有趣课堂篇1
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，大量成功的教学经验也告诉我们，一旦学生对某个学科感兴趣了，该科学习成绩自然而然会好起来。笔者认为英语作为一门语言学科，要想让学生对英语感兴趣，就必须让我们的课堂教学有趣，有趣的课堂更有效。
一、有趣可以增进师生间的情感
由于初中生的年龄特征，他们的情绪很容易受到他人的影响，在课堂上，教师的言行对学生有着很大的感染力，有趣的课堂，教师应该是“幽默的”“友善的”。
“幽默”的老师，让学生学习时倍感轻松，卸掉所有多余的包袱，消除他们对英语的恐惧，学生感觉学习是一件快乐的事情；“友善”的老师给学生的是无限的关爱，老师的关爱是学生产生学习兴趣的动力，能够有效地唤起在学生内心之中对老师亲切、信任之感，培植出学生的英语学习热情。
教师的种种教学行为，让学生对其的好感亦是由心而发，“爱屋及乌”表现出对学科教学的兴趣，这样的课堂是和谐的。同时，“赞美”可以拉近师生的距离，师生间的距离近了，情感浓了，能够进一步激发学生学习的兴趣。
二、有趣可以增强学生课堂参与度
初中生，特别是刚刚从小学走来的初一的新生，还沉浸在小学多听、多看的英语学习环境之中，为此，笔者从学生的最近发展区出发，首先在激发学生“听”的兴趣上做文章，笔者对初一新生进行了不定项问卷调查，发现不同的学生在内容上对“听”的偏爱存在着差异性：喜欢听人物介绍的占30%；喜欢听英文对话的占74%；喜欢听英语歌曲的占81%；喜欢听小故事的占95%…从学生反映的情况来看，绝大多数学生喜欢有情节的小故事，篇幅短不容易产生学习上的疲劳感，有情节可以有效消除学生理解上的障碍，再给小故事配上情景图，学生对图像的理解不局限于英语的认知程度，这无疑降低了“听”英语的难度，学生在看懂后，处于一种有意识的听的状态，听的欲望和热情也相当高涨。
在课堂之外，教师要时常鼓励学生之间多用简单的英语进行问候和回话，推荐学生多看看图文并茂的少儿英语图书和影像，通过在平时生活中有意识的使用英语，潜移默化地提升其自身的英语水平。
三、有趣可以使学生印象更深刻
著名作家罗曼・罗兰曾经说过一句话：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”在现实的教学实践中，老师如果课堂讲授毫无声调变化，在整节课中表情单一化，那么整节课的课堂气氛必然是很沉闷的，学生的学习兴趣也很难被激发，如此英语教学和最差劲的录音机播放相差无几，学生情感的撞针难以触及，教学效果可想而知。我们也经常能够看到和听到外教很受学生的欢迎，为什么呢？有一个主要的原因，他们不熟悉中文的表达方式或习惯，在他们的教学过程中为了让学生能理解他们所表达的意义，会有意识地增加很多肢体语言和面部表情，这无异于给学生提供了一个声形并茂的教学环境，这一点是英语教师应该学习的地方，理论研究和实践也证实了这一点，教师在讲授英语内容的时候如果加入手势、面部表情，或者是与学生短暂的目光接触，首先，能让学生注意到老师，相当于一种提示能够让学生尽快地进入英语的情境之中；同时改变了单一的教学模式，让我们的课堂教学更丰富、深刻。
学生在课堂上本身就有着与教师互动的需求，特别是学生回答问题后，都迫切希望能够得到教师准确的评价。当学生答对的时候，教师的微笑对于学生而言，收获的是一种肯定和赞许；当学生答错的时候，老师的微笑对于学生而言，收获的是莫大的鼓励，此时的微笑犹如雪中送炭，让学生消除掉灰心丧气，让学生感受到思考是一件快乐的事情，英语学习不是包袱。
有趣课堂篇2
第二天来临了，……“叮叮叮”……同学们议论的声音没有了，只听见老师走路的清脆声音。老师走一步我们的心就跳一下。
老师来到了教室只在黑板上画了一个圆圈，问我们这是什么。我第一个举手，所以老师就先叫我说，我说那是一个太阳，可是同学们不服。就说那是烟囱、罐子、盒子……大家都议论纷纷，老师说：“这题没有一定的答案”张鑫问：“为什么呢？”老师和蔼可亲地说：“在现实生活中有很多东西都像一种形状，还有很多人的思维都不一样所以答案自然不一样啦。”
