传播学硕士论文篇1
关键词：跨学科交融人文素养新媒体技术
传播学相对于文学、历史学、心理学、社会学、政治学等传统学科，还是一个“小兄弟”。但它并不是仅仅依靠单一的学科知识体系，而是海纳百川，从不同的学科领域、运用不同的方法进行跨学科研究，呈现出聚散共生的趋势。近年来，传播学与文学等相关人文科学的交融，尤为引人关注。如何改变传播学学科范围的局限，打破学科壁垒的羁绊，需要开放的思想、宽广的胸襟、多元的文化，而文学恰好在这里给我们提供丰富的多元资源——方法、技法、审美、实用等，让我们在多位的视野、广阔的视域下探讨传播理论与传播实践，寻求学科交融下传播学的发展之路。
本文为西南大学新闻传媒学院院长董小玉教授(以下简称“董”)与学生程赛博(以下简称“程”)就“文学与传播学交融”这一话题的对话。
程：董教授，你如何看待文学与新闻传播学的关系呢?
董：文学与新闻传播学相互融合、相互交叉、相互受益。文学是人文学科、历史悠久、基础雄厚，文学可以为新闻提供坚实的写作基础，新闻写作离不开文学的典型选择、人物形象、情感因素、事件描述、细节刻画和语言个性。复旦大学黄旦在谈及自己由文学转向新闻学时曾说道：“我认为从中文转向新闻，评报是最好的方式，就是说要先会读报纸，这就如同赏析文学作品，看起来简单，涉及面却很广。wWW.133229.cOm”同时，新闻有助于我们深入生活、了解生活、感悟生活，激发创作灵感。
从传播史上，我们也可以看到文学和传播学的渊源。传播学科建立的历程中，文学与传播学有着密切的关系，在二次世界大战后，学科的分立与分工才使得两者分道扬镳，传播学偏向整合社会科学知识与方法，文学研究越来越脱离实用与语文识读层面，走向纯文学与美学的研究发展。
程：那文学以及其他相关学科对于新闻传播学的学习和研究又有怎样的影响呢?
董：新闻传播需要广博的知识面，从文学、政治学、心理学、社会学、计算机等学科中，我们可以寻找到其与新闻传播学的交叉点和结合点。可以用不同学科的理论和方法来审视和研究共同的话题，并做到由点到面，融为一体，实现“1＋1>2”效果。新闻传播学的学习和研究可以充分利用“文、理、艺等”资源，以工科背景为技术支撑，以文学积淀为素养基础，以艺术熏陶为发展平台。在新闻传播的学习研究中，既要讲个性，又要讲共性，与其他学科的交叉融合，也是培养复合型传媒人才的基础条件。
传播学研究在我国已具备了良好的基础，但作为一门学科，传播学是研究人类信息交流、人类传播活动的发生、发展及其规律的一门具有多学科性的边缘学科。传播学的特殊性质必然要求其进行多学科间的互相融合和贯通，与其他学科之间形成有效的整合，使传播学研究更加深入、透彻。传播学的根系伸得越广，扎得越深，就会更加枝繁叶茂、茁壮成长，这就需要在新闻传播和各学科之间搭建有效的联系和平台，从研究实际和传播实际出发，建立稳定的学科体系，实现学科间的支撑和融合。要实现传播学科在我国的合理布局与建构，一方面还需要专家学者拓宽学术视野，进行纵向横向比较，采众学科之长和最新成果。用新的研究视野、用有原创性的教材来带动学科体系的建构；另一方面也需依托各传媒业界、行业部门在实践中、资源上的支持，以期早日促成传播学科稳定的学科体系布局。
程：在当今新的传播格局下，你认为传媒专业学生如何在学习和实践中适应传媒环境的变化呢?
董：首先，传媒专业学生要做一名社会认可、业务能力强的新闻传播者，必须具备以下几点基本素养，即自身定位上，要有浓厚的人文素质，敢担当，敢立言；从业基础上，要有专业精神、职业素质和技能；发展目标上，要有前瞻思维，勇立时代潮头，引领社会发展；求学态度上，要有实事求是、独立思考，勇于创造的科学精神。
第二，传媒专业学生要努力提高自己的专业理论素养和新闻采写能力，做“高理论性+强实践性”的复合型人才。熟练掌握专业知识，做具有较强专业理论素养的深邃的思想者。掌握人文、社会科学和现代自然科学的知识、技术、能力，提高媒介素养，即获取信息，解读信息，使用信息的能力，也包括社会交往能力、新闻敏感能力、语言表达能力、网络操作能力等。传媒学子还要努力改变“重技巧轻素养、重知识轻能力、重专业轻人文”的现状，切实提高新闻采写能力。
第三，传媒专业学生要培养自己的“思考力”、“传播力”、“实践力”。作为传媒专业学生，不应只将眼光停留在一些短期发展上，要有长远的眼光、自觉追求可持续发展。要自觉培养发展自己的“三力”：通过不断阅读、钻研知识、观察现实，培养自己的“思考力”；通过内外兼修、广采博取，参与社会实践活动，提高把理论转化为实际的“实践力”；通过各种演讲、辩论以及日常交际等活动，培养自己的“传播力”。
程：传媒业永远都是新的，你认为传媒专业学生需要关注哪些传媒前沿话题?
