医养结合调研报告篇1
中药复方防治慢病大有用武之地
哈尔滨医科大学校长杨宝峰院士介绍说，中药复方的作用特点是多靶点作用，且毒副反应小。以参松养心胶囊为例，其对治疗心律失常有较好疗效，可通过作用于人转化生长因子β1抑制心肌纤维化，改善心脏重构，改善心脏的收缩性、舒张性、传导。中药在慢病领域有上千年的临床应用经验，多靶点作用综合施治，符合现代疾病防治理念，防治慢病大有用武之地。
从“抗律”到“调律”的思维转变
循证医学证据表明，传统针对单一离子通道的抗心律失常药物不能降低患者死亡率，甚至还有所上升。中国工程院吴以岭院士将中医“承制调平”整体治疗思想应用于心律失常的治疗，提出从“抗律”到“调律”的思维转变，成为心律失常药物治疗的又一新的干预策略。
“承制调平”是中医学基于阴阳五行学说对生命运动自适应自稳态平衡调控机制、病理损伤的代偿性自我调节，在祛除病理损伤因素同时提高机体自适应、自调节、自修复能力，从而达到不同层次的“平”衡状态之效应目标的高度概况。
基于中医“承制调平”思想研制的参松养心胶囊，汲取了金元名医张元素生脉散、近代名医张锡纯定心汤的经验，集“温阳、补益、清火、通络”于一方，既具有抑制心脏多离子通道作用，同时兼具非离子通道调节作用，以其独特的整合“调”治心律失常组方优势，取得快慢兼治临床疗效。不仅突破了传统“抗律”药物两难境地治疗现状，也避免了其他中药单纯治疗快速性心律失常导致心率缓慢和传导阻滞的弊端，而且对目前临床上药物治疗空白的窦缓伴室性早搏、心衰伴室性早搏等复杂性心律失常治疗效果显著。
参松养心胶囊的循证之旅
循证医学研究是国际公认的评价药物疗效与安全性的科学方法，其主要特点是采用大范围、多样本、双盲实验来检验药物疗效。多项循证医学研究证明了复方中药参松养心胶囊对早搏、房颤、缓慢性心律失常等的显著疗效，让全世界更加肯定中药，推动了中药国际化发展进程，既让更多患者获益，同时也为传统、古老的中医药赋予了现代、科学的精神。
2008年参松养心胶囊治疗室性早搏优于美西律早在2008年，中药参松养心胶囊就已踏上循证医学研究之旅，完成了首次关于参松养心胶囊治疗早搏的循证医学研究。第二军医大学上海长征医院廖德宁教授在报告中指出，研究显示参松养心胶囊对非器质性室性早搏的总有效率为74.2%；对器质性室性早搏的总有效率为65.8%，比西药美西律高出15%，表明参松养心胶囊在治疗非器质性室性早搏、器质性室性早搏方面均有显著效果。
2008年参松养心胶囊治疗阵发性房颤与普罗帕酮相当首都医科大学心血管疾病研究所杨新春教授在报告中介绍了2008年完成的另一项关于参松养心胶囊治疗房颤的循证研究。结果显示，参松养心胶囊治疗阵发性房颤效果与普罗帕酮相当，且具有良好的安全性。由于参松养心胶囊在房颤治疗中表现出明显优势，《心房颤动：目前的认识和治疗建议》一书面向阵发性房颤人群推荐“可单独使用中药如参松养心胶囊”。
2008年参松养心胶囊治疗缓慢性心律失常疗效确切缓慢性心律失常有症状者传统药物治疗作用有限，多数需要起搏治疗。南京大学医学院附属鼓楼医院徐伟教授在2008年完成的关于参松养心胶囊治疗缓慢性心律失常的循证医学研究，结果表明，参松养心胶囊有效提高缓慢性心律失常患者平均心率，总有效率为63.5%，是轻中度缓慢性心律失常患者的重要选择。
医养结合调研报告篇2
关键词：《医学化学实验》实验教学教学与考核改革
面向21世纪课程改革的加快，大力推进素质教育，培养创新型人才已成为当前高校教育的当务之急。学生创新能力的培养尤为重要，实验课程作为培养学生创新能力的一个非常重要的环节，越来越受重视。《医学化学实验》作为医学院校临床、口腔、麻醉等专业的一门重要基础课，面临何去何从等诸多问题。为此，我们对学生进行了问卷调查，在合理使用实验教材，优化、整合实验教学内容，巩固、吸收化学理论知识的同时，最大限度地培养学生的实验操作技能、动手能力、分析问题与解决问题的能力，加强实验教学管理，改革考核方式，达到培养学生创新能力和创新型人才的目的。
