如何创建智慧校园范文篇1

关键词:信息化;智慧校园;可视化设计研究

随着信息化的普及和快速发展,在教育领域,智慧校园建设已成为一种必然趋势,使校园教育实现科学、智能、人性化的方向发展。智慧校园建设具有着创新意义与价值,可促进师生关系改善,且无论从教师角度出发还是从学生角度出发,都能够优化其学习方式,使其对自身工作、学习都更加满意。信息可视化设计为建设智慧校园提供了有利条件,同时也是现代化校园教育模式的改变和人才培养形式创新的手段。当前,在智慧校园发展阶段,如何推动智慧校园的信息可视化建设与发展,让大数据、云计算成为其发展的有效技术支持,为校园师生营造一个科学智能的学习与感知环境,并不断实现智慧校园环境下教学资源利用最大化和信息服务智能化。

1智慧校园的含义与特征

1.1定义

智慧校园于2008年由相关人士提出,以解决当今人类社会发展过程中,面临的一系列环境问题:如能源短缺、资源利用效率低下等等,充分运用先进的信息技术,来调节整个生态系统,促进整个产业以及公众服务区域的改变,从而形成新的全人类运行模型。在教育领域相关人士研究指出:智慧校园服务是基于现代科学技术背景下,以服务师生为宗旨,根据师生不同个体差异及学习需要提供具有针对性、实效性、创新性、先进性的平台,提供全面有效的互联网通信,在这种环境下,营造最有效的支持学习过程分析、论述评价、和科学决策的全新教育学习环境和轻松方便的环境。结合当前校园内的实际状况和相关人士的分析定论,可以认为智慧校园是一个拥有多种分类的智能生活环境,例如有智能服务、智慧管理、智能应用等等,它包含了现实生活中的校园与信息化的虚拟校园,是一种新形势的校园与人工智能感知的一种综合。智慧校园能够大大改善当前校园的学习环境,通过对学习、工作主体感知的改善,为其提供更便捷、科学的环境。通过智慧校园进行管理是顺应新时期校园管理的直接体现,以创新模式进行科学管理,利用大数据、云计算等实现可视化,最大限度发挥科技优势,体现“智慧”校园,彰显科学技术与校园管理融合魅力。

1.2特征

(1)高速网络宽带全面化。信息技术的发展与应用始终依托于网络基础,因此在开展智慧校园建设中其网络基础设施是十分关键的构成。例如各种有线或无线网、校内与校外网等等。作为实现校园内的各种互联互通的基本,为智慧校园的信息可视化提供了服务和推广的基础,高速网络宽带具有全面性、完整覆盖性特征,基于该网络宽带可实现校园内部硬件环境的搭建,同时也是为校园内信息可视化提供了良好环境。(2)及时智能的物联网环境。以提供校内师生在学校中生活与学习的智能化服务环境为目的,需要充分使用各种物联网新兴技术,随时采集校内的各种信息数据,通过大数据计算与处理,得出科学预测结果,这一预测结果对建设智慧校园及优化校园管理都有着积极意义。(3)多种业务智能应用整合。建设智慧校园的重点是依托顶层设计,统筹规划,从校内各种办公与学习生活环境出发,推行一个标准开放、协调统一的信息可视化框架。基于信息化平台上运用大数据对校园管理中涉及到的所有数据、信息进行处理应用,其中关键业务包括对数据的筛选、汇总、计算等等。通过多种业务智能整合以更全面服务于校园管理决策者。(4)采集大数据与分析。依据智慧校园的各种服务平台中在运营过程中的大量数据,并逐步采集,建造大数据的模型,使用云计算,全面分析各类数据并预测,实现推理智能化,充分体现使用者对大数据目标的需求。(5)为终端使用者提供有好便利。信息可视化服务的好处在于既可以面对群体,又可以面对个体。针对各种使用者的不同需要。智慧校园可以提供给使用者一个良好的运用服务界面,并且展现完美的应用体验和服务功能,让信息化服务的使用更加科学便捷、智能人性化。

2信息化下的智慧校园与可视化系统的联系

随着大数据时代海量数据激增,各种信息以飞快的速度传播。随着移动网络的普及,以及各种电子产品的应用,人们在生活中享受了各种便利,大数据以一种创新的思维模式,以数据分析获得我们所需要的数据价值。在校园学习管理活动中,大数据与云计算的角色日益重要,传统的教学模式已经不能满足师生们的多方需求,将面临重大改变。大数据对海量的数据进行实时监控与分析,并呈现有价值的数据。

2.1依据大数据分析,展现多种形式

在建设智慧校园过程中,所有系统运用的数据交换处理都要依赖于数据中心和标准数据处理的规范化,基于基础数据和规范统一数据这样的建设理念增强了大数据信息的相互联系。随着信息服务平台集群化的深度推广,造成基本数据和各种子数据库的容量大增,数据密度日趋加大。使得智慧校园的可视化技术的表现形式在大数据分析和云计算的作用下表现形式更加多样化。这样,大数据的分析结果不再是单调乏味的数据,而是变成形式丰富多样,便于理解的状态。极大程度降低了校园管理的难度,使学校管理起来高效便捷。

2.2以可视化为平台展现数据

基于物联网,学校随时都在产生各种数据,以文本、数字、图像、音视频作为数据存储格式的基础,利用大数据分析在可视化信息技术的平台上的展现,形成一个详细直接的可视化信息数据分析结果。并利用可视化技术以多角度、全方位进行数据信息管理,通过这种更加直接的模式来达到准确的决策。

2.3活动全程可视可逆

管理者可以依托信息网络和大数据,在学校生活和学生学习活动之间开展全天的数据记录。运用可视化技术能够打破传统数据管理的限制,更快速检索并确定目标进行处理,利用技术追踪方法以实现全过程动态管理。信息可视化管理整合最具价值的大数据,从多种角度、各个方位、没有时限的将校园内各个时期的各个活动得以展现,便于决策者依据事实依据和数据基础来对校园教学和生活来进行决策。

