作文评分标准篇1
作文评分标准
1、卷面（3分）（包括书写规范，字体漂亮，卷面整洁）
2、题目（2分）（包括是否恰当，是否新颖等）
3、中心与详略（8分）（包括是否围绕中心选材，选材是否新颖、典型、有代表性，详略是否得当）。
4、语言（10分）（语句通顺，语言流畅、生动、形象；错别字、病句酌情扣分）。
5、结构（3分）（结构是否完整，条理是滞清晰，过渡是否自然，首尾是否照应）。
6、真情实感（2分）
7、格式2分（包括标点格式，题目格式，段落划分等）。
作文评分标准篇2
本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷两部分。共150分。考试时间150分钟。
第Ⅰ卷（选择题共60分）
注意事项：
每小题选出答案后，用铅笔在第12页的答题表上把对应题目的答案标号涂黑。如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。
一、（32分）
1.下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音全都相同的一组是（2分）
A.剥b#
剥离
剥皮
盘剥勒索
B.处ch(
处方
处所
处之泰然
C.倒d4o
倒流
倒置
倒背如流
D.混h)n
混沌
混杂
混水摸鱼
2.下列四句话中没有错别字的一句是（3分）
A.金融界以15％左右的股市下跌率作预警，而最近美国股市下泄已超过了这个门槛。
B.自然保护区内灌木丛生，野草没踝，飞鸟走兽、水塘流泉、山岩地穴目不暇接。
C.孔圣人至暮年仍拟古不化，不知与时俱进，枉被后世萃萃学子奉为“至圣先师”。
D.他语无论次的辩解，引来记者一片嘘声；主持人只好宣布“记者招待会到此结束”。
3.依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（3分）
①文水县灭火指挥部下达命令：在过火区进行“拉网式”______，灭绝一切易燃点。
②广大群众认为：綦江市彩虹桥倒塌案公开审理是______公平性、公正性原则的体现。
③从整体上看，我国的______事业发展速度相当快，但西部地区的滞后现象不容忽视。
A.探察法治电讯
B.探察法制电信
C.巡查法制电讯
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作文评分标准篇3
（60分）
内容
语言
结构
评分细则
一类卷
（54—60分）
切合题意，能谈出
自己的看法，观点
正确鲜明，论述有
根有据，能做一些
分析
语言通顺，
注意简洁
得体
结构合理
层次清晰
详略得当
在切题的基础上，综合考虑各项条件，
基本符合三项条件的，得基准分57分，
其中一项有欠缺的，酌情减分；内容或
语言有一项突出的，酌情加分。
二类卷
（48—53分）
符合题意，能谈出
自己的看法，观点
正确，论述有一定
根据，能作一些简
单分析
语言通顺
结构较合
理，层次
较清晰，
能注意详
略
基本符合三项条件的，得基准分50分，
其中一项有欠缺的，酌情减分；内容或
语言有一项较好的，酌情加分
三类卷
（42—47分）
基本切题，能谈出
自己的看法，观点
基本正确，论述基
本清楚
语言大体
通顺
结构完整，
但不够合
理，缺少详
略安排
基本符合三项基本条件的，得基准分44
分，各项有欠缺的，酌情减分；较好的
，酌情加分。
四类卷
（36—41分）
不够切题，观点不
正确，论述不清楚
语言不通
顺
不成篇
基本符合三项条件的，得基准分39分，
各项有欠缺的，酌情减分；较好的，酌情
加分。
五类卷
（35分以下）
不切题
无观点
语言极不
通顺
不成段
基本符合三项条件的，评为五类卷。
（50分）
内容
语言
结构
评分细则
一类卷
（43—50分）
切题，中心突出，内
容具体充实
行文流畅，语言
生动准确
结构严谨，
层次清晰
以46分为基准分适当浮动：
①具备语言和另一项条件，获
基准分；②具备三项条件的和只
具有语言一项条件的酌情加分或
减分
二类卷
（35—42分）
切题，中心明确，内
容较具体充实