1.医学化学实验在医学化学教学中的重要性
化学是一门以实验为基础的学科，化学基本理论和基本知识都来源于实验研究结果。化学与医学密切相关，学习和掌握一定的化学实验技术和方法，对于理解和领会化学与医学课程相关的内容，培养科学思维方法是十分重要的。生命科学时代，医药学生创新能力的培养在高等医学院校越来越受到重视，已经成为一个重要教学目标，其中实验教学作为目标教学的重要组成部分，对实现创新型高素质医药专业人才培养具有举足轻重的影响。加强高等医学院校实验教学，提高实验教学水平，增强实验教学效果是培养创新型人才的重要环节。《医学化学实验》具有很强的独立性，是理论教学不能替代的，对于医学院校来说，《医学化学实验》作为临床、口腔、麻醉等专业的一门重要基础课，其实验知识和技能主要是基础化学和有机化学方面的实验内容，将要为医学人才培养打下坚实的实验知识和技能基础。因此，采用适合该专业创新人才培养的教学方法和考核方式，切实提高教学质量，增强该专业学生的社会适应能力与竞争能力，对于培养能力型、创新型医药学人才具有重要的现实意义。
2.针对医学化学实验教学多年面临的实际情况进行调查（2013级学生中抽样100份）
2.1学生对《医学化学实验》课开设情况的反馈
3.分析调查结果
3.1学生服从实验内容
从表1、2“学生对《医学化学实验》课开设及内容情况的反馈”调查结果来看，学生对课开设情况持“一般”以上占95%以上，学生对实验内容开展情况持“同意”虽有80%～90%，但是学生并不一定感兴趣。因为多年来，基础实验室开设的都是一些经过不断筛选的经典实验，实验条件、实验内容都是成熟和完善的，学生按照实验老师的指导，完成实验任务就可以了，所以学生的主动性和创造性得不到很好的培养和发挥，造成学生对实验内容不关心。结果是学生对实验过程马虎、敷衍，跟着老师思路走，学生思维处于停滞或半停滞状态，学生缺乏自主思维能力、完全被动地学习，无法激发学习兴趣。
3.2基础实验主要是验证性实验
实验操作大多数有固有模式，是规定不变的，缺少综合性实验和设计性实验，学生独立思考空间很小[1]。虽然验证性实验能加深学生对基本理论的理解，有利于培养学生熟练地掌握基本实验技能，但对于学生独立思考和解决实际问题能力的培养是远远不够的，不利于学生创新能力的培养。
3.3实验知识忽视综合运用
实验内容过于偏重理论教学，忽视实验知识的综合运用，而且某些内容只在低水平上重复，缺乏必要的整合和实验内容的交叉性，较少体现和结合医学特点的实验，学生听完教师讲解后基本照方抓药地完成实验过程。
3.4实验仪器少有更新
虽然实验教材新增对实验内容和新仪器的介绍，但是真正开设实验时又是选择旧实验内容，所以实验教学主要是为理论教学服务，还是面向社会主义现代化为知识经济发展服务是当今教学改革的一个重要课题。要想培养有创新能力的有用人才，就要摆脱依附理论教学的传统实验内容的束缚，打造更具先进性、实用性的医用化学实验课堂。
3.5实验成绩考核单一
从表3“教师对《医学化学实验》评价方式的建议”分析结果来看，持“同意”的90%以上，这充分说明学生希望《医学化学实验》评价方式进行改革，希望真正提高自身动手能力、分析问题和解决问题的能力，形成正确的思维方法及严谨的工作作风。
4.对《医学化学实验》教学与考核改革的思考
根据以上分析，我们认为进行高等医学院校《医学化学》实验教学改革与探索研究十分必要和重要，因此我们特设立此课题，其研究结果有望在以下方面有所突破：
第一，把握好《医学化学实验》与医学专业的联系。结合《医学化学实验》和临床、口腔、麻醉等专业的特点，一方面注重《医学化学实验》与其他化学实验的联系，另一方面做到医学化学与时代结合、与其他医学专业基础课程结合，还要通过改编适用于现代医药学专业的《医学化学实验》教材更好地与现代医药学接轨，服务于临床。