3信息化条件下的智慧校园可视化设计分析

3.1框架结构分析

(1)在数据系统中的设计框架。作为信息可视化设计的设计基础,信息数据需要以电子设备和人工采集和整理来展现,由数据产生、收集、处理、媒介展示、受众5个层面组成。校园环境已基本稳定前提下可视化设计主要以数据来源、数据生产者及最终数据进行体现。系统分为数据收集、处理决策和预测数据部分,数据收集用布点分布图,显示部分则依据交互段的设计。在智慧校园可视化设计背景下,借助可视化设计的应用环状结构来完成数据系统的设计,首先进行数据的生产(受众),其次采集数据,获得需要的数据信息后,完成我们对智慧校园信息可视化设计的决策处理与数据预测,再进行的媒介展示(设计),根据媒介展示或设计,来完成新的数据生产(受众),如此循环。可视化设计的应用环状结构之间相辅相成,互相依赖。(2)在交互段的设计框架。交互段作为该设计的关键环节,以突出强调网页端、用户客户端设计,其主要设计框架结构包括可视化基本结构、图形用户界面组件、任务驱动设计。可视化设计是一种可以被人有效处理的图形系统,有几个基本部分组成:图形空间、图形属性、以建立智慧校园信息可视化基础,进一步转化为师生应用界面的组件,方便实际操作。在交互段设计中,要有总体的任务流程,之后完成交互操作设计、可视化结构设计、用户界面组件设计,多种设计的关联最终形成用户图形予以反馈。

3.2信息可视化的应用案例

(1)通过“实时新加坡”的可视化设计,该国市民可以每天看到各种出港信息、交通、天气的分布状况等,各种维度的数据和基本框架都被相互式的度数据信息可视化建立起来了,无论官方还是个人,都可以随时了解自己想要的各种信息。(2)欧洲智慧公民系统,对该区进行地理位置、网络、硬件和软件收集和共享,主要是将人、环境、城市三方实现关联,以达到对资源、技术、服务的综合优化。我们可以通过网络和手机之间随时了解该区域的天气、各种有趣事件、以及相关信息等,还可以在服务平台上进行随时咨询和交流。

3.3关于信息化条件下的智慧校园可视化建设对策

应该把校内师生的需求房子智慧校园可视化建设的首位,在把师生需求放在首位的前提下,通过对其调查结果的设计,综合考虑管理和技术方案,打造稳定和谐、安全高效、不断发展的信息化条件下的智慧校园可视化建设。其次,应进一步明确智慧校园系统设计的多元化要求,如包括网页端设计、手机段设计、户外屏幕端等。结合这3种途径,可以更全面有效的在校园范围内发生的信息和数据。同时也将学校内原有的各种信息整合统一。还可以在服务平台中加如使用者的个性空间和简便的通讯聊天等各种子系统,方便使用者高效利用的可视化设计系统,以进一步强化系统与用户之间粘合度。未来社会,信息可视化设计除了满足校园需求和校内人员的互相沟通,还可以讲个所院校互相联系起来,实时分享各校新鲜资讯。在教育教学过程中,学校之间的联系非常重要,每个学校通过服务平台,将自己的优秀资源与学科跨校分享,也可以将著名企业和政府资源纳入校园系统,将学校资源利用最大化。各院校在进行管理过程中可根据实际情况和需要进行自行管理,不同用户也可根据自己需要和熟悉的部分进行选择应用。通过这种跨越学校、平台、和行业的完整的系统将更优秀的智慧平台提供给校园师生。

4结束语

因为在国内信息化条件下的校园可视化建设还处于初步阶段,需要我们不断规划、分步骤实施、不断调整。在大数据和互联网云计算大环境下,要整合校内教育教学资源,实现资源的合理分配利用、数据集中共享,利用充分的数据资源有效实施信息化条件下的智慧校园可视化设计,有利于教学方法和教学模式的创新、全面培养优等人才,提升校园管理者科学规范的决策,进一步完善了学校的教学方法,提升了学生学习的动力和自主能力,给校园的师生们一个智能优化的智慧校园。

参考文献

[1]贾巍,陈建国.基于智慧校园的外语教学环境建设研究[J].软件导刊(教育技术),2017,(10):61-63.

[2]马晓亚.智慧校园之决策支持系统理论与应用研究[D].中央民族大学,2017.

如何创建智慧校园范文1篇2

近年来,我国教育信息化建设取得了丰硕的成果,同时也暴露了很多不足,整体上缺乏顶层设计和系统性、前瞻性规划。具体表现在:学校部门各自为政,系统数据不融通,“信息孤岛”严重;资源闲置和缺乏并存,重买轻用,缺乏更新;信息化管理制度滞后,专业技术人才缺乏、信息化应用水平较低。如何破除信息化建设过程中的难题并向智慧化迈进,是信息化与教育教学融合创新的关键。

深圳国泰安教育技术股份有限公司(以下简称国泰安)为解决这些问题,从顶层设计、产品体系到服务体系提供了系统性的解决方案,研发推出了国泰安“智慧校园”系列产品。国泰安在教育信息化方面的成绩获得业界极大的肯定,并且将一如既往地从以下方面推动信息化与教学创新融合。

从顶层设计入手

破解信息化建设困局

智慧校园建设是一个长期和复杂的过程,不可一蹴而就。这不仅关系硬件、平台、系统的建设,还涉及学校教学和管理体系的提升,要在深层次上更新学校管理理念、梳理学校的业务流程,从根本上提升学校的教学和管理。国泰安坚持依托管理咨询助力学校构建做好顶层设计的理念,坚持“统一规划,统一布局,适当超前,分步实施”的建设原则。

第一,基于政府政策、信息技术、学校发展情况进行校园教育信息化的顶层设计,梳理和优化学校管理业务,构建统一的标准和规范,从而改变学校部门各自为政的现状。

第二,整体遵循“利用”在先、慎重“引进”、“校本(以本校为主)”特色原则,打造、共享资源体系。通过统一的信息平台实现区域内的资源共享和校内资源共建,保障学校从区域教育网络平台上获取大量优质的教育资源和形成特色校本资源,最大程度上实现教育资源的公平化和均衡化。

