掌握相应的信息技术，包括数据库系统原理与应用、数据结构、程序设计、网络通信等学科的知识和综合应用能力．而且要用信息技术手段建立管理信息系统描述和模拟管理过程．解决管理中存在的问题，把相应的管理问题转化为信息系统的功能。
4．3不断完善信管专业实践能力培养体系
各高校对学生实践能力的培养应通过课程实验、课程设计、毕业实习，以及毕业设计等有步骤、分阶段地来完成。这些阶段是一个有机的整体．相互之间有着内在的逻辑联系。首先是课程实践．它是根据课程教学目的，要求学生必须掌握本课程知识点的实践技能而设置的实践环节，如程序设计类课程的上机实验、erp系统软件和开发工具的使用等。其次是专业综合实践技能训练，它以课程设计的形式体现，将相关课程实践串联起来．实现课程知识点和技能的集成应用，提高学生的专业综合实践技能，如管理信息系统案例开发实践、信息化调研实践等。再次是毕业实践，在这个阶段主要是培养学生在职业环境中综合运用所学知识，锻炼职业实践技能。最后是毕业设计，各高校可以让学生直接参加实习单位的信息系统研发工作或参加指导教师主持的科研项目，在实战中提高学生分析解决问题的能力和综合实践能力，如企业信息化咨询、企业管理信息系统设计与开发等。
4．4加强师资队伍建设
由于信管专业是涉及经济学、管理学、信息技术、网络技术等多学科融合的专业．因此，专业教师既要具备较扎实的管理理论基础．又要具备较强的信息技术应用能力，这样才能引导学生用多学科的视角去分析问题和解决问题。在目前复合型师资人才缺乏的情况下．各高校首先可以考虑引进不同学科背景的专业人才进入教师队伍，组成学科小组，相互交流学习，做到学科交叉，优势互补。其次，各高校要采取各种有力措施提高教师的信息工程实践能力，通过外培、企业挂职等途径创造条件让教师在实践中提高科研、教学水平，成为“双师型”的复合型人才，推动师资队伍转型。最后，各高校可从it业界聘请高级项目经理和系统分析师兼职上课或开设讲座，建立相对稳定的兼职队伍，并在此基础上推动教学过程与企业生产过程的结合，这样不仅有利于改善师资队伍结构．提高学校人才培养质量，而且可进一步加强与企业的联系．了解企业对专业人才的真正需求，及时调整教学内容，使学生的职业能力与企业的岗位要求相适应。
4．5加强产、学、研合作，争取学校和社会更多资源投入
信管专业的特点是技术发展变化快、实用性强。专业教师要培养团队协作精神，在科研和教学改革方面锐意创新，突出专业特色建设，积极主动争取学校各级部门的全方位支持，积极争取得到企业和社会更多的资源投入。信管专业可以依托自身的资源优势，如专业机房可以提供良好的模拟开发环境：利用专业教师和优秀学生组织的项目团队与it公司和企事业单位合作，做企业信息化咨询、网站设计、软件项目外包等方面的工作。这样，一方面．信息专业教师和学生在实践中能得到锤炼，有利于深化教学内容和教学方法改革，让学生将理论知识与具体实践相结合，掌握一定的职业技能，具备更强的竞争力。另一方面，可以帮助企业解决实际问题．赢得企业的信任，有更多的机会获得企业和社会的资源投入，外部环境更加宽松，专业发展将走上良性循环的轨道。
信息资源管理理论与实践范文篇12
专业
层次
学制
主要课程
音乐教育
专科
两年
大学语文、基础乐理、视唱练耳、基础声乐、基础和声、合唱与指挥基础、基础钢琴、艺术概论、民族民间音乐、音乐欣赏、中学音乐教学法、计算机应用基础、计算机应用基础实践、基础钢琴实践、基础声乐实践、
本科
两年
英语(二)、中外音乐史、中外音乐欣赏、和声学、音乐作品分析、歌曲写作、音乐教育学、音乐美学、简明配器法、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏实践、视唱练耳实践、毕业论文
经济法
专科
两年
大学语文、法理学、宪法学、民法学、民事诉讼法学、公司法、经济法概论、刑法学、合同法、税法、国际经济法概论、劳动法、计算机基础、人力资源管理
本科
两年
英语（二）、行政处罚法、行政复议法学、国家赔偿法、经济法学原理、企业与公司法、行政法学、劳动法、金融法概论、房地产法、环境法学、税法原理、行政诉讼法、财务管理学（辅修）
市场营销专科两年政治经济学（财经类）、高等数学（一）、基础会计学、经济法概论（财经类）、大学语文（专）、国民经济统计概论、消费心理学、谈判与推销技巧、企业管理概论、公共关系学、广告学（一）、市场营销学、市场调查与预测、计算机应用基础（含实践）
