线上授课技巧范文篇1
英特尔®软件学院隶属于英特尔软件和解决方案事业部，作为英特尔公司的专业培训机构，ISC为独立软件开发商及合作伙伴提供在线、课堂和定制的培训服务，讲授在英特尔架构上调试及优化软件性能的方法。学院通过认证的一百余名全兼职讲师均由英特尔资深工程师以及所在领域的专家担任，具有丰富的软件开发、调优以及技术研究经验。迄今为止，已有东软、南瑞、金山、华为、亚信、SGI、GE等多家知名企业接受过相关技术培训。学院现开设五十多门课程，均由ISC与英特尔软件工具和技术方面的专家通力合作、精心设计而成。学员群体中包括工作在一线的软件工程师，高等学校的教授、讲师及学生等，每年在国内接受培训的学员达一万人次。
英特尔®软件学院与兄弟部门合作，致力将ISC的课程推广到全国的著名高校，并帮助学校使用ISC的课程内容改造现有课程，至今为止已经有37所一类高校加入了英特尔高校多核课程计划，超过50家学校加入了包括EIA在内的嵌入式计算课程计划，包括研究和课程共建项目。
此外，软件学院还在中国杭州软件产业基地建立了常驻的实训基地，与国家软件园通力协作，打造全新的实训模式，为园区内的企业输送软件开发人才，并计划将此模式推广至其他国家软件园。
目前，软件学院在全球14个国家和地区设有分支机构，共有来自不同国家的全兼职英特尔资深讲师100多名，07年全球总共培训人数超过38000人。
2课程设置
对整个的课程构架来看，根据课程的难度以及对学员的要求分为初级、中级和高级三种级别。以下所列的是其中部分比较热门的课程。
此外，软件学院可根据客户的培训需求对现有的课程删减或添加不同的内容模块，使整个课程更加匹配不同企业的特殊要求。同时，针对中国市场的培训需求，我们还开发了多线程/多核编程技术、项目管理基础、英特尔平台编程技术以及处理器架构基础四门面向在校学生的基础类特色课程。
处理器架构基础
本课程为处理器架构基础课程，内容包括计算机基本组成介绍、指令系统、中央处理器(CPU)组成、CPU新技术以及现代CPU实例等。每个章节都是通过基本原理介绍和具体应用实例的方式进行教授，全部采用在工业界处于领导地位的英特尔公司的处理器产品为例，通过本课程的学习，学员可以掌握基础的处理器架构知识，并了解现代处理器特别是英特尔公司处理器的技术要点，为后续中高级的课程学习打下基础。
英特尔平台编程技术
本课程为应用基础课，主要知识重点在于应用工具在英特尔公司产品平台上的编程和优化方法，授课内容有C语言编程回顾、与平台无关的优化技术、与英特尔平台相关的优化技术、英特尔的软件工具(包括编译器、性能分析器等)。通过本课程的学习，学员将掌握应用程序的优化方法，熟悉并能使用相应的英特尔软件工具进行程序性能的提升，为其他高级课程的学习打下基础。
多线程/多核编程基础
本课程为应用基础课，主要教授与多核、多处理器或者并行计算相关的编程技术，课程在介绍了多处理器、并行计算体系架构的背景知识后，将重点放在多线程/并行计算的编程模型和性能分析方法上，主要涵盖了Windows以及Linux操作系统下多线程编程技术以及相应的性能提升方法，并对在业界广泛使用的编程技术OpenMP进行了介绍。通过本课程的学习，学员能够掌握基本的在多核平台上的多线程并行编程技术，是进修后续高级课程的基础。
项目管理基础
本课程以英特尔公司的成功管理方法和经验，综合阐述了项目管理的基本知识、项目启动的过程、项目团队的组建及管理、项目中的风险控制、信息管理的方法等，介绍了一些项目管理的国际标准，并且结合中国的实际情况，提供了项目预算的方法。本课程还提供了相当的管理工具，还包括许多管理技巧，如作为管理者与团队沟通的技巧、项目会议的技巧等，通过本课程的学习，可以初步了解项目管理的方法与方式，无论作为项目的管理者与参与者，都能够从中学习和了解如何出色完成项目的必要知识，使工作能够事半功倍。本课程能够为高级的专项项目管理课程打下基础。
软件学院的培训课程都是由经验丰富的英特尔工程师开发，对于学员来说，这是一次最直接接触英特尔技术的机会，除了可以通过课堂讲授学习到软件开发方面的知识外，更有机会直接咨询英特尔相关技术的权威专家，在短时间内提升自己的软件开发水平。ISC的课程内容与国际最新的技术同步，使学生一出学校就能够胜任最新的技术岗位。
3计划实施与推进
在08年软件学院将继续致力将Intel领先的技术培训推广到中国市场，继续与中国开发者一起分享Intel硬件技术带来的开发优势。
加入该计划的老师可以得到：
SWtoollicense-英特尔软件工具，供老师上课教学使用(sign-uponly)
Coursematerial-英特尔Multi-Core课程培训资料，可供老师添加到课程讲稿PPT中去，或者学生自主学习(sign-uponly)
SoftwareCollegeBlog-软件学院Blog，技术专家的博客
CurriculumWiki-课程Wiki共建社区，目前有Multi-coreprogramming课程资料和UEFI课程资料的查询及检索数据库
ISC会继续为战略合作伙伴提供定制化的技术培训，将英特尔高校多核课程计划推广到100所一类高校，并采用课程授权的方法让更多的培训机构及学校能够使用ISC的认证课程。
此外，也将延续07年与杭州软件园的合作，并计划将此模式推广到与其他部级软件园的合作中去。
4相关网址
英特尔软件学院网站：/
英特尔中国大学计划网站：/education/cn
线上授课技巧范文1篇2
关键词：新教师、角色转变、教学技法
中图分类号：G451文献标识码：A
一个新教师在刚刚走出校门站在讲台上是一个艰难转变的过程，这需要做好充足的专业准备，并也要放下思想包袱，这是从学习知识转变为传授知识的转变，新教师要把自己在学习过程中成功的经验传授给学生，通过分享自己的经验来使学生成绩的提高，同时新教师也也吸取好的有点，不能闭门造车这样既不能很好的与学生建立沟通，同时也阻碍了自己的学习空间。在转变的过程中，首先是责任，对自己教师职业的责任，对学校认真负责的太多，教师能正确引导学生的思想品德，对学生所学习知识准确性的责任。在思想上要多进步，多吸取老教师的经验，多分享自己的经验与不足，让老教师来做指导，这都是不可缺少的一部分。行为举止上不能在像当学生的时候有些不得体的行为，要给学生带好头，做榜样，仪表上也要大大方方，不要让学生有厌恶的情节，以免造成学生的厌学心里。专业知识上还要继续的学习，古话说的好：“活到老，学到老”，自己专业知识面一定要广泛，不要只局限在自己认为不错的狭小空间里，多学习学习相关以及课外的知识，以免造成在今后上课中造成误导。多关心班里的学生，积极的够同，人与人之间都是建立在互信上，不要让学生在生活中觉得老师很难接近，不好沟通之类的，做到这样与学生的沟通就非常简单了。
教学就是知识传授的一个过程，教师就是知识传授的直接途径，但是好的传授过程是学生获得知识、能力、内涵的方法，反之容易让学生有厌学心理。影响教学的因素诸多，教师的教学水平、学生的基础能力、教学的环境条件等，其中最主要的还是教师教学技巧问题。教学技巧，不同的人不同性格的教师有着不同的方法和运用，教学技巧从本质就是运用教学任何手段或教学途径让学生最快的接受新鲜的知识。教学方法是具体的，具有一定的规范性，如讲授法；教学技巧是抽象的，具有灵活性与创造性。教学技巧是以一般教学方法为基础，再经过提炼、组合而形成的更加有效的、创造性的教学方法。那么如何提高教学技巧，笔者作为青年教师认为下面几条是行之有效的途径。
坚定信念阶段——热爱教育工作是“基本”许多青年教师从学校毕业走上工作岗位时，存在着“高理想”和“低现实”的矛盾，职业理想还有幻想的痕迹。就的良性循环互动。本人也曾处于摇摆不定的状态，后来在老教师“传、帮、带”的影响下，渐渐认为应该正确处理个人职业理想和社会需要的矛盾，从事教育工作的信念逐渐稳固。特别是在教学中深深感受到学生的真情、学生的感激和学生对教师的需求，从而对教育事业产生了热爱，自觉地对教学倾注了时间和精力。这些是教师的基本素质，且是提高教学技巧的基本保证。
模仿学习阶段——消化吸收转化为“营养”
教师“授业解惑”的职能决定了教师必须具有“一桶水对付一碗水”的本领。许多教师为科班出身，学科知识通晓、专业技能娴熟，但学生很难从其身上真正学到“学生应学到的”。实践证明：学识是教师实施教学的力量源泉，教学技巧则是达到教育目的的具体途径。光有渊博的知识，如果没有精湛的教学技艺，是难以达到预期教学效果的。我自己的亲身体会是：1、学习教育教学理论：教学是一门科学，学习教育教学理论，研究教学规律是必须的，而教学对象的研究同样重要。掌握学生所处年龄段的生理、心理发育特点，因材施教才能得以实现。2、借鉴他人教学经验：学习优秀教师的成功教学经验，勤学习、诚请教、听讲课、借阅教案、参与教研活动是青年教师成长的必经之路，是提高教学技巧的重要途径。
三、探索形成阶段——实践锻炼提高已“内功”教学是实践活动，需要不断地学习、更需不断地实践，生搬硬套是不可取的、必须把“外力”内化，在教学中针对不同内容使用不同技巧实现教学目标。1、如何引导——诱而导之：灵活的教学不在于试图去填满，而在于通过必要的留白，给课堂以一定的空间，继而在教师的诱导下，引导学生积极思考，以自身的经验与理解去填补教学留下的空白，并在这一过程中，体验学习探索的乐趣；2、如何激活——唤而醒之：有效的教学不应该只是告诉，而应追求对学生经验与思维的唤醒和激活，这是为教学追求的最高境界。只有当学生内在的动力得以唤醒，只有当学生主体的思维得以激活时，教学效果才会提高；3、如何鼓励——鼓而舞之。对于身心还处在发展过程中的学生来说，更应该通过鼓励、肯定、欣赏等积极的正面评价，鼓舞他们的学习兴趣与积极性，激励他们在学习的道路上不断前行，使他们发现学习的价值，获得对学习的成功体验。
四、创造发展阶段——开拓创新形成自“个性”
线上授课技巧范文篇3
近年来，我国的高等职业教育获得了巨大的成就，但也面临巨大的挑战，如何全面提高人才培养质量，在改善民生，促进就业中发挥更大的作用，是我国高等职业教育所面临的问题。为进一步对高等职业教育的发展进行全面规划，国家颁布了《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）》（以下简称《发展纲要》），正如《发展纲要》所指出，“政府主导，校企合作，工学结合”人才培养模式的改革将是今后我国高等职业教育发展的一个努力方向，为保证人才培养质量，《发展纲要》同时指出，“双师型”专业教师队伍建设是高等职业院校彰显特色、提高整体办学水平的最重要的基础工作，因此要探索技术技能型人才到高等职业院校从教的制度，加强紧密型合作企业的兼职教师计划安排，建立与企业联系紧密、人员流动、水平较高的专兼结合的“双师”结构教学团队，吸引企业一线专业技术人才和能工巧匠担任兼职教师，使他们承担专业课课时比例和教学效果明显提高。
土建专业是当前我国经济形势下一个蓬勃发展的专业方向，大规模的基础建设导致社会对该专业人才的需求量非常大，因而国内有许多的高职院校都开设该专业。但另一方面的问题仍不能忽视，土建专业本身具有较强的实践性，大量理论性，灌输性的面授往往不能使学生迅速掌握相关的专业知识。为弥补理论课的缺点，高职院校同时开设了针对施工一线各种工种的实训课程，旨在提升学生的实践能力。土建专业实训课程最大的特点是对施工现场进行有效地模拟，因此需要指导教师具有丰富的实践经验，才能获得良好的教学效果。因此，针对土建专业的特点，高职院校如何依照《发展纲要》的要求，通过多方渠道聘请企业拥有生产一线的宝贵的经验的能工巧匠走进课堂，这无疑给课堂带来了新鲜的血液。企业兼职教师通过丰富的生产实例，可以将学生带入真实的生产一线环境，有效地传授先进的生产技术，而引进企业能工巧匠进入课堂也是校企深度合作的一个环节。本文主要从当前存在的问题出发，对如何建立土建类专业实训课程外聘教师的管理机制进行剖析与探讨。
2高职院校土建类专业实训课程外聘教师的作用
一般而言，外聘教师指的是高等院校从自身发展的角度出发，从其他高校、企事业单位或科研机构按照一定的程序和方式引入优秀人才，并在某个专业领域担任教学任务的非本校专职教师。
近年来，随着高校招生规模的扩大，学生数量的迅速增长教师的数量也随着剧烈增长。外聘教师在某种程度上解决了高职院校师资困难的问题，同时，对于土建类的实训课程的开设，需要指导教师拥有丰富的实践经验，专任教师长期处于校园环境之中，对施工现场采用的新方法，新工艺并不了解，因此很难满足教学需要。另外，近年来几乎所有的学校都引进了一大批高学历的青年教师，这类青年教师往往具有较高的理论功底，但最大的缺点是缺乏施工现场的实践经验，理论知识一旦与工程实践相脱节，往往导致年轻教师在授课过程中不能对理论知识加以通俗化的剖析，那么面对专业知识几乎空白的学生，往往就导致教学效果达不到理想的效果。
为保证高职院校土建类专业的教学质量，提升学生的实践能力，需要在课程设置中引入相关的实训课程，一个好的实训课程需要拥有优秀的师资队伍，单纯依靠校内的教师的力量往往是不够的，需要从企业引进能工巧匠担任外聘教师。外聘教师可以补充专任教师的不足，在教学中他们会根据本专业技术领域最新发展动态，适时调整教学内容，将新技术、新方法、新技能和新经验及时介绍到教学中，使教学内容更贴近生产岗位，理论更加联系实践。
3高职院校实训外聘教师队伍管理方面存在的问题
3.1外聘教师不具备有效的教学方法和技巧
对于引进的实训课程外聘老师，一部分是企业的专业技术人员，这类外聘教师主要负责管理类的实训课程；另一部分是活跃在施工一线的各类工种钢筋工，砌筑工等的中、高技能人才，这一部分主要负责工种类的实训课程。总体而言，这些外聘教师具有很强的现场经验和实践操作能力，但这些外聘教师的教学能力、语言表达能力、协调沟通能力、组织能力与专任教师有较大的差距，导致课堂讲授能力也比较差，甚至不能针对高职学生特点而因材施教。
3.2外聘教师队伍具有较大的流动性，整个队伍不稳定
就大多数高职院校而言，无论是理论课还是实训课，外聘教师基本上聘用周期较短，外聘教师和学校之间并没有紧密的联系，不享受专任教师同等的待遇，不占学校正式编制，不受晋升晋级的制约，与学校的聘用关系往往在课程结束时就结束，人员流动性大。对于土建类专业的实训课程而言，需要聘请的专业教师都是企业的管理人员或者高技能人才，而建筑企业本身生产任务很重，时间安排不宽裕，而且企业的薪酬本身就比兼课的课酬高很多。这就导致了外聘教师授课过程不连续，甚至出现一门课由不同教师前后接替的情况，这就导致了教学质量严重下降，不能达到预先的效果。
3.3部分外聘老师没有良好的责任心，缺乏敬业精神
外聘教师大多都是在企业生产的中坚力量，因此他们必将以本职工作为重。就目前情况而言，外聘教师一般是经过熟人介绍或者学校招聘，并在自己时间有一定宽裕的基础上才进入高校任教，这就导致外聘教师不能全身心投入教学工作中，一旦本职工作上课时间发生冲突，就会频繁出现迟到、早退、停课、调课等现象，导致教学任务不能正常开展，甚至会出现教学态度不端正，没有认真备课，不按教学大纲把握教学进度等情况。
3.4外聘教师监督考核机制薄弱
高校管理工作任务十分繁重，导致了许多学校没有建立对于外聘教师相关的考核和督导制度，或有了相关制度但并没有真正实施。这也就导致了外聘教师在学校没有约束感，于是就出现了有些外聘教师不能严格遵守教学规章制度，不及时提交相关教学资料，课堂考勤表不能准确反映学生的出勤情况及学生平时成绩登记不及时，这些现象严重影响高校的日常教学管理。
4实训课程外聘教师的管理制度的建立
4.1建立外聘教师信息库，完善外聘教师的管理制度
学校教学主管部门要针对外聘教师建立完善的外聘教师管理制度和实施细则，在规章制度上明确外聘教师的工作职责，奖惩条例等；针对土建类实训课程时间紧，任务重，要求高的特点，同时由于外聘教师时间安排不自由，学校要建立有效的外聘教师信息库，每门实训课程都预备有多位外聘教师，实训课程开课时由专人负责与外聘教师联系，进而保证课程能够安排对应的外聘教师。当然，在建立外聘教师信息库时，为保证教学质量，要严格把关外聘教师的录用。为充分发挥校企合作平台的作用，外聘教师可以从参与校企合作项目的企业专业技术人员，技术工人中进行选择，优先考虑有责任心和奉献精神的人员，这也是实现校企双赢的一个途径。在外聘教师走上教学岗位之前，要求外聘教师进行试讲，并对外聘教师进行教学方法，教学技巧方面的培训，以保证外聘教师能够有效地将专业知识传递给学生。
4.2加强外聘教师对实训课程前期教学活动的参与
实训课程开设初期，其中最重要的一个环节是明确实训项目，制定教学大纲和教学任务。而校内的专任教师往往缺乏企业经历，工程实践经验薄弱，如果只有校内专任教师制定出的教学大纲往往是闭门造车。因此为了让实训课程达到良好的效果，行业企业的专业人才，能工巧匠等兼职实训教师在前期需要参与实训教学大纲，评价标准的制定，进而实现课程开发与岗位需求融通，确保实训课程的内容能够反映施工现场的新工艺，新标准，反映行业制定的职业能力标准和国家统一职业资格等级证书制度。
4.3优势互补，专任教师与外聘教师共同负责实训课程的开展
目前，高职院校中专任教师专业理论知识方面表达能力较强，但对于实践性较强的实训课程，缺乏经验的专任教师不能有效地对学生进行指导。另外，外聘实训教师虽具有较强的实践经验，但是其理论知识，教学能力却比较薄弱。但是，在实训课程中，如果将专任教师和外聘实训教师进行有效地组合，可以发挥两种的长处，实现优势互补。因此，高职高专教育土建类专业教学指导委员会组织制订的《建筑工程技术专业校内实训及校内实训基地建设导则》中就明确规定，各院校要建设专兼结合的实训教师队伍，逐步形成企业技术与管理专家、能工巧匠指导校内实训的长效机制，并要求实训教师专兼职比例宜为1：1。