董：做为传媒专业学生，要做到“三敏”，即敏感、敏锐、敏捷，要有一双善于捕捉和发现的眼睛。当下，新媒体技术普遍应用、新闻热点层出不穷、三网融合提出了新的挑战，因此，我认为传媒专业学生应该关注这样一些话题：
一是关注新媒体技术背景下的网络舆论热点事件。当下，网络舆论热点事件研究已成为传媒研究热点。中国人民大学喻国明教授认为八件大事能触动老百姓神经：涉及政府官员违法乱纪问题的事件；涉及代表国家强制机器的公检法部门问题的事件；涉及垄断部门问题的事件；涉及群众利益的衣食住行、深层需要问题的事件；社会分配不合理、社会分化问题的事件；涉及国家利益、民族自豪感问题的事件；敏感国家和地区的突发性事件；影响力较大的热点明星火爆事件。这些热点事件总结，能开启我们的思路，开阔我们的视野，这些舆论热点事件值得我们去关注、思考、报道、应对。
二是从新闻价值、新闻视野出发关注当前新闻热点。其一、新闻价值。“同一个问题，在不同的时候可以发出不同的声音”，正如新华社高级记者杨继绳所言记者“是卑鄙还是崇高、是平庸还是神圣、是浅薄还是高深，在于从业者本人的良知、人格和价值取向。真正的职业记者会选择崇高、神圣、深刻、凶险，鄙视和远离卑鄙、平庸、浅薄、舒适。”影响新闻价值的因素主要有：新闻本身、国家因素、国际博弈等。其二，新闻视野。作为记者，不仅要做一名会报道的记者，还要做一名具有新闻视野、能够深度洞悉新闻背后隐藏着的复杂的政治、经济、历史、文化等因素，挖掘新闻背后的真实，理解新闻背后的真实，思考新闻背后的真实，做把握新闻能力的记者。
三是关注三网融合的现状和未来发展趋势。互联网、电信网及广电网三网融合的背景下，对新媒体产业的发展提出了新的挑战。我们需要关注法规、掌握技术、加强管理、开放竞争。
程：现在很多高校都在进行专业硕士的培养，你能以新闻传播为例，谈谈未来学术型硕士与专业硕士之间各具怎样的优势?
董：首先，来看国内外专业硕士的发展现状和趋势：西方国家专业学位研究生种类多、规模大，是研究生教育主体。如美国不完全统计有74种专业学位，2006年，占硕士学位的63.7％。而目前，我国专业学位研究生培养规模过小，仅占硕士学位的10％。2009年，我国首次下达全日制专业学位研究生招生计划5万名，并逐渐推出一系列教育体系、评价体系的改革，目的在于优化研究生的整体教育结构。
我国现有报纸近2000种，广播电台近1000家，电视台3000余家，期刊杂志近万种，形成了纸质媒体、广电媒体、网络媒体三足鼎立的局面。据清华大学传媒经济与管理研究中心近日的《2010中国传媒产业发展报告》显示，2009年中国传媒产业的总产值为4907.96亿元，比2008年增长了16.3％，远远超过2009年gdp8.7％的增长率。目前我国网民规模超过3亿，手机用户6.6亿，手机上网用户超过1.176亿，网络和移动媒体已经成为影响社会舆论的重要平台。
在传媒市场竞争日趋激烈和国家大力振兴文化产业的背景下，我国传媒行业现有的从业人员亟需进行知识更新、观念更新、能力提升，掌握多媒体融合的传播技术。树立社会责任感，具有引导社会舆论、疏导公众情绪的能力，目前学术型硕士的培养不能满足传媒发展的实际需求，设立新闻与传播专业硕士学位，培养大量适应产业升级环境的新型内容生产和传媒经营管理人才，是提升中国传媒竞争力与影响力的需要，也是振兴文化产业的需要。
新闻传播学是一门以实务为导向的学科，随着传媒行业的迅速发展与变迁，对新闻传播教育也提出了新的诉求。当今的传媒行业需要能够把握市场动态、聚合社会资源、驾驭资本运营的高端人才，需要文化事业广阔、深诸国际传播理论与实践的精锐人才，需要精通现代信息技术、具有开拓创新精神的复合型人才。
学术型硕士在学术上具有较强的竞争力。学术型硕士是培养学术研究型人才。他们具有较高的理论涵养和较强的科研能力。主要从事学术研究、高等教育等学术性工作。
而专业型硕士在实践中具有较强的竞争力。专业硕士将更加适应新闻传播学学科特点的需要，为传媒教育培养真正具有强实践能力的人才。专业硕士是应用型人才，他们夯实专业、注重运用、善于交流，将理论性与实践性、学术性和职业性紧密结合，具有较为丰富的专业知识和实践动手能力。在学科知识维度上，专业硕士熟知新闻传播专业核心知识，如新闻采写、广告策划、广电编导、资本运营等；能力结构维度上，专业硕士能理论联系实际、学以致用，将文化理论、市场经济的知识应用到创意和策划中，将语言文学知识应用到新闻编辑和校稿中，将计算机网络知识应用到新媒体内容的生产和传播中等；在工作经验维度上，专业硕士能更好的在工作中培养、积累和丰富自己的工作技巧和能力。