第二，加强相互渗透，增设提高型和研究创新型大实验。要加强不同学校之间、不同学科之间、学校与制药企业等单位之间的联系，做到实验仪器等资源共享，拓宽学生视野。在加强基础实验的基础上，增设提高型和研究创新型大实验，学生可自由结合、自由选题。先查阅资料、设计实验、开题报告，再进行实验、总结、形成实验报告、答辩等。根据实验需要，各实验室可以不同程度地开放，在提高型和研究创新型大实验期间，实验室应全天开放。这样使学生掌握更多现代分析技术，提高知识应用能力和实践能力。
第三，改变实验教学方法和模式。突破原有实验教学模式（学生只是没兴趣地“照单抓药”做实验），在传统教学方法（老师先讲授、学生随后做实验）的基础上，以让学生上台演示实验、观看实验视频、建立课外实验小组等形式开展医学化学实验活动，激发学生的学习兴趣，调动学习主动性，促进创新思维和创造能力的培养。对其在实验技能、科研能力及创新能力培养上可达到的效果进行评价，删减重复性、孤立性和简单验证性实验[2]。在实验教学中培养学生观察问题、分析问题和解决问题的基本能力，为探索、创新及培养兴趣奠定基础。
第四，整合实验教学内容。增加综合性、设计性和探索性实验内容，通过一些具有典型性、启发性、综合性和设计性的实验[3]，学生能对所学基本技能融会贯通、灵活运用。综合性实验往往以一个实际科研过程为基础，包含从合成、分离、纯化到定量、定性分析等过程。结合实验预习工作和实验报告的书写，使学生体验完整的科研过程，充分调动学生动手实验的积极性。在实验教学中通过综合实验和设计实验，引导和激励学生通过认真努力和不断实践，发挥创造性能力，激发实验创新欲望。
第五，改革实验考核评价方式。要改变传统的只凭实验报告打分，导致实验敷衍应付，实验报告抄袭他人的评价方式，实验成绩不能单以学生实验报告为标准，要以切实有效的方式进行医学化学实验考核，使医学生真正重视医学化学实验，提高教学质量和人才培养质量，达到培养学生动手能力、创新能力的目的，真正促进高等学校实验教学的改革与发展。
参考文献：
[1]姜炜，曹海燕，苗靖.探索与实践[J].医学教育，2005，3：51-52.
[2]李思，陈嘉曦，张建和.医学院校化学实验教学的现状及改进设想[J].高教研究，2008，26（14）：12-14.
医养结合调研报告篇3
关键词：创业；医疗器械；市场调研
一、医疗器械市场调研课程在医疗器械营销
人才培养中的定位2012年，中国医疗器械行业市场规模1500亿元，近10年复合增长率为21.3%，远超发达国家。医疗器械营销人才占整个医疗器械行业人才需求数的38%，优秀的医疗器械销售人才被称为“医疗器械销售工程师”或“产品技术专家”，其必须具有专业的医疗器械产品知识背景，并以系统的、专业的营销方法或手段创造、沟通与传送价值给客户，满足客户特定需求成功获取订单。70%以上的医疗器械行业企业认为，市场调研能力是医疗器械营销人才必须具备的重要能力。医疗器械市场调研课程将市场调研技术与医疗器械行业特色紧密结合，是医疗器械营销专业的核心课程，主要培养学生理解并具备医疗器械行业市场调查意识、市场调查方法、数据处理与资料综合处理、报告撰写以及高效报告市场调研的能力。以学生为主体开展的每个市场调研项目，都如同一家独立的市场调研公司为组织客户所提供的完整调研服务。由此可见，医疗器械市场调研课程的设计是以创业为导向，把每一个项目视作新创立的市场调研公司的产品或服务，帮助客户进行市场环境、消费者需求、竞争对手和市场销售策略的调研。既增强了学生的创业意识、服务意识、独立自主开展项目以及团队合作的能力；又实现了校企的深度合作，增强企业对教学过程的参与，使课程教学更接近工作实践。
二、高职医疗器械市场调研课程传统教学模式的分析