本科两年英语（二）、高等数学（二）、市场营销策划、金融理论与实务、商品流通概论、消费经济学、国际商务谈判、国际贸易理论与实务、企业会计学、国际市场营销学、管理系统中计算机应用（含实践）
公共关系本科两年人际关系学、公共关系口才、现代谈判学、公共关系案例、国际公共关系、公关政策、企业文化、创新思维理论与方法、领导科学、人力资源管理（一）、现代资源管理（一）、广告运作策略
行政管理专科两年大学语文（专）、政治学概论、法学概论、现代管理学、行政管理学、市政学、人力资源管理（一）、公文写作与处理、管理心理学、公共关系学、社会研究方法、秘书工作、计算机应用基础（含实践）
本科两年英语（二）、当代中国政治制度、西方政治制度、公共政策、领导科学、国家公务员制度、行政组织理论、行政法与行政诉讼法（一）、社会学概论、中国行政史、中国文化概论、普通逻辑、财务管理学、秘书学概论、企业管理概论
汉语言
文学
专科
两年
文学概论、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、中国古代文学作品选（一、二）、外国文学作品选、现代汉语、古代汉语、写作等
本科
两年
美学、中国现代文学史、中国古代文学史（一、二）、外国文学史、语言学概论、英语（二）、两门选修课、毕业论文
涉外秘书学
专科
两年
英语（一）、大学语文（专）、公共关系、外国秘书工作概况、涉外秘书实务、涉外法概要、
本科
两年
英语（二）、中外文学作品导读、国际贸易理论与实务、经济法概论、秘书语言研究、公关礼仪、交际语言学、国际商务谈判、中外秘书比较、口译与听力等
对外汉语
本科
两年
现代汉语、实用英语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、外国文化概论、对外汉语教学概论、英语表达与沟通（实践环节）毕业论文等
英语翻译
专科
两年
英语写作基础、综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语国家概况、英语笔译基础、初级英语笔译、初级英语口译、英语听力
本科
两年
中级笔译、高级笔译、中级口译、同声传译、英汉语言文化比较、第二外语（日/法）、高级英语、英美文学选读、毕业论文
日语
专科
两年
基础日语（一二）、日语语法、日本国概况、日语阅读（一二）、经贸日语、日语听力、日语口语
本科
两年
高级日语（一二）、日语句法篇章法、日本文学选读、日汉翻译、第二外语（英/法）、现代汉语、计算机应用基础、日语口译与听力、毕业论文
英语
专科
两年
综合英语（一二）、英语阅读（一二）、英语写作基础、英语国家概况、英语听力，口语等
本科
两年
英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、口译与听力、二外（日语）等
外贸英语
专科
两年
综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语写作基础、英语国家概况、国际贸易理论与实务、英语听力、口语、外贸英语阅读等
本科
两年
英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、外贸口译与听力、二外（日语）等
公共事业
管理
专科
两年
计算机应用基础、公共事业管理概论、社会学概论、管理学原理、人力资源开发与管理、公共关系、社会调查与方法、行政管理学、文教事业管理、计划生育管理、秘书学概论、计算机应用基础（实践）等
本科
两年
英语（二）、公共管理学、公共政策、公共事业管理、公共经济学、非政府组织管理、行政法学、人力资源管理（一）、管理信息系统、毕业论文等
工商企业
管理
专科
两年
计算机应用基础、基础会计学、经济法概论、国民经济统计概论、企业管理概论、生产与作业管理、市场营销学、中国税制、企业会计学、人力资源管理、企业经济法（辅修）、民法学（辅修）；
本科
两年
英语（二）、高等数学、管理系统中计算机应用、国际贸易管理与实务、管理学原理、财务管理、金融理论与实务、企业经营战略、组织行为学、质量原理、企业管理咨询、合同法（辅修）、行政法学（辅修）。
国际贸易
专科