传播学硕士论文篇2
一、 专业介绍
北京大学经济学-新加坡国立大学金融工程双硕士
本项目学制3年，旨在培养一批既有扎实的经济学理论基础，有独立研究和分析能力，又熟悉金融体系，掌握金融工具的高层次经济研究或金融实务人才。同时，为学生进一步攻读博士学位及从事经济或金融研究奠定基础。本项目需执行新加坡国立大学的相关招生程序。
招生计划：50
北京大学管理学-新加坡国立大学金融工程双硕士
本项目学制3年，旨在培养一批既有扎实的管理学理论基础，有独立研究和分析能力，又熟悉金融体系，掌握金融工具的高层次金融管理或企业管理人才。同时，为学生进一步攻读博士学位及从事管理或金融研究奠定基础。本项目需执行新加坡国立大学的相关招生程序。
招生计划：40
北京大学金融硕士（金融管理方向）
本项目学制3年，旨在培养有扎实的金融学理论基础，熟悉金融体系，掌握高层次的金融实务的复合型人才。同时，为学生进一步攻读博士学位及从事金融研究奠定基础。学生入学后须从经济学、管理学中选定一个专业作为辅修专业，并完成相关辅修课程。
招生计划：100
北京大学金融硕士（数量金融方向）
本项目学制3年，只招收本科为非经济管理金融类专业的理工科学生，学生入学后由基础的金融学理论开始学习，并从经济学、管理学中选定一个专业作为辅修专业，完成相关辅修课程。本项目旨在培养具有金融产品开发能力的高级金融工程人才或相关产业金融实务的高级管理人才和复合型人才，也为学生进一步攻读博士学位及从事金融工程研究奠定基础。学生入学后须从经济学、管理学中选定一个专业作为辅修专业，并完成相关辅修课程。
招生计划：50
北京大学金融硕士（金融科技方向）
本项目学制3年，只招收数学、计算机或其他相关专业的理工科学生。本项目旨在培养有扎实的金融理论与实务基础，能够熟练运用各种技术手段进行金融创新和发展的创新型、应用型、复合型人才。同时，为学生进一步攻读博士学位及从事金融研究奠定基础。
招生计划：30
北京大学新闻与传播硕士（财经传媒方向）
本项目学制3年，招收本科修读过新闻传播或其他人文社科类专业的学生，也欢迎对财经传媒感兴趣的理工科学生报考。本专业旨在培养通晓金融、经济和管理专业知识、具有新闻传播专业素养，并具备在新媒体环境下进行实际运作能力的复合型、高层次人才。学生入学后须从经济学、管理学、金融学中选定一个专业作为辅修，并完成相关辅修课程。
招生计划：30
二、报考条件
我院硕士研究生按照推荐免试”和报名考试”两种方式录取。
申请推荐免试研究生的具体办法，请见我校《北京大学2019年硕士研究生招生简章》和《北京大学汇丰商学院2019年接收推荐免试研究生说明》。
报名参加全国统一考试，须符合下列条件：
1.拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法；
2.考生的学历必须符合下列条件之一：
（1）国家承认学历的本科毕业生（须有学士学位）；
（2）已获硕士学位或博士学位的人员；
3.身体健康状况符合规定的体检标准。
三、报名
1.考生报名前应实事求是地核对自己是否符合报考条件，报考资格审查将在复试阶段进行，凡不符合报考条件的考生将不予录取，相关后果由考生本人承担。
2.报名采取网上提交报考信息和现场确认相结合的方式。具体报名方式、时间、地点请于9月下旬浏览北京大学硕士研究生招生网（admission.pku.edu.cn/）。
3.考生在报名考试期间因事外出，可就地报名和考试，报名方式同上。
4.报名费：硕士项目报名费按北京教育考试院规定收取。
四、入学考试
入学考试分为初试和复试两部分。
初试时间：2018年12月22日至23日
招生院系:深圳研究生院（047）
专业：西方经济学（北京大学经济学-新加坡国立大学金融工程双硕士项目）(020104)
考试科目：①101英语；②201政治；③303数学（三）；
④931经济学（宏观经济学50%，微观经济学50%）
专业：企业管理（北京大学管理学-新加坡国立大学金融工程双硕士项目）(120222)
考试科目：①101英语；②201政治；③303数学（三）；
④932企业管理（组织行为学30%、市场营销学30%、管理学原理40%）
专业：金融硕士（025100)
考试科目：①101英语；②201政治；③303数学（三）；
④金融学综合（宏观经济学30%，微观经济学30%，金融学40%）
专业：新闻与传播硕士（财经传媒方向）（055200）