（一）传统的高职市场调研课程的教学模式
高职市场调研课程的传统教学主要沿用本科学院的教学模式，即沿用统计学知识体系的整个框架，侧重市场调查资料的分析统计：将侧重点放在描述统计，接着介绍抽样分布，推断统计（区间估计、假设检验、方差分析、回归模型、指数与预测等），教材集中于分析功能的理论知识，使高职营销专业学生学习的难度很大，逐渐失去了对该课程的学习兴趣。
（二）高职市场调研教学中存在的主要问题
1.教材教学照搬本科院校教材内容，重理论轻应用。目前高职高专市场调查教材市场上，大多沿用本科院校的同类教材，即使高等职业教育“十一五”规划教材、高职高专经济管理类专业课教材，也是以统计学知识框架为主导。教师需要在有限的课时中把与市场调研相关的基本概念、原则、方法、步骤以及在实践中的运用等知识传授给学生。再加上高职学生本身的数学功底比较薄弱，导致学生在填鸭式的教学中似懂非懂了调研的一些基础理论，如步骤、调研问卷的设计原则等，但是却无法引起学生学习的积极性和创造性，在后续的工作中对市场调研并不能很好的开展。2.教学内容与专业结合程度差，忽略了知识的迁移和实际应用。市场调研是市场营销专业的基础课程，但在实践中必须为不同行业企业解决具体问题。教师在授课过程中，往往由于自身专业所限，忽视了不同专业学生知识结构的差异性，忽略与学生所学专业之间的联系，不能对不同专业、不同授课对象做到因材施教。他们往往在本科教学模式的基础上，要么主动降低理论教学的难度，要么改头换面，引进一些通用案例，增加一些强化性练习题目，谓之加强实践教学环节，但普遍不具备实践意义。3.教学方法比较单一，实践教学效果不佳。市场调研不像市场营销有大量的案例，如果教师没有从事过完整的市场调研实践工作，就很难在教学中引入丰富的市场调研案例，甚至因为行业特点的不同误导学生。目前市场调研课程的教学方法主要是以教师讲授为主，缺乏师生互动，学生属于被动接受。另外，数据分析与预测等内容更加枯燥，单纯依靠教师讲授，学生学起来极其费力。关于“你认为市场调查课程对你的专业有用吗”这一问题有99%的学生认为有用，但只有不到5%的学生选择“学到了相关知识”，只有不到1%的学生表示“对市场调查与分析课程感兴趣”。这些调查结果显示：学生一方面认识到市场调查课程的重要性，另一方面又对其中的统计分析知识畏惧和厌倦。因此可以得出：推动学生围绕某一项目进行市场调研的实践比单一理论教学更好，即学生分组开展市场调研。但由于在调研过程中，缺乏监督、辅导和严格的细节考核，学生从撰写调研方案、到具体调查问卷的设计、抽调样本的选择等都可能存在着误差，从而使市场调研项目流域形式，学生并没有真正的学习到调研技术。4.教校企合作流于形式，师资也缺乏调研行业经验。校企合作对企业缺乏实质利益，往往导致企业参与教学流于形式。相关教师，尤其是年轻教师缺乏行业实际项目的调研经验，无法准确把握行业市场动态，为市场调查进行全面的策划，学生也无法开展与行业企业相关的市场调研实践项目等。这进一步导致了市场调研课程在教学上是泛泛而谈，重理论轻实践，与行业无法结合，调研技术单一化、技术方法层次不丰富、适用性比较差的困境。
（三）创业导向的高职医疗器械市场调研课程的设计
大学生创业不是现有企业岗位的竞争者、填充者，而是通过创办新的现代企业，为自己、为社会更多的人创造就业机会、并直接为社会创造价值作出贡献。医疗器械市场调研课程的设计以创新创业为导向，创新课程教学目标、贯彻“教学做”一体化的教学方法设计、加强校企合作，创立以公司运作模式为主线的教学体系，促进高职学生具有科学的创业意识、对创业项目进行科学调研和决策。1.契合行业特色，创新课程教学目标。医疗器械行业企业对医疗器械市调人员的能力需求有：能掌握系统的统计分析知识、理解并熟悉市场调查的流程、能熟练运用市场调查的调查技巧和方法、能准确地进行市调报告的撰写以及向客户进行报告展示讲解的能力。