第三,建设和完善学校信息化组织体系,完善信息化规章制度,提升师生的信息化应用水平,进一步提升学校的信息化管理水平。

以“大教育观”视野

推动新型智慧校园建设

大教育观下的智慧教育要突破课堂教育局限,支持个性化学习、泛在学习。在“互联网+”时代背景下,新型智慧校园建设要涵盖校园业务的方方面面。国泰安智慧校园立足创新的设计理念,借力信息技术,创新设计“1+6+N(即一个平台、六个模块和N个主题)”体系,打造一个云教育平台,设计涵盖管理、教学、科研、生活、文化、服务六个方面的业务系统,再造管理流程,设计建设主题校园。

一个平台:智慧校园统一管理平台,构建统一信息门户、统一数据中心、统一权限管理和运维管理中心,对所有的信息化系统进行主动运维,对管理、教学、科研、生活、文化和服务相关的所有信息、数据、资源进行整合、集成和分析,为学校教学模式改革、教学方法创新、精细化管理、科学化决策提供支撑。

六个模块:梳理学校教育管理和日常教学业务流,以教师、学生在校生命周期流程为基本着眼点,结合学校办公的特点,巧妙地设计管理、教学、科研、生活、文化、服务等学校业务系统。其中包括校园管理、教育教学、协同科研、安全生活、多元文化和互利服务。

校园管理:严格遵循国家信息化各项规范标准,通过自定义业务流程个性化定制管理应用,实现人、财、物、事的高效、快捷管理,协助学校全方位提升自身的管理体系。体系从行政管理、资产管理、学生管理和教务管理四个方面,再造学生、教职工和管理层的在校生命周期管理全流程。

教育教学:借助先进的网络和计算机技术,围绕“以学生为中心”的设计理念,设计课堂教学与开放教学体系。以在线教学平台与虚拟仿真技术为基础,构建“理实一体、虚实结合”的教学空间,实现理论教学与实践教学的有机结合,满足课堂教学需求;以MOOC平台为支撑,打造大型开放教学体系,满足师生和社会人员技能培训需求,辐射周边区域;建设共建、共享资源生态系统,提供资源库平台、工具、资源、应用和运维服务一体化服务,充分应用优质教学资源。

协同科研:构建“产学研”体系下的协同科研,让科研成果高效地转化成产业成果,让科研成果更好地促进教育教学。

安全生活:将信息化应用从被动支持型转变成主动服务型,通过智能感知和综合信息服务使学校对人、物、环境和资源的管理有机融合为一体,为学校构建一个智能、灵活的校园信息服务体系和生活保障系统。

多元文化:虚拟文化与实体文化相结合,推动校园思想文化传播,形成校园文化凝聚力和创造力,树立学校完整的文化形象。

互利服务:借助现代技术整合利用学校已有资源,通过建设对外公共服务平台,以数据、资讯、资源、培训、科研和咨询等方面向社会会提供全方位的服务。

N个主题:进行高层次的智慧化系统建设,深度挖掘健康校园、绿色校园、虚拟校园等多主题校园。

创新校企合作模式

巩固智慧校园成果

校企深度合作,国泰安秉承“建好只是开端,用好才是目的”的理念,为各类学校提供包括前期(调研与顶层规划)、中期(基础设施建设、云平台建设、业务系统建设)和后期运营维护在内(运行维护、学科资源、教育融资、管理咨询、师资培训、项目申报)的体系化综合服务。

国泰安教育集团成立于2000年,以推动教育改革创新、促进教育回归人性本质为宗旨,深耕大教育、大金融和大数据三大领域,致力于为高等教育、职业教育、基础教育、幼儿教育等各大教育领域,提供集顶层设计、教育信息化、教学实训仿真模拟软件、现代教育装备、教学资源、创新增值服务于一体的智慧教育综合解决方案,以及为社会大众提供以职业技能培训为核心的O2O互联网教育服务,同时为金融投资领域提供数据应用、金融研究与交易等综合解决方案。

公司拥有一支近4000人的懂教育、爱教育的高素质精英团队,其士、硕士和海外留学人员超过20%;整合海内外教育专家组建了一支由800多位来自国内外著名大学的教授、博士和知名专家学者构成的资深专业顾问团队,设有博士后创新实践基地。公司超过60%的员工从事研发、技术创新研究和开发工作。截至2016年9月,公司已取得近480项自主创新产品专利和著作权。公司拥有CMMI4级、计算机系统集成企业3级资质。

国泰安在全国各省市设立60多个分公司或办事机构。公司拥有3000余家客户,包括各类高校、职业院校、中小学、幼儿园和金融机构,覆盖全国32个省(市、自治区),业务已拓展到中国香港、中国台湾、韩国、日本、新加坡、美国、英国、法国和澳洲等20多个国家和地区。

2016年8月,由国泰安独家承办的第二届中国职业教育国际合作峰会于深圳隆重举行。来自德国、日本、美国和中国等10余个国家和地区的职教工作者、政府主管部门领导、企业家、投资者和主流媒体记者,以及1200多位嘉宾齐聚一堂,纷纷为中国职业教育改革、发展出谋划策。与此同时,以“智慧校园”为主题的国泰安教育装备展,以及以“洞见・未来课堂”为主题的VR教学产品会召开,为参观者完美演绎了现代信息化与教育的深度融合。国泰安致力于成为中国首家将VR技术与职业教育深度融合的领军企业。

如何创建智慧校园范文篇3

设计顶层架构,实行分期开发

教育信息化的顶层设计就是对智慧教育的设计。因此,园区立足教育发展实际,开展“园区教育信息枢纽平台的可行性研究”的课题项目研究,历时半年,明确了智慧教育的“概念”“定位”“架构”“举措”和“愿景”。其中,主体构架与支撑就是“五平台十系统”。“五平台”,即学生服务平台、教师服务平台、家长服务平台、社区服务平台、管理者服务平台;“十系统”,即学生发展服务系统、教师发展服务系统、学校发展服务系统、社区教育服务系统、生态课程资源系统、协同办公管理系统、校园安全管理系统、课题网络管理系统、区域网络教研系统、区域网络阅卷系统等。“十系统”只是一个概指,会随着应用需求而变化。其中,平台是框架,系统是支撑,系统又包含模块,确保其可持续的功能扩展。园区按照“整体规划,分步推进”的建设思路,在研究枢纽平台功能及实现流程的基础上,计划从2013年起,用三到四年的时间,分三期完成“五平台十系统”的建设任务,希望能为园区每一个公民“无限学习、无限未来”的美好明天服务。