考试科目：①思想政治理论；②英语二；③新闻与传播专业综合能力；
④新闻与传播专业基础。
复试时间一般在3月底，具体说明如下：
1.参加初试并获得复试资格的考生，应在复试前到北京大学研究生硕士招生网页（yjsy.pku.edu.cn:8080/students/）下载相关表格，按规定时间提供可以证明自身研究潜能的各种材料，包括攻读研究生阶段的研究计划、学校正式成绩单、科研成果等。
2.报考资格审查将在复试阶段进行。
3.我校将采取英语听力笔试、专业面试的方式进行差额复试，以进一步考察学生的英语能力、专业基础、综合分析能力、解决实际问题的能力等。参加复试的考生总分及单科分数都必须达到北京大学复试基本分数线。
4.复试不及格考生不予录取。复试及格考生能否录取，由考生的总成绩名次决定。
5.参加复试考生需缴纳复试费，复试费标准按北京教育考试院规定执行。
6.北京大学经济学-新加坡国立大学金融工程硕士、北京大学管理学-新加坡国立大学金融工程硕士的同学，请在复试时提供托福或者雅思二选一、GRE或者GMAT二选一，共两项分数作为英文能力录取参考（新托福85分以上，雅思6分以上，GRE320分且AnalyticalWriting3.5分以上，GMAT640分以上）。开学报到时双硕士新生必须提交合格有效的托福或雅思成绩，并提交合格有效的GRE或GMAT成绩，GPA3.0以上，满足新加坡国立大学的入学基本要求并执行入学程序，否则不予注册。
五、录取
根据初试和复试成绩择优录取。户口（除北京地区散居户口）和档案可转入北京大学。
六、体检
体检在新生入学时统一到学校指定医院进行，具体时间注册报到时通知。体检标准按照学校有关规定执行。
七、培养
1.学习年限均为3年，在北京大学汇丰商学院全日制培养，须遵守并完成我院的军训及实习相关规定。学习期满，学完规定的课程，平均成绩达到B以上，并完成硕士学位论文通过答辩者，颁发相应的学位和学历证书以及辅修证书。
2. 经济学-金融工程双硕士项目课程主要有：高级微观经济学、高级宏观经济学、高级计量经济学、应用计量经济学、财务会计、行为经济学、产业组织、货币与银行、国际贸易、国际金融、转轨经济学、发展经济学、实验经济学、金融计量经济学、专题研讨、随机分析和量化方法、金融编程和数值方法、风险管理与分析、衍生品和固定收益等。学生可在入学后从金融学、管理学中选定一个专业作为辅修专业，并完成相关辅修课程。金融学辅修课程主要有：金融经济学、公司金融理论基础、金融市场、金融模型、数量分析方法等。管理学辅修课程主要有：财务会计、战略管理、战略人力资源管理、商业模式研究、运营管理等。毕业时可获得北京大学硕士研究生毕业证书、北京大学经济学硕士学位证书，新加坡国立大学金融工程硕士学位证书，或北京大学金融学管理学辅修专业证明。
3. 管理学-金融工程双硕士项目课程主要有：管理经济学、组织行为学、营销管理、运营管理、实证商务分析、公司战略、项目管理、公司金融、产业组织、财务会计、战略人力资源管理、领导力、消费行为学、品牌管理、国际商务、随机分析和量化方法、金融编程和数值方法、风险管理与分析、衍生品和固定收益等。学生可在入学后从金融学、经济学中选定一个专业作为辅修专业，并完成相关辅修课程。金融学辅修课程主要有：财务会计、公司金融、国际金融、货币与银行、投资学等。经济学辅修课程主要有：微观经济学、宏观经济学、政治制度与经济发展、人力资源与劳动经济学、国际贸易等。毕业时可获得北京大学硕士研究生毕业证书、北京大学管理学硕士学位证书，新加坡国立大学金融工程硕士学位证书，或北京大学金融学经济学辅修专业证明。
4. 金融硕士项目（金融管理方向）课程主要有：高级微观经济学、高级宏观经济学、计量经济学、中国金融市场与投资、应用计量经济学、金融经济学、高级计量经济学、商业道德与研究方*、资产评估原理、金融数学、金融衍生工具、金融风险管理、兼并与收购、风险管理及保险原理、投资学、房地产金融及经济等。学生须在入学后从经济学、管理学中选定一个专业作为辅修专业，并完成相关辅修课程。经济学辅修课程主要有：贝叶斯统计、博弈论、产业组织、人力资源与劳动经济学、国际贸易等。管理学辅修课程主要有：财务会计、战略管理、战略人力资源管理、商业模式研究、运营管理等。毕业时可获得北京大学硕士研究生毕业证书和北京大学金融硕士学位证书，并获得经济学或管理学辅修专业证明。