两年
高等数学、法律基础、计算机应用基础、英语、国际贸易实务、国际金融、国际商法、中国对外贸易、WTO知识概论、市场营销学等
本科
两年
国际市场营销学、世界市场行情、国际商务谈判、企业会计学、国际运输与保险、西方经济学、外国经贸知识选读、涉外经济法、经贸知识英语等
金融管理
专科
两年
证券投资分析、保险学原理、银行会计学、商业银行业务与管理、货币银行学、财政学、经济法概论、基础会计学、管理学原理等
本科
两年
管理会计实务、国际财务管理、公司法律制度研究、英语（二）、电子商务概论、组织行为学、风险管理、高级财务管理、审计学、政府政策与经济学等
会计（电算化）
专科
两年
英语（一）、大学语文、高等数学（一）、基础会计学、国民经济统计概论、数据库及应用、财政与金融、会计电算化、成本会计、财务管理学、计算机应用基础、经济法概论（财经类）
本科
两年
高等数学（二）、、英语（二）、数据结构、审计学、管理学原理、通用财务软件、计算机网络基础、财务报表分析（一）、金融理论与实务、高级财务软件、操作系统。加考课程：会计电算化、财务管理学、成本会计、基础会计学、政治经济学（财经类）
人力资源
管理
专科
两年
管理学原理、组织行为学、人力资源管理学、人力资源经济学、企业劳动工资管理、劳动就业论、社会保障、劳动与社会保障法、公共关系学、应用文写作等
本科
两年
企业战略管理、人力资源战略与规划、人力资源培训、人事测评理论与方法、人力资源薪酬管理、绩效管理、人力资源开发管理理论与策略、管理信息系统等
文化事业
管理
专科
两年
英语（一）、写作、中国文化概论、文化管理学、文化行政学、文化政策与法规、文化经济学、文化策划与营销、艺术概论、社会学概论、民间文学、计算机
文化产业
本科
两年
英语（二）、中国文化导论、文化产业与管理、文化产业创意与策划、文化市场与营销、外国文化导论、媒介经营与管理、文化服务与贸易
经济信息
管理
专科
两年
高等数学、计算机网络基础、计算机应用技术、计算机软件基础、计算机组成原理、经济信息导论、计算机信息基础、信息经济学等
本科
两年
英语（二）、应用数学、中级财务会计、计算机网络技术、社会研究方法、网络经济与企业管理、数据库及应用、电子商务概论、高级语言程序设计、应用数理统计、经济预测方法。
游戏软件
开发技术
专科
两年
英语（一）、高等数学、计算机游戏概论、高级语言程序设计、游戏作品赏析、计算机网络技术、游戏软件开发基础、市场营销、动画设计基础等
本科
两年
英语（二）、游戏创意与设计概论、可视化程序设计、艺术设计基础、多媒体应用技术、DirectX、Java语言程序设计、游戏开发流程与引擎原理、游戏架构导论、软件工程、游戏心理学等
电子商务
专科
两年
电子商务英语、经济学（二）、计算机与网络技术基础、市场营销（三）、基础会计学、市场信息学、国际贸易实务（三）、电子商务概论、商务交流（二）、网页设计与制作、互联网软件应用与开发、电子商务案例分析、综合作业
本科
两年
英语（二）、数量方法（二）、电子商务法概论、电子商务与金融、电子商务网站设计原理、电子商务与现代物流、互联网数据库、网络营销与策划、电子商务安全导论、网络经济与企业管理、商法（二）
信息技术
教育
本科
两年
英语（二）、物理（工）、数据库原理、数据结构、计算机网络与通信、计算机系统结构、软件工程、数值分析、面向对象程序设计、计算机辅助教育、高级语言程序设计、数字逻辑、中学信息技术教学与实践研究
计算机
及应用
专科
两年
大学语文、高等数学、英语（一）、模拟电路与数字电路、计算机应用技术、汇编语言程序设计、数据结构导论、计算机组成原理、微型计算机及其接口技术、高级语言程序设计（一）、操作系统概论、数据库及其应用、计算机网络技术
本科
两年
英语（二）、高等数学、物理（工）、离散数学、操作系统、数据结构、面向对象程序设计、软件工程、数据库原理、计算机系统结构、计算机网络与通信
电子政务
专科
两年
行政管理学、公文写作与处理、公共事业管理、行政法学、经济管理概论、办公自动化原理及应用、政府信息资源管理、电子政务概论、管理信息系统、计算机应用技术
本科
两年
英语（二）、公共管理学、电子政务理论与技术、政府经济学、信息化理论与实践、网站建设与管理、计算机网络与通信、电子政务案例分析、信息与网络安全管理