班级的图书角管理制度范文
什么是班级文化？要建立什么样的班级文化更利于班级管理及教育教学工作呢？班级文化映射出的是什么呢？在班主任研修过程中有了充足的理论，在此基础上结合自己的班级情况及以往的教育教学实践经验，一系列的问题变的明确了。以往不够完善的逐渐趋于协调，使班级更加和谐、文明、充满生机。
班级文化建设是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体，它是开发学生潜能的软环境。
在班级文化建设的过程中，班主任无疑是乐团的指挥，是师生关系的主导，所以班主任的教育理念、思想方法、表率作用对班级文化建设都有至关重要的作用。因此努力学习新的理论，勤于实践，加上爱与责任，相信自己一定会创造出属于自己的特色班级文化。
我们要建设什么样的班级文化呢？一个良好的班级的形成，要多角度、多方面的配合协调，加上自己对班级文化建设的持之以恒，运用适合自己个性，又适合学生身心素质发展的有效途径，创造出了特色班集体。简单说来我主要从以下几个方面抓起。
一、物质文化建设。
班级物质文化建设是指教室环境建设，是教师与学生学习、生活交流的主要场所，是建立精神文化的前沿阵地。这就是为什么把物质文化放前面的原因。整洁、温馨的教室可以起到激发、熏染的教育作用。教室的卫生，教室内的墙壁的布置应带出一种积极向上、活泼热情的氛围，突出高雅的情趣，突出学生的个性特色。例如：班级坚持每周一节的写字课。无论平时，还是复习期间从不间断，并当堂课评选出优秀作品张贴于墙报。再如卫生：每班都有垃圾桶置于教室后面，往往成为卫生死角，这需要学生自己制定有关措施约束，民主推选班内书写好的学生书写大字贴于垃圾桶上方，警示同学们做到自觉保持班内卫生。一系列措施的实施促使教室变成大家的乐园，充满温馨，洁净。我班教室内的纸拉环都是学生过节时装饰的，每次都有新的创意而且能持久不坏。窗台摆放的学生美术制作、图书角，所有的一切都由教师与学生齐动手布置，共同打造班级的物质文化。
二、班级精神文化建设。
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。班级精神文化是指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论及各种认同意识所表现出的文化形态，它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点。
接受一个班级的教学，总期盼自己的班级能够特别突出，总会努力想点子，不仅仅是教学突出，学生的一言一行乃至学生的整个面貌都要有所改观。因自己一直教授语文的教学工作，作为班主任我找到了出发点，先从提高学生的文化素养开始，在文学的海洋里是学生自然的得到熏染。开设图书角，每人带两本课外书充实图书角。记得班内特别突出的几名学生用了不到半学期的时间把图书角的书看了一遍，在这种情况下进一步指导学生自己去书店买书。图书角的开设带动了部分学生的阅读兴趣，也促进了学生学习语文的兴趣，增进了与教师的交流。学生经常给我讲书里的故事。本班开设两节阅读课，不管是什么特别的事情还是总复习阶段从不间断。这样文学氛围出来了，于是经常性的举行诗歌、散文朗诵。有时学生会带出一种亢奋的情绪，我们班的语文课堂有时就成了一节情感释放的课堂：娓娓动听的故事朗诵，优美的文字抒情，感染着我，感染着每一位学生。文化氛围形成了，学生充实了，文明的风气自然就有了。班级文化精神建设也离不开一定的班规，自然班训的作用不能少。共同的目标在教师的指挥下形成了：班就是温馨的家，要一起努力哟！！
优良的班风是无声的命令，它会使学生自觉的乐予自己的思想、言行，能够和班级的荣辱与共，能够增强班级集体的凝聚力。
三、班级制度文化建设。
班级制度文化建设是指以班规、班纪为内容的班级师生共同制定、认同和遵守的行为准则和道德规范所表现出的文化形态，它是班级文化的中层面。
班级的图书角管理制度范文篇2
低年级班级管理的重心，应该是抓好、抓实常规教学。因为常规教学是班级管理的基础，基础夯实了，班级管理才能朝着健康、有序的方向顺利前行。常规教学通常包括社会生活常规、家庭生活常规、学校生活常规和课堂学习常规这几方面内容。对低年级班主任来说，首先得抓好学校生活常规和课堂学习常规，让学生养成初步的劳动能力、劳动习惯和良好的品行习惯。为了使入学不久的学生学会并掌握系红领巾、整理书包、整理课桌、整理餐盘、准备上课用品等五项学校生活技能而尽快适应小学学校生活，还特意开展了自理五项大比拼活动”。活动内容包括：个人自理五项练习、小组自理五项评比、自理五项班级层面评比。让学生向家长、老师、学长等请教，学习最基本的五项学校生活技能；在班内开展小组合作，让生活自理能力强的学生帮助能力较弱的学生，选派能起示范作用的志愿者”每天检查班级学生学习自理情况，记录并及时反馈。又如：班级里开展我爱我的小书包”活动，活动分以下几个过程：第一步，先让学生猜一猜我的书包有多重”，再现场测一测。并让学生思考：你还可以用什么方法得到结果？第二步，让学生展示我的书包里有什么”，分别介绍它们的作用；第三步，给我的书包减减肥！”，让学生们出出主意，谈谈怎样爱护自己的书包。在低年级学生中开展上述活动时，可以不必那么循规蹈矩地确定主题、设计方案、分组分工等，那是他们能力所不及的。而要以充满童趣的活动为主，让活动在自由自在的气氛中开展，教师要将主动权交给学生，哪怕效果不那么突出，也能为今后开展综合实践活动打下坚实基础。