其中，前两点是传统的市场调研课程人才培养的目标，而后两点则更强调学生能成功开展市场调研项目和把调研结果用书面语言面对面向客户展示的能力。医疗器械市场调研课程要求学生能全面了解市场调研的工作流程，掌握市场调研的理论与方法，成功开展医疗器械行业项目的调研，培养学生的寻找市场机会，成功开展市场信息调研，并对调研信息进行整理、分析、撰写调研报告，为企业管理者及毕业创业提供决策建议。2.以公司运作模式为主线实施“教学做”一体化。市场调研必须以真实市场调查作业流程为主线进行教学内容的选取和整合，确定市场调研问题、设计市场调研方案、组织实施市场调研、形成调查结果等“四大项目”，然后进一步分解成组建调研团队、认知市场调研、界定调研主题与内容、设计调查表、选择调查方式与方法、撰写与宣讲市场调研方案、组织实施市场调研、整理分析调研信息、撰写与提交市场调研报告等“九个工作任务”，明确每一个项目和任务应达到的知识能力、职业能力和社会能力培养等具体目标。医疗器械市场调研课程教学采取教学做一体化模式。在课程老师的指导下，学生分成多个项目小组，每个小组6~7个人，组建项目团队，每个项目团队分解为项目管理经理、研发部、访问部、数据分析部以及客户沟通部等。每个项目小组根据医疗器械企业客户的要求，进行市场调研问题分析和确认，设计市场调研方案，组织深度访谈的问题和设计市场调查问卷；市场访问部具体进行样本抽调、进行市场调查和调查有效性确认；数据分析部进行数据的录入、整理和分析，根据调研结果形成市场调研结果的确认；客户沟通部和项目团队成员一起形成市场调研报告，并由客户沟通部向客户进行调研报告展示。每一部门工作的开展必须经过项目经理的批准和其他小组的审核或知会确认。以市场调研创业公司运作模式为主线开展的医疗器械市场调研课程实践有效地带动了学生用课堂所学的市场调研理论和方法，结合行业企业需求，按照市场调研的项目过程，积极主动地进行项目的开展，同时以市场调研公司的运作模式进行项目小组成员的分工，将课堂教学、学生知识学习、课内外的实践以及行业需求进行了紧密结合，实现了教学做一体化的贯穿。3.利益共享带动校企深入合作。无论是行业企业参与课程教学目标设置，参与教材编写，还是给学生提供毕业实习机会，他们都比较被动，因为企业并没有得到实质的利益回报。在医疗器械市场调研的课程教学中，可以成立校企紧密合作的市场调研公司，企业提供较少的项目服务费用，老师组织学生开展企业委托的市场调研项目，项目小组对企业调研项项目进行分析、寻找要解决的问题、设计调研方案、开展市场调研并将调研报告进行客户展示，提供客户最满意的调研方案，并把相关建议提交给客户。该课程在教学中曾尝试为广州旭军医疗器械有限公司、广州纽康医疗用品有限公司和广州和茂医疗用品有限公司做产品推广、私家看护等市场调研项目，既充分调动了学生将市场调研知识应用于实践的积极性，同时给企业提供了一手的市场资料，实现了校企双赢的深度合作。
参考文献
[1]陈学忠.以“349能力链”为基础的高职市场调研课程教学模式研究[J].黑龙江教育,2012(6).
[2]李宏宇.市场调研与预测探究式课堂教学改革研究[J].大庆社会科学,2016(4).
[3]朱杉.高职院校市场营销专业校企合作企业需求情况调研[J].现代经济信息,2016(12).
[4]谷献晖.高校培养大学生创业能力的途径[J].继续教研研究,2012(4).
医养结合调研报告篇4
【关键词】医院感染；漏报率；前瞻性监测；控制
Controlhospitalinfectionsbystrengthentheprospectivesurveillanceonhospitalinfectioncases
HUANGChuancheng,LIJianmei,LICuiping,etal.