文从字顺，语言
基本准确
结构紧凑
层次分明
以38分为基准分，适当浮动：
①具备语言和另一项条件，获
基准分；②具备三项条件的和只
具有语言一项条件的酌情加分或
减分
三类卷
（27—34分）
基本切题，中心
基本明确，内容
尚具体
语言基本通顺，
有少量语病
结构完整，
层次尚清楚
以30分为基准分，适当浮动：
①基本具备上述三项基本条件的
，获基准分；②语言较好的酌情
加分，另有些缺点的酌情减分
四类卷
（18—26分）
不甚切题，内容欠
具体，或中心不很
明确
语病较多
结构层次
较混乱
以22分为基准分，根据具体情况
酌情加分或减分
五类卷
（17分以下）
不切题，中心不
明确
文句不通
漫无章法，
结构不完整
以13分为基准分，根据具体情况
酌情加分或减分。
作文评分标准篇4
高考作文评分细则解读
周红
高考作文除了有一个评分标准外，还有一个评分细则。所谓评分细则，是因每年高考作文题不同，根据考生作文的具体情况而拟出的便于操作的实施办法。如下面的《2008年湖南高考作文补充细则及解释》。
2008年湖南高考作文题：
阅读下面的文字，按要求作文。（60分）
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”是唐代诗人韩愈的名句。诗句的意思是说，在滋润如酥的初春细雨中，春草发芽，远远望去，一片淡淡的绿色，可是走近后，却只见到极为稀疏的草芽，绿色反而感觉不到了。诗句的意境是美的，隐含的哲理也很丰富，它使我们领悟到：置身太近，有时反而感受不到实际存在的东西；要把握某一事物，有时需要跳出这一事物；人对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的……其实，生活中的许多事物和现象都含有这两句诗的意境与哲理，关键在于你的观察和体会。
请根据自己阅读诗句所体会到的意境与哲理，联系现实生活，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
【注意】①立意自定，题目自拟。
②不要照抄或扩写材料。
③所写文章符合文体要求。
2008年湖南高考作文补充细则及解释
今年作文评卷，网上记分标示区分为以下三块：
内容等级分，0-25分；
表达等级分，0-25分；
发展等级分，0-10分。
各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的，在基础等级分中扣分。
【启示】错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的均为硬伤，应彻底避免。
基础等级部分
一、关于评分标准
1．内容部分：以“题意”和“内容”为重点，全面衡量。“题意”“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
2．表达部分：以“语言”“文体”为重点，全面衡量。“语言”“文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”或“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中低档记分。
3．记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。
4．“基本符合题意”的文章，表达项最多在一等下限记分，发展等级不能超过8分。
5．偏离题意的文章，内容项在四等记分，表达项一般不超过三等记分，发展等级不给分。
【启示】“不跨等记分”要求考生的作文“内容”“表达”两者都要好，不然，要进入一类就会有困难。
【解析】基础等级8项内容中，评卷中突出的是“题意”“内容”与“语言”“文体”四项。评卷时应在注重题意和内容的同时，兼顾中心和感情，不合题意、运用不当、与中心游离的内容不能算“内容充实”。
“不跨等记分”，比如说“内容”在三等的，“表达”只能在三等或相邻的二等和四等记分，不能跨到一等记分，“表达”在三等的，“内容”也不能在一等记分。这样规定的目的，是防止割裂内容和形式，特别是片面追求形式。