4.4加强对实训课程外聘教师的监督和评价
在征求外聘教师的意见基础上，要求外聘教师每学期走进优秀专任教师的课堂，向专任教师学习教学方法和技巧，共同研讨教学实施过程中所遇到的问题通过交流丰富他们的教学理论和教学方法，及时对教学方式、内容、教学手段进行调整和改进，不断提高外聘教师的教学能力和教学水平。学校的教学督导部门对外聘教师建立相应的督导政策，通过随堂听课、学生调查，了解外聘教师的授课情况，对出现的问题要及时向外聘教师反馈和改进。参照专任教师的评价指标，督导部门每个学期都应对参与实训课程的外聘教师进行科学合理的评价，并根据评价结果对外聘教师的续聘与否向相关部门提出建议。
4.5建立有效地奖惩机制
从长期来看，外聘教师也是学校教师队伍的重要部分，特点在实训课程的开展中发挥着非常重要的作用。因此，为了建立一支活力、有效的外聘教师队伍，需要建立有效地奖惩机制。在排课时要优先考虑外聘教师的要求，积极解决外聘教师教学过程中的困难，对工作负责、成绩突出的外聘教师，应该给予一定的物质奖励和精神表彰，适当的工作激励，能够增强外聘教师工作的积极性、主动性和创造性，同时也能增强外聘教师的工作责任感和成就感。相反地，对于一些教学评价不好，没有及时参与教学任务，甚至是产生教学事故的，可以考虑不再续聘。
线上授课技巧范文篇4
近年来，我校在“一体化”教学方面做了一些有益的尝试，力求以提高学生专业技能水平为目的，以操作性技能教学为主线，以理论联系实际为原则，探求优质高效培养人才的教学方法。要使一体化教学开展得有声有色，获得令人满意的教学效果，作为电工电子教师在一体化教学实施过程中就应该扮演好“四个教学角色”：教师本身角色、演员角色、教练角色、咨询顾问角色。下面以电工专业课为例讲解，电工专业一体化教学模式的实施过程中教师应该扮演好“四个教学角色”。
一、教师作为教师本身角色，修订教学计划，选用和编写一体化教材
从教师本身来说，师者传道授业解惑也，因此无论是教授学生如何成功的做人还是教授学生技术理论及操作技巧，都要具备教师专业知识、修订教学计划、选用以及编写一体化教材等能力。
1.具备修订教学计划的能力。教师对本专业的课程应当是系统而明确的，如教案一样，每个课题都围绕着一个中心，说明一个问题。最忌讳按照自己主观逻辑拼凑的课程，既没有明确主题也不具备完整的课程。专业教学计划是组织、实施教学活动的纲领和依据，是实施一体化教学的前提。根据培养目标，将学生所学专业的相关知识和技能分成若干个课题，每个课题都有具体理论和技能要求。
2.具备课程的编写能力。依据教学大纲及国家技能鉴定的标准，按科学性、合理性、实用性、有效性原则选用和编写一体化教材，这是实施一体化教学的基础。因此，组织了相关教师对原有单独的各门课程教材进行有机整合并参照有关的专业资料，编写一体化教材。同时，我们在专业教学中，注意尽量使用最实用的、新型的器件及配套教材，教材应选用偏重实际应用的教材，要求老师把相关的理论知识穿插到每一个实际案例中讲解。
二、教师作为演员角色，充分发挥教师的主导作用完成正常的课堂教学
在课堂上讲解需要把一个观点或一个问题深入浅出地剖析清楚，无论深奥或是浅显都能让学生明了教师所要阐明的观点意图。那么，怎样才能让学生将自己传授的知识理解、记忆并掌握，应该对教师做如下的要求：
1.像演员一样始终吸引学生的注意力。（1）应用“悬念”技巧，容易吸引学生的注意力和思绪；（2）应用教学互动，容易把握课堂教学的气氛、观察学生的情绪；（3）教知识与教方法相结合，并同时贯穿教学过程之中，容易收到事半功倍的效果。
2.将课程用表演的方式演绎出来。同一个课程，一个经验欠缺的教师上课时，就无法引起学生的兴趣，甚至感觉内容枯燥，形成抵触。而同样内容的课程换成有经验的电工电子教师可以将其演绎得淋漓尽致，充分调动学生的热情，让学生在不知不觉中投入。通过教师的演绎，让学生感觉到是“如此重要”以至于在今后的实际工作中会牢牢记住，这就达到了上课的目的。
3.根据不同的课程，不同的学生对象以及不同的学习阶段，采用不同的教学方法。
三、教师作为教练角色，在实验室及实习车间中传授学生实践操作本领
例如，在电工登杆实习中，可以采用拓展训练、体验式教学对学生能力的训练。需要电工电子教师对学生进行辅助与引导，让学生身体力行地参与到上课训练项目中。这一教练角色体现出如下重要特征：
1.体现教练的示范性。例如，在电拖课程实习的教学时，就要让学生分组采用课程的方式进行实习。在实习中可能会暴露出学生在该项技巧运用中的问题，此时教师就要自己示范，学生看如何采用所授技巧予以化解。
2.体现教练的耐心指导。例如，电力拖动实习中有的学生掌握知识较慢，教师会主动予以指导，一次次辅导学生准确运用技巧，直到每个小组基本通过实习。
3.体现教练的严格性。例如，在培养学生焊接动作时，教师要求必须达到动作规范、准确。这种严格性正体现了教师不单单是教授知识更是对学生能力的培养。
四、教师作为专业咨询顾问角色，能回答学生提出的各项问题，完善课程教学与评价体制
电工电子教师大多有自己擅长的领域，作为咨询顾问的特征体现在：
1.具备专业顾问的专业知识和丰富经验。优秀的电工电子教师应该是自己专业领域的专家，授课时能旁征博引充分阐释，遇到学生的实际问题也能凭丰富经验与知识给予准确的解答。
2.具备咨询顾问的咨询功能。电工电子教师既然教授学生解决问题的知识和技巧，那么自己必然对这些知识和技巧有娴熟的掌握，更应在实验实习仪器设备出现实际问题的诊断中体现出“师”者的水平。
综上所述，一体化教学要求教师不仅要用丰富的专业知识讲授专业理论课，而且要用熟练的操作技能指导生产实习。同时也要求教师明确专业课题的要求、重点、难点、工艺及实习设备情况，根据技能特点，编写相应的教案。在教学中，针对实际情况，分别采用讲解法、演示法、操作法等教学方法，并在巡回指导时善于发现问题、总结问题。做到共性问题，集中讲解；个别问题，个别答疑。只要坚持不懈地努力奋斗，完全能够进一步实施好一体化教学，提高教学质量，树立职业学校电类专业品牌，多为现代企业输送实用型技术人才。
参考文献：
［1］清华大学.现代教育技术［J］，2005（2）.
［2］天津工程师范学院.职业教育研究［J］，2006（3）.
［3］面向21世纪中等职业教育教学教学改革文件汇编.高等教育出版社，2000-11.
线上授课技巧范文篇5
授课教师：-NO:1-2
授课题目
第1章PhotoshopCS6基础知识
授课形式
讲授
授课时间
授课学时
4
教学目的
与要求
掌握Photoshop文件的基础操作
掌握Photoshop图像的基础操作
掌握优化PhotoshopCS6工作环境的方法
基本内容
第1章PhotoshopCS6基础知识
1.1PhotoshopCS6的基本介绍
1.2Photoshop文件基础操作
1.3Photoshop图像的基本操作
1.4Photoshop工作环境的优化
重点
难点
重点：文件、图像的基本操作
难点：文件、图像的基本操作
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShopCC2017
主要参考资料或相关网站
系、教研室
审查意见
课后分析
从实际生活中引入平面图像设计，引起学生兴趣，使同学认识到平面图像设计并不神秘，完全可以由我们来操控它，激发学生的学习兴趣与信心，上机演示过程简单明了，使同学打消了畏难情绪，达到教学要求。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第1章PhotoshopCS6基础知识
1.1PhotoshopCS6的基本介绍
1.1.1PhotoshopCS6的简介
应用：非常广泛，如平面广告设计、VI设计、绘制卡通与插画、产品造型设计、游戏与多媒体界面、数码相片处理以及网页设计等。
1.1.2PhotoshopCS6的新增功能
1.1.3PhotoshopCS6的工作界面
包含菜单栏、工具选项栏、文档窗口、状态栏，以及面板等组件。
1.1.4PhotoshopCS6的工具箱
1.1.5常用图像文件格式
1.2Photoshop文件基础操作
打开文件关闭文件新建文件存储文件置入图像
1.3Photoshop图像的基本操作
1.3.1认识位图和矢量图
图像分为矢量图和位图两类，矢量图与分辨率无关，而位图的精度则由分辨率决定，下面将分别进行介绍。
1.3.2像素与分辨率的关系
像素是组成位图图像的最基本的元素。每一个像素都有自己的位置，并记载着图像的颜色信息，一个图像包含的像素越多，颜色信息越丰富，图像的效果也会更好，但文件也会随之增大。
1.3.3图像的缩放与移动
当窗口不能显示全部图像时，此时窗口将自动出现垂直或水平滚动条，如果要查看被放大的图像的隐藏区域，可以使用【抓手工具】移动画面，查看图像的不同区域。
1.3.4裁剪工具
选择工具箱中【裁剪工具】，图像四周显示出裁剪框，在画面中以瓢虫为主体，单击并拖动鼠标创建裁剪区域，确定裁剪范围后，按【Enter】键即可完成裁剪。
1.3.5还原、前进一步与后退一步
1.3.6修改图像大小
1.4PhotoshopCS6工作环境的优化
1.4.1使用辅助工具
辅助工具可以用来精准地对齐对象，辅助工具包括标尺、参考线和网格。
1.4.2启用对齐功能
执行【视图】【对齐到】命令，可以将对象对齐到参考线、图层等。
1.4.3显示或隐藏额外内容
执行【视图】【显示额外内容】命令，可以隐藏参考线、网格等额外内容。若要再显示额外内容，执行相同命令即可。
2、教学小结
本章讲述了使用PhotoshopCS6对图像处理之前必须掌握的基础知识，详细介绍了PhotoshopCS6的工作界面、图像文件管理、图像文件的基本操作等知识。
3、布置作业本章知识与能力测试
修改照片尺寸
************学院教案首页
授课教师：-NO:3
授课题目
第2章选区的认识和操作
授课形式
讲授+训练
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
熟练掌握创建选区的方法
熟练掌握选区的基本操作
基本内容
第2章选区的认识和操作
2.1创建选区
2.2选区的基本操作
重点
难点
重点：选区工具和选区的操作
难点：选区工具和选区的操作
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShopCC2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
PhotoShop软件对学生来说是个新的软件，对界面还不是很熟悉，尤其是对工具箱、属性栏和菜单项还很陌生，课后就多多熟悉软件界面。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第2章选区的认识和操作
2.1创建选区
2.1.1选框工具组
1、矩形选框工具矩形正方形选区的创建
2、椭圆选框工具椭圆圆选区的创建
3、单行单列选框工具
2.1.2套索工具组
1.套索工具
2.多边形套索工具
3.磁性套索工具
2.1.3选择工具
1.魔棒工具2.快速选择工具
2.2选区的基本操作（使用选择菜单）
2.2.1全部选择和取消选区
全部选择【Ctrl+A】键
取消选择【Ctrl＋D】键
重新选择【Shift＋Ctrl＋D】
2.2.2隐藏和显示选区
创建选区后，执行【视图】【显示】【选区边缘】命令或按【Ctrl+H】键可以隐藏选区，再次执行此命令，可以再次显示选区。选区虽然被隐藏，但是它仍然存在，对图像所做的操作，都将在选区范围内进行。
2.2.3移动和反选选区课堂练习
方法一：使用矩形工具、椭圆选框工具创建选区时，在放开鼠标按键前，按住空格键拖动鼠标，即可移动选区。
方法二：创建了选区后，使用选区工具时，单击选项栏中【新选区】按钮，则使用选框、套索和魔棒工具时，只要将光标放在选区内，单击并拖动鼠标便可以移动选区。
方法三：可以按键盘上的、、、键来轻微移动选区。
2、教学小结
选区工具的使用
选区的基本操作
3、布置作业
制作按钮、齿轮
本章知识与能力测试
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授课教师：-NO:4
授课题目
第2章选区的认识和操作
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
掌握几种图像选取工具的使用方法
掌握选取计算工具的使用方法
掌握图像选取的操作技巧
基本内容
第2章选区的认识和操作
2.3选区的调整
2.4变换选区和变换图像
重点
难点
重点：选区的调整和变换
难点：选区的调整和变换
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShopCC2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
通过本节课的学习，学生对选区工具和变换操作有了一定的了解和熟悉，但还是不能灵活应用，课后应找个实例对两个工具再加深练习。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第2章选区的认识和操作
2.3选区的调整
2.3.1扩大选区查找并选择那些与当前选区中的像素色调相近的像素，从而扩大选择区域，命令只扩大到与原选区相连接的区域。
2.3.2选取相似查找并选择那些与当前选区中的像素色调相近的像素。该命令可以查找整个文档，包括与原选区没有相邻的像素。
2.3.3扩展与收缩选区
2.3.4羽化选区羽化是通过建立选区和选区周围像素之间的转换边界来模糊边缘的，这种模糊方式将丢失选区边缘的一些图像细节。
2.3.6选区的存储与载入在图像处理过程中，有时需要重复使用选区来编辑图像。所以需要将创建的选区储存起来，当需要再次使用时，再将存储的选区载入即可。
2.4变换选区和变换图像
选区变换常用于选择特殊形状的区域，可以对选区进行缩放、旋转、斜切、透视、变形等操作。
2、教学小结
调整选区操作选区的变换图像的变换
3、布置作业
制作按钮、齿轮
本章知识与能力测试
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授课教师：-NO:5
授课题目
认识PhotoshopCS6
授课形式
实践
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
熟练掌握选区的操作方法
熟练掌握选区的调整和变换方法
熟练掌握应用选区的方法
基本内容
第2章选区的认识和操作
选区操作练习
重点
难点
重点：选区应用练习
难点：选区应用练习
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShopCC2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
学生对选区工具有一定的了解和掌握，但对选区的变换还是不能灵活应用，课后应找个实例对两个工具再加深练习。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第2章选区的认识和操作
选区操作练习
1、利用选区进行“花”的制作
步骤：①新建一个图形文件——建立两条垂直相交辅助线——在辅助线交叉点右上方画一个正圆选区并填充红色，按ctrl+T,将变化中心移到辅助线交叉点——在选项栏中设置旋转72度再确定（打勾确定或按回车键）——按ctrl+alt+shift，再连续按"T"键四次形成花瓣的形状
②新建一层，以辅助线交叉点为圆心(按住alt+shift)画一个选区，并填充黄色
③新建一层，利用椭圆选区工具的减选区功能绘制花杆
④新建一层，利用选区交叉原理绘制叶子
2、“新航线工作室”标志的制作，
步骤提示：①利用交叉辅助线绘制圆环②利用交叉辅助线绘制中心圆③利用旋转复制绘制四个三角形Ctrl+shift+alt+t④利用旋转复制
3、利用选框做空心文字
2、教学小结
选择工具使用技巧选区编辑及应用
3、布置作业
制作月亮、圆柱体
本章知识与能力测试
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授课教师：-NO:6
授课题目
第3章图层的认识和操作
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
掌握编辑图层的方法
掌握管理图层的方法
基本内容
第3章图层的认识和操作
3.1认识图层
3.2图层的编辑
3.3图层组的管理
重点
难点
重点：图层特性图层编辑
难点：图层特性图层编辑
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShopCC2017
主要参考资料或相关网站
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系、教研室
审查意见
课后分析