二、结合班级文化建设来开展综合实践活动
班级文化建设是一门潜在的课程，恰如随风潜入夜，润物细无声”。它是班级管理的一个重要组成部分，建设有特色的班级文化对班级凝聚力的形成及学生良好个性品质的熏陶有着潜移默化的影响。新课程改革要求班级文化建设中树立积极向上、展现活力热情的精神风貌。因为积极向上、充满活力的班级氛围是培养学生良好学习品质的文化土壤，而这恰好与综合实践活动课程的宗旨完全相同。班级特色文化建设可以分物质文化建设和精神文化建设两方面。班级物质文化建设是指教室环境建设，它是班级特色文化的物化表现，也是师生之间、生生之间沟通交流的平台，同时也体现了班级的精神文化———班级成员认同的价值观念、道德标准、行为方式等。班主任可借此开展相应的综合实践活动，发动学生运用自己的聪明才智进行设计和制作，用自己的双手布置美化教室，营造班级精神文化特色，形成独特的文化氛围。例如，有一个班级经过学生民主讨论决策都形成了共识：以爱生活、爱阅读”为班级文化特色口号，除了学校统一的队角外，在教室里另行开辟了百草园”和三味书屋”。为激发学生参与班级管理的热情，发挥他们的主人翁意识，教师可以策划一个综合实践活动，组织发动全班学生都来参与图书角”的设计、实施和管理系列活动，具体包括：1．图书角名称、图案征集；2．图书角板块设计；3．书架的设计；4．图书的来源与流转；5．图书的借阅与管理；6读书心得征集与展示等。在全员参与、人人设计方案的基础上，进行小组交流展示，最后每一块内容由一个小组（组长领衔，组员分工）负责具体实施和管理。学生参与热情高涨，活动有声有色。利用百草园”来开展了以植物保姆”为主题的综合实践活动。学生自由报名，分组研究植物管理中浇水的学问”、植物管理中施肥的学问”、植物管理中光照、温度的学问”，通过小组研究掌握植物管理的方法。学生们采访了学校开心农场的负责教师和花工爷爷，邀请有经验的家长义工讲课，帮助学生及时解决管理植物中遇到的问题与困惑。笔者还引导学生用日记的形式记录自己点滴的感受和实践过程中的喜怒哀乐。学生兴趣盎然，因为他们在活动中体验生活、在实践中锻炼才干、在劳动中增长见识、在合作中分享快乐。
三、结合班级事务管理开展综合实践活动
班级是学校的细胞”，班级管理是一项系统工程，涉及面很广，校长室、教导处、大队部等布置的各项活动，最终都得落实到班级。如果光靠班主任老师单枪匹马，累且不说，效果还不尽人意。要想班级管理工作有特色、出亮点、创和谐，班主任老师应该充分发挥学生的小主人翁意识，在综合实践活动中引领他们积极投身于班级管理、主动参与班级事务，这样既可以减轻班主任老师的工作压力，又培养了学生的综合能力。
（一）从服务于学生成长和班级管理的角度来设计目标
班主任老师让每个学生根据自身的能力和喜好，在班级里选择一项具体的工作来负责，教师根据任务的难易度进行适当的调整，选派能力强的学生担任组长。各小组在组长的带领下，讨论制定工作计划，合理分工，定期实行考核和轮换。例如，在高年级以让学生学会参与班级管理，养成自主管理班级的意识”为目标，进行了班级卫生工作自主管理系统的设计与实施”综合实践主题活动。活动内容包括：班级卫生工作目标分解—分组承包班级卫生—实践任务分解—制订班级卫生自主管理系统方案—实施班级卫生自主管理系统方案—监督、调整实施方案，在活动的实施过程中形成班级管理常态化。班主任老师把任务下放，让每个学生都参与活动全过程，从设计方案到具体实施，再到后续管理，让每个学生都有具体的事情可做，使每个学生都成为班级管理员，让他们真正体会到自己就是班级的小主人。对于那些调皮的学生来说，还使他们过剩的精力有了释放的空间和时间。
（二）学生成长、班级管理、教师指导评价三位一体
班级的图书角管理制度范文
关键词：班级文化；建设；规范
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-12-0164-01
班级文化是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。小学班级文化旨在丰富小学班级文化内容，更加要体现以学生为本的教育理念，突出“一切为了孩子，为了孩子的一切”的教育宗旨。一个班级文化氛围的好坏，直接影响着这个班级教育教学质量，学生心理，性格的健康成长，也间接影响到这班级所在学校的班级文化建设影响着学生个性的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成，能够使学生在充满温馨气息的环境里更加健康、快乐地成长。
班级文化建设可以从以下几方面进行尝试：班级环境文化建设，班级制度文化建设，班级精神文化建设。