二、关于内容
（一）审题
1．关于诗句的意境。考生应从两句诗的整体把握其朦胧、幽美、生机勃发等特点，单独从其中一句展开联想或进行阐发，不能视为切合题意。
2．对诗句的哲理的阐发，可以从命题人给出的三点阐释中选择其一，也可以对此三点加以整合，还可以从诗句中引出其他合乎诗句隐喻义的观点。
3．材料中所说的“距离”，既指涉空间，也指涉时间，既指涉物理上的时空，也指涉心理和精神上的时空。凡围绕主体与对象的距离远近的变化（或主体对对象的视角的调整）行文的，皆视为切合或符合题意。
4．尽管诗句的寓意偏重于对“遥看”的积极效果，但并不排除在特定情况下“近观”对于审美和认知的意义。文章能体现这种相对性与或然性认知的，应视为切合或符合题意。
5．未从诗句整体出发，而单从“小雨”“小草”“遥看”“近看”出发状物或议论的，如“润物细无声”或“大爱无形”、小草的“团结”或“坚韧”等，判为“基本符合题意”或“偏离题意”。
6．对诗句所隐含的哲理理解有偏差，观点前后不一致，或互相矛盾，但整体上与诗句的内涵存在一定联系，可视为“基本符合题意”。
7．文章完全背离诗句的哲理及材料中的诠释，另起炉灶的，即使个别词句涉及“远近”“距离”，亦应视为“偏离题意”。
【启示】千古文章意为高。审准题是写好考场作文的根本性要求，也是评价一篇文章优秀与否的首要条件。平时要加强审题方面的训练。
（二）内容
1．文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为“内容充实”。
2．文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视为“没有什么内容”。
【启示】巧妇难为无米之炊。平时要多积累各种素材：一是自己的生活体验；二是学识与见识，三是社会热点、媒体焦点、国内外信息；四是名人名言。
（三）中心
1．文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。
2．文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为中心不明。
【启示】为使文章中心突出，要不断进行思维训练，紧扣文章的主旨行文。在叙事性文章中，可以通过抒情议论的方式，揭示写人记事的意义，表达自己的感悟，从而凸显中心。在议论性文章中，表达中心的语句要显豁突出。还要掌握一些点题的方法，把自己的观点、思想、情感鲜明地呈现在阅卷老师的眼前。
（四）感情
1．文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容和谐一致，视为感情真挚。
2．文章表达的感情符合情理，视为感情真实。
3．文章表达的感情基本符合情理，视为感情基本真实。
3．文章具有必要的组成部分，且大致围绕中心，视为结构基本完整。
4．文章缺乏必要的组成部分，内在联系混乱，条理不清楚，或者内在逻辑十分混乱，或文章没有完篇，严重影响到文章的完整，应视为结构混乱。
【启示】组织结构的误区有：撇开中心，横生枝节；恣意妄为，逻辑混乱；层次不清，分段不当；缺乏过渡，忽视照应；首尾失当，影响绾合。结构严谨的方法有：布列提纲；掌握并列式、对比式、层进式、纵向发展式、横向发展式等基本的结构形式；运用题文照应、首尾照应、随时照应等照应技巧；运用彩线串珠法、板块组合法、一字立骨法等强化结构的妙招。
【解析】“表达”部分，以“语言”“文体”最重要，兼顾结构和字体。
“文体”涉及“体裁”和“表达方式”两个参照系。从体裁讲，除了常用的教学文体概念，也包含文学文体概念。“散文”如何符合“议论文”或“记叙文”的限定？关键是表达方式。要突出以议论或记叙、描写的表达方式为主。“文体”条中“文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系”，这里的“文体”，也应理解为“表达方式”；这句话的意思，就是“表达方式杂糅”。发展等级部分
1．不宜把发展等级分的标准定得过高。应从高三学生实际出发，保证大多数考生都能得到一定的发展等级分，有较强写作能力的考生，能得到较高的发展等级分。