1.一期项目:“基础提升,管理补缺”

2013年,园区针对区域教育信息化平台“一无所有”的现状,提出了“基础提升,管理补缺”的建设思路,并在深入需求调研的基础上,确定了建设内容。一期建设内容包括“一库一门户六个系统”(如图1),即教育基础数据库与交换平台、智能教育门户、教育协同管理系统、区域教师招聘系统、区域招生系统、生态学习资源系统、区域教师研训系统和区域网络阅卷系统,它们已于2014年11月28日全面投入使用,应用渗透面达到100%。

2.二期项目:“学习创新,评价优化”

有了一期建设项目的应用基础,二期建设项目开始向“学习创新,评价优化”转型。二期建设内容包括“双线五块”(如图2)。“双线”有两层意思,一层意思是两大项目,即一期的功能扩展项目和二期的新增项目;另一层是两大体系构建,即学习体系和评价体系构建。学习体系主要包括“互动学习平台”和“终身学习平台”,旨在构建基于互联网环境下“自主、互动”的新型学习模式,构建全民教育体系,实现学校教育向全民教育的跨越。评价体系主要包括“教育绿色综合评价”和“学习分析”两大系统,“教育绿色综合评价系统”改变过去单一的考试、行政性评价,成为基于过程性数据的“学生成长水平”“教师人才水平”“学校发展水平”“教育内部满意度”和“教育外部满意度”的“五星”发展性评价,促进学校的全面发展;“学习分析系统”是用网络平台积累学生学习、成长等各类实证数据,基于科学的分析模型,分析学生的学习行为,进行及时反馈与预测,让教育从经验判断变成实证性诊断。当前,二期项目均处于测试验证阶段,并开展了试点应用与性能提优工作,2016年底将逐步上线使用。园区希望在此基础上打造“互联网+教育”的个性学习体验示范区,构建一个融合资源推送、学习跟踪、在线检测、质量分析、电子档案的互动学习与评测体系,“大数据积累与分析”的学习实证诊断体系。

目前,园区正在思考三期建设项目,通过召开专题需求调研会议,确定开发方向和重点。从发展情况来看,侧重在移动互联背景下的“个性、互动学习应用”上下功夫,促进大数据支撑下的有效学习。

立足用户需求,推送人

基于“关注以人为本、强化服务改革、顺应时展”的建设理念,园区智慧教育确定了“五E(易)”“三化”“两无”的发展愿景。“五E”,即学生E学习、教师E教学、行政E管理、家庭E沟通、社区E服务;“三化”,即学习的个性化、教学的便捷化、管理的智能化;“两无”,即无限学习、无限未来。

“无限学习,无限未来”,反映园区人的“智慧教育梦”,即构建“无限学习”体系,实现“时时学、处处学、人人学”的优质教育功能。“无限学习”包括三个方面的内涵:无时间限制,学习无时不在,满足终身发展需要;无空间限制,学习无处不在,学习无边界,具有国际融合的视野;无对象限制,人人享受平等教育,体现教育的公平,顺应均衡教育的发展需要,满足全民教育的需求。

1.贴合使用习惯

(1)一人一号、贯通所有。园区智慧教育枢纽平台采用统一的基础数据库和单点登录身份认证体系(SSO),所有用户只要使用自己的个人账户进行一次登录,所有平台均可使用,无需逐一输入用户名、密码登录,大大方便了用户的体验。当前,园区70000多名学生、6000多名教师都拥有个人实名账户,只要有网络就可以便捷登录相应的平台或系统。

(2)匹配业务、优化流程。枢纽平台开发伊始,开发团队就做了深度需求调研,形成顶层设计和原型确认。教育的各项业务从线下走向线上,充分考虑了用户原有的使用习惯和业务流程,并针对实际需求进行流程再造和优化,提升信息化水平。

2.提供便捷服务

(1)个性学习,便捷教学。作为一名园区学生,可以在任何地方、用任何智能终端,通过智慧教育门户登录,进入他的学习空间,选择自己需要的模块,如“微课资源”“成长记实”“互动课堂”“终身学习”等进行学习与交流;作为一名教师可以用同样的方式进入自己的教学空间,通过各应用模块,进行互动教学、网络阅卷、学习分析、网络研训等,实现协同办公、及时通讯,随时批改作业、解答学生的疑难困惑。

(2)智能管理,优质服务。每一个管理者都可以快捷地进入自己的管理空间,智能地完成工作审核、公文流转、数据查询、统计上报,实现资产管理、安全管理、人事管理等工作。信息化渗透到教育管理的各个层面,为优质教育服务提供强有力的支撑。作为家长,通过园区招生系统,可以正向查询学校和施教区,也可以输入家庭住址反向查询所属学校;通过招生管理系统中的新生信息采集模块完成信息采集,系统根据当年施教区自动分配学校;五年一学位系统的运行将房产楼盘大数据与教育资源有机结合,促进了教育的均衡和公平。作为居民,可以登录终身学习系统,就读园区开放大学,浏览和观看各类生活、学习资源,与志同道合的朋友组成研习圈,探讨交流、共同成长;还可以通过各种终端来了解园区教育的发展状况。

3.顺应发展需求

(1)满足移动应用。园区智慧教育枢纽平台从智慧门户到协同办公,从互动学习到终身教育,都设计了支持移动端应用的浏览器和APP应用,PC和移动端实现无缝对接,管理者可以在手机上移动办公,师生可以在智能终端上实现移动教学。

(2)紧跟时代脉搏。园区智慧教育枢纽平台将“二维码”“3D地图”“E卡通”“未来教室”等创新应用融合在一起,紧跟时展浪潮,为智能化管理和个性化学习提供了充分的平台支持。

4.贴合园区实际,推进建设创新

创新是时展的呼唤,社会发展的动力,也是贯穿在园区智慧教育建设过程中的重要元素。基于园区经济社会基础和园区教育发展的实际,园区积极探索,大胆创新,加快智慧教育枢纽平台建设与应用。