老师欣然一笑说：“你们不再怕这堂课了吗？”我们大家异口同声的说：“不怕了。”我惊奇的问：“老师你怎么知道我们心里怕呢？”老师说：“我可是学过心理学的哦！”
有趣课堂篇3
一堂有趣的英语课
今天，妈妈带我到艺博学校学剑桥英语。这堂课，是很有趣的一堂课。
伴随着老师的一声“Hello，boysandgirls！”，我们便很快进入了英语学习状态。首先，我们复习了上节课的内容，接着，老师又教了我们新课的内容。这时，大家都感到有些疲惫了，老师仿佛也从我们有气无力的回答声中察觉到了什么。于是，聪明的老师试图通过玩游戏的方式来提升我们的兴趣。
在老师的要求下，我们站成一列，然后按从前到后的顺序，两个一组两个一组的依次排开，并且背对着背。接下来，老师各自给我们发了一张卡片，卡片上有我们新学的英语单词，然后让我们把卡片放在胸前，当老师叫“Threetwoone”的话音一落，比赛该组的同学便在第一时间转过身来，读出对方卡片上的单词，先读出者便可以以手代枪“砰砰砰”地攻击对方，有种胜利的感觉。当“砰砰砰”声此起彼伏，我们也就玩得进入了高潮，所有的疲惫都被我们抛到了九霄云外。
有趣课堂篇4
当老师宣布今天的内容是“糖果游戏”时，我们这些小馋猫立刻两眼放光。老师先给我们每人发了一张卡片。我的卡片上写着“英国”，于是我就到“英国”去报到了。接着老师给每人发一个信封。我们迫不及待地打开信封，见里面装着各种糖果的图片。我的信封里只有三个品种的糖果，其他同学似乎也不是很满意。这时，老师统计了全班同学的满意度，大家都嘟着嘴不是很满意。
老师笑着说：“别急，大家在小组里互相换一换。”我马上开始行动。呀，发现目标！只见心仪手里有一块口香糖正愁没人换呢，我赶忙跑过去说：“我用糖葫芦换你的口香糖，行吗？”她高兴地说：“当然。”我们交换成功，都满意地笑了。
后来，老师让同学们在全班进行交换。班里一下热闹起来，像一个小小的贸易市场。我快速搜索，发现一个同学那里有我最喜欢的棒棒糖。于是我走过去，试探地问：“我用海苔换你的棒棒糖，怎么样？”他犹豫着答道：“这，我好像吃亏了呀。”我见他有些犹豫，便说：“一个棒棒糖不值钱，何况不是啥名牌，我再加一个奶糖，换了吧？”“好！成交！”就这样，我把所有糖果都换了出去，换回了许多我的最爱。
这时，同学们脸上都挂满了笑容，看来他们也都“大丰收”了。老师又统计了全班同学的满意度，结果是大幅度提升。
老师说：“其实这就是贸易，组内交换相当于国内贸易，班里交换相当于国际贸易。在交换中，自己和对方都受益了，满足了双方的需求。”哦，原来在游戏中我们已经学到了这么多知识啊。
最后，老师给我们颁发了证书，还合影留念呢。
我喜欢有趣的JA课！
指导老师孟芳
有趣课堂篇5
关键词：初中英语课堂教学有效教学趣味教学
英语是语言学科，又是一门非母语学科，因此学习起来有一定难度，学生学得辛苦、学得累，却见效甚微。要想提高学习效率，趣味教学是首选，它符合初中生的身心特点，为学生营造充满活力、兴趣盎然的学习氛围，使学生体验到学习英语的乐趣。
笔者重点从“两趣”――趣味讲解和趣味练习两方面，论述初中英语趣味教学的有效策略。
一、趣味讲解是有效课堂的催化剂
英语是一门语言学科，也有着语言学科的特点，即教学内容枯燥无味。那么，教师的趣味讲解法可以给枯燥的学习内容平添几分乐趣和幽默感，为学生营造生动活泼的学习氛围，让学生在轻松的氛围里体验到学习的无穷乐趣。
1.实物、图片法为英语课堂添趣加味。实物与图片是英语课常用且有效的方法。因为实物与图片可吸引学生注意力。如教学8AUnit6第一课时时，如果向学生展示crane，swan，sparrow，eagle等动物的图片，引导学生观察这些动物的外貌特征，运用所学词汇描述这些动物的外貌、形态、颜色等，就可以给学生直观真实的感觉：鹤的细而长的脖子、天鹅的洁白的羽毛、鹰的尖而带钩的喙、麻雀的小等都会使学生兴趣浓厚。再练习对话Whichbirddoyoulikebest？Ilike…bestbecause…更是易如反掌。又如，学习“partsofthebody”时，教师或者借助图片，或者以自己为“实物”教学head，arm，hand，shoulder等词汇，学生会情不自禁地指着自己身体的不同部位，说出相应的名称。这样可减少对知识的陌生感，让学生处于乐学状态。