本节教学效果良好，学生掌握了图层的概念及基本操作，并掌握了图像的独立、可编辑和合成的意义。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第3章图层的认识和操作
3.1认识图层
3.1.1图层的简介
Photoshop的层就像是在很多透明的纸
3.1.2图层的类型1.填充图层2.调整图层
3.2图层的编辑
3.2.1新建和删除图层
3.2.2选择和重命名图层
3.2.3隐藏和显示图层
3.2.4复制图层
3.2.5链接图层
3.2.6合并图层
3.3图层组的管理
3.3.1新建和删除图层组
3.3.2合并图层组
3.3.3将图层移入（移出）图层组
新建图层组后，选中要移入组内的图层，拖动鼠标可将图层移动至图层组内。
2、教学小结
图层的编辑与管理
PhotoshopCS6处理图像方法：图像合成
3、布置作业制作连环字
本章知识与能力测试
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授课教师：-NO:7
授课题目
第3章图层的认识和操作
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
掌握图层混合模式的使用
掌握图层样式的使用
基本内容
第3章图层的认识和操作
3.4图层混合模式
3.5图层样式
重点
难点
重点：制作图片各种效果
难点：制作图片各种效果
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
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主要参考资料或相关网站
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系、教研室
审查意见
课后分析
本节教学效果良好，学生掌握了图层的概念及基本操作，但在图层模式、图层样式操作上仍需在训练中积累操作经验和画面美感。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第3章图层的认识和操作
3.4图层混合模式（课堂案例：给相片添加柔美斑效果）
3.4.1设置图层混合模式
单击【图层】面板上方的【正常】下拉按钮，在下拉菜单中可以选择所需的混合模式。
3.4.2图层混合模式的类型
每种混合模式有不同的混合效果
3.5图层样式（课堂案例：制作晶莹水晶文字、纹身效果）
3.5.1图层样式的类型
1.混合选项2.投影和内阴影3.外发光、内发光
4.斜面和浮雕5.光泽
6.颜色叠加、渐变叠加、图案叠加7.描边
3.5.2复制图层样式到其他图层
按住【Alt】键将效果图标从图层1拖动到图层2，可以将该图层的所有效果都复制目标图层。
3.5.3删除和隐藏图层样式
1.删除图层样式2.隐藏图层样式
方法一：右击图层快捷菜单清除图层样式
方法二：直接拖曳图层后的fx到图层面板右下角的删除图层按钮上
2、教学小结
图层混合模式图层样式图像特效
3、布置作业制作宝石吊坠
本章知识与能力测试
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授课教师：-NO:8
授课题目
第4章文本的创建与编辑
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
掌握输入并修改文字的方法
掌握字符面和段落面板的使用方法
掌握编辑文本的方法
基本内容
第4章文本的创建与编辑
4.1输入文字
4.2字符面板和段落面板
4.3编辑文本
重点
难点
重点：文字工具文字图层变形文字
难点：文字工具文字图层变形文字
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShopCC2017
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系、教研室
审查意见
课后分析
通过本节课的学习，学生对文字的录入和编辑有了一定的掌握，对于文字图层，课堂上强调的课后需在练习中得以巩固。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第4章文本的创建与编辑
4.1输入文字
在Photoshop中，文字分为点文本和段落文本两种形式。直接单击鼠标左键生成的是点文本，按住鼠标左键不放拖出文本框，生成的是段落文本。
4.1.1横排文字工具4.1.2直排文字工具
4.1.3文字蒙版工具4.1.4输入段落文字
点文本不能自动换行，当需要换行时，需要按【Enter】键换行。创建段落文本时，会自动生成文本框，输入文字后，文字会随框架的宽度自动换行。
4.2字符面板和段落面板
4.3编辑文本
4.3.1将文本图层转换为普通图层
直接在图像中选择文字工具输入的点文字和段落文字属于矢量图文字，文字栅格化后，就由矢量图变成位图了，文字被栅格化后，就无法返回矢量文字的可编辑状态。
4.3.2变形文字指对创建的文字进行变形处理后得到的文字
4.3.3沿路径绕排文字
选择工具箱中【钢笔工具】，选择选项栏中【路径】选项，绘制路径。选择工具箱中【横排文字工具】，将光标放到路径上，出现符号。此时输入的文字会沿着路径绕排。
2、教学小结
文本录入文字编辑变形文字路径文字
3、布置作业制作空心字、溶解字
本章知识与能力测试
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授课教师：-NO:9
授课题目
第4章文本的创建与编辑
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
掌握输入并修改文字的方法
掌握字符面和段落面板的使用方法
掌握编辑文本的方法
基本内容
第4章文本的创建与编辑
制作晶莹水晶文字
制作冰雪字和火柴字
重点
难点
重点：晶格化高斯模糊、风、浮雕
难点：晶格化高斯模糊、风、浮雕
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
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系、教研室
审查意见
课后分析
通过本节课的学习，学生对文字图层的栅格化操作的掌握，对于文字路径、变形、特效有了一定的了解和掌握，课堂上强调的课后需在练习中得以提高。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第4章文本的创建与编辑
1、制作晶莹水晶文字
①使用文本工具，写出一个字体，这里就以字母“Q”为制作对象吧。制作水晶字，主要是“图层样式”中的“投影”、“内阴影”、“内发光”、“斜面和浮雕”、“光泽”等效果的综合应用。
②斜面和浮雕”效果的各选项参数值设置
③点击“等高线”选项，设置“等高线”的“输入”——“输出”值设置
④光泽”效果的各选项参数值设置，如图红色标注部分。其中，设置“混合模式”的颜色为淡蓝色。
⑤内发光”效果的各选项参数值设置
⑥设置“内阴影”效果的各选项参数值。
⑦设置“投影”效果的各选项参数值，
⑧“确定”后，水晶字就制作好了。
2、制作冰雪字和火柴字
2、教学小结
文本工具，文字特效图层混合模式图层样式。
3、布置作业制作火焰字
本章知识与能力测试
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授课教师：-NO:10
授课题目
第5章绘画和修饰图片
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
掌握绘画工具的使用方法
掌握特殊绘画工具的使用方法
基本内容
第5章绘画和修饰图片
5.1绘画工具
5.2特殊绘画工具
重点
难点
重点：画笔绘制效果图像局部恢复
难点：画笔绘制效果图像局部恢复
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
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系、教研室
审查意见
课后分析
学生对绘画工具有了一定的操作，但在利用特殊画笔工具在图像色彩处理上还不是很熟练。课后多加强练习。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第5章绘画和修饰图片
5.1绘画工具
5.1.1画笔工具创建比较柔和的艺术笔触效果
5.1.2铅笔工具用来绘制刚硬的线条
5.1.3颜色替换工具用颜色替换目标颜色
5.1.4混合器画笔工具调节笔触的颜色、潮湿度、混合颜色
5.2特殊绘画工具
5.2.1历史记录画笔工具
历史记录画笔工具就像一个有记忆的橡皮擦，在绘画的过程中出现任何不满意的地方，可以选择性地进行恢复。
5.2.2历史记录艺术画笔工具
历史记录艺术画笔工具的使用方法与历史记录画笔工具完全相同，不同的是历史记录艺术画笔工具在对图像涂抹后，会形成一种特殊的艺术笔触效果。
课堂练习给黑白相片上色
2、教学小结
绘画工具
特殊绘画工具
3、布置作业本章知识与能力测试
制作红叶香满山
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授课教师：-NO:11
授课题目
第5章绘画和修饰图片
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
掌握橡皮擦工具的使用方法
掌握颜色填充工具的使用方法
基本内容
第5章绘画和修饰图片
5.3橡皮擦工具组
5.4颜色填充
重点
难点
重点：橡皮工具颜色填充
难点：橡皮工具颜色填充
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShopCC2017
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系、教研室
审查意见
课后分析
学生对使用橡皮擦工具和颜色填充工具在在画面特效处理还不是很熟练，课后多加强练习。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第5章绘画和修饰图片
5.3橡皮擦工具组示例演示讲解
5.3.1橡皮擦工具
橡皮擦工具是图像修饰中使用率非常高的工具，可以擦除图像。如果处理的是【背景】图层或锁定了透明区域的图层，涂抹区域会显示为背景色；处理其他图层时，可擦除涂抹区域的像素。
5.3.2背景橡皮擦工具
背景橡皮擦工具可以将图层中与取样背景色相近的像素擦除，使其成为透明区域，其擦除功能非常灵活。
5.4颜色填充示例演示讲解
5.4.1油漆桶工具
5.4.2渐变工具
渐变工具是一种特殊的填充工具，用于在整个文档或选区内填充渐变颜色，渐变在Photoshop中的应用非常广泛，它不仅可以填充图像，还可以用来填充图层蒙版、快速蒙版和通道。
5.4.3填充和描边命令
1.填充命令
2.描边命令
2、教学小结
橡皮擦工具的使用，渐变填充描边等
3、布置作业本章知识与能力测试
制作背景花纹边框
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授课教师：-NO:12
授课题目
第5章绘画和修饰图片
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
掌握颜色与效果修饰工具的使用方法
掌握颜色与效果修饰工具的使用方法
掌握修饰与修补工具的使用方法
基本内容
第5章绘画和修饰图片
5.5颜色与效果修饰工具
5.6修饰和修补图像
重点
难点
重点：修复污点图像
难点：修复污点图像
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
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系、教研室
审查意见
课后分析
学生对图像修补工具在概念上有了一定的了解，但在实例应用中它的意义还是完全理解，课后多加修饰与修补工具在修复图像方面的训练。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第5章绘画和修饰图片
5.5颜色与效果修饰工具示例演示讲解
5.5.1减淡工具利用减淡工具在特定的图像区域内进行拖动，然后让图像的局部颜色变得更加明亮，对处理图像中的高光非常有用。
5.5.2加深工具加深工具与减淡工具的功能相反，使用加深工具可以表现出图像中的阴影效果。
5.5.3海绵工具主要用于精确地增加或减少图像的饱和度。
5.5.4模糊工具
5.5.5锐化工具图像的对比度更明显，图像也变得更清晰
5.5.6涂抹工具
5.6修饰和修补图像示例演示讲解
5.6.1污点修复画笔工具可以迅速修复图像中的瑕疵或污点
5.6.2修复画笔工具使用修复画笔工具时，需要先取样，然后将选取的图像填充到要修复的目标区域，使修复的区域和周围的图像相融合。
5.6.3修补工具
修补工具使用选定区域像素替换修补区域像素，并自动将取样区域的纹理、光照和阴影与源点区域进行匹配，使替换区域与背景自然汇合。
5.6.4红眼工具
红眼工具可以修正由于闪光灯原因造成的人物红眼、过暗或绿色反光。
5.6.5内容感知移动工具
使用内容感知移动工具可以参照画面中周围的环境、光源，对多余的部分进行剪切、粘贴的修整，使画面移动后，视觉整体和谐。
5.6.6图章工具
1.仿制图章工具
2.图案图章工具
课堂练习
2、教学小结
颜色与效果修饰工具参考线
污点修复画笔工具
修复画笔工具
红眼工具
仿制图章工具
3、布置作业
本章知识与能力测试
脸部磨皮操作
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授课教师：-NO:13
授课题目
第5章绘画和修饰图片
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
进一步熟练掌握画笔工具和铅笔工具的使用
掌握用图章工具组复制图像的方法
学会用历史记录工具组恢复图像
学会修复画笔、污点修复画笔、修补、红眼等工具的使用
基本内容
第5章绘画和修饰图片
仿制图章工具应用
制作星光效果
重点
难点
重点：复制图像区域
难点：复制图像区域
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShopCC2017
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系、教研室
审查意见
课后分析
本节教学效果良好，但还需注意掌握使用图章工具、修复画笔、污点修复画笔、修补、红眼等工具操作上方法和技巧。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第5章绘画和修饰图片
一、仿制图章工具应用
仿制图章工具属性参数的设置
利用仿制图章工具删除图像中不需要的部分
例：用仿制图章工具去除杂志上的文字
利用仿制图章工具属性仿制源选项完美复制人物
快速去除图下中的水印
二、制作星光效果
本例主要通过画笔工具中的星光混合画笔工具制作星光效果。
参考书上P139-P141页
同步训练：载入画笔到Photoshop中
2、教学小结
仿制图章工具的应用
画笔工具的应用
绘制图像与修饰图像
3、布置作业去除相片中多余的人物
本章知识与能力测试
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授课教师：-NO:14
授课题目
第6章图像色彩的调整
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
掌握自动调色命令的使用方法
掌握图像的基本颜色调整的方法
掌握色彩和色调的特殊调整的方法
基本内容
第6章图像色彩的调整
6.1自动调色命令
6.2图像的基本颜色调整
6.3色彩和色调的特殊调整
重点
难点
重点：颜色模式种类快速调整图像色彩工具
难点：颜色模式种类快速调整图像色彩工具
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShopCC2017
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系、教研室
审查意见
课后分析
针对学生个体差异，每位学生应根据自己的操作情况和不足之处在课后多加强该方面的训练。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第6章图像色彩的调整
6.1自动调色命令
6.1.1自动色阶
色调是指一幅图像的整体色彩倾向，包括明度、纯度、色相三个要素。
6.1.2自动对比度
6.1.3自动颜色
6.2图像的基本颜色调整
6.2.1色阶6.2.2曲线
6.2.3色彩平衡6.2.4亮度/对比度
6.2.5曝光度6.2.6自然饱和度
6.3色彩和色调的特殊调整
6.3.1反相6.3.2色调均化
6.3.3阈值6.3.4色调分离
6.3.5渐变映射6.3.6去色
2、教学小结
自动调色命令的使用
图像的基本颜色调整
色彩和色调的特殊调整
3、布置作业本章知识与能力测试脸部磨皮操作