(1)工作举措创新。角色定位,各有分工,“区校联动,四建四强”(如图3)。区域层面,统一“四建”:建“网”“库”“云”“平台”,即教育城域网、教育基础数据库、教育专有云资源池和教育枢纽平台。学校层面,不再考虑相关的建设,解放出更多的精力、物力、财力,做好“四强”工作,即强教师队伍建设、强个性资源建设、强品牌特色创建、强融合应用研究。区域统整建设节省了资源,促进了信息共享,提升了整体建设水平。

(2)建设模式创新。“公司代建,科学推进”,园区积极探索“需求+代建”的“1+1”智慧教育枢纽平台开发模式,教育部门主要提需求,代建公司负责深化设计、组织开发、过程性管控以及后期的运维。代建公司入住开发单位,沟通无障碍,团队相融合;建立周例会制度,及时汇报项目进展,提出整改意见,为项目整体进度的完成及合作沟通创建了条件;建立项目配置管理、文档规范化管理、人员信息管理等体系,为项目过程的管控提供了依据。代建模式的推行,很大程度上解放了教育信息化建设团队,使得开发管控更专业、更精准。园区教育信息中心与代建公司风云科技通力合作,先后召开120多期枢纽平台建设工作例会,组织调研论证会议近200次,两年多的历练,形成了一套行之有效的代建流程和约束机制,在枢纽平台的建设中发挥着巨大作用。

(3)管理机制创新。一是完善管理体系。园区在成立教育信息化领导小组、组建教育信息中心、强化学校管理团队建设的同时,把学校信息化骨干教师引进来,组建了“绩效评估”“网络运维”“软件开发”“资源建设”“创新应用”五个协作小组,配合完成智慧教育建设工作。特别是在平台开发、应用试点中提供更多的需求与体验性反馈,不断完善平台功能、提高应用性能。二是推行过会制度。在区域统整建设之后,从2013年起,凡园区学校网络硬件建设与改造、软件资源开发与购置等,均要申请立项,经过教育信息化领导小组过会批准才能建设,以避免重复建设、资源浪费。

如何创建智慧校园范文1篇4

关键词:智慧城市;智慧产业;城市转型

中图分类号:F2文献标识码:Adoi:10.19311/ki.16723198.2016.24.002

美国学者马克鲁普是最早提出智慧产业的,他认为智慧产业是指这样一些厂商或者组织机构(某些时候还可能包括家庭和个人),他们生产知识,特别是信息产品和服务,无论这种生产的目的如何。智慧产业是高知识、高智力产业,也是高风险、高回报的产业。目前,我国智慧产业的发展存在很多问题,首先是科技投入的不足。我国近年来总体的R&D经费投入虽然在持续增长,但R&D经费投入占GDP的百分比却一直在1%左右徘徊,发达国家一般在2%以上,中等发达国家在1%以上。其次是高新技术人才的缺乏。据统计我国高新技术企业的技术人员占40%,而发达国家为60%~70%;同时,人才流失现象也相当严重,每年流往国外的高科技人才占80%以上。智慧产业和人才既是智慧城市成功的关键,也是智慧经济的基础和重要保证。在智慧经济竞争异常激烈的年代,智慧城市加速培植智慧产业和人才,实现城市可持续发展显得尤为重要。

1完善数据科技,加速城市信息基础设施建设

“数据化”是智慧城市的重要标志之一。没有“数据化”就不可能有信息化和现代化,更无法谈论智慧城市。在知识经济时代,作为我国经济的基础性、支柱性、先导性和战略性产业的信息产业,数据的生成和使用已成为其最重要的命脉和最有力武器。加强城市信息基础设施建设,是实施智慧城市战略的重要路径和措施,包括利用信息技术加快服务信息化、社会信息化,大力推动互联网普及应用,建设先进的网络文化等。

2006年5月,我国颁布了《2006~2022年国家信息化发展战略》,明确强调到2022年我国信息化发展要实现:综合信息基础设施基本普及,信息技术自主创新能力显著增强,信息产业结构全面优化,国家信息安全保障水平大幅度提高,国家信息化发展的制度环境和政策体系基本完善,国民信息技术应用能力显著提高,国民经济和社会信息化取得明显成效,新型工业化发展模式初步确立,为迈向信息社会奠定坚实基础的目标。

城市信息基础设施,主要是指公共基础设施,包括基础信息管线、通信局房、无线基站、卫星接收站、长途通信光缆和国际海光缆等。目前,上海市作为亚太信息通信枢纽,已经基本形成了适应国际大都市发展需求、具有国际先进水平的信息基础设施体系。在信息接转方面,上海承担了全国超过50%的国际电话汇接,为11家运营商提供话务转接。上海还拥有国内最大的海光缆登陆战――崇明登陆战,2008年在上海登陆的国际光缆达到9条,国际出口带宽超过500G。

另外,上海还在积极参与推进“无线上海”的建设,全球现在已经有超过600个城市开始建设“无线城市”,像美国的亚特兰大、旧金山,欧洲的伦敦、斯图加特,我国的台北等地,为所有市民提供无线宽带接入已经变为现实。目前上海已经完成了超过8000个热点的无线宽带覆盖,为用户提供无处不在的网络,使其能够在任何时候都能享受方便快捷的网络服务。

2挖掘文化资源,打造强势城市发展创新引擎

国际著名的创新生态学专家德佛尔(Dvir)博士2003年的研究得出,“创新是将智慧和想法转变为价值的过程”。对一个城市来说,公共基础设施构成了城市创新的原动力,但是需要将城市的普通公共基础设施转化为独特的城市创新引擎,这样才能实现知识的转化和智慧的引领作用。这主要包括:战略意图、用作创新引擎的现行视觉、急需或挑战、刺激的物质空间和虚拟空间等。因此,建设有中国特色的智慧城市的城市创新引擎,就必须充分发挥城市内部智慧资源的优势,在综合实力总体发展水平上逐步完善城市创新引擎的元素。