2．发展等级分与基础等级分之间应有联系，但不一定是成正比例。在基础等级段得分较低的，在发展等级段可得分较高。但在基础等级段评为四等的，原则上不给发展等级分，特殊情况，最多不能超过3分。在基础等级段评为三等的，发展等级分最多不超过6分。
3．发展等级段13个评分点中，有一点突出可得满分，两点比较突出可得满分，三点达到要求可得满分。其他情况按此标准折算。即只一点比较突出给5分，一点达到要求给3分，两点达到要求给6分。
4．所谓“达到要求”，指基本符合发展等级段评分点的要求。“比较突出”，指全面符合某个评分点的要求，“突出”，指不仅全面符合某个评分点的要求，而且在某一方面有优异的表现。
5．“丰富”之“论据充实”一点，不是指举例很多，因为“论据”不等于事实，它还包括道理；“充实”指示材料与观点的关系，是与对事理的充分论证分不开的。
6．“有文采”之“文句有表现力”，不仅是指排比、反复等句式表现出的“有气势”，而更应理解为文句在内容表现方面的有意蕴或简明精确。
【启示】写作时必须保住“基础等级”分，基础等级上去了，“发展等级”分就自然有了。所以，我们要重点抓住基础等级，千万不能为了求“发展等级”分而满盘皆输。
【解析】发展等级分有13个评分点，“有一点突出可得满分，两点比较突出可得满分，三点达到要求可得满分”。这样一来，基础等级在二等的（最高40分），凭借某一方面的特点，总分也可能达到一等（最低50分），但这种情况并不多见。尽管发展等级分和基础等级分并不成正比，但发展等级分高的（7-10分），基础等级分一般也在一等。
说明：
1字数未满800字，每少50字扣1分；不足400字的，不再分项分等记分，给一个总分。2错别字每3个字扣1分，重复的不计。没有标题的扣2分。
4．文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。
【启示】作文贵在情真，真挚的感情才能引起读者的共鸣。还要动不动就拿古人说事，要多写真实的“我”，让“我”的激情在文中闪光。
三、关于表达
（一）语言
1．语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。
2．语言规范，有2、3处语病，视为语言通顺。
3．语言大致规范，有4、5处语病，视为语言基本通顺。
4．语言不够规范，有5处以上语病，视为语言不通顺。
【启示】冰冻三尺非一日之寒。语言是一个积累的过程，要靠平时广泛阅读，培养语感，增加词汇量，增加感悟力，庶几能有长足的进步，想在短期内来一个突飞猛进是不可能的。
（二）文体
1．试题明确要求写成“议论文”或“记叙文”，“评分标准”也有“符合文体要求”一项，因此无论考生选择何种文体，都必须符合所选文体的要求。
2．所谓议论文，是指围绕某一观点展开，表达方式以议论为主的文体。所谓记叙文，是指
表达方式以叙述、描写为主，写人记事的文章。但对文体的判定不宜过于死板，应从考生作文实际出发，综合考虑，灵活处理。如考生写成随笔，可视为议论文；写成叙事性散文，可视为记叙文；写成童话、小小说，也可视为记叙文。
3．文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联结，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为不符合文体要求。
4．文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联结起来，视为基本符合文体要求。
【启示】要走出文体运用的误区：一是思路不清，多“体”合一。记叙不够议论补，议论不够记叙补，凑足字数。二是在形式上不合自己选定的文体要求。写记叙文，时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果不全，没有精细的描写；写议论文，“观点”加“例子”，缺少“分析论证”这个关键环节。做到符合文体要求应注意两点：一是弄清试题在文体方面的显性或隐性要求；二是选用适合自己的文体。