一、班级环境文化建设
1.教室的净化，制订严格的卫生制度。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，人人负责，加强检查和监督，养成良好的卫生习惯。
2.教室的绿化，建立生态角。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。
3.教室的美化，办好板报。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅、有特色。
4.教室前墙上方悬挂着国旗，前墙黑板两侧贴着思想品德积分表和红花少年表。教室后墙是班级教室布置的一个重要空间，班主任一定要充分规划运用好这一空间。教室左墙壁一般用于教室采光。教室右墙给它命名为“我行我秀”墙。它包括：“荣誉栏”展板；“真我风采”展板两部分。
5.设立图书角。书是知识的源泉，是开发学生智力的钥匙。在班级中建立图书角，引导学生爱读书，会读书，读好书，充分发挥班级图书角的作用，是使学生到达知识希望彼岸的有效途径。因此，我在教室里设立了“图书角”。可以发动学生把自己的藏书带到图书角与同学共享，以充实图书内容。
二、班级制度文化建设
一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，所谓没有规矩不成方圆。通过制度文化建设，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。
班级制度文化建设，主要以《小学生日常行为规范》和学校的相关制度为依据，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。我班根据实际情况制定了以下制度，班干部定期会议制度，突发事件处理制度，卫生管理制度等。同时要适合儿童的心理特点，要突出主题、简捷适用，这样便于小学生记忆、理解和执行。
制订和实施制度应从四个方面加以注意：
1.抓好开头。俗话说“好的开始等于成功了一半”。班级成立之初是制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，同时制定班级的规章制度。
2.重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。
3.制度的实施要持之以恒。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，要注重落实。
4.班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。
三、班级精神文化建设
班级精神文化是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、班级文化活动、优化人际关系等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。
1.班级精神的培养。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。
2.班级凝聚力的培养。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于一年一次的校运会。在校运动会期间，我尽可能地动员每一位学生积极参加运动会，发挥各自的特长，让每位学生都参与到校运动会中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。这样，既取得了良好的运动成绩，又增强了班级的凝聚力，收获非常大。
3.开展丰富多彩的班级活动。班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。主题班会是班级最常见的活动之一。坚持学生主持和设计活动的全过程，让学生良好个性在活动中得到充分表现，形成班级凝聚力。形式可以是讨论、演讲、小品、相声等。二是文体活动。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、发展特长。因此可以结合节日或学习的不同阶段，有计划地组织学生开展丰富多彩的文体活动，让班级活动丰富起来。如开设每天坚持阅读优美的文章，并结合自身经历写读后感，体验着情感的愉悦；班级朗诵比赛、演讲比赛、课本剧比赛等，培养了学生口头表达能力，锻炼了胆量。
4.优化人际关系。构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义。班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：生生关系和师生关系。
生生之间竞争、互助。教育学生处理好同学关系，包括以下内容：提倡助人为乐；心中有他人；看人要先看别人的优点和长处；正视自己的缺点和不足；培养学生的幽默感；要有团队意识和合作精神。