2.1整合城市现有智慧资源,构建知识共享平台

要整合智慧资源,就必须加强国家和地方跨部委、跨学科、跨领域的合作,打破行业和部门之间的界限,建设高效便捷的智慧服务公共平台;同时城市内部必须优先整合智慧资源,按照统一标准和规划详细梳理、加工、升级智慧资源。2022年之前,中国所有基础设施投资和建设的重中之重,就是加大智慧创新基础设施和智慧服务公共平台建设的投资。

2.2培育知识共享文化,创建学习型组织

智慧资本的培育和开发实际上是知识共享文化环境的培育,这是智慧资本的特性和形态所决定的,也是智慧管理和智慧资本运营的客观要求。因此,要建立智慧共享文化系统,就必须研究智慧需求的构架、智慧资产管理的变化、管理、组织和运营、人力资本等问题,使知识管理和智慧资本运营成为一种知识共享的文化管理。

2.3规范和加强现有公共文化服务设施的管理

城市的公共文化服务设施尤其是咖啡厅、图书馆、博物馆、剧院、广场等,应有计划、有智慧、有思考的发展,让这些公共文化服务设施成为广大城市主人创新思想自由流动的场地和场所,让市民、商人、教师、艺术家、实业家、儿童等,都能在这些创意和灵感恣意发挥的场所里,创造出更多的社会价值。

2.4争取机会多举办具有重要影响意义的大型会议和活动

有重要影响的国际性和地区性的会议,比如高峰论坛、博览会、文化年、展览会等,充分利用一切资源办好这些活动,让有影响力的节事活动成为智慧城市创新发展的机遇和良缘,并以此推动城市“名片”的形象设施建设。

3营造创新生态,优先发展智慧试验园区

创新生态学最早是由以色列裔隆・迪佛尔(RonDvir)博士使用的,他在其出版的《展开创新的立方形》一书中给这门学科这样定义道,“创新生态学是一门有关空间、时间、文化及相互关系、如何利用基础设施和营造良好外部环境为创新活动注入养分和动力的新兴科学。”智慧城市的创新生态系统是由鼓励、培育和催化创新思想和理念,并能使其转化为有价值的工作环境等组成。正因如此,要有效创新,实现创新的目的就必须有一个完整的生态环境和体系。

营造城市的创新生态系统,离不开智慧密集的创新实验园区。城市决策者们开始越来越重视智慧密集的工业区和科技园区发展,这些将成为城市、区域和国家的重要创新实验园区。工业区和科技园区的作用在大多数智慧城市的战略规划中,都得到认可和重视。如荷兰的格郎宁根市,400年中一直是欧洲的“智慧城市”和荷兰的智慧中心,它拥有格郎宁根大学,泽尼克科技园区则是格郎宁根大学创新的园地和发展的驱动力。大学和大学园区的发展成为智慧城市的助推器。印度城市斑加罗尔,被誉为“亚洲硅谷”,IT和通讯两个领域的蓬勃发展,促进了城市的异常繁荣,是一个知识高度密集的地区。在这个创新环境中,政府、国际大公司、教育、研究院和技术劳动力市场等都建立起了紧密的联系,形成了一个高效的创新生态系统。在世界经济一体化的大背景下,由于我国管理方式落后、生产流程和工艺水平较低、品牌和市场营销能力薄弱,我国的智慧城市战略面临创新竞争的巨大压力。

4依托科研院所,构架产学研价值创造新网络

产学研结合模式是智慧经济时代产业发展和学科发展的必然趋势,也是攻克复杂性难题的重要手段,还是迅速提升一个国家、一个地区、一个城市核心竞争力的内在要求。

4.1强化政府对产学研的引导和管理职能

在产学研的链条中,政府的作用是不可忽视的。地方政府是创新体系的主导,通过各种政策的规划和制定,对产学研各方合作的积极性给予必要的激发,并且地方政府应从制度上保障高科技企业的自主创新和技术发展。较为成功的产学研合作国家有芬兰、美国、韩国和日本。芬兰是以独特的国家创新系统为产学研的强大后盾;美国则是以多样化的产学研合作模式而闻名;韩国倡导的是“官产学研”联合研究的,直接强调了政府的地位和作用;日本是以“产学官”著称,也突出了政府的功能。不难看出,这些成功的案例都表明了以政府为引导、企业为主体、全社会支持科研成果转化的多元化创新机制正在形成。

政府对产学研的引导和管理职能,尤其要体现在城市科技创新体系建设中。各地方政府应因地制宜,根据本地经济社会的发展需求,尽快出台一系列有利于产学研结合的优惠政策、有利于规范产学研合作的法律法规,有效引导和整合产学研结合的创新要素,构建优势互补、互惠共赢、精准高效、开放务实的产学研合作新机制。

4.2完善先进技术对城市科技信息服务系统的更新

高校等研究机构的科技成果能否得到充分转换和利用,取决于产学研合作需要有一套完整而系统的科技信息网络,保障信息和技术的顺畅流通。韩国的产学研链条中有一个官方性质的领导机构――科学技术信息研究院(KISTI),它是韩国信息研究和服务行业的管理者和分配者。韩国政府从经费、人员等方面都投入大成本支持它的发展,并且在法律上明确了其信息研究的领导地位。该机构的信息研究实力很雄厚,每年都撰写大量的信息分析研究报告和数据动态报告,并及时关注当下最新的技术和动向,不断更新科技信息服务系统的储备库,各行业的研究机构及企业对这种信息的深层加工服务非常欢迎。这种将信息服务行业的研究领导权相对集中的模式,有利于合理调配行业内的各种资源,及时替换旧的、过时的信息,补充完善先进的技术和知识,避免知识的浪费,提高转化效率。

4.3加速中介机构对科技成果转化的助力

科技中介服务机构是产学研链条中“产”与“学”、“研”的桥梁,如何促进企业与企业、企业与高校、企业与科研院所之间的知识输出和技术流动,这是科技中介服务机构的重要任务。常见的科技中介服务机构有国家大学科技园、科技企业孵化基地、生产力促进中心、技术转移中心等,智慧城市中的这些机构应向规范化、规模化和专业化方向发展,引导产学研三方开展技术开发与服务活动,构建技术交流和交易信息平台,智慧城市还应创造积极的政策扶持和优越的条件环境,来鼓励其发展。

5结论

总之,智慧城市发展战略的路径研究是一个庞大的系统工程,它需要加速智慧产业的发展,构建多层次的融资平台和强大的智慧资本市场,带动智慧城市发展的高效运转。在知识和信息技术大爆炸的今天,与金融资本相互依存、相互促进唯有智慧资本,因此全球经济一体化将加快城市化进程,信息化将加强城市之间的联系,走智慧城市的发展之路将成为人类走向未来的共同选择。参考文献

[1]王志章著.知识城市:21世纪城市可持续发展的新理念[M].北京:中国城市出版社,2008,(1):232.