SihuiCityGuangdongProvinlePeople’sHospital,Guangdong526200,China
【Abstract】ObjectiveTotrulyreflecttheincidenceofhospitalinfection,reducetherateofunderreportandcontrolhospitalinfection.ResultsRetrospectivesurveillancewastakentheplaceofprospectivesurveillanceonhospitalinfectionfrom2006to2008.Monitoringplanwasdeveloped,targetsandmethodswereestablishedandsurveillancewasimplementedaccordingtoplan.Feedbackandsummaryofsurveillanceweremonthlyandquarterlygiven.ResultsUnderreportrateofdecreasedsignificantly.Activenessandenthusiasmweregreatlyimproved.Rateofunderreportweredecreasedto2.0%in2008from14.4%in2003.ConclusionItistheeffectivemethodsofstrengtheningprospectivesurveillanceonhospitalinfectioncases,andhencetoreduceunderreportratesofhospitalinfection,controloutbreakandepidemicofhospitalinfection,timelyreflectthetrueincidenceofhospitalinfection.
【Keywords】Hospitalinfection;Underreportrate;Retrospectivesurveillance;Control
本院开展医院感染管理工作已有十多年之久，根据《医院感染管理规范》的各项要求，至今已做了大量的工作，但至于医院感染病例的监测方法，2006年以前主要还是以回顾性监测为主，即定期到病案室查阅上架病历，然后将漏报病例再向临床科反馈,这样的监测效果达不到及时控制的目的，临床医师报告医院感染病例不积极、不主动，常常使某些月份漏报率超标，医院感染发病率低于实际情况，与有关资料报导的一致［1］，使医院感染监控工作效率不高，给医院感染管理工作带来一定的的阻滞，为改变此局面，医院感染管理科在院领导的支持下，改变工作方法，积极开展前瞻性的全面综合性医院感染病例监测,现报告如下。
1材料和方法
1.1材料笔者收集2003年至2005年全院各科上报的医院感染病例,统计、核实每年的漏报率，得出2003、2004、2005年的医院感染漏报率，分别为14.4%、12.3%、12.2%。以作为开展前瞻性监测前的对照。
1.2方法
1.2.1诊断标准以2001年卫生部颁布的《医院感染诊断标准(试行)》为诊断依据。并加强医师对《诊断标准》的培训，每科一份，定时考核。
1.2.2争取领导的支持要做好医院感染管理工作，领导的重视最为关键［2］。医院感染病例的前瞻性监测，其实是一种主动性的目标性监测，也是医院感染管理的重要事项，必须要亲临各临床科室，对引起医院感染的各危险因素进行监测、调查、干预。为监测顺利开展，领导的支持事关重要，笔者主动向领导阐明此种监测方法的重要性和必要性，获得了领导的大力支持和临床科医师的积极配合，使前瞻性医院感染病例监测工作开展得到顺利进行。
1.2.3选择监测的适宜时段选择合适的监测时段是提高监测效率的关键，根据各临床科室的医疗运行规律，一般的治疗、护理、诊疗操作，一般放在上午开完医嘱后，大约在9时至10时30分左右，因为此时段医师较集中，发现漏报或填表不正确时，能及时找到医师，给予纠正。
1.2.4监测的主要内容和方法笔者按计划到各临床科查阅住院患者一览表,对住院4d以上、手术、病重、糖尿病、肿瘤、新生儿、老年患者、ICU患者先进行病历调查，查抗生素的应用情况、侵入性操作种类、体温表、细菌培养结果、病情记录等。再到床边调查患者的症状、体征，各种管道使用情况，以及医护人员的无菌操作情况。