5. 金融硕士项目（数量金融方向）课程主要有：微观经济学、宏观经济学、高级计量经济学、应用计量经济学、金融市场、金融经济学、资产定价、金融数学、随机金融、金融衍生工具、金融风险管理、兼并与收购、信用风险管理、投资学、房地产金融及经济等。学生须在入学后从经济学、管理学中选定一个专业作为辅修专业，并完成相关辅修课程。经济学辅修课程主要有：高级微观经济学、高级宏观经济学、博弈论、人力资源与劳动经济学、国际贸易等。管理学辅修课程主要有：财务会计、战略管理、战略人力资源管理、商业模式研究、运营管理等。毕业时可获得北京大学硕士研究生毕业证书和北京大学金融硕士学位证书，并获得经济学或管理学辅修专业证明。
6. 金融硕士项目（金融科技方向）课程主要有：大数据分析、公司金融、技术创新管理、管理学、财务会计、Python/其他语言、金融科技行业介绍、区块链与数字货币、人工智能及应用、软件工程、信息安全、信息技术管理、战略管理、中国金融市场与投资等。毕业时可获得北京大学硕士研究生毕业证书和北京大学金融硕士学位证书。
7. 新闻与传播硕士（财经传媒方向）包括新闻与传播专业硕士学位课程和金融学、经济学或管理学辅修课程。其中，新闻与传播硕士学位课程主要有：传播学理论、新媒体与社会、媒介史研究、高级财经新闻报道、融合媒体研究、社会研究方法、未来媒体实验与研究、数据新闻与信息可视化、网络创新与科技传播、大众文化研究、视觉传播、网络舆情研究、公共关系和策略传播、整合营销传播、金融市场、组织行为学等。学生须在入学后从金融学、经济学、管理学中选定一个专业作为辅修，并完成相关辅修课程。金融学辅修课程主要有：公司金融、中国金融市场与投资、创业融资学等。经济学辅修课程主要有：微观经济学、宏观经济学、行为经济学等。管理学辅修课程主要有：公司战略、运营管理、CEO与高层管理团队、创业学等。学生毕业时可获得北京大学硕士研究生毕业证书、北京大学新闻与传播硕士学位证书，并获得金融学、经济学或管理学辅修专业证明。
八、学费
北京大学经济学—新加坡国立大学双硕士、北京大学管理学-新加坡国立大学双硕士项目学费为13.8万元人民币+3.36万新加坡元。其中，北大学费三年各缴纳4.6万；新加坡国立大学金融工程项目学费3.36万新加坡元，分二年交纳（第一年23520新加坡元，第二年10080新加坡元）。
北京大学硕士项目学费标准均为13.8万人民币，分三年各缴纳4.6万。
九、住宿
学生宿舍位于深圳市大学城学生公寓内，住宿条件为四人或三人住一室，费用自理。
十、学费奖学金与学费贷款
(1)北京大学经济学-新加坡国立大学金融工程双硕士、北京大学管理学-新加坡国立大学金融工程双硕士奖学金：
该项目奖学金由北京大学汇丰商学院提供，分三年发放。
特等奖学金（约10%）：全额北大项目学费，即13.8万元
一等奖学金（约30%）：1/2北大项目学费，即6.9万元
二等奖学金（约40%）：1/4北大项目学费，即3.45万元
三等奖学金（约20%）：1.8万元
上述项目学生被录取后若无故放弃新加坡国立大学金融工程项目，学院将调整北大项目的奖学金。
(2)北京大学金融硕士项目奖学金：
特等奖学金（约10%）：全额北大项目学费，即13.8万元
一等奖学金（约30%）：1/2北大项目学费，即6.9万元
二等奖学金（约40%）：1/4北大项目学费，即3.45万元
三等奖学金（约20%）：1.8万元
(3)北京大学新闻与传播硕士+辅修项目奖学金：
该项目奖学金由北京大学汇丰商学院提供，分三年发放。
特等奖学金（约10%）：全额北大项目学费，即13.8万元
一等奖学金（约60%）：1/2北大项目学费，即6.9万元
二等奖学金（约30%）：1/4北大项目学费，即3.45万元
以上各项目中的学费奖学金包括国家提供的助学金（6000元/年）。
在学期间奖学金资格评定：
（1）奖学金原则上分三年发放，并实行年度动态评审。但学院将在每一学年结束时，对获得奖学金的同学进行审核，如出现成绩不及格或违纪超过标准，学院将取消或减少该同学下一学年的奖学金。对于学年内成绩优秀、严格遵守学院制度达到奖学金升级要求的学生，学院将提高该同学下一学年的奖学金。
传播学硕士论文篇3
关键词：心理访谈，传播内容，受众类型，传播方法，传播效果
近年来，心理类访谈节目不断出现并渐成一种态势。央视的《心理访谈》是此类节目的开拓者和运营成功的典范，继2004年推出以来吸引着社会关注的目光。
一、传播内容分析
《心理访谈》是一档心理健康类栏目。它运用现场个案访谈的形式，嘉宾呈现自己的心理故事，主持人在中间衔接沟通，心理专家进行现场心理分析和指导，解除心理困惑，帮助嘉宾树立健康向上的心态。
