尝试的作文篇1
“啊……”一个声音，从远方传来，刺激的感觉就在不远处。
我的血开始涌动，我随妈妈来到了过山车的下面。这一次我想试了，不想再做一个胆小鬼了，我不能再等了，我等不及了。妈妈拿我没办法，只好买了票，等待上车。“大不了就是出个小事故而已，不用害怕的！”我那小小的心灵在默默地支持着我的肉体。十分钟过去了，就像等待漫长的夜。新的挑战开始了，我时而紧张，时而放松，母亲望着我，害怕与紧张的旋律陪伴在我们的身边。我乘着高耸入云的飞车，飞过天边的彩虹，我呆了，听见了几声尖叫，仔细一听，才知是我自己的，我闭上了双眼，我不能再看了，我太紧张了，无法面对现实的我，只好用手将眼捂上。要倒着转圈了，那我就更害怕了，我快疯了，我后悔跟妈妈说要来玩过山车了。我必须要遵守我自己的原则，要做就要做得最好。我睁开了双眼，向下望，我眼睛瞪大，凝望着下面的人群，看他们似乎很焦急，我的心又拉的紧紧的。哦！停了，它停了！母亲看着我，我看着她，她脸色苍白，我的脸色还不错，红润无比，下台阶时，我的腿在颤抖，我无法走下去，就对母亲说：“请等一下，我受不了了！”她听了明白了我的意思，不过过了一会儿就好了。
从这件事我懂得了：只有尝试，才能明白世间的简单。
尝试的作文篇2
终于来到了期待已久的海边，不乘坐摩托艇感受下大海那怎么行，我怀着激动不已的心情踏上了摩托艇。
坐在飞驰的摩托艇上，耳边是呼啸的海风，眼前是飞溅的海浪，不断地冲锋，不断地抖动，我顿时觉得翻哈倒胃，恨不得立刻回到岸边，发誓再也不乘坐摩托艇。浪花击打的声音响得可怕，艇身一会翘起一会又落下，重复N遍。我的身体因此而僵硬，一动都不敢动，仿佛只要我动一下这只小小的船艇就会葬身海底。
“快过来，别坐着，就是那个背景，快，我给你拍张照！”爸爸朝我喊道。虽然我内心是拒绝的，但是说不定站起来真的会看到更美的景致呢。经过一番激烈的思想斗争之后，我咬了咬牙，双手紧紧撑在座椅上，颤颤巍巍地将僵硬的脚慢慢伸直。这时，船艇又一个剧烈的飞冲，顿时又把我甩回了座位上，原本的勇气也就此而散，再看看爸爸，只见他握紧了扶手，面对刚刚的剧烈的抖动并没有感到一丝害怕，反而露出了笑容。
爸爸看出了我内心的紧张，鼓励我道：“别紧张，勇敢些，爸爸会保护你的。”我极力调整自己的心态，做了个深呼吸，心里暗暗给自己加油：“你是男子汉，别做胆小鬼！”接着我慢慢的挪动自己的身体，感觉船艇不再那么剧烈的摇晃。
“快点，站起来。”爸爸对我说。
我再次双手撑着座椅，腿渐渐伸直，慢慢地，慢慢地，我站了起来！接着，一手紧紧握栏杆，一手渐渐舒展，是的，我站起来了，变得勇敢坚强了。
望着波澜壮阔的大海，我的内心充满了战胜自己的喜悦。成长也就意味着更加勇敢坚强，所以每件事都需要尝试后我才能真正地成长。
尝试的作文篇3
我相信每个人在生活中都有许许多多的尝试，有酸的，有甜的，有苦的，有咸的……各种各样的“味道”，而我第一次尝试骑自行车，这其中既有苦的也有甜的。
每个烈日炎炎的夏天，附近的邻居、朋友都会在饭后聚在那棵粗壮而挺拔的大树下天南地北地阔谈。而小朋友们呢？当然会成群结队地玩耍、嬉戏，我也不例外……今天也如平常一样，爸爸妈妈和邻居们聊天，我就和朋友们一起去玩耍，走前妈妈叮嘱我：“不要跑得太远了，会走丢的。”听到这句话我根本不想理会妈妈，便如没听见般走了。