（三）结构
1．文章具有必要的组成部分，且围绕中心，衔接自然，有较强的内在联系，视为结构严谨。
2．文章具有必要的组成部分，且围绕中心，衔接较自然，视为结构完整。
作文评分标准篇5
给学生保持“平庸”的权力
——略谈作文评分标准
武汉市吴家山第二中学彭钢
当前语文教学中最薄弱的环节是作文教学，语文教学改革中最没成效、最难。突破的依然是作文教学。学生们经过七年的写作训练，却只有极少数的学生能写出令人满意的文章，而大部分学生的作文空洞无物、人云亦云，层次混乱、材料陈旧、形式单一，语言缺乏个性和灵性。
许多教师从社会的负面影响、学生个体的消极面、教师的教学思想和教学方法等方面做了极有价值的探究，并进行了相应的改革实践，但收获不大，无法提升初中生整体作文水平原因是没有抓住根本症结。——作文的评分标准。
对学生而言，作文训练的主要目的是在考试中取得高分，因此，作文的评分标准便成为了教师进行作文教学的指导思想，这是应试过程中的必然现象。
但作文的评分标准中有一些不合理之处。我们先来看看部分省市的中考作文标准：
一（好）
二（较好）
三（中）
四（较差）
五（差）
内容
切题，中心突出，内容具体、充实，立意新颖、深刻。
切题，中心明确，内容较具体充实，立意正确。
基本切题，中心基本明确，内容尚具体。
不甚切题，内容欠具体，中心不明确。
严重偏题意。
语言
行文流畅，语言生动准确，记叙、议论、抒情结合较好。
文从字顺，语言基本准确，记叙中有恰当的议论、抒情。
语言基本通顺，有少量语病，记叙中有议论抒情。
语句不通顺，语言不由衷较多
文理不通
结构
结构严谨，层次清晰，构思新颖、巧妙。
结构紧凑，层次清楚，构思新颖。
结构完整，层次尚清楚。
结构层次较混乱。
结构不完整，层次混乱。
文面书写
字体工整、美观，书写、标点、格式正确，卷面整洁。
字体端正，书写、标点、格式正确，卷面干净。
字迹清楚，有少量错别字和标点错误，有少量涂改。
字迹潦草难辨，错别字和标点错误较多，有较多涂改。
字体不易辨认，错别字和标点错误多，卷面糊涂。
从思想内容和表现形式两方面做出要求。这是无可厚非的。但标准中有许多含混不清的地方，如：“中心突出”、“中心明确”，“内容具体”、“内容较具体”等，“突出”与“明确”的界线在哪里？“具体”“较具体”究竞有什么分别？还有的要求是“基本切题”、“中心基本明确”、“语言基本通顺”，“基本”又该如何理解呢？吕老先生在《论“基本属实”》一文中已经说得极透彻了。这些种琢磨不透之处无疑使评分更带有教师的主观色彩，“文无定法”也因此成了一句空话，学生的作文就自然而然形成了几种模式，能力强的学生运用得极熟练，丢分便少；能力一般的学生极力模仿，也只是半生不熟，丢分极多。
作文的评分标准并未考虑学生的实际状况，有许多不公平的地方。
评分标准针对的是学生在单位时间内完成的考场作文。学生在四、五十分钟内完成一篇500字以上的作文，还得符合种种由成人制定的要求，虽不是不能，但能在考场上如鱼得水，充分展示的无疑是曹子建式的快捷之士，而左思般“十年磨一剑”的慢热型学生自然是丢盔弃甲，一败涂地了。
作文只是从写作这个角度来考察学生，而许多教师（也包括标准制定者）却赋予作文过于沉重的标准。他们受中国传统文学观念以及科举形式的影响，试图从作文中推断学生的语言运用能力，思维方式甚至思想状况。有一定的语言功底，思想深刻，思维敏捷的学生才能得到高分，可这样的学生又有多少呢？他们只是金字塔上小小的“塔尖”，而位于塔身的大部分学生的作文，结构完整但不精巧，语句通顺但缺乏文采，能扣题写作却无独到见解，但他们真实的想法已经明明白白地表达出来了，你能说这样的作文不好吗？
也许你会说它不深刻，可深刻并不是衡量作文好坏的决定性因素，哲学家的思想最深刻，可有几个人去阅读哲学著作；《静夜思》不深刻，可能千古流传、脍炙人口。受过高等教育，有一定生活阅历的教师要求心智正在发育的学生的思想能达到自己所以为的深刻，那是荒谬的。为了增加得分率，教师们在作文教学中不得不提高标准，拔苗助长。很多学生无论怎样努力，始终得不到好的评价，屡战屡败之下，定毫无兴趣可言，既无兴趣，效果可想而知。