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授课教师：-NO:15
授课题目
第6章图像色彩的调整
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
掌握图像的高级调整的方法
掌握给图像上色、换色的方法
基本内容
第6章图像色彩的调整
6.4图像的高级调整
案例：将春景变为秋景
重点
难点
重点：图像色彩的高级调整命令
难点：图像色彩的高级调整命令
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShopCC2017
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系、教研室
审查意见
课后分析
结合本节教学内容，大多数学生在复制图像上理解和操作上方法不得当，在课后应多加思考和练习。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第6章图像色彩的调整
6.4图像的高级调整
6.4.1色相/饱和度6.4.2阴影/高光
6.4.3匹配颜色6.4.4替换颜色
6.4.5可选颜色6.4.6通道混合器
6.4.7变化6.4.8黑白
案例：将春景变为秋景
主要操作过程
1、通道混合器调整层：红色输出通道：R、G、B分别为：-50%、200%、-50%
2、色彩平衡调整层：中间调：-10，-10，10（根据具体图片采用不同参数调整色彩信息）
3、亮度/比度调整层：亮度-10，对比度+20
4、曲线调整层：轻微拖动输入的黑色滑块与白色滑块，加重黑场与白场，并且采用轻微“S”型曲线，提升亮部与暗部的对比度
2、教学小结
图像的高级调整及应用
3、布置作业
本章知识与能力测试
给人物脸部换肤
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授课教师：-NO:16
授课题目
第6章图像色彩的调整
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
掌握图像的高级调整的方法
掌握给图像上色、换色的方法
基本内容
第6章图像色彩的调整
实践一：处理偏色的照片
实践二：调整照片梦幻色调
重点
难点
重点：图像色彩综合调整技能
难点：图像色彩综合调整技能
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
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系、教研室
审查意见
课后分析
结合本节教学内容，大多数学生在图像色彩调整理解和操作技巧方法不得当，在课后应多加思考和练习。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第6章图像色彩的调整
实践一：处理偏色的照片
操作思路：
1、打开要处理的图片
2、方法一：在PS中选择“图像——自动颜色”之后，图像变颜色，PS中，“自动颜色”的作用是“命令通过搜索图像来标识阴影、中间调和高光，从而调整图像的对比度和颜色。默认情况下，“自动颜色”使用RGB128灰色这一目标颜色来中和中间调，并将阴影和高光像素剪切0.5%。可以在“自动颜色校正选项”对话框中更改这些默认值。”
3、方法二：选择“图像——调整——曲线”，下方有三个吸管，我们可以将鼠标点上去，左一是“在图像中取样设置黑场”，中间是“在图像中取样设置灰场”，右边是“在图像中取样设置白场”，如选择了以灰色为中间色调，就选择中间的吸管，用吸管选中“灰色”照片就会自己跟着变颜色。
4、方法三：打开图片，复制图层，鼠标右键点击图片，会出现“复制图层”按钮，然后选择“图像——调整——匹配颜色”“明亮度”“渐隐”的参数可根据图片的明暗进行调整，最后记得勾选“中和”选框，然后点击确定，之后，图片如果稍微有点暗，可以选择“图像——应用图像”然后设置参数，不透明度根据图像的明暗进行调整，这里设置的是30%，设置好之后点确定。
实践二：调整照片梦幻色调
操作思路：
1、打开原素材，照片本身是绿，色调不符，利用【填充或调整层-色相饱和度】改变色相。
2、打开色相饱和度，选择绿色，改变色相为-168（紫色），颜色不鲜艳加饱和度47。
3、照片当中有一部分绿色没有更改，选择【添加到取样】吸管，在这些颜色上~吸~~。
4、人物色彩发生了改变，利用快速选择工具，为美女建立选区，工作层调整到调整层的蒙版上，填充黑色，将人物颜色弄回来，取消选区。
5、通过Ctrl+Alt+Shift+E盖印图层，用高斯模糊将人物虚化。
6、设置图层的混合模式为【柔光】。
7、再复制一层，高斯模糊.
2、教学小结
应用处理偏色的图片
梦幻色调调整技巧
3、布置作业
本章知识与能力测试
给人物脸部换肤
************学院教案首页
授课教师：-NO:17
授课题目
第7章路径的绘制与编辑
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
掌握对钢笔及绘图工具的基本操作
学会使用路径及钢笔工具选项栏
学会使用调整路径工具
基本内容
第7章路径的绘制与编辑
7.1路径的简介
7.2绘制直线与曲线
重点
难点
重点：绘图工具的基本操作钢笔工具
难点：绘图工具的基本操作钢笔工具
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShopCC2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
通过本节学习，学生已基本掌握钢笔工具、矩形工具组的使用，但对调整路径的操作不是很娴熟，课后应多加强训练。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第7章路径的绘制与编辑
7.1路径的简介
7.1.1路径的组成
路径可以是闭合的，也可以是开放的。路径是由锚点、路径线段和方向线组成。
7.1.2【路径】面板
7.2绘制直线与曲线
7.2.1钢笔工具
7.2.2自由钢笔工具
7.3绘制形状
矩形工具圆角矩形工具椭圆工具多边形工具
直线工具自定形状工具
课堂练习绘制扑克牌
2、教学小结
矩形工具钢笔工具路径绘制路径调整路径
调整路径绘制矢量图形
3、布置作业
制作月亮、圆环
************学院教案首页
授课教师：-NO:18
授课题目
第7章路径的绘制与编辑
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
学会使用调整路径工具
学会使用绘制工具绘制矢量图形
基本内容
第7章路径的绘制与编辑
7.3绘制形状
7.4编辑路径
重点
难点
重点：用钢笔工具绘制路径调整路径绘制矢量图形
难点：调整路径绘制矢量图形
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShopCC2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
学生对使用钢笔工具绘制矢量图形的方法已基本掌握，课后仍需进一步加强应用调整路径描绘美观大主的矢量图形。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第7章路径的绘制与编辑
7.3绘制形状
7.4编辑路径
7.4.1添加锚点和删除锚点
7.4.2转换点工具
7.4.3选择与移动路径
7.4.4移动锚点与调整形状
7.4.5复制路径
课堂练习绘制图标
2、教学小结
矩形工具钢笔工具路径绘制路径调整路径
3、布置作业
环绕的字齿轮
本章知识与能力测试
************学院教案首页
授课教师：-NO:19
授课题目
第7章路径的绘制与编辑
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
学会使用调整路径工具
学会使用绘制工具绘制矢量图形
基本内容
第7章路径的绘制与编辑
给人物换背景
绘制图标路径
重点
难点
重点：用钢笔工具抠图
难点：用钢笔工具抠图
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShopCC2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
本节教学效果良好，学生掌握较好，在路径的绘制上需进一步做到细致。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第7章路径的绘制与编辑
实践一：给人物换背景
操作思路：
1、用钢笔工具勾画人物路径
2、将路径转换为选区
3、反向选区，删除选区内的图像
4、去掉人物中间的背景
5、将人物拖到新的背景文件中
6、调整人物大小，再做适当处理
实践二：绘制图标路径
利用多边形工具绘制正多边形、星形、星形有、分别给它们填充不同的颜色、移动形状，合并图层等操作
课堂练习练习用钢笔工具抠图
2、教学小结
矩形工具钢笔工具路径用钢笔工具抠图
3、布置作业
制作海报背景
本章知识与能力测试
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授课教师：-NO:20-21
授课题目
第8章通道和蒙版的认识和运用
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
认识什么是通道，掌握通道的基本操作
认识什么是蒙版，熟练掌握蒙版的类型和操作
基本内容
第8章通道和蒙版的认识和运用
8.1通道的介绍
8.2通道的基本操作
8.3蒙版的类型及操作
重点
难点
重点：编辑通道通道的应用蒙版的应用
难点：编辑通道通道的应用蒙版的应用
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShopCC2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
本节知识抽象有一定难度，学生理解不够深刻，课后需通过实例操作加深对通道和蒙版的应用技巧的理解。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第8章通道和蒙版的认识和运用
8.1通道的介绍
8.1.1认识通道【通道】面板可以创建、保存和管理通道
8.1.2通道的分类通道分为颜色通道、专色通道和Alpha通道
8.2通道的基本操作
8.2.1创建Alpha通道
需要先创建出所需的选区，再将其转换成Alpha通道存储。
8.2.2创建专色通道一种特殊的通道
8.2.3复制和删除通道
8.3蒙版的类型及操作
8.3.1图层蒙版
图层蒙版是用于控制图层中图像的显示或隐藏效果的功能。图层蒙版是灰度图像，使用黑色在蒙版图层上进行涂抹，涂抹的区域图像将被隐藏，显示下层图像的内容。使用白色在蒙版图像上涂抹，则会显示被隐藏的图像，遮住下层图像内容。
8.3.2剪贴蒙版
剪贴蒙版图层包括两个或两个以上的图层，创建剪贴蒙版后，位于下面的图层叫基底图层，位于基底图层之上的图层叫剪贴层。
8.3.3矢量蒙版
用于对矢量图形的修改，创建后图像的显示会随着路径的改变而改变。
8.3.4快速蒙版
快速蒙版主要用于对图像选区的创建、抠取图像，可以将任何选区作为蒙版进行编辑。
2、教学小结通道的基本操作各种蒙版的操作技巧
3、布置作业图层蒙版应用
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授课教师：-NO:22
授课题目
第8章通道和蒙版的认识和运用
授课形式
上机实践
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
认识什么是通道，掌握通道的编辑方法
熟练掌握蒙版的类型和操作技巧，在实际图像合成中的应用
基本内容
第8章通道和蒙版的认识和运用
实践：制作照片撕裂效果
使用通道抠取发丝
重点
难点
重点：编辑通道通道的应用蒙版的应用
难点：编辑通道通道的应用蒙版的应用
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShopCC2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
课后仍需进一步加强对使用通道和蒙版处理图像操作上的灵活运用。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第8章通道和蒙版的认识和运用
实践一：制作照片撕裂效果
操作思路：
1、复制背景层，设置前景色为白色
2、利用套索工具做选区，存储选区（新增通道Alpal1）
3、像素化——晶格化操作选区
4、键盘按住Ctrl键，鼠标单击图层（Alpha1）载入选区，并点击图层(RGB)，返回图层。
5、复制图层，在背景图层中，选择菜单栏中的编辑——填充，推荐参数“白色、不透明度为100%”。
6、在背景副本图层中，选择菜单栏中的移动工具，随意拖动选区，
实践二：使用通道抠取发丝
1、打开图像，调整色阶
2、点击图层面板上的【通道】，切换到通道面板，在下面的颜色通道中点击选择一个黑白对比度最强的，然后拖拽到下方的新建按钮上复制一个新通道。
3、点击菜单中【图像】-【调整】-【反相】命令，或者按快捷键Ctrl+I，将通道颜色反相。
4、再次打开色阶窗口，调整增大此通道的色阶对比度。
5、然后将通道中人物主体及脸部用画笔工具涂成白色
6、再次调整一下色阶，使周围背景颜色接近黑色。
7、按住键盘Ctrl键，同时鼠标单击此红色通道副本，图像显示选区。单击通道面板的RGB通道，然后切换回图层面板，按快捷键Ctrl+J将选区复制到新图层。点击隐藏背景图层副本。
课堂练习制作拼缀图效果
2、教学小结
编辑通道通道的应用蒙版的应用
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
3、布置作业
别墅与山水的合成
本章知识与能力测试
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授课教师：-NO:23
授课题目
第9章滤镜的认识和操作
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
认识和掌握滤镜概念
学会滤镜库的使用
掌握各种滤镜的使用方法与技巧
基本内容
第9章滤镜的认识和操作
9.1特殊功能滤镜
9.2滤镜库
重点
难点
重点：各种滤镜的使用方法与技巧
难点：各种滤镜的使用方法与技巧
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShopCC2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
学生学习兴趣高，学习主动性强，教学效果良好。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第9章滤镜的认识和操作
9.1特殊功能滤镜
9.1.1【自适应广角】滤镜
9.1.2【镜头校正】滤镜
9.1.3【液化】滤镜
在液化滤镜里可以通过涂抹的方式使图像变形，产生扭曲、溶化、扩展等变形效果。
9.1.4【油画】滤镜
9.1.5【消失点】滤镜
消失点滤镜允许在包含有透视平面的图像中进行透视校正编辑。使用消失点，可以在图像中指定平面，然后进行仿制、绘制和粘贴与周围图像区域景色自动匹配的元素等编辑操作。
9.2滤镜库
在【滤镜库】对话框中包括了【风格化】、【画笔描边】、【扭曲】、【素描】、【纹理】和【艺术效果】6类滤镜效果。执行【滤镜】【滤镜库】命令，即可打开【滤镜库】对话框。
课堂练习：给美女瘦脸磨皮
2、教学小结
各种滤镜的使用方法与技巧
3、布置作业太阳镜反光效果
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授课教师：-NO:24
授课题目
第9章滤镜的认识和操作
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
学会滤镜库的使用
掌握各种滤镜的使用方法与技巧
基本内容
第9章滤镜的认识和操作
9.3其他滤镜组
实践一：制作放射字文字
重点
难点
重点：各种滤镜的使用方法与技巧
难点：各种滤镜的使用方法与技巧
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShopCC2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
对各种滤镜在处理图像的操作及其效果需在课后加强训练中提高操作技能。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第9章滤镜的认识和操作
9.3其他滤镜组
9.3.1风格化滤镜组
通过移动和置换图像的像素并提高图像像素的对比度，产生印象派及其他风格化效果。
9.3.2模糊滤镜组
用以以各种不同方式为图像添加模糊效果。
9.3.3扭曲滤镜组
使用扭曲滤镜组中的滤镜可以对图像进行几何变形，创建三维或其他变形效果。