随着我国社会的转型和发展，人们经济水平提高的同时，也面临越来越多的压力和心灵的困扰。而由于中国的心理学和心理学界还不够成熟，大众的需求却在增加。《心理访谈》节目的出现正好满足了这种市场需求。
从《心理访谈》的节目内容上看，多数当事人都因遇到的问题无法化解和解决，而寻
求心理的援助。硕士论文，传播方法。硕士论文，传播方法。节目的选题多样，内容丰富，涉及生活的方方面面，如：爱情、婚姻、家庭、青春期等等。以下笔者列举部分节目话题如下：
传播学硕士论文篇4
我原来在新闻传播学研究部门工作，听说了高校一级二级学科的划分，不以为然，笑笑而已。现在在高校工作，則是无奈地苦笑，因为明知讲不出道理，但也无法摆脱。好在我不当行政领导，免却了整天为一级二级学科的设计、考察、评估，以及不同二级学科教师数量和不同职称数量的分配、不同二级学科学生数额分配等等苦恼。
中国人民大学新闻学院2006年起，在院下直接划分为10个教研室；2010年起改为一部四系”，即史论部、新闻系、传播系、广播电视系、广告与媒介经济系。
史论部集中了负责传播理论、新闻理论、新闻史教学的教师；新闻系集中了采、写、编、评方面的教师；传播系集中了新媒体、公关方面的教师；广告与媒介经济系集中了广告、媒介经营方面的教师。
中国人民大学新闻学院的二级学科分布如下：
本科分为四个方向：新闻学、广播电视新闻学、广告学、传播学。
硕士研究生分为四个方向：新闻学、传播学、广播电视新闻学、媒介经济。
根据上级要求，近年开设了国际新闻”硕士班，归到新闻学”方向，挤占了新闻学”方向硕士的大部分指标，2011年招生本来意义的新闻学”硕士名额只剩1个。由于国际新闻”属于新闻学方向，二级学科不能跨级带学生，于是国际新闻”方向的学生只能由属于新闻学方向的教师带，造成传播学方向的教师带不上学生。
博士生研究生分为三个方向：新闻学、传播学、媒介经济。
以上的方向”是否本文由收集整理算是二级学科，没人说是，也没人说不是。
现在系”的划分与学士、硕士、博士下面划分的研究方向，并不完全对应，发生了较多的人员调配的问题。
但是，教师具体属于哪个二级学科，上面却要求必须明确，只能划分到新闻学、传播学两个教育部认可的二级学科内，带研究生，属于不同二级学科的教师不能跨二级学科带学生；评职称，上面分配的名额具体到二级学科。于是在工作中人为带来了较多的麻烦和冲突。
其实在日常的教学和科研中，各校新闻传播学院内对新闻学、传播学这两个二级学科的感觉是模糊的，差别是人为造成的，实在说不出所以然。至少在新闻传播学学科内，这两个二级学科的设置，看来是当时为了应付上面要求划分二级学科的要求匆忙而做。从后来的实践效果看，不符合学科的实际情况，不科学。
不管有没有道理，学院从招生到教学(实习)、学生毕业，都得依照一级学科、二级学科之类的管理规則报计划和获得利益。于是这已经不是科学不科学的问题，而是利益问题。
1997年，一旦确定我们的学科叫新闻传播学”，后来再划分为新闻学、传播学两个二级学科，后来就一直沿着这种讲不出道理的思路(已经变成了专业运作的既定框架，从申报教学点、硕博士点到人员的配置)走过来了。现在各高校新闻传播学院的增设，基本是在既定的框架内的作为，人们不可能脱离这个既定的一级二级的划分框架来设想本学科的发展。
因而，目前中国人民大学新闻学院的这种设置，或因人而设专业方向，或因某门课程无法对应到(或不满意对应到)既定的两个二级科学内，而再开设一个，例如广播电视新闻学”；或勉强依附到一个二级学科内。原来本科有出版”这个方向，因为学科带头人被学校从副教授降为讲师愤而退休，这个专业方向没有了；硕士层面，现在将出版”放到了传播学”内；而博士层面，又放到了媒介经济”内，为了安置人。
现在的新闻传播学，是从新闻学来的，新闻学是从报学来的，越向上追寻越狭小。传播学这个词，不过是因为外国有一个传播学理论，硬从词句上设计了一个与新闻学”不同的传播学”。而新闻的传播不过是一般信息传播的一类，逻辑上应该是传播学下的一类信息传播类型。
我们的二级学科设置或各校后来的增设，基本依照媒介形态来划分。而在数字化时代，媒介的外在形态已经不重要了，它们不过是数字化媒体的不同表现和外型，没有本质的差别。然而，我们现在课堂上讲述的，仍然主要是单向传播的大众传播”。
新媒体的兴起、讯息生产和传送成本大幅下降、传递速度的同步化、大量新闻素材由民众掌握、传统媒介经营困难、公民记者的出现、新一代人的媒介使用习惯转变——在种种现象之下，新的问题被提出：
什么是新闻?
谁是新闻工作者?
如何重新审视专业新闻工作者和新闻机构?