2.巧用故事使英语课堂生动有趣。学生对卡通动漫感兴趣，如果教学中能结合教材，巧用一些卡通动漫故事，会使英语课堂蓬荜生辉。如学习《Seasonsoftheyear》英文诗时，有句“Beesandbutterfliesplayamongflowers，ThenhidefromtheAprilshowers”。体会这句的诗意时，用多媒体展示《Threebutterflies》的故事，鲜活的动漫画面、简短有趣的语言会让学生耳目一新，有助于学生理解这两句诗的意义。又如学习8BUnit6Reading时，利用Timmy在睡觉、房间的砖石瓦块滑落、墙倒屋塌、Timmy被困、静等被救援、被救出重见天日等几幅图片，叙述台湾大地震、Timmy幸存的梗概，学生对故事感兴趣，对这样跌宕起伏的故事更感兴趣，可以激发学生发挥自己的想象力，讲述Timmy在震前、震中、震后的所见所闻所感，学生会踊跃表现、积极投入。
在英语教学中，趣味教学的方法还有很多，如游戏法、竞赛法、表演法、歌诀法等，都可以启发学生思维，激发学生学习动力，给英语教学增添趣味性，增强教学效果。
二、趣味练习是有效课堂的乐学添加剂
学习语言的关键在于运用，而练习是学生运用知识的主要途径。在英语教学中，教师应注重趣味性与知识性的有机结合，避免机械、单一的练习。
1.课堂练习形式多样化是趣味练习的基础。英语课堂练习方法、形式应多样化，突出趣味性。如可以是听、说、读、写训练，也可以是表演、游戏等活动的运用。语言的学习应在一定的语境下进行，学生只有在一定的语境中才能理解语言知识。因此，在教学中，教师设计真实且自然的语境，引导学生进行对话练习是不可忽视的。如学习Seasons时，给学生展示春夏秋冬的画面，如春天到野外踏青；夏天举行夏利营、到小河里游泳；秋天采摘果实、树叶飘落；冬天下大雪，几个孩子在打雪仗、堆雪人等。让学生谈论自己喜爱的季节，练习对话Whichseasondoyoulikebest？Ilike…best.学生在这样的情境中练习口语交际，效果斐然。
另外，还可以安排模拟购物场景、举行生日派对、张华救人一文安排记者采访环节、22岁电脑程序员被杀审问嫌疑人等活动，都会让学生耳目一新，引导学生参与到活动中，进行有效学习。
2.课后作业有趣是趣味课堂的延伸。传统的常态的课外作业的布置，以巩固知识为主要目的，形式局限于抄、写、读、背，在一定程度上限制了学生积极性、主动性和创新能力的发展。新课程要求改变学习方式，改革课外作业的布置方式，应布置利于调动学生积极性、培养动手能力和创新能力的新型作业。如学习DIY要求学生为朋友、爸爸或妈妈、老师等制作一个手工贺卡，画上自己喜爱的图画、写上自己想说的祝福话语、表达自己浓浓的爱意；学习了Adayout的阅读短文后，要求学生将课文改写成导游词；学习了电脑程序员被杀后，启发学生拟一份捉拿凶手的悬赏海报等。这样的课外作业对学生而言具有挑战性，学生会乐在其中，高效地完成任务。
要实现英语课堂的有效教学，趣味教学法毋庸置疑是首选，采用“二趣”教学法，即趣味讲解、趣味练习是趣味教学的核心，教师应该转变观念、改进教法、让“两趣”和有效课堂成功牵手，打造英语精彩课堂。
参考文献：
有趣课堂篇6
嵊州市雯雯艺术培训学校三年级裘金尔
今天，斯老师要求我们每个人表演一个节目。
陈星甸表演的是唱歌《至少还有你》，她唱完歌就自告奋勇的当了主持人。
汪羽航像猴子一样跳了出来，他表演的是讲笑话，他逗得我们哈哈大笑。
然后主持人一一的报了名字，他们一一的上去表演了节目。该轮到我了，我上去也表演了节目。