9.3.4锐化滤镜组
通过增加相邻像素的对比度来聚焦模糊的图像。
9.3.5视频滤镜组
【视频】滤镜组中包含了两种滤镜，它们可以处理以隔行扫描方式的设备中提取的图像，将普通图像转换为视频设备可以接收的图像，以解决视频图像交换时系统差异的问题。
9.3.6像素化滤镜组
大部分像素化滤镜会将图像分块或转换成平面色块组成的图案，并通过不同的设置达到截然不同的效果。
9.3.7渲染滤镜组
用于在图像中创建云彩、折射和模拟光线等。
9.3.8杂色滤镜组
可随机分布像素，可添加或去掉杂色。
9.3.9其他滤镜组
主要用来修饰图像的某些细节部分，还可以让用户创建自己的特殊效果滤镜。
实践一：制作放射字文字
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
操作思路：
1.新建黑色背景RGB文件，添加文字“STAR”。
2.将文字图层复制一层，隐藏原来的文字图层，文字图层副本设置“外发光”样式（结构/混合模式为滤色，不透明度75%，图案/方法为柔和，扩展15%，大小10像素），确定，设图层填充不透明度为0。
3.新建一空白图层，与设了样式的文字图层合并。
4.滤镜/扭曲/极坐标（从极坐标到平面坐标），顺时针旋转画布90°，执行3次风（从右）滤镜，逆时针旋转画布90°，极坐标滤镜（平面坐标到极坐标）。
5建立色彩平衡调整图层或渐变映射调整图层。
课堂练习：制作放射字，制作水彩字
2、教学小结
各种滤镜的使用方法与技巧
3、布置作业制作瓷砖壁画
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授课教师：-NO:25
授课题目
第9章滤镜的认识和操作
授课形式
实践
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
学会滤镜库的使用
掌握各种滤镜的使用方法与技巧
基本内容
第9章滤镜的认识和操作
实践一：制作绚烂的花
实践二：制作炫酷光晕效果
重点
难点
重点：各种滤镜的使用方法与技巧
难点：各种滤镜的使用方法与技巧
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShopCC2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
对各种滤镜在处理图像的操作及其效果需在课后加强训练中提高操作技能。多训练、多思考，多积累。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第9章滤镜的认识和操作
实践一：制作绚烂的花
操作思路：
步骤一、首先在Photoshop里面新建一个白色背景的文件，然后用黑白渐变填充前景色。
步骤二、执行“滤镜--扭曲--波浪”里面具体参数设置。
步骤三、设置好后，继续“滤镜---扭曲---极座标”设置。
步骤四、在执行“滤镜---素描---烙黄”，弹出烙黄对话框，具体参数设置。
步骤五、新建一个图层，在新图层上面用渐变工具拖出一道彩色的画面出来。
实践二：制作炫酷光晕效果
操作思路：
1、新建任意大小的文件，按alt+del键填充黑色的前景色。选择“滤镜”“渲染”“镜头光晕”，选择“105毫米聚焦”，确定。首先要制作一个光源，才能进行下面的步骤。
2、选择“滤镜”“渲染”“光照效果”，用闪光样式、全光源类型，调整预览图中的光照范围和中心，确定后会发现效果改变了。
3、再执行光照效果，用三处点光、点光类型，删除一个点光，调整剩下的两个点光的大小和位置，要达到类似图中的效果。
4、选择“滤镜”“扭曲”“极坐标”，确认选中的是“平面坐标到极坐标”，确定。可以按ctrl+f执行上一次使用的滤镜，将图像再改变一下。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
5、选择“渐变工具”，点击颜色框中的箭头，选择“色谱”类型，选中角度方式和颜色模式，进行渐变。图像变成彩色。按ctrl+j复制一次背景。
6、选择以“滤镜”“扭曲”“波浪”，生成器数1、波长和波幅数值要大、水平比例要小，点击随机化按钮，找到满意的效果后，确定。
7、执行极坐标改变形状后，可以按ctrl+f多改变几次。
8、执行“扭曲”中的“切变”滤镜，随意调整形状后确定。将混合模式设置为滤色，移动图像到适当位置上。
9、复制背景，制作光束。多重复几次这个步骤，也可以用扭曲选项中的其它滤镜来改变形状。最后就形成了炫酷光晕的效果。保存文件。
课堂练习：
制作绚烂的花
制作炫酷光晕效果制作放射字，
2、教学小结
各种滤镜的使用方法与技巧
3、布置作业制作水彩画
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授课教师：-NO:26
授课题目
第10章任务自动化
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
熟练掌握【动作】面板的操作
熟练掌握批处理文件的操作
熟练掌握PDF演示文稿的创建
基本内容
第10章任务自动化
10.1动作面板
10.2应用自动化命令
重点
难点
重点：播放动作记录动作
难点：播放动作记录动作
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShopCC2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
通过本节课程学习，学生对动作有了正确的认识和操作，并掌握了应用自动化操作的方法和应用。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第10章任务自动化
10.1动作面板（案例：制作米字图形）
10.1.1动作面板概述
使用【动作】面板可以记录、播放、编辑和删除动作，还可以存储和载入动作文件。
10.1.2操作动作
1.应用预设动作
2.创建、记录、播放动作
10.2应用自动化命令（案例：快速批量调整图片宽度）
10.2.1批处理文件
1．认识批处理
2．批处理的应用
10.2.2创建快捷批处理
批处理的快捷方式就像是一个应用程序，当把需要处理的图片拖拽到批处理图标上时，会自动对图片进行批处理。
10.2.3PDF演示文稿
PDF演示文稿可以使用多种图像创建多页面文档或放映幻灯片演示
10.2.4联系表Ⅱ文稿。
如果想将作品或多张图片集中在一起展示，使用联系表Ⅱ可以快速地达到此效果。
2、教学小结动作面板应用自动化
3、布置作业自动拼合图像
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授课教师：-NO:27
授课题目
第10章任务自动化
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
熟练掌握【动作】面板的操作
熟练掌握批处理文件的操作
熟练掌握PDF演示文稿的创建
基本内容
第10章任务自动化
实践一：利用动作快速制作素描
实践二：批处理添加水印
重点
难点
重点：编辑动作批处理
难点：编辑动作批处理
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShopCC2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
通过本节课程学习，学生进一步对动作有了深入的认识和操作，并熟练掌握了应用自动化操作的方法和应用。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第10章任务自动化
实践一：利用动作快速制作素描
操作思路：
1、打开图片文件，新建动作，开始记录
2、执行【图像】——【调整】——【去色】命令，将图像变为黑白，执行【滤镜】——【风络化】——【查找边缘】命令，制作素描效果。
3、停止记录，完成动作的记录。此时就可以将其他图片快速制作成素描效果。
实践二：批处理添加水印
操作思路：
1、新建一个画布，点击窗口--动作，点击新建动作，开始记录动作。
2、选择文字工具，输入水印文字。首先在桌面新建了一个水印文件夹，将文件存储到事先新建的”水印“文件夹中文档。然后关闭录制动作按钮。
3、点击文件--自动--创建快捷批处理。
4、在跳出的窗口中，设置快速批处理的储存文件夹和目标文件夹。将东西都存在”水印“文件夹里面。此外，别忘了勾选“覆盖动作中的'存储为‘命令“。
5、接下来，我们就可以选择想要批处理添加水印的文件，将它复制并粘贴到水印文件夹中，注意，选中exe文件后再进行粘贴。
2、教学小结动作面板应用自动化
3、布置作业全景图合成的操作
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授课教师：-NO:28-29
授课题目
第11章商业案例实训
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
学会房产广告设计的方法
基本内容
第11章商业案例实训
11.1房产广告设计
重点
难点
重点：图层蒙版云彩滤镜调整图层等
难点：图层蒙版云彩滤镜调整图层等
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShopCC2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
通过本节学习，使学生了解了房产广告设计的基本方法，并能把前面所学的一些基本操作技能结合制作完整的广告设计，课后需进一步完善，并加强理解，同时训练耐心。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第11章商业案例实训
11.1房产广告设计
案例要点：使用渐变工具和木刻滤镜命令制作房地产广告背景。在Illustrator中，使用投影命令为底图添加投影。使用剪切蒙版命令制作图片的剪切效果。使用凸出和斜角命令制作标志图形的立体效果。使用字形命令为文档添加字形。
详细操作步骤见书上P273—P282
课堂练习：
2、教学小结图层蒙版云彩滤镜调整图层等
3、布置作业全旅游宣传广告设计
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授课教师：-NO:30-31
授课题目
第11章商业案例实训
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
学会相机广告设计的方法
基本内容
第11章商业案例实训
11.2相机广告设计
重点
难点
重点：图层混合模式钢笔工具减淡工具图层样式等
难点：图层混合模式钢笔工具减淡工具图层样式等
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShopCC2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
通过本节学习，使学生了解了相机广告设计的基本方法，并能把前面所学的一些基本操作技能结合制作完整的广告设计，课后需进一步完善，并加强理解，同时训练耐心。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第11章商业案例实训
11.2相机广告设计
案例要点：使用渐变工具和钢笔工具制作背景底图。使用钢笔工具、渐变工具和加深工具制作海岸效果。使用钢笔工具和画笔工具制作装饰线条和图形。在Illustrator中，使用置入命令和外发光命令制作图片的发光效果。使用文字工具、渐变工具和描边命令添加广告语。使用钢笔工具、圆角矩形工具、文字工具和符号面板制作装饰底图和图标。
详细操作步骤见书上P282—P289
课堂练习：
2、教学小结图层混合模式钢笔工具减淡工具图层样式等3、布置作业古典画册
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授课教师：-NO:32-33
授课题目
第11章商业案例实训
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
学会冰淇淋包装设计的方法
基本内容
第11章商业案例实训
11.3冰淇淋包装设计
重点
难点
重点：钢笔工具文字工具阴影效果等
难点：钢笔工具文字工具阴影效果等
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShopCC2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
通过本节学习，使学生了解了冰淇淋广告设计的基本方法，并能把前面所学的一些基本操作技能结合制作完整的广告设计，课后需进一步完善，并加强理解，提高综合操作素质。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第11章商业案例实训
11.3冰淇淋包装设计
案例要点：
1、先使用钢笔工具、前景色填充、图层样式等制作广告的主体；
2、再使用文字工具、钢笔工具等制作广告文字；
3、使用钢笔工具、图层不透明度制作包装阴影效果。
详细操作步骤见书上P290—P296
课堂练习：
2、教学小结钢笔工具文字工具阴影效果等
3、布置作业菜谱设计
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授课教师：-NO:34-35
授课题目
第11章商业案例实训
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
掌握滤镜功能、调色功能的操作
掌握颜色的分配、光影效果、金属文字的制作
掌握移动工具、图层混合模式、仿制图章工具的使用
基本内容
第11章报刊杂志广告设计
11.4报刊杂志广告设计
重点
难点
重点：颜色的分配、光影效果、金属文字
难点：光影效果、金属文字
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShopCC2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
通过本节课的学习，学生基本掌握对报刊广告设计的基本方法，但报刊设计样式多样，课后仍需多去琢磨，多想，多创意。
注：“NO.”所填内容应与授课计划表（续页）中课次一致。
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
1、教学过程和教学内容设计：
第11章报刊杂志广告设计
11.4报刊杂志广告设计
课堂案例―手表广告设计
1、制作外光影和投影效果
使用“渐变工具”将背景分割成为左右两部分。
使用“钢笔工具”绘制出靑梨的基本形状，然后使用“文理化”滤镜制作出斑点效果，再通过“光照效果”制作出亮光部分。
通过添加“图层样式”使手表与梨相融合。
使用“加深工具”、“减淡工具”、“模糊工具”和“画笔工具”对梨进行后期处理。
使用“椭圆选框工具”绘制出水珠的基本轮廓后，然后通过添加“图层样式”制作出特效。
使用“高斯模糊”制作出梨左边的光影效果，然后使用渐变制作出梨下面部分的光影效果。
使用选区的添加、减去功能制作出分割背景的边框，然后添加“图层样式”并对其进行使用“渐变工具”为选区填充颜色，制作出背景图像
2、添加素材图像
制作标志和文字，然后使用“图层样式”制作出金属质感。
使用“径向渐变”制作出产品图片的发光背景，再添加相关文字信息和图片。
2、教学小结
滤镜功能调色功能画笔工具
3、布置作业户外海报设计时尚手机设计
************学院教案首页
授课教师：-NO:36
授课题目
考试
授课形式
讲授+练习
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
考试
基本内容
考试
重点
难点
考试
主要教学
媒体
教材多媒体
有关本内容的新进展
PhotoShopCC2017
主要参考资料或相关网站
**
系、教研室
审查意见
课后分析
线上授课技巧范文1篇6
[关键词]维修电工技能训练直观教学
在工程技术人才中，具有实际经验的技术工人是不可或缺的重要组成部分。《维修电工技能训练》课程教学的目的就是为了培养大量的具有一定电工技术的技术工人。该课程注重理论性、实践性和科学性，突出技能、技巧，做到从理论到实践，深入浅出，融合电工类各工种的技能。如钳工技术、焊工技术、内外线电工作业和电子技术等。庞杂的教学内容及电工类各工种的操作技能训练，需要任课教师去认真斟酌，下面仅举几例与同仁探讨。
1利用课题，进行链式教学。维修电工不仅要有一定的电工技术，还要有一定的钳工技术。因为在电器设备的制作、安装、维修时都离不开钳工技术，如划线、打眼、使用测量工具、锯削、锉削、錾削、钻孔、攻丝与套丝、校正与装配等。在讲《维修电工技能训练》中的钳工基本操作时，钳工的所有操作技术都可以围绕制作鸭嘴锤来进行授课，教学生将。30的圆钢用钢皮尺划成102毫米长，用锯削的方法锯出，再教学生用锉削的方法将锯下的圆钢锉成20×20的长方形加工鸭嘴锤的毛坯料。然后在毛坯料上用划线冲眼技术，把鸭嘴锤的加工图形画出，教学生用锯削、锉削和钻孔的操作技术将鸭嘴锤做成。这样便形成在教学生做鸭嘴锤的过程中，各种钳工技术都有连贯性的练习，并使学生从中学会钳工的基本操作技术。