如何创建智慧校园范文篇5

关键词:校园网;智能管理平台;大数据;数字校园;多维智慧校园

中图分类号:TP315文献标志码:B文章编号:1673-8454(2016)15-0052-03

多维智慧校园,就是指从学生、教师和学校管理者多个角度出发,以逻辑时空、物理时空和时间空间等方面的应用服务系统为载体,将教学、科研、管理和校园生活进行充分交叉融合所形成的一个具有时代特性的管理与操作平台。当前,我校创建的多维度智慧校园是伴随着省级示范校建设而展开的极具前瞻性、引领性和可操作性的特色建设项目。简而言之,就是通过安全的校园网络平台,结合先进的建设理念,完善学校所属各单位、部门的信息化系统,利用先进的技术手段,整合学校各方面的数据资源,再通过大数据的统计、分析、查询、决策等手段构建一个高度智能的教育服务空间。

一、深度校企合作奠定多维智慧校园基础

高等职业教育的发展离不开企业的支持与配合,更离不开作为高等职业教育办学与人才培养这一核心命题的校企合作,校企双方只有确建立紧密的战略合作伙伴关系,才能保证双方资源的最优化使用和最大化受益,进而达到共享与双赢。

辽宁建筑职业学院校园网始建于2001年,是在与中国移动通信集团辽宁有限公司辽阳分公司(以下简称中移动辽阳分公司)开展深度校企合作和学校自主建设相结合的基础上建设而成的。2013年6月12日我校与中移动辽阳分公司签署了意义深远的战略合作框架协议,共同搭建教育信息化新平台,建立了广泛的业务合作,在校园无线网络覆盖、互联网运行、一卡通系统支持、产学研教学合作、通讯技术等方面解决了校园神经网络问题,从而加速推进了我校多维智慧校园的建设进程,强劲促进了校园教育教学资源的整合力度,为省级示范校建设增添了浓重的一笔。

二、多维智慧校园的建构

我校的校园网是由一条专用光缆连接南北校区两个校园网组建而成,并在南北校区各设一台万兆核心交换机、千兆主干、千兆网络信息点到桌面。以有线网络为基础,通过与中移动辽阳分公司共用AP,一个AP两个SSID(CMCC-JZXY、CMCC-EDU),共建设1440个AP实现Wlan无线信号校园全覆盖,并实现无感知登陆认证,校园网络覆盖率100%。

1.多种智能管理系统的建构

目前,校园网信息点约18000多个,计算机4836台,2间高清录播教室、4个现代化语音教室、43间公共机房、136个多媒体教室,这些教育教学信息资源都由学校信息化建设办公室统一负责,同时有公共机房管理系统、多媒体教室综合管理平台、录播教室管理系统和校园视频资源云平台等多种智能管理系统来支撑校园网的有效运维,极大提高了学校整体工作效率,强劲保障了教育教学需求。尤其校园IT运维智能管理中心的高效运作,可以在网络监控中心发现网络技术故障无法运行的情况下,在取得相关部门授权后可迅速展开相关维修工作,在短时间内恢复网络正常工作状态。

2.远程教学评估系统的建构

智慧校园的建设,充分体现了现代高等教育的需求,有力的推进了教育教学改革,为教育教学质量的考评和教学督导的有效开展提供了新的思维和操作途径。当前,学校建设成了389个监控点的标准化考场的音视频监控系统,建立健全了校园全覆盖远程教学评估系统,可经学校授权,在校园内任何地点任何时间通过网络对校区内任意教学场景进行远程教学评估和教学督导检查,对每个评估或受检对象的音视频资料进行单独保存,形成个人教学材料,为教学质量考评和教学督导检查提供了查询和佐证。

3.智慧校园网络出口的建构

校园无线网络一般具有覆盖范围大、使用用户多、数据通信量大等特点。从当前的无线网络的建构来看,无线网络管理更便捷,尤其是对于那些需要经常移动接入点的区域,无线技术的多跳结构和配置灵活将非常有利于网络拓扑结构的调整和升级。

我校校园网用户通过锐捷NPE50专业出口引擎设备接入互联网,网络出口带宽为2.6G,由互联网、移动网和广电网等3家运营商提供出口线路,其中联通线路2.3G,移动线路100M,北方广电线路200M,为实现学校无线网络全覆盖提供了更加广阔的空间。同时为了缓解网络出口压力,保障顺畅的网络流速,我校引进了PowerCache内容加速系统,该系统能将外网热点资源自动缓存在本地,供用户直接从内网下载浏览。内网用户访问已缓存的资源,速度可以达到10MB/S,节省出口带宽最高可达70%。

4.智慧校园网络安全的建构

建设一个接入便捷、高速、安全、稳定的校园网络是为了满足教学、科研、管理、社会服务的需要。信息系统的建设和推广工作是我校多维智慧校园建设的重要组成部分,而一个学校的信息化应用系统的应用是多维的,不是简单的把每个应用系统都要集成起来,而是根据应用环境和业务保密性的需要进行多维的发展。为此,我校在这方面也做了一些很有建树的探索和实践。