借用波兰社会学家齐格蒙特·鲍曼(zygmuntbauman，1925－)关于现代性的说法，传统的新闻传媒正由固态走向液态(流动状态)，即一种不停地随时间变形的、不稳定的状态。
新媒体技术已经穿透日常生活的各方面。西班牙社会学家曼纽尔·卡斯特(manuelcastells，1942－)认为，现在大众自我传播”
(massself-communication)已经流行。以往大众传媒承担的新闻传播，已由工业革命背景下的固态转变为液态的、具有弹性的、个人化的及互动的形态。
鉴于我们面临的新的信息传播环境，考虑到现实中
转贴于
国传媒还有一定的发展空和时间，关于二级学科的划分，既要立足现实中国传媒还有适当的发展时空，又要兼顾已有的学科利益，还要留有长远发展的空间；
鉴于培养人才的目的在于：综合叙事能力、节目或话题的设计创造能力、整合资源和团队协调能力，故建议这样划分本科二级学科：
以传媒(含网络)为基石的部分：传播叙事(新闻传播)、传媒创意(非新闻类的媒体传播)；
以社会信息传播(新闻传播排除)为基石的部分：广告、公众关系、出版；
跨两者的部分：国际传播。
这样共计5—6个二级学科：传播叙事、传媒创意、国际传播、广告、公共关系(这两个是否合一)、出版。
原来的新闻学、广播电视、主持人等等归到传播叙事”；非新闻类的如传媒频道或网络内容的创意和设计，以及媒介管理等，归到传媒创意”。
国际传播主要侧重于中外文化交流和中国的对外新闻传播，是目前国家软实力发展所需要的。
广告和公关是否合为一个二级学科，再考虑。两者有较大的不同，但又有基本相同的目的。
难以安置的是出版”，这其实是一种文化产业的形态，这里暂时作为一个独立的二级学科。然而，书的印刷形态正在向无纸形态转变，音像的出版作为专业也面临着社会化的挑战。现在已经进入全民出版的阶段。在这个意义上，出版”其实可以归到传媒创意”这个二级学科来。
研究生二级学科的划分，亦应与本科的二级学科划分适当对接，同时要有区别。考虑到研究生作为高校中间层次的教育(越来越作为一个过渡教育层面看待)，它应该有两种培养方向，一是传播叙事业务、传媒创意、广告、公关、国际传播方面的初级领导人才，二是为未来博士教育培养理论人才。在这个教育阶段，开始单独设置媒介经济方向。
研究生的二级学科划分，我认为可以这样设计：传播理论、传播叙事与传媒创意、广告与公共关系、媒介经济、国际传播。
传播理论的内涵包括传播学理论、新闻理论、传播史和新闻史的研究。传播理论研究在我国已有一定的发展，但新闻理论的学术根底仍然相当薄弱，观念陈旧，一定程度停留在政治话语替代职业话语的阶段，进步较小。传播史和新闻史方面，我们基本没有传播史，中国新闻史仍有一些历史叙述以观点取舍事实，且过分繁杂；外国新闻史仍然集中于美国等西方大国的叙事，而忽略世界上正在兴起的国家。中新、外新需要融合讲述，在传播史(不仅是新闻的传播)层面给学生以全球整体的视角。
传播叙事与传媒创意、广告与公共关系在研究生层面合并，因为不再以学习一般知识为主，而是以提升相关方面的素养和培养适当的团队组合能力为主。
国际新闻方向，在硕士层面应以政策把握、跨文化传播理论的深化学习、深度的交往技巧学习为主，不能把本科阶段的新闻传播一般技巧和史论常识作为主要学习内容了(但是目前的国际传播方向上，基本是本科的课程，因为生源主要来自外语专业)。
媒介经济方向，即传播业产制与管理，硕士层面是为博士层面教育提供基本人才。这个阶段主要学习媒介管理方面的一般知识。这方面的人才需要有一定的传播产业工作阅历，否則纸上谈兵。
这种划分，还得以我们的课程设置和内容的改革作为前提。讲授的知识系统要适应新的信息传播的环境，事实、娱乐、评论等叙事技巧(文字、图像、影像、声音综合训练)，同时要与信息搜集、分析、整合、呈现相结合，不能再把这些东西割裂开来，分成四五个课程，每个课程讲上一个学期。课程的整体设计，不宜再以采写编评这类技术性的内容为核心，而要以创意(想象力)、设计、整合与呈现等综合创造能力的培养和训练为核心。现在中国人民大学新闻系已经编写跨媒体传播基础教程”教材，开设综合性课程。当然，尚很不成熟。
基础理论仍然是三方面，即传媒理论、新闻理论和新闻史，但如何整合起来，适应新的传播内容形态而更新，现在还没有提上日程。问题本身已经提出。大众传媒点”对面”的单向传播模式(传－受)占据理论论证的主导地位，显然不行了，而要把网络虚拟社会的各种传播方式做整合研究，提出新的思路。
传播学硕士论文篇5
2013年11月18日，国务院学位委员会《关于开展增列硕士专业学位授权点审核工作的通知》，其中与新闻传播行业密切相关的新闻与传播专业硕士和出版专业硕士明确列入了36种专业学位的增列申报范围。新闻与传播类专业硕士教育，是满足新闻传播行业、政府机关、企事业单位对于新闻与传播类高层次应用型人才需求，重在培养学生应用能力、实践能力和创新能力的一种教育模式，完全有别于传统的以培养学生科研能力为主的新闻传播学术型硕士。因此，重视职业能力培养、密切把握行业需求，是新闻传播专业硕士培养的重要导向与根本要求。
新兴媒体和新闻传媒行业的快速发展，对既熟悉新媒体技术又具有扎实新闻传播理论和熟练技能的综合应用型人才的需求日益旺盛。在当前新媒体新技术快速发展、经济社会快速转型的情况下，应该瞄准行业和社会的最新需求，重点加强以下新闻传播类高层次应用型人才的培养。