在室内照明线路安装与维修的教学中，最简单、最实际的方法就是利用护套线、线卡头、灯具、开关、插座等，教学生在一块800×800的木块上，按护套线配线方法和照明线路的安装方法，对照书中P139的照明间图，安装模拟照明线路，教学生学会灵活地使用电工X"具、配线技术、用电器的安装技巧和照明线路的测量方法。这种一环套一环、紧紧相扣的教学法，能使学生在技能训练中，不仅熟练地掌握钳工、电工的基本操作技术，还能理出所做的工件或安装的线路顺序，有条不紊地完成整个训练过程。
2重复使用材料，强化实践。电焊技术的掌握是维修电工在安装电器设备、制作安装部件中不可或缺的一门基本操作技术。在理论上给学生阐明电焊是小电压大电流的焊接原理，整个焊接过程都是处在安全电压情况下进行的，以此消除学生怕触电的顾虑。其次，再教学生如何选焊条、调节焊接电源，最后用实际的方法教学生平、立、横、仰焊的焊接技术。在技校中，以教学为目的的传授焊接技术最麻烦的是焊件材料。为了节省焊件材料，任课教师可选用能重复练习焊接技术的材料，如10毫米厚的钢板、大型角钢等。学生利用材料反复地进行操作练习，每次学生练习焊接技术后，焊件上就留下高低不平的焊迹，而任课教师利用这种特殊的情况，教学生用补焊的方法来练习“补平――堆焊、再补平――再堆焊”的焊接技术。
三相异步电动机的安装与维修的教学存在一定的难度。因为这课的内容有电动机的拆装、定子绕组的重绕、嵌线、烘烤、测试等。重点是定子绕组的重绕和嵌线。在没有电动机实际制作任务的情况下，要使学生学会维修电机的技术，就会有浪费教学材料的现象。为了消除这种现象，又能达到教学目的，在小型三相异步电动机定子绕组重绕的教学过程中，利用废旧电机首先教学生学会如何拆电动机的绕组，将拆下的线圈调直并卷到漆包线的滚筒上，然后就利用这些旧电机的线，将学生分成若干个小组，教他们学会绕电机绕组、嵌线、绑扎、焊线头。如此利用旧电机进行多次重复的操作练习，定能达到一定的教学效果。
线上授课技巧范文篇7
臧启玉
公开课是教师进行教学经验、教学技巧交流的有效方式。为了促进本校教学的发展，各学校都要组织一定规模的校内公开课或者示范课。这种方式促进了教学水平的整体进步，有利于教学技巧的不断创新。我参加了许多公开课交流的研讨会，收益匪浅，但同时感觉到在对课堂定性评价时许多老师不能对公开课进行全面细致的分析，评价的也不到位。那么我们应该从哪些方面来评价一节课呢？课堂评价是多方面的，我认为最主要的应该从三个方面来评价，那就是课堂的知识总量、知识点处理的质量、知识传[！]授的技巧。
下面我结合初一政治《人生难免有挫折》这节公开课来谈一谈如何从这三个方面来进行课堂评价。
一、总结课堂知识容量，从“面”上把握课堂教学。
教学活动中信息量的大小与教学效果关系极大。教学活动是传输一定知识的活动，而任何知识都具有一定的信息量。如果一节课知识容量过小，那么教学效果将会很差。
在这节课中，要学习的知识量是很少的，一是要学生意识到人生难免有挫折，另一就是认识到人生挫折产生的原因有自然因素、社会因素、家庭和学校因素及个人因素四个方面。那么如何使本节课上的丰富多彩而不显得空洞，这对老师来说是首先要处理好的问题。而在这节公开课中，老师设计先是以〈西游记〉序幕开头让同学们回忆唐僧在取经路上饱经挫折，从而树立挫折意识。然后能过大量的感性材料让同学们展开讨论从而解决了这两个问题，最后以贝多芬的〈命运交响曲〉结束。从整节课的设计上来说，既达到了教学任务而又使课堂丰满，学生在轻松中学到了大量的知识。
把握从“面”上去评价课堂，一要看整节课的设计是不是合理，另一方面要看信息量是否有利于完成教学任务。达到这两个方面，课堂应该会收到良好的效果。
二、分析教学重难点的处理质量，评价课堂教学的“点”
课堂教学是传授知识点的过程，是先知者传授给后知者的过程。由于知识点的难度不同，那么接受者在接受知识点的困难程度也就不同。对于课堂教学的重难点的处理质量，是教学效果好坏的重要方面。
这节课中，人生难免有挫折的原因是教学的难点。那么应该怎么样才能使同学们领会这个知识点，在对这个知识点的处理上，教师采取了通过大量的感性材料，让同学展开讨论，比方讲人生产生挫折的自然因素这方面，教师提供了在唐山地震中许多人家破人亡的事例，同学们通过分析后很轻松的领会了知识。
从这一方面进行课堂评价时，一方面要分析教师采取的方法是否真正有利于解决教学难点，另一方面要观察学生是否真正领会了知识点。达到这两个方面，我们说教学是成功的。
三、分析知识传授的技巧，即整节课顺利进行的“线”。
“教无定法”，但是对于具体的教学对象和具体的知识传授，合理的教学方法是知识顺利传授的重要条件。每个教师在分析教学知识的特点后应该去寻找具体有效的教学方法，这是优秀的教师应该做到的一个重要方面。
这节课堂教学中，教师成功运用了事例教学法、课件辅助教学法和讨论教学法。通过影音课件教学调动了同学们的积极性，教师设计问题指导同学们展开讨论，发挥了学生的主体作用，是适应现代教育理念的。
以上三点我主要是评价其教学成功之处，当然，每节课堂教学都有其闪光点和灰色之处，所以我们在进行课堂教学评价时，既要吸取其成功之处，同时也要分析其灰色点，并在以后的教学中去避免类似的失误。
在对公开课的教学评价上，仁者见仁，智者见智。有时候会得出相反的评论结果，这就反映出教师在教学观念上的差别。同时也反映一个问题是，课堂评价目前还缺少统一的标准，每个学校在课堂评价上都制定了自己的评价标准，甚至每个教师都会结合自己的教学经验去评价别人的公开课堂，这样无形中就有了个人的评价标准。课堂评价无固定标准这也是百家争鸣的体现，会促进教学研讨向高水平发展并促进新课题的出现。
线上授课技巧范文
[关键词]信息化环境微课高中思想政治新授课
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）210056
一、微课是一种行之有效的信息化教学辅助手段
随着现代科学技术的发展、计算机网络的普及，以计算机为核心的信息化教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。所谓信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。微课是一种新兴的信息化教学辅助手段，被广泛应用于基础教育的各个领域。
何为微课？胡铁生先生认为，微课是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。微课常被称为“碎片化”，因其只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，教学目标单一，它主要是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容。微课一般都具有以下特点。（1）教学时间较短。教学视频是微课的核心组成内容，根据中小学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般5-8分钟为宜，最少的1-2分钟。相对于传统的40分钟一节课的教学课例来说，微课可以被称为“课例片段”。（2）资源容量较小。微课视频及配套辅助资源的总容量不宜过大，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm，wmv，flv等），师生可流畅地在线观看，也可将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”。（3）教学设计精致。教师会精心设计教学情境，精心挑选经典示范案例，以提高教学效能。（4）教学内容较少。微课主要是为了突出课堂教学中某个知识点（如重点、难点、疑点）或技能点的教学，抑或是反映课堂中某个教学环节、教学主题。微课主题突出，相对于传统一节课要传授的复杂众多的教学内容，微课的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。（5）制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。（6）以学习者自主学习为主。微课是供学习者自主学习的课程，是一对一的学习和辅导。微课的特点使得微课在助力高中思想政治新授课中具有实际的可操作性，微课在高中思想政治新授课中的应用和发展方兴未艾。
二、信息化教学对新课改后的高中思想政治新授课提出了新的要求
新课改后高中思想政治课发生了重大的变化。新课程的核心理念是以学生发展为本，注重学科知识和生活现象的有机结合，因此教师在高中思想政治教育教学中必须要做到以下几点。第一，要注重学生的发展，关注学生个性需要，即“尚自然，展个性”（蔡元培语）。第二，要培养学生政治素养。思想政治课的内容是对现实的政治生活、经济生活、文化生活的提炼，很多现象就发生在学生身边。教师可以借助现代化的教学媒体，将生活化的素材运用到教学中，创设利于学生学习的情境，使学生获得生动、真实的生活感受和体验。将平淡无奇的“文本”素材用生活化的形式呈现出来，更易于引起学生的兴趣，激活学生的思维，加深学生对内容的理解，帮助学生正确看待纷繁复杂的生活现象，提高辨别是非的能力，树立正确的世界观、人生观和价值观。第三，要重视学生的主体地位，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和学科知识的主动构建者。第四，要实现教学方式和教学手段的多样化，充分激发学生的探究欲和发现欲，让学生活起来、动起来，使学生主动探究知识的生成，探索知识的来龙去脉，体验探究知识的乐趣，并在探究中形成新能力，使课堂教学形成一个师生之间、生生之间的信息互动和思维互动的互动网络。教师要适应新课改的要求就必须实现思想政治学科的信息化教学，巧用微课助力高中思想政治新授课。
三、信息化环境下如何巧用微课助力高中思想政治新授课
新课改后，高中思想政治课的内容更贴近学生生活，但教学内容从原来的经济学、哲学、政治学三大板块变为经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四大板块。新教材中的政治生活、经济生活、生活与哲学三大板块的具体章节内容是对旧教材中经济学、哲学、政治学的内容进行的调整。高中思想政治课程标准提出，新教材中每一框题的讲解均为一课时，有些框题的内容涵盖面广，知识点多，重点难点学生较难掌握，如果简单地用一课时来解决，会导致教师教无所得，学生学无所获。此时如果教师能够充分利用信息技术手段，巧用微课就能解决这一瓶颈问题。
巧用方案一：课前微课，激趣导入，为高中思想政治新授课突破教学重点难点做铺垫并赢得更多的时间。高中思想政治课的某些框题内容较多，若一节课40分钟面面俱到往往会造成教师什么都讲，什么都没讲好，无法突出重难点，更无法突破重难点，甚至会走入满堂灌、一言堂的歧途。学生被动接受知识，不利于学生学习能力的提高。如果教师能将一些导入性的内容或者是教材中具有延展性的非重点难点内容制作成微课，通过学生课前学习微课的方式，让学生提前预热，有利于学生带着兴趣和问题进入课堂，有利于为突破本课教学重点、难点、易混点赢得时间，也有利于学生通过充分的合作探究，深刻地理解、领悟和应用新授课中的重点难点、易混点。
如高中思想政治必修三文化生活第二单元第四课第一框《传统文化的继承》中的第一部分“传统文化面面观”的内容就可以通过课前微课“走进传统文化继承的变与不变”来交代清楚。微课的使用使知识点的呈现更为活泼生动，更符合学生的认知特点，更能激发学生学习和探究的兴趣。这不仅能“承上”地展示出第三课《文化的多样性》，也为本框题的重点、难点“传统文化的特点”“对待传统文化的态度”的突破埋下了伏笔，起到了承上启下的作用，同时也为学生在课堂上深入探究重点、难点赢得了时间。
又如高中思想政治必修一经济生活第三单元第八课第一框《国家财政》，首先笔者对本框题的知识点进行了整合，然后笔者录制微课“近几年我国财政收入、GDP以及2014年财政预算支出的项目”。课前微课让学生了解了“财政的含义、财政收入与支出的内容和关系”。笔者在此处使用微课既能紧跟时政，让学生生动地了解国家的经济政策，又能为学生在课堂上思考和探究本课的重难点“影响财政的因素、财政的作用、财政政策”赢得时间，为学生进一步理解国家的经济政策埋下伏笔。
巧用方案二：课后微课，巩固新知，帮助不同层次学生掌握高中思想政治新授课中的重点、难点、易混点。在传统的课堂中，班级人数众多，但学生的能力参差不齐，学生对新授课中的重点、难点和易混点的理解、领悟、应用就必然出现差异。在一节新授课中，教师既要按时完成既定的教学任务，又要为课堂上每一位学生解惑，这几乎是不可能做到的事。如果一些理解接受能力较差的学生在课堂上的困惑无法得到及时的解决，随着时间的推移，他们的困惑越积越多，这种恶性循环会致使学生失去探究问题的乐趣，失去对高中政治课堂的兴趣，甚至产生厌学情绪。如果教师将高中思想政治新授课中的重点、难点、易混点制作成微课，让课堂上没掌握好的学生利用课余时间观看微课，这样微课就能有效地帮助学生理解、领悟、应用相关知识。这在实际教学中可操作性强，同时满足了不同层次学生的学习需求，有利于提高学生的学习质量，也有利于实现教学效果的群体效益。
如高中思想政治必修一经济生活第一单元《生活与消费》第二课《多变的价格》第二框《价格变动的影响》，这一框题中的“价格变动对生活的影响”是重点，“需求弹性”“需求曲线”“供给曲线”是难点。这些重难点知识学生较难在一节课时间内准确掌握，教师可以将重难点的知识内容、曲线绘制的过程、近3年的高考真题及解析过程制作成微课，让学生利用课余时间观看以便及时查缺补漏，让学生准确掌握知识点。
线上授课技巧范文
【关键词】大学数学；教学质量；教学内容；教学方法；教学手段
在大学数学课程中，高等数学和线性代数是教育部制定的工科类各专业核心课程，是工科学生两门最重要的基础课，这两门课程也为学生的专业课学习和今后从事专业工作提供必需的知识基础，能培养学生的理解思维能力和严谨、踏实的科学精神和意志.如何更好地提高大学数学的教学质量，实现素质教育，从而达到提高本科教学质量，是大学数学教育者共同关心的问题[1，2].下面着重从高等数学和线性代数这两门课入手，谈谈当前提高大学数学教学的问题与对策.
一、教学内容
现在无论高等数学还是线性代数教材，可谓数不胜数，但是大多教材只注重知识本身的介绍，忽视数学方法论的介绍，没有数学史的介绍，忽视现实生活中灵活运用数学的事例的介绍，更没有考虑到新技术因素.存在着重经典、轻现代，重连续、轻离散，重理论推导、轻数值计算等倾向.因而教学内容的改革方面，应当在注意知识系统性与科学性的同时注重数学思想方法与应用技巧，在课堂教学中应该注意以下几点：
（一）注重基本概念的讲解
高等数学或是线性代数，基本概念均占很大比重，教材中的定理、推论等都是建立在基本概念之上，概念可谓是构建教材的基石.如果学生对基本概念理解不好，只是盲目地做题，无异于舍本逐末.例如高等数学中介绍数列极限这一概念，学生对这一概念的感觉就是抽象，困惑，难以理解，不知其然，也不知其所以然.出现这一问题的原因就是老师对这个概念的来龙去脉没讲清楚，没有引导学生对这个概念进行细致的分析.有的学生会问老师：为什么极限的概念会这样定义呢？实际上他问的问题等同于极限这个概念是如何产生的，而大多高数教材没有数学史的介绍[3]，当然也不会介绍数列极限这一概念产生的历史背景，难怪学生会提出这样的问题了.
教师在介绍数列极限这一概念的时候，如果能将这个概念产生的背景讲一讲，无疑会解开上面提问题的同学的困惑，同时还会提高学生对数学的学习兴趣，活跃课堂气氛.当然，只是介绍历史背景是不够的，这只是让学生知其然，但还不知其所以然.因此，教师还要引导学生对这个概念进行细致的分析.采用什么方法分析，这便是后面教学方法中要将提到的了.
（二）注重公式的推导
无论是高等数学，还是线性代数，都有大量的公式，如果只是让学生死记硬背，得不到良好的教学效果.因此对于一些典型公式，要花时间跟学生一起进行推导.证明.例如线性代数中求逆矩阵的公式A-1=A*|A|，其中A是可逆矩阵，这里既要让学生明白A*是什么，|A|如何计算，还要讲清楚这个公式是怎么得来的，就是要给出其中的推导过程，否则时间久了，学生很容易忘记A*与|A|是相乘还是相除.实际在推导这个公式的过程中，既让学生记住了一些相关概念，还对行列式的一些性质和计算方法进行了复习，可收到较好的教学效果.
（三）注重典型例题的讲授
在教学过程中，选择典型例题进行重点讲授，能培养学生的思维能力和分析、解决实际问题的能力及演算能力.典型例题对学生具有示范、引导的作用.通过典型例题和技巧，讲清其一，启发学生自己动手去举一反三.在反复多练中，培养学生的演算能力和知识综合应用能力.如果只讲概念而不讲例题，那相当于只说不练.例如在高等数学中，如何用函数在某点极限的定义来证明函数在该点的极限？学生对函数极限的定义虽然清楚了，但如果没有典型例题做引导，学生具体在做题时还是感到无从下手.因此教师要通过几道典型例题的讲解让学生知道如何去找依赖于ε的σ，这实际上是一个解绝对值不等式的过程，像是一个从后往前推导的过程，其间会用到什么技巧，怎样放大不等式等等，学生在明白了这些问题之后，再做习题就感到得心应手了.