这时，我看见朋友们都踩着他们的宝贝——自行车在我旁边炫耀着他们的技术。我看呆了，用羡慕地目光盯着他们的自行车，希望自己也有一辆崭新漂亮的自行车。于是，我迅速地飞奔到妈妈面前用乞求的目光望着她：“妈妈，我想……”我话刚说到一半时，妈妈更插话道：“你的心意我明白，不就是一辆自行车嘛，我买给你就是了，但前提是有了自行车，不能影响到学习，学习要继续努力。”我高兴地一蹦三尺高……
到了第二天，妈妈给我买了一辆黑白相间的自行车，我高兴极了，一整天都眉开眼笑的，我的“宝贝”出现在了伙伴的面前。伙伴们都为我有了一辆自行车而感到开心。我们开始炫技了，可唯独我不会，连能不能上到自行车上都是一个问题。开始，我战战兢兢地生怕会摔跤，伙伴们说只要目视前方，姿势正确，就没什么害怕了。听了他们的话我顿时有了自信，更勇敢地骑上自行车，自行车走动了，我的心也慌慌张张的，终于我从自行车上摔了下来，我害怕了，不敢再尝试了。妈妈看见了，说：“只要有自信，摔倒了再爬起来，这样反复尝试就能成功。”听了妈妈的话，我战战兢兢的心也平静下来了，抓住自行车的车柄，又一遍一遍地反复尝试。摔倒了，再爬起来……这样反复尝试了无数次，终于在我坚持不懈的努力下成功地学会了骑自行车。我把这个好消息告诉了妈妈，妈妈也赠送了一句名言“世上无难事，只怕有心人。”自从这次成功后，我也可以来去自如地骑自行车了。
通过这次经历，我明白了：尝试了不一定成功，但不尝试就一定会失败。
尝试的作文篇4
尝试是生活中的一缕阳光，温暖着我们幼小的心灵；尝试是生命中的一汪甘泉，滋润着我们干涸的心灵；尝试更是人生中的一股清风，吹拂着我们年轻的心灵。在尝试中成长，我心飞扬。
记得有一次，妈妈出去办了点事情，要八点才回来，所以留我和爸爸两个人在家里。作业写完的时候，我想：妈妈回来的时候，不是还没有吃饭么？不如我给妈妈做顿饭吧！可是，我还这么小，从未尝试过做饭，要是做不好怎么办呀，我纠结着。忽然，我想出了一个主意：让爸爸在旁边指导不就可以了么？于是，我跟爸爸说了我的想法，等他同故意后，就拉他进了厨房。
开始做了，我先拿了四个鸡蛋和三个西红柿，在爸爸的指导下，我把鸡蛋打入碗里，这时我遇到了麻烦：不知放多少盐才好。爸爸看透了我的心思，对我说：“炒鸡蛋放一点盐就可以。”我照爸爸说的放了一点盐。然后等鸡蛋炒好，又切了西红柿，放到锅里，放完油之后，炒了一会，爸爸则在一旁看着，就这样，一道香喷喷的菜就做好了。于是爸爸向我竖起了大拇指。妈妈回来之后，高兴的对我说：“闺女，这是你第一次尝试做饭，而且很成功。”我开心的笑了。
永远不要把困难当成你放弃尝试的借口，不要把“我不能”“我不敢”作为你的挡箭牌。你要向生活投降么？不可以。你曾尝试过挑战挫折么？没试过怎么可以轻言放弃！成功也好，失败也罢，只要昂首挺胸地尝试过，你就有权问心无愧的微笑，你的人生就会光芒四射，你就会拥有足够的力量去抨击命运的岩石，像贝多芬那样对世界有力的呼喊：“我要扼住命运的咽喉。”
在尝试中成长，在人生中成长，为了自己的未来，请学会尝试。让我们撒下尝试的种子，收获人生的幸福。
尝试的作文篇5