综合型新媒体人才。随着手机、移动阅读终端等新媒体的快速兴起，传统媒体行业开始向新兴行业转型，对具有新媒体采编能力，同时又熟悉新媒体技术和运营能力的综合型新媒体人才的需求大幅增加。
服务于政府和企事业单位的新媒体人才。政府和机关事业单位要做好网上舆论、引导、监测和便民服务、沟通工作，企业要利用网络媒体做好形象宣传、品牌推介和产品推广工作，都需要大量既掌握新闻传播规律，又熟悉新媒体属性的从业人员。据估算，仅全国各级政府机关事业单位对于新闻发言人（含网络新闻发言人）及舆情监测人才的需求就在10万人以上，而目前国内专门培养新闻发言人的专业尚少有专门设置，无法满足当前机关企事业单位对于新闻发言人职业化的需要。
深度报道和高水平新闻实务人才。传统媒体以及包括门户网站在内的一些“新媒体”，在与社会化媒体的竞争中已经失去了时效性的优势。只有通过挖掘动态信息背后的深度信息，依靠信息质量取胜，才能取得竞争优势，也才能满足人们渴望了解新闻背后真相的需求。这就导致了传统媒体，包括一些新媒体必须加强深度报道，提高传播内容的质量，从而增加了对于深度报道人才的需求。而传统媒体对已有人才技能升级和人才更新的需求，也迫切需要新闻传播教育加大对于新闻实务人才的培养。众多广播、电视、报纸、期刊、出版社等传统媒体的转型升级，也需要对现有大量从业人员进行知识和技能的全方位培训。笔者所做的一些新闻人调查也显示，目前新闻从业人员中具备硕士以上学历的高层次人才只占10%左右，这与新闻传播行业的高智力性、高创造性特点难以匹配。
影视传播和艺术传播人才。影视、艺术及相关产业是文化产业的核心产业，也是文化产业的重要组成部分。大力培养高水平影视、艺术品生产、制作、策划和传播人才，对于加快文化强国战略的实现具有重要意义。而人们天生对于视觉信息和艺术品的偏爱，以及视频网站、手机视频等视频类媒体的快速发展，导致对于影视和艺术传播类应用人才需求的增加。
传媒创意和品牌传播人才。经济文化的快速发展必然导致对广告设计、品牌传播和创意人才的大量需求。一些发达地区如长三角、珠三角地区市场经济活跃、企业数量众多，培养符合广告、传媒和生产营销类企业需要的传媒创意和品牌传播应用人才，既有较大的市场需求，又能更好地服务地方经济和社会发展。
传播学硕士论文篇6
早在1978年，邓小平与就曾亲自批准中国社科院研究生院创办新闻系。同时，由中国社科院、新华社、中国日报三家联合设置英语新闻采编专业。此后到1989年，该专业为中国培养了一大批具有国际视野的新闻优秀人才。
在国务院新闻办的关心下，清华大学近日决定，在新闻与传播学院增设以英语直接讲授为主的“英语新闻采编专业硕士方向”(EnglishJournalism)的课程，用以培养国家亟需的具有全球视野的复合型、高层次和高素质新闻人才，并确定每年的招生名额为15个。
在此之前，清华大学国际传播研究中心在英语新闻学和双语教学等方面已经取得了一定的成就。该中心目前协办并主持国务院新闻办的“新闻发言人培训班”和“全球传播高级研讨班”，是中国新闻与传播教育、培训和研究的重要基地和智库。英语新闻采编专业的开设将总结积累清华大学国际传播研究中心成立五年来和新闻与传播学院建院两年来国际化视野、双语和英语教学的经验，集中清华在本专业领域的优势，并对现有课程进行整合性的潜力开发，这对新闻学院的长期发展具有深远的意义。
据了解，清华大学新闻学院除了聘请了曾经担任过国家外文局局长和《人民日报》总编辑的范敬宜教授担任院长外，还聘请了国务院新闻办公室主任赵启正同志、前国家外文局局长林戊荪同志、《中国日报》总编辑朱英璜同志等一批在学术界、业界和政界具有影响力的知名人士担任兼职教授。学院拥有国内一流的师资力量及生源，尤其是拥有一支曾在英语国家的大学学习和工作过或是在《华盛顿邮报》、BBC等主流媒体工作过的双语教师队伍。
学生毕业后的从业方向主要是国家主流媒体的双语记者；国家有关部门的新闻发言人、新闻官员；外宣部门的专业人员和媒体从业人员。
该专业实行两年制硕士研究生培养方案，重点学习以英语为教学语言的新闻实务，实行校内外双导师共同指导。招生考试科目包括：英语编译、新闻编辑与写作、政治、英语；复试包括：英语新闻编译、英语新闻写作。
本专业除全校性必修课程以外，全部课程以英语或汉英双语讲授，形成了该专业的一大特色，其中包括：高级英文采访与写作、英语评论与专栏写作、英语广播新闻采编、新闻发言人理论与实践、英语电视新闻采编、英语互联网媒体采编、英语国家媒体概论、国际传播研究、跨文化传播研究、公共关系研究、西方经典新闻作品研究等课程。也正是由于本课程的这一大特点，清华大学新闻学院希望本专业可以成为加大招收海外留学生攻读硕士学位课程的重点项目(每年至少可以招收5名使用英语的国家的留学生)。
目前用英语授课的主要教学师资有：清华大学新闻与传播学院副院长、国际传播研究中心主任、教授、博士生导师李希光；清华大学新闻与传播学院教授范红；清华大学新闻与传播学院院长助理、讲师董关鹏；清华大学新闻与传播学院副教授史安斌；清华大学新闻与传播学院副教授金兼斌等。
校外双聘师资主要包括：国务院新闻办主任赵启正；前国家外文局局长、中国翻译家协会会长、译审林戊荪；中国日报总编辑、高级记者朱英璜；新华网总裁、新华社高级记者周锡生；新华社高级记者、驻美国首席记者司久岳；中国新闻社图片中心总编辑、前中国新闻社驻美国首席记者王瑶；《北京周报》(英文)社社长、译审王刚毅等。