（四）教学内容面向现代化
现今的高等数学或是线性代数教材是重理论轻应用、重经典、轻现代，数学思想、应用意识引导不足.而今数学的应用不仅在于传统的物理领域，而且已经渗透到了许多非物理领域.教师在教学过程中，讲到一些章节时，应适当地把相关知识向数学建模的题目引申.例如讲授高数中函数、连续函数时，可向学生介绍一些单利、复利、连续复利、人口模型等与求极限有关的函数模型；讲授线性代数中方程组的解法时，可向学生提出一些优化问题以体现解方程组的重要性.
本文作者任教于中国民航大学，教师完全可以引用民航的例子给学生提出一些优化问题，体现数学建模思想[4].例如：某航空公司有多少架客机，不同型号的客机所售机票价格不同，当然损耗也不同，在这些有限资源下，如何安排不同型号客机的运载量能使该航空公司获利最大？这种加强实践环节的教学，使学生对理论理解加强了，实际应用能力也提高了，同时也提高了学生学习数学的兴趣和自觉性.
（五）介绍一些数学应用软件
数学软件如Matlab，Mathematical，SAS在科学计算、控制系统设计等领域应用非常广泛[5].如利用Matlab的图形功能，在Matlab命令窗口输入简单的程序，便可得到学生在平时学习中只能依靠想象的空间立体图形.这样有利于培养学生学习数学的兴趣和应用数学意识，还可以提高学生运用数学知识和计算机技术分析和解决实际问题的能力，这种新颖的教学方式使大学数学教学进入一种良性循环.
二、教学方法
目前的高数教学模式存在着重知识轻能力，重理论轻应用，重细节轻全局的问题.针对当前教学的实际情况，我们有必要对当前大学高等数学教学方法进行改革.教学以课堂讲授为主，要想教学质量好，需要教师认真对待每堂课的教学，精心设计每个知识点的传授技巧，向四十五分钟要效益[6].作者认为上一堂好课要做到三点：开好头，抓好中，结好尾.
（一）开好头
目前大学数学课堂多采用“四部曲”：定义――定理――证明――举例，这样使课堂气氛死气沉沉，收不到良好的教学效果.要活跃课堂气氛，让学生想学、爱学，首先要将这一堂课的头开好.如何开好头呢？例如介绍高数中数列极限的概念时，可将极限这一概念产生的历史背景介绍一下，其中出现了哪些数学家的名字，这是学生很感兴趣的.又如学习级数收敛的知识点之前，可以先给学生讲一讲“芝诺悖论”，让他们带着问题开始新的一堂课.再比方说，介绍线性代数中的方程组时，可以讲一讲方程组产生的年代，对于方程组中的未知数，国外采用英文字母，而中国那时候没有英文字母，那采用什么来表示未知数呢？再如方程组中为什么不用x，y，z作未知数而是用x1，x2，x3呢？这样讲既让学生听着有趣，又引导他们思考问题，带着问题学习，效果自然就好.
（二）抓好中
课堂中间部分的讲授无疑是整堂课最重要的部分.数学是一门高度抽象的科学，其内容是对客观世界中数与形内在规律的高度概括与抽象.作为数学教师，在其教学时不能就知识而论知识，就书本论书本，应引导学生去领悟内容中所蕴藏的深邃的思想和巧妙的方法.诸如高等数学中连续、极限、导数、微分、定积分、重积分、线积分、面积分等重要概念均包含有重要的数学思想方法，应当讲清其来龙去脉，对于定理的推证与公式的推导也并非全盘舍弃，若是推证、推导中包含着重要的数学思想方法，则应当加以讲解.
教师在授课过程中应注意活跃课堂气氛，有的教师整堂课站在多媒体电脑前一动不动，甚至只顾低着头念授课内容，学生听着自然乏味，甚至犯困.教师在讲一个知识点的时候，应跟学生一起分析问题，走到学生中去，不时地向学生提问，甚至教师自己可以故意犯一些理解错误让学生去纠正，这会让学生在理解正确的同时还会有成就感，同时也防止了学生听课注意力不集中的情况.例如作者在引领学生分析数列极限这一概念时，向他们提了一个问题：对“任意给定的正数ε”这句话怎么理解？请问ε给定了没有？有很多学生说没给定，这就说明他们对概念不理解.于是我叫起一名同学，并假装将ε藏进怀中，跟他说：“我现在把ε藏起来不告诉你它有多大，你能告诉我N有多大吗？”其他同学哄堂大笑，学生自然明白是怎么回事了.作者又问学生“存在正整数N”怎么理解？对于给定的ε，N是唯一确定的吗？有的同学算出N=100，有的同学算出N=1000，假设他们都做对了，哪名同学做得更好呢？这样就跟学生形成了互动，让他们觉得老师不是高高在上，而是陪着他们一起学习的朋友，课堂气氛轻松活跃，教学效果自然就好.
（三）收好尾
在一堂课的最后，教师应做好总结，这堂课学习了什么内容，哪些是重点、难点，学习了什么方法技巧，应讲清楚.同时留一些习题或者提几个问题，让学生课后去练习，去思考，培养学生的自学能力以及独立思考能力.
三、教学手段
（一）引进多媒体教学
大学数学教学中应用现代教育技术是必要的[7]，多媒体教学是一个新兴的、先进的教学手段，它彻底改变了传统教学中的“粉笔+黑板”的单一、呆板的表现形式，丰富了课堂中单纯的讲解、归纳过程，用比较生动、形象的动画与声音效果，直观地把教学中某一过程描绘出来.可帮助学生获得更多的感性材料，加深数学理论的理解与掌握，而且有助于课堂上的情感教育，充分调动学生学习数学的兴趣，同时可以增大课堂的信息量，有效地提高教学效果与效率.如讲授线性代数中矩阵的运算时，如果采用手写会花费很多时间在写矩阵上，会浪费大量的时间，而采用多媒体可以直观地演示运算过程，生动形象而且省时间.当然，多媒体教学与传统教学相比有着诸多优势，但并不是说可以取代传统的教学手段.在教学过程中，根据讲授内容，适当地辅以粉笔教学，会起到良好的教学效果.
（二）及时对学生辅导答疑
学生在听课或做作业过程中，肯定还会存在这样那样的问题不明白，这需要教师每周安排一定的时间对学生进行辅导答疑.随着网络技术的发展，答疑的时间地点已不受限制，教师可以通过QQ、邮箱以及制作视频等方式对学生进行辅导答疑.教师也可将一些好的数学资源上传到公用邮箱，方便学生下载、自学.
总结
作者从教学内容、教学方法、教学手段三个方面给出了提高大学数学教学质量的一些对策.随着时代的发展，教学工作会出现新的问题，新的挑战.作为数学教学工作者，应与时俱进，开拓进取，真抓实干，不断地提高大学数学的教学质量.
【参考文献】
[1]赵冬.提高高等数学教学质量的若干途径[J].长沙大学学报，2008，22（5）：110-112.
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线上授课技巧范文篇10
【关键词】刘天华；二胡教学；革新
刘天华（1895--1932）是我国“五四”时期涌现出来的“中西兼擅，理艺并长，而又会通其间”的中国优秀的民族乐器作曲家、演奏家、音乐教育家。一生致力于民间音乐、西方器乐与音乐理论的探索，他参考小提琴、钢琴等西洋乐器的教学经验，努力探索科学的教学体系，改变了以往二胡口传心授的教学方法，使之纳入近代专业音乐教育的轨道，为二胡在高等艺术教育体系中争得了应有的地位，开创了二胡艺术表现、传播、教育的新纪元。
一、引入西方的教学方法，使二胡教学更趋规范化、规模化
传统的二胡传授方式一直是“一对一”、“口传心授”的民间状态，刘天华一直关心我国民乐的传承与教育问题。他对“地位底下”的二胡更是格外留心――所有的戏曲伴奏、民间合奏里都缺不了它，但多年来人们一直把它视为“叫花子乐器”，更不可能登上大雅之堂，此时，他开始思考我国民乐的传承与教育问题。于是，刘天华先生于20世纪20年代，任教于北京大学音乐传习所期间，做出了把二胡引入到高等院校音乐系课堂的尝试，时任北大音乐传习所教务主任的萧友梅先生还说：“二胡历来是贩夫走卒、烟花女子的，它被古人贬为淫于声而害于德，再加上它结构简单还处于原始状态，我们的传习所今后要成为音乐系或音乐学院，要是把古人视为淫声恶律的来作为高等院校的学科，这是不太合适的吧？”萧友梅先生对二胡的认识正是千百年来人们对二胡的普遍认识，但刘天华先生不那么认为，他认为，一个乐器的高低，在于它的品味、他的作品和演奏，而不是在它乐器本身。他凭着真诚、执着和对国乐的高瞻远瞩，取得了蔡元培先生的信任，也打动了萧友梅，最终把不曾登大雅之堂的二胡引入到课堂并作为一门专课来讲授，在北大音乐传习所建立了二胡这门学科，对传统的“一对一”、“口传心授”民间传承方式进行改良，编写专业练习曲、统一记谱法，为二胡教学规范化、规模化提供保障，并成功培养了一大批学生、教师，如陈振铎、储师竹、刘北茂、吴伯超、蒋风之等奠定了现代二胡学派。刘天华先生彻底改变了以前人们对二胡的普遍认识，把二胡由伴奏地位上升到了独奏地位，由一般的继承传统而达到一个新的时代风格。
二、重视基础技法的训练，引用并创作专业二胡练习曲
传统民族器乐传授中，所有演奏技法都是在学习具体乐曲的过程中直接接触并掌握的，被称为“以曲代功”，这种传习方法在我国传统器乐教学中一直被长期沿用，弊端显而易见：由于学习者缺乏系统的基础及技术训练，某些技巧流于肤浅，也不利于对乐曲深层次的表达。
而西洋乐器的教学却很好地解决了这个问题，即创作大量的乐器练习曲。刘天华先生结合自己的教学经验，参照国外有关乐器的练习方法，教学中开始重视教材的建设，为二胡创作了47首练习曲，打破了二胡历史上没有专供用于技术训练和技巧练习的练习曲的先例，开创了二胡及我国民族乐器先河，从此中国的民族乐器有了专门的基础训练和技巧训练曲目，进而进行有目的、有针对性的练习。
刘天华先生创作的47首二胡练习曲由简至繁、由易入难，其中左手技巧包括指法练习、换把练习、颤音练习、揉弦练习、装饰音练习等；右手弓法训练涉及分弓、连弓、顿弓、保持弓等。结构多为短小精练的几个乐句组成，调式多为常用的D调、G调、F调。“他的二胡练习曲，采取由易到难、由简趋繁、循序渐进的方法，符合器乐演奏的一般规律……既有专门的技术练习，又有综合性的技巧练习……这是十分难能可贵的。”[1]刘天华的二胡练习曲奠定了二胡艺术由民间走向专业化的转变，是对二胡教学中教材系统化的初探，开创了民族器乐演奏循序渐进的科学教学体系。这些练习曲，至今仍为音乐院校（系、科）二胡专业学生所采用，为二胡的专业化教学体系确立莫定了基石，对二胡演奏艺术的发展，起到革命性的影响，做到普及与提高的统一。
三、改善统一记谱法，推动音乐的普及
我国传统器乐的传承主要以一对一口传心授的方式，音乐艺人们只能靠口头传授自己的音乐技艺。后来，工尺谱开始记录二胡曲，但这种记谱法记录的只是音乐的骨干音，没有过细的其他信息，虽然即兴发挥空间很大，但由于基本功不扎实，记谱不规范，学生也主要通过模仿师傅的演奏来展现曲调神韵，这种谱式和教学方法限制了音乐的广泛普及。而且，徒弟所学的技艺完全取决于师父本人的所学所长，由于传授者自身技术技巧的缺陷使接受者跟着葫芦画瓢，以讹传讹，走板变型，更不利于乐曲的流传。刘天华先生曾在文论《梅兰芳歌曲谱・编者序》中如此写道：“今国乐己将垂绝，国剧亦凭于危境，虽原因不一，而无完备之谱，实为其致命伤”。他还在“编者序”中以“乐之有谱，犹语言之有文字”[2]的比喻，郑重指出了乐谱在音乐艺术传承中的重要地位，认为音乐广泛传播首先乐谱必须精确的记录下来，主张教学方式应从记谱法改革开始。原来的工尺谱上，音符的节奏和速度、力度记号很难标记，刘天华借鉴西方五线谱，改良了当时记录二胡音乐主要使用的工尺谱，大力推广线谱记谱法，使工尺谱逐步过渡到五线谱。
他在《音乐杂志》上发表的音乐作品，基本采用工尺谱与五线谱相对照的形式，此举在当时对推动音乐的普及具有一定的积极作用。刘天华先生还借鉴小提琴等的记谱法，整理统一了一些演奏符号，很多沿用至今，这些演奏符号大多集中在《二胡述要》[3]的“二胡曲谱符号说明”部分。总结如下：1、在指法标记方面。刘天华先生借用小提琴的指法符号标记方法，在文章《及说明》中明确规定了指法标记，以1，2，3，4表示用食指、中指、无名指、小指演奏。2、弓法标记方面。与小提琴的连弓符号相同，用圆弧线“⌒”表示连弓，凡弧线内所括诸音，均为一弓，无弧线者为每音一弓；以“一”表示保持弓；仿照小提琴的弓段划分法，把二胡的左半弓叫做“上半弓”；以汉字“内”“外”标示内弦、外弦演奏；以“空”表示空弦。3、其他标记方面。以符号“。”表示泛音；以西方乐理中的符号“”表示顿音，简谱符号为“”，音饱满而清楚；颤弓记号“∥”；除此之外，他也在乐曲中使用中国传统乐器演奏符号，如沿用我国古琴的符号，“”（绰）、“”（注）、“干”（吟）表示上滑音、下滑音、揉弦等。
四、总结
刘天华热爱民族音乐，同时又发展了民族音乐的革新精神。他虚心学习西方器乐与理论，同时又吸取其精华把它民族化，开创了二胡艺术表现、传播、教育的新纪元，在音乐传承、传播领域给后人留下了宝贵的财富。他高瞻远瞩，把发展民族音乐事业为己任，在实践中革新推广民乐的的历史责任感值得我们学习，期盼中西音乐教学在各方面有更深入的交流与发展，为我国现代民族音乐事业做出更大的贡献，一同迈向下一个欣欣向荣的新时代。
【参考文献】
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线上授课技巧范文篇11
【关键词】诊断学;教学理念探讨;思考临床医学课程教育
一、现代新的临床医学课程教学教育理念
（一）重视学生的临床实践能力、终身学习能力、创新能力、职业素质的培养
（二）随着医学模式的变革、医学科学的发展与卫生区域规划的变化，高等医学教育正面临严峻挑战与发展机遇，转变教学思想，更新教育理念，深化教学改革，全面推进素质教育，培养造就出21世纪复合型医学人才，成为高等医学教育的根本目标
（三）教育理念和人才培养目标的转变必须通过新的教学模式和临床医学课程设置的改得以体现[1]。我校的创新教学模式与课程体系改革，包括一条主线（临床能力培养）、两种手（临床模拟和临床真实）、三个理念（三基、三严、三早，“三早”即早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会）、四个模块（早期素质教育课程、诊断技能课程模块、临床基本技能课程、临床综合技能课程），其中诊断学在诊断技能课程模块中起到重要作用[2]。
二、我院诊断学教学新理念的初探
诊断是基础医学与临床医学的桥趴纬獭8据教育理念改变的思路，我教研室围绕能力培养的主线，在多项教学环节中进行了一些新的探索：