其实，作文只是语文试卷中一道题，只是好几门功课的试卷中的一道题，简洁、明白、准确地表达自己的思考感受就足够了，就可以得到高分，甚至是满分。
我们要清楚这样一点：我们并不是要培养作家，而是培养学生具备基本的表达能力在以后的生活，工作中能毫无障碍的表情达意的能力。因此，我们要给学生保持平庸的权力。
也许你要说它语言太平实，难道没有毛病的平实也是缺陷吗？难道我们的交流就一定要运用语言的技巧吗？
作文评分标准
(一)、达标班
1.每个月(4个周或5个周)评比一次。
2.按文明班评比的有关项目计分，只要平均每周达到95分，即被扣的分不超过5分，即为当月的达标班。
说明：病事假扣分以及各项加分均不计算在内，这些都留到学期末文明班评比时再综合考滤。(病事假扣分按20％权重折算后，即每节0.2分计入文明班总分)
3.达标班不受名额限制，只要达到标准，均可成为达标班。如果某个年级有50％以上的班未能达标，则按被扣分的多少排列，保证该年级有50％左右的班被评为达标班。
4.达标班评比实行一票否决制。即该班若有学生出现严重违纪行为(受学校行政处分)，或有学生违法犯罪(以公安机关立案为准)，当月不能评为达标班。但以后各月仍可争取。
(二)、文明班
1.每个学期评比一次。
2.文明班评比的依据，除了累计各个月达标班评比的得分之外，还要综合考滤病事假扣分和各项加分的情况，按最后合计得分排名。
3.本学期凡有学生出现严重违纪行为，或有学生违法犯罪的班，不能评为文明班。
4.文明班评比分年级组进行，名额控制在50％以内。
5.被评为文明班的班级给予奖励。
附：文明班评比各项目的评分标准
1.考勤：迟到，每节每人次扣1分。请假，每节每人次扣1分。旷课，每节每人次扣2分。考勤不全，每发现一次扣15分。(由副班长负责考勤，级长统计后报政教处)
2.卫生检查：公区打扫不干净或没扫扣1～3分。(公区由校医检查)教室地面不洁扣1分、没倒垃圾扣1分、天花板有蜘蛛网扣1分、门窗玻璃窗台阳台栏杆有灰尘扣1分、教坛不洁和学生台椅摆放不整齐扣1分。(教室由学生会分年级组织卫生员检查)
3.仪表检查：长头发、长指甲、戴首饰、穿拖鞋、不穿校服，每项目每人次扣1分。(由学生会组织各班的副班长分年级检查，政教处作不定期检查)。
4.眼保健操：不做一次扣2分。少数人不做扣1分。(由值周班检查)
5.课间操：优，不扣分。良，扣1分。一般，扣2分。差，扣3分。(由体育教师评定)
6.课堂纪律：优，不扣分。良，扣1分。一般，扣2分。差，扣3分。(由上课教师评定)
7.午休纪律不好可扣1--4分。(由学校总值日教师评定)
8.升旗仪式缺席(班主任如发现有学生因特殊情况不能参加升旗仪式的，应在当天及时向政教处报告)，每人次扣2分。(由纠察队检查)
9.校园纪律检查：除违反澜中校园“十不准”外，还包括乱放单车，上课睡觉、打扑克、下棋、玩游戏机、看课外书等。每人次扣1分。(由值周行政和总值日教师检查)
10.根据学校的管理需要而采取的临时纪律扣分，每人次最高不超过10分。
11.班容班貌检查：得满分的，加10分。95～99分的不加分也不扣分。90～94分的扣5分。90分以下的，扣10分。(由政教处组织)
12.值周：能完成基本任务的，加10分。能完成学校布置的突击任务，在10分的基础上再加3～10分。不能完成基本任务的，不能加满10分。(由校医检查)
13.全校性以班为单位的竞赛：不参与的没分加。结果是排名次的话，1～10名，加10分；11～20名，加7分；20名以后，加4分。结果是评一、二、三等奖的话，一等奖加10分；二等奖加8分；三等奖加6分；其它参与者加4分。
14.在课余时间有五人以上的小组为学校各处、室工作的，每次加3～5分。(由各处室的负责人提供材料给政教处)说明：个别学生做好事只对学生个人加分，一般不加班的分。
15.凡有学生被评为校级学习标兵和特长生的，每人次加20分。
16.黑板报评比分年级排名次，前30％的班加10分，中间30％的班加7分，后40％的班加4分(由学生会组织各班宣传委员评比)。
17.为学校红领巾广播站投稿，每篇加1分；被采纳的每篇加4分。