第一，分阶段，有的放矢训练作文的一些基本能力。具体做法是：首先根据《大纲》要求，确立整个高中阶段作文教学的总体计划为学会写三大文体和各种应用类文体的文章，其中高一侧重记叙文，高二侧重议论文、说明文，高三不限文体，放手写作，以充分展示学生的写作个性。其次，每堂作文课都提出具体的训练目标和要求，务必做到有的放矢。学生作文最头痛的问题是“无米下锅”，所以，就把培养“观察积累”习惯和能力作为作文教学的第一课，布置作文前先给学生讲观察积累的重要性及其方法，再提出具体要求让学生作文。
如观察身边的人，写一篇作文(要写出人物的言行举止)；观察身边的事，写一篇作文(要写出事情的来龙去脉)；观察一种植物，写一篇作文(要写出其色香味形)；写一篇谈读书重要性的文章(要引用三四句有关的名人名言来说明道理)；写一篇反对铺张浪费、建造节约型社会的文章(必须用上四五个成语或熟语等等)。经过一学期甚至更长时间的反复训练，绝大多数学生逐步养成了观察积累的习惯，初步具备了该项能力。学生作文再也不为“无米”而发愁了。“米”的问题解决之后，就是如何做的问题了。接下来就依次分别训练“选材立意”、“布局谋篇”、“开头结尾”、“过渡照应”、“抒情议论”等作文必不可少的一些基本能力。在进行这些单项训练的同时，兼顾总体教学计划，适时融进一些文体知识并进行相关文体的训练。如训练“选材立意”能力，就让学生明白记叙文与议论文选材立意的不同之处。训练“谋篇布局”能力就告诉学生记叙文和议论文截然不同的结构模式等。完成了这些单项训练之后，又由局部回到整体，集中训练三大文体。最后，就是放开手脚，大胆写作。这种训练方式，教师教得有数，学生学得有谱，较好地克服了以往教学的随意性和盲目性，激活了学生作文的兴趣，作文积极性也大大提高。
第二，因材施教，讲评指导。训练有了具体的目标要求，作文讲评和指导也就有章可依了。在评改作文时，首先找出每个学生、每篇作文的问题所在，看与本次作文的要求有什么差距，严格对照目标要求对症下药，使学生每堂课都能切实掌握一项写作技能。其次，作文指导时充分注意学生的作文程度，对一些作文水平不强的学生，就指导其在遣词造句方面多下功夫，提高其语言表达能力，逐步做到语言准确、规范、连贯，达到《考纲》规定的基础等级，进而提出更高的要求，谋求更高的.发展。对一些写作能力较强的学生，则要求他们用语丰富、句式活泼，灵活运用多种辞格，增强语言的表现力和感染力，力争达到《考纲》规定的发展等级。再次，关注学生作文个性特色，指导时，鼓励他们充分展示个性特点。对思维严谨，擅长写议论文的学生，就指导他们注意观点的严密性、科学性，要求把道理说深刻、说透彻。对喜欢形象思维，擅长写记叙文的学生，就提出有文采、生动形象的要求，指导其把事情写具体、把人物写活。总之，讲评指导作文不搞一刀切，而是因文而异、因人而异，具体问题具体分析。自从采取了这种讲评方式后，学生作文的“面孔”就逐渐丰富、鲜活起来了。
我在作文教学中做的这些尝试，虽然还不够完善，有待进一步改进，但近年来，所带班级学生作文的积极性普遍较高，作文水平提高较快，而且有多人次在各类比赛中获奖，有些作文还在《中学生优秀作文选》等刊物上发表，证明其不失为作文教学的一种行之有效的方法。