（一）理论授课加强集体备课（预讲、填写教案、书写讲稿）的作用。集体备课在预讲教师充分准备的基础上，通过教研室集体备课，集思广益，使授课内容、方法、技巧更能达到能力培养的目的，授课时教师能避免“背课”、“读课”或“授书”的传授知识效果，而能通过启发和引导，使学生具有获取知识的能力[3]。
（二）问诊技巧训练在理论授课时重视强调过去簿弱环节，如引言、每项内容归纳、小结、再度核实、用过渡语言转入下一内容、结束语等，按医学模式转变观念，适当介绍沟通技巧的内涵，提出换位思考的理念。强调人文关怀的重要性。学习在病人面前什么能说、什么不宜说的沟通技巧。
（三）体格检查着重培养学生操作动手能力，同时培养学生临床思维能力、口头表达和沟通能力[4，5]。实施方式包括：理论授课、观看多媒体课录像、教师示范、学生互练，利用临床技能中心的模型进行训练，床旁教学或示范等，着实做好形成性评价和终结性评价。
（四）实验课除传统理论授课外注意更新方法和内容更多使用临床技能操作视频演示，安排全面开放临床技能中心，让学生了解先进和实用的检验方法。
（五）病历书写除重视病历格式和内容外，注重培养学生文字表达能力和临床思维能力，适当介绍一些与伦理、法律相关的内容，使学生初步建立病历书写的法律观念。
三、我院根据学习新教学教育理念进一步改革临床医学课程教学模式
（一）教学内容上不仅满足有基本知识和理论更要重视有关生物医学模式转变、循证医学观念的建立和伦理法律意识的加强，培养学生从注重病到注重人，从给人治病到全面保障人的健康。
（二）授课方式上传统授课法是“黑板”、“粉笔”、“板擦”、思想，未能加强师生间的沟通。
（三）教材使用上从只用规划教材转变为采用“立体化”教材[6]。采用“立体化”教材主要指除使用规划教材之外，提供相应的配套教材，如各种辅导书、多媒体课件、参考书目、习题集、相关网站等，使学生可从多种途径获取知识，开拓思路、拓宽知识面、提高学习兴趣和主动学习的积极性。
（四）教学方法上主张师生互动，采用启发式、讨论式和协助式教学，如以问题为中心的学习（PBL教学）、以病例为中的学习（CBL教学）、基于网络的学习、以团队为基础的学习。等主张课堂授课结合课外教学活动方式，如学习查阅资料、参加临床实践活动（大学生暑期实践活动）等，进一步提高学生学习兴趣和主动学习能力。
（五）教育资源上从过去学校封闭状态转变为教育资源共享。
（六）医学“模拟”教育与“真实”教育相结合模拟教学在临床教学中广泛应用，对培养医学生的临床操作能力和训练临床思维能力发挥了重要的作用，也为少医疗纠纷在临床实践教学中的发生，实现医学生从理论学习到实践应用的安全过渡起到了重要的作用。医学模拟教育成为临床教学方式的一次“变革”，但是模拟教学不能取代传统的床边教学，模拟现实与真正实际不能画等号，因此模拟教育应与真实教学紧密结合，才是正确的做法。
新的教育理念的探索和实施，对教师有更高的要求，要求教师除掌握常用教学方法外，要有宽广的知识结构和因材施教的教学技巧，要不断研究教学效果，今后仍需遵循教改效果应有利于学生学会习，有利于学生创新精神和创新能力培养的目的，达到有利于学生个性发展的基本要求，在各项教学环节实施中，继续按照新的教育思想、教育观念的转变，不断提高教学质量，使学生的能力培养达到新形势的要求。教育理念是建立在对教育规律、时代特征，深刻认识基础上的理想模式，教育理念更新是一个长期奋斗的过程。
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关键词：CAD教学；CAD电气设计；电气绘图教学
基金项目：本文系山西省软科学研究资助项目“新一代网络安全防范对策的研究与实践”（编号：（2012041010-03）成果之一。
作者简介：刘荷花（1976-），女，山西省朔州人，太原大学副教授，在职博士生，研究方向为数据库技术及应用、CAD应用。
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1001-7518（2012）35-0048-02
电气CAD技术是集计算机辅助设计与电气设计等为一体，在机械CAD技术的基础上，逐步发展起来的技术，在电气设计的应用方面取得了巨大的经济和社会效益。在电气设计中，长期以来设计人员是用手工方式进行电气原理图，元件布置图及连线表的绘制计算校核也是处于分散低效率的工作状态。由于牵涉众多的器件类型和厂家，规格型号不完整，设计人员要花大量的时间和精力去进行器件和材料的查找和统计，因而使产品开发难以摆脱少、慢、差的状态。计算机软硬件平台的飞速进步，使人人有可能针对低压电器和高压电力领域开展工程设计CAD应用工作[1]。
一、《电气CAD设计》课程的教学目标定位
在设计任何课堂教学活动之前，应对该课程的教学目标定位把握准确。首先，《电气CAD设计》课程依托的基础教学软件是Autodesk公司开发的AutoCAD软件，该公司是较早开发CAD技术的公司，并且该软件目前已经作为了工业技术标准。尽管AutoCAD软件的版本逐年升级速度较快，但是只要训练学生扎实掌握一种CAD绘图软件的主要操作技能，他们将会在未来通过自主学习很快掌握其他版本及类似绘图软件的操作。
（一）熟练操作AutoCAD软件的定位
由于AutoCAD具有强大的二维平面和三维立体图形的绘图功能，并能进行图形尺寸的标注、立体图形的渲染，还能打印输出各类工程图纸，被广泛应用于机械、建筑、电子、能源、航天、制造、石油华工、冶金、地质、装饰、轻工、商业、服装等各种领域。传统的电气CAD设计教材中往往限于绘制二维平面电气图，而使学生失去体验强大的AutoCAD三维立体绘图魅力的机会。《电气CAD设计》课程是电气化专业学生在大学期间唯一一门涉及学习AutoCAD软件的课程，在课程中对AutoCAD软件功能的全面学习和了解其他领域的应用，从长远来看将有助于扩大学生视野、提升综合素养及学习能力，应体现出高等教育重在培养人才而短期培训学员的本质。因此，我校将AutoCAD软件二维和三维基本绘图命令的掌握，归为该课程的教学目标之一。
（二）电气设计中应用绘图软件的定位
电气设计一般可分为原理设计与施工设计两个阶段。其中，原理设计是最能体现设计者智慧的地方，设计者往往要根据控制设备提出的动作要求，结合典型回路与自己的设计经验，不断构思，多次修改，最终绘制原理图。原理设计一旦结束，整个产品的设计已基本完成，转入施工设计阶段。工厂根据原理图，设计位置图，然后绘制接线图，绘制接线图其实是对原理设计思想的“重复”而进行的接线图设计，是设计者要逐个画出每个元件接线端子上的线号，考虑走线，大量重复的工作，不仅延长了设计周期，而且经常造成人为的错误。因此，采用计算机来实现电气设计，不仅是提供一个CAD环境，更主要的是实现由原理设计到施工设计的自动化[2-4]。
本文关注的电气自动化专业毕业学生，绝大多数对CAD软件的使用在于电气设计，因此，在课程中应重点结合电气专业知识，需要帮助学生回顾电气设备用图形符号国家标准，在具备一定的电气识图能力的基础上，掌握常用电器设备图形符号的绘制。指导学生设计及绘制电气图纸的能力，要求学生掌握整体布局，应用适当比例及制作相应模版，根据要求能够准确、清晰及美观地完成图纸的绘制，以及学会在完成绘图后打印电气图集的技巧等。
在教学中的不利因素需尽量避免，如：有些电气CAD教材内容以介绍CAD各种操作命令为主，习题和案例是以机械零件的绘制为例，却与电气行业绘图实践的相关性较小，使学生感到事倍功半，无益于增强学生的就业竞争力；有些学校的CAD任课教师主要由计算机专业的教师来担任，教师对软件很熟悉，但缺乏关于专业课程的系统理解和工程经验，对CAD软件在电气专业后续课程中的作用及在工程实践中的具体应用不够清楚。因此，教师在讲授时注重软件的基本命令和操作，对后续课程和工程实践应用讲解得很少。
二、提高绘图课堂效率的教学方式
由于CAD类课程具有重在培养学生的上机实操技能的特点，笔者选择全程在计算机机房上课，提高讲与练的课堂交替频率。如每讲完5-10分钟即配合相同训练时间，练时针对个体学生的个性化疑难面对面传授解决技巧。
紧凑的讲练快速更迭的教学方式，优于传统一堂教室听课再加另外一堂上机作业练习的模式，因为多数学生在两次课程堂间隙的遗忘率达50%之多，致使课堂效率过低。在技能性课程授课过程中，讲与练的分度把握与授课效果之间有着相应关联，授课教师应寻找到适合特定学生群体的时间分配比例以达到最佳授课效果。
笔者通过教学实践对比发现，讲练快速更迭的教学方式较之讲练同步的教学方式更有效。讲练同步的教学方式，即授课教师每做一笔示范绘图，学生便同步操作计算机进行同步模仿，而使用该教学方式却会带来弊病。由于学生接受新授绘图技能的速度差异，教师的示例进展速度只能以中等偏下的学生绘图速度为准，即保证大多数完成小步绘图任务之后再继续向下进行，否则将有越来越多的学生被甩出绘图课堂而无法跟近，产生沮丧情绪进而对绘图失去兴趣。然而，以中等偏下的学生的绘图速度为准显然又会拉低课堂效率，无形中排挤掉一部分绘图教学内容，这对于接受能力强、反应快的学生失去课堂的挑战性和课堂满足感。
因此，本文提出依照合适分度、讲练快速更迭的教学方式是最为高效的CAD课堂教学方式，教授的时间分配取决于绘图命令的复杂度和学生的记忆力特征。为确保学生在重要的教授时间段内高度专心，采用预告要求提交绘图实例的方式，即预先告知学生该项目教学实例将在练后立即提交。当学生心中有明确的项目任务要完成并且有按时提交的挑战时，便会对如何完成任务用心思考、专心听讲。此时，教师利用学生容易在短时间内注意力集中的特点，能够给出较大容量的绘图讲授内容。在学生一人一机练习的时间段内，鼓励其相互讨论、互相提示或求助教师，并要求学生力争在规定时间内在独立的计算机上提交所完成的绘图任务。
三、具有行业实践性的项目化教材的编写
从电气工程设计入手设计教学内容，按照机械电气工程图、电力电气工程图、电路图、控制电气图、建筑电气平面图、建筑电器系统图分类，每类规划出两到三个有代表性大图的教学案例，包含丰富的绘图命令和编辑命令，并对这些教学案例中涉及的绘图知识进行拆分研究，再按CAD绘图知识和技巧对教学案例做筛选并排序，最终按革新的教学方法制定出电气CAD的课程标准。学生通过从绘制图框模板、设置缩放比例、设置图形界限、设置图层等绘图准备到绘制主要部件及标注这一完整的绘图训练，不但能够以高效率熟练掌握CAD的基本绘图技巧，而且对电气识图读图、电气设计行业标准的运用有了更加深刻的理解。
由于电气工程专业学生的就业方向主要有机械行业、电力系统、建筑行业、流程工业等行业中的电工、设计员、制图员、操作员、维护员等岗位，在实际工作中更多情况下会接触使用电气CAD软件系统完成相关电气制图。电气CAD软件是在通用的CAD绘图软件基础上，开发出的，大大提高了电气设计的效率、降低了企业设计的成本。电气CAD软件按照内容主要包括强电、弱电电气CAD系统；按照专业主要分为建筑电气CAD、工厂电气CAD、电力电气CAD、控制电气CAD、电子电路CAD等软件系统，这些专业的电气CAD系统分别在各自的领域发挥着巨大的作用[5]。因此，学生在掌握使用AutoCAD通用软件绘制基本电气图后，对专业开发的电气CAD软件如AutoCADElectrical应有所了解并学会使用。
教学中，设计利用AutoCADElectrical绘制开关柜项目任务的教学内容。ACE的项目管理理念是管理图纸集合，在使用ACE进行设计时一般需要每一种相同的柜型做成一个项目，在使用ACE前需要对开关柜的产品进行分类。如进线柜01，进线柜02，馈线柜01、馈线柜02，计量柜01，作为ACE中的项目内容。开关柜行业的电气项目设计中需要的图纸往往为：单线系统图、二次原理图、布局图、接线图、端子排图、材料清单，同时还可能需要生产上需的接线报表。可利用ACE本身已有的功能对每一类型的图纸进行操作与设计。该项目属于源自实际行业生产中所运用的绘图项目，对提高学生的职业素养大有帮助。
使用AutoCAD进行绘图时，同一个图形可用多种方法实现。对于图1所示教材框架中所设计的项目任务，通过课堂讲授利用不同绘图命令及编辑命令实现的多种方法，引导学生比较这些方法、思考使用何种方法绘图速度最快。而且在教授多种方法去实现同一项目绘制的过程中，便于同时融入更多AutoCAD的基本功能的详细介绍。例如，在项目1中，重点学习绘图界面及绘图环境设置；直线、矩形的绘制；栅格、捕捉功能；文字的创建与编辑；电气图幅规则。在项目2中，重点学习坐标的使用；圆、圆弧的绘制；对象捕捉功能；块的创建与编辑；对象的缩放、修剪、夹点编辑等内容。
四、电子课堂管理及课程考核
与传统的教室课堂相比，计算机机房的课堂管理难度加大，互联网信息和电子游戏等成为诱使部分学生分散注意力的主要因素。使用局域网控制下的电子课堂管理，对约束学生的不良课堂行为、提高课堂运行效率起到关键性帮助作用。笔者选择课堂管理类软件-传奇课堂，运用在分度讲练快速更迭的授课中：在讲授时段，锁定学生电脑屏幕与多媒体大屏幕同为播放PPT授课内容；在练习时段，切换成学生机自由使用状态、教师机对应的多媒体大屏幕以小图标实时显示全部学生机的绘图动态，此时学生也可以打开教师机中共享文件夹内的PPT文件回放。
课程考核的成绩按过程性考核成绩占60%，终结性成绩占40%组成。过程性考核成绩依据学生每次提交的课堂项目教学的绘图任务进行评分。利用电子课堂管理软件，能够十分快捷地在课堂内的练时段结束后定时收集学生作业，通过局域网上传到教师机上。不仅如此，在活跃课堂形式方面同样可以灵活运用该软件，如对提出某项绘图任务后请某位课堂积极的学生绘制部分内容，教师机的大屏幕显示内容切换为该同学的电脑屏幕显示内容，教师与全班同学观摩动态的绘制过程，并点评实现该绘图效果的方法。
五、结语
依据《CAD电气设计》特点，我们制订了合理可行的教学目标和课程标准，建设成一套重在培养学生职业素养的教学方案，把绘图基础知识和专业知识全面载入课程项目实例。采用多媒体机房全程授课，电子课堂管理及课程考核，合理分度讲练更迭。通过课堂实践获得了良好的教学效果。
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