1.2.5追踪细菌室的标本培养结果笔者加强与检验科细菌室人员沟通，建立良好的合作关系，使他们积极配合监测工作，为能在细菌室的标本培养报告上，可初步诊断是否属医院感染，与细菌室人员研究细菌培养及药敏报告结果，便于向各临床科追踪、核实再确诊是否属医院感染，从而能及时发现医院感染病例，寻找感染原因，切断传播途经。
2结果
2.1前瞻性监测前后的漏报率开展医院感染前瞻性监测期间的漏报率与前3年的漏报率比较，见表1。
2.2医师填报医院感染病例登记表的积极性提高各科医师在医院感染专职人员开展前瞻性医院感染病例监测前，对报告医院感染病例不主动、怕麻烦，因为医院感染登记表的填报内容较多，花费时间，无经济刺激，即使填写也不按表的内容全部填写，通过专职人员在各临床科的频繁穿梭，加强监督，以及每季医院感染质控考评中对漏报医师的点评，逐渐形成了上报医院感染病例的氛围，使专职人员随时能掌握全院住院患者的医院感染情况，从而为感染控制工作捕捉到了重点。
2.3认识到医院感染病例监测的重要性对医院感染病例的前瞻性监测,其实是严抓医疗质量的过程，医院感染得到及时发现，及时治疗，及早治愈，防止暴发。从而提高医疗质量，为医院的可持续发展作了保证。
3讨论
3.1医院感染病例监测方法对及时发现院感病例的影响能及时发现医院感染病例,是预防与控制医院感染暴发和流行的关键；能否在临床一线发现耐药细菌感染的流行是控制耐药菌暴发和流行至关重要的环节；能否主动在现场发现消毒隔离、抗菌药物应用等问题，并及时加以解决是预防医院感染的基础环节，所以应采用前瞻性的病例调查提高医院感染病例监测水平［3］。前瞻性的医院感染病例监测，就是要提高专职人员的主动性和预知性。不怕辛苦，深入病区，充分发挥他们的敏锐的观察能力，去发现问题，而不是像以往一样单纯在病案室回顾性查阅上架病历，然后再向临床科医师反馈，补填医院感染报告卡，这样亡羊补牢的补救措施。
3.2《诊断标准》的培训是前瞻性监测的基础通过对医师《医院感染诊断标准》的反复培训，能使他们熟练掌握之，加上专职人员经常的在病房穿梭，使监测工作得到持续进行，从而激发医师的上报热情，也是对医院感染报告工作的提醒。
3.3医院感染病例的前瞻性监测值得推行从表1可以看出,三年的医院感染病例前瞻性监测期间，漏报率明显低于前三年。漏报率明显降低了，其实就显示出了医院感染的真实情况，为进一步的感染控制工作提供了可靠的依据。专职人员每2d到细菌室查阅细菌培养登记本，可全面掌握住院患者的感染情况及细菌耐药情况，为临床合理使用抗生素起到监督指导作用，对预防医院感染暴发起到直接作用。
参考文献
［1］任南，徐秀华，吴安华.医院感染横断面研究报告.中华医院感染学杂志,2002,(12):13.
医养结合调研报告篇5
4月15日下午3时，广西医科大学在综合楼一楼报告厅召开麦可思调查报告解读会，仇小强书记、赵劲民校长、罗国容书记、韦安光副书记、唐安洲副校长出席会议，招就处、校办、规划办、教务处、教评中心、后勤处、学工、团委等职能部门及各学院领导、辅导员参与会议。会议由唐安洲副校长主持。
在毕业生调查报告中，他依次解读了毕业生收入分析、专业相关度、职业期待吻合度、就业现状满意度等主要指标，分析毕业生读研、求职、对核心课程有效性评价、对社团活动评价、满意度评价等数据，他与新生调查对应，重点指出毕业生职业期待吻合度、就业现状满意度等反映出来广西医科大学在教育教学、就业指导等方面存在的问题。最后，他结合经验总结广西医科大学的亮点，并在招生、教育教学、就业指导、学生工作方面提出了意见和建议。
唐副校长在会上分析学校自身开展的一系列调查情况及遇到的瓶颈，他对两份调查报告给予了充分的肯定，他说，两个调查给我们全新的角度来审视学校，让我们用第三只眼来看待学校，有利于进一步提高学校评价机制的客观性、科学性、专业性和公正性，他要求大家会后认真研究学习调查报告，结合工作实际，学会运用数据、用好数据，进一步充分挖掘数据对自身工作的参考价值，发现问题、解决问题，完善各项工作，进一步推动学校人才培养方案改革，提高人才培养质量，全面提升广西医科大学综合办学实力和毕业生的综合竞争力。
医养结合调研报告篇6
选取临床医学2004级本科生15人，分为3组，每组5人，随机分为读书报告组、病例讨论组和课题研究组，每组指定1名导师和副导师负责，导师为本专业教师，副导师为本专业在读硕士或博士研究生。
2方法
3组学生在各自导师和副导师的组织下分别进行不同形式的研究性教学活动，读书报告组定期举行读书报告会，病例讨论组定期参加临床病例讨论，课题研究组参与一项临床课题研究。研究周期为半年，项目结束时采取调查问卷方式收集学生意见和建议。
2．1理论教学中的应用
在理论教学中鼓励学生自己提出问题，或由指导教师根据教学内容引导出相关问题，然后定期选出具有代表性的问题。先让学生通过各种途径查阅中外文资料寻找答案，准备1周后由指定学生进行读书报告，教师引导学生围绕问题进行讨论，最后教师点评总结。
2．2实践教学中的应用
邀请学生参加临床病例讨论。学生应提前熟悉病史、检查患者，在科室讨论前先自行讨论，并得出初步结论。科室讨论时鼓励学生提出问题或发表自己的见解，并与学科教师进行讨论，会后总结比较自己与教师对疾病诊断、治疗及预后判断等方面的差异，学习教师的临床思维方法，提高自己的临床实践能力。
2．3参与临床课题研究
指导学生参与临床课题研究，根据本专业的研究内容和方向进行临床研究设计，一般以病人为研究对象，进行临床疾病康复评定和治疗方面的探索，由小组成员共同完成课题设计，进行开题报告，然后分工实施，定期通报研究进展及交流经验，最后由学生分析研究结果、提交研究报告及撰写论文。
3结果
在半年的研究周期内，举行了2次问题导向式读书报告会，分别由1名学生主讲，再在教师引导下进行相关学习和讨论。组织学生参与了3次临床病例讨论，与临床专业人员一起询问病史、进行体检、评估和讨论。参与导师主持的1项临床研究项目，分工参与课题设计、实施、数据采集和统计分析工作。项目结束时问卷调查，结果显示，所有学生均认为这3种教学形式是对理论授课的极好补充，有益于帮助学生强化基础理论，实现理论与实践的融会贯通。问题导向式读书报告是引导学生了解本专业前沿及研究热点的较好方法;参加临床病例讨论可以锻炼学生临床思维能力和提高临床实践技能;参与临床课题研究则帮助学生熟悉和体验了临床科研过程，在科研过程中拓宽了学生的知识面，培养了创新意识和创新思维。调查反馈显示，其不足是理论知识的知识面和深度有限，使学生在参与上述实践教学过程中稍显能力不足，在参与时间上也感觉不够。
4讨论
康复医学是一门年轻的医学学科，虽起步较晚，但发展迅速，现已和保健医学、预防医学、临床医学并列为现代医学的四大分支之一。作为提高生活质量的康复医学，现在已成为医学的前沿学科，康复医学课程在现代医学生的本科教育中的地位和重要性也日益突出。该项目的研究目的在于充分利用同济医院康复医学教研室丰富的教学资源，给医学生提供更多的科学思维训练和提高实践能力的机会，培养学生的探索精神和创新能力，并以此项目为载体，树立以启发学生思维为中心，以教师指导为方式的教育主导思想，采用综合性培养，使学生成为基础理论知识扎实、临床实践能力强、创新探索意识高的复合型人才［4］。该项目实行导师制，学生在导师指导下参与各种实践教学活动，可以深化学生的基础理论和临床知识，并有机会较早地接触临床和科研工作。同时，通过导师的探索精神、研究方法及理论思维的熏陶，较早地形成正确的临床和科研思维。此外，为了保证本科生科研的顺利进行，导师将已进入课题研究阶段的博士生、硕士生作为副导师纳入指导教师行列，协助导师进行工作，使研究生教学和本科生教学在教育方式和内容上相互结合，能够使本科教学在更广泛的范围内实现其研究型教学的目标。
大多数研究生曾是优秀的本科生，且同属学生，年龄相近，共同点多，容易沟通。研究生教学更多地表现为探索、讨论和钻研，有利于激发本科生的能动性和创造性。研究性教学是目前国际上普遍认同和实施的一种新的教学模式，具有重过程、重应用、重体验、重全员参与的特点。其内涵不仅包括针对学生开展的探究性学习的各种教学活动，也包括大学生的研究与创新活动［5］。运用研究性教学模式的目的在于加强教学内容与临床和科研实践的联系，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，形成积极主动的学习态度，激活学生自主学习和探究的动机，培养学生的学习兴趣，从而调动学生自身参与知识建构的自觉性和积极性，达到培养学生研究能力、全面提升学生综合素质的目的［6］。在研究性教学的应用过程中，教师不仅是知识的传播者，同时也是学习的指导者、组织者、促进者、信心的树立者和梦想的播种者［7］。教师应以平等的身份深入学生课题组活动，了解每个学生的基本情况和需求，尊重和鼓励学生，缩短师生之间的距离，建立一种和谐、融洽的关系，有的放矢地进行指导。