第一,建立了数据中心环境监测系统,对学校数据中心的温度、湿度、火灾预防、漏水、供电进行实时监测。

第二,校园网用户通过IMC网络智能管理平台实现高度智能化网络管理,有线网络和无线网络统一账号自动漫游,实现实名认证访问,用户的认证、访问日志等安全记录随时可查。

第三,部署了服务器安全堡垒主机、网络出口应用防火墙、网络日志监控、行为审计、流量分析、网站防火墙等来完善安全防范体系。

第四,通过锐捷的IT运维管理系统,在提高网络服务性能的同时不断提高网络监控能力,保障校园网络高速稳定的运行。

第五,校园门户网站和数字校园信息系统已经通过辽宁省教育厅和辽阳市公安局2级等级保护备案。

三、智慧校园建设“五维”理念的应用与推广

1.逻辑时空应用中的“一维”:点

本维度就是指面向用户个体信息系统的应用,本维度中的点指的是学生、教师、领导等多个个体,面指的是学校整体。以学生为角度的点包括:招生管理、就业管理、课表查询、成绩查询、教师管理、宿舍管理、食堂管理、机房管理等与学生相关的单体管理系统,虽说这些单体管理系统五花八门,各自为政,但是也很实用,曾在我校的信息化发展史上做出了不可磨灭的贡献,到现在我们的单独招生系统还在发挥着不可替代的作用,其平台一直在使用。究其缘由,单独招生系统及其平台是我校自己开发而成的,可以根据学校不同时期的实际需求进行随时修改,而且及时、快捷、方便并且免费。现在,我校出台了相关的激励政策,以更为优厚的研发环境和条件鼓励老师积极参与到学校的信息化建设工作中。这就是“一维”应用中,面向学生信息服务的单体系统有着不可替代的作用。

以教师为角度的点包括:工资管理、人事档案管理、专业技术人才管理、督导管理、科研管理、公积金管理、个人所得税管理等系统,其中工资管理、公积金管理、个人所得税管理系统,这些系统也都是由我校教师自主开发,并且一直在应用,其中一些系统已经很好的融合到了其他系统中。我校在系统开发上遵循上级系统的开发标准,满足接口需求,便于操控与衔接。

以领导为角度的点包括:干部考核管理、干部档案管理、干部定级和任免管理等管理系统。这些管理系统在单独开发的时候充分考虑了国家信息化建设的软件工程国家标准,为其日后的升级及融合提供有效衔接接口。

2.逻辑时空应用中的“二维”:线

本维度就是指面向业务流程的数据及应用整合,本维度中的线指的是指人、财、物管理线。我校在进行多维智慧校园的建设过程中,以学校的各业务管理和业务流程为主线,实现数据、流程、操作的高效整合,将各业务部门相关联的内容实现无缝衔接,把点的管理(部门)串连为线(部门间)的管理,实现业务全面的智能化。主要有学生、教务、招生就业综合管理系统,高智能化办公OA管理系统,全方位实现“校园一卡通”,并开通了“掌上一卡通”,即通过智能手机在校园内实现食堂就餐、商店购物、浴池洗浴、图书借阅、机房管理、门禁管理等事宜。

3.逻辑时空应用中的“三维”:面

本维度就是指面向学校全局的数据整合,本维度中的面指的是跨部门的数据统计、查询、分析。站在学校整体层面,将我校视为一个有机整体,在教学、科研、管理、服务等各领域提供涵盖整个校园的信息化、智能化服务。

为此,学校建立了模块化校园数据中心机房,搭建了校园云计算数据中心,实现网络资源的海量存储和数据容灾备份,建成一个接入便捷、高速稳定的数据支撑平台,云计算数据中心以计算资源全虚拟化的形式为校园网提供应用服务支撑,以虚拟服务器的形式作为不同应用的承载主体并提供资源灵活调度、服务动态热迁移、快照和备份任务计划式调度、中心平台统一管理和维护、网页式灵活运维以及自动更新统一调度和数据恢复等强大功能。利用华三的DRX动态扩展解决方案可以自动触发虚拟资源的扩展和回收,结合负载均衡设备构建可伸缩的资源池,解决了以往的静态服务器瓶颈问题。统一信息标准、信息门户、数据交换、系统集成与身份认证平台的构建,实现了单点登录与单点退出,实现了众多平台、系统间的用户信息共享,一站登录,全网畅通。

诚然,各种应用系统的建立,只是刚刚起步,后面还任重道远,应用系统的建立就像是高速公路上的跑车,车有了开车的人也一定要有,但如何让学生、老师、领导都成为开动信息化系统快车的人很重要。基于此,我校信息化系统的应用推广采取了一系列措施。首先是一把手工程,成立了由校长阎卫东任组长,主管教学副校长孙玉红为副组长,各系部负责人为主要成员的信息化建设项目领导小组,确保了我校信息化应用系统的应用与推广工作顺利进行。其次,信息化建设办公室率先在本部门内进行推进、试用、发现问题、解决问题,使信息化应用系统最终达到相对理想状态。第三,在业务关系密切的部门推进,循序渐进,最后推广到全校。

4.物理时空应用中的“四维”:空间

本维度就是指面向各个空间的虚拟校园无线拓展,本维度中的空间指的是校内、校外无阻隔。我校多维智慧校园除了提供传统的pc终端服务外,还通过与中移动辽阳分公司合作建立了空中智慧校园(即掌上校园系统),用户在校内可通过校园wlan、无线信号,在校外也可通过手机移动数据信号访问校园网资源,享受数字校园提供的智能服务,从地域和空间角度为我校学生、教师、家长提供了一种新的服务延伸。掌上校园系统的应用对校园网从物理空间上进行了拓展。

5.物理时空应用中的“五维:时间

本维度就是指面向过去、现在、未来的虚拟校园无限扩展,本维度中的时间指的是时间无阻隔。我校通过多维智慧校园的建设,把校园建设成为基于过去、现在、未来的无限扩展的数字化校园。学生管理系统和校友录无缝对接,学生毕业后自动转入校友录管理系统,学号即为虚拟的手机号并且终生有效,无论何时何地都能享受辽宁建筑职业学院校内资源的服务。未来我校继续与中移动辽阳分公司合作,建立学号与手机号终身绑定管理系统,学生毕业后更改手机号码只需发送一条短信便实现学号与新的手机号自动绑定,无论何时拨打学号都能找到需要找到的同学,诸如此类服务将持续展开。这就让我们的学生能够基于时间流动的观念,动态地看待学校的发展建设,满足不同发展阶段需求,增强归属感。

参考文献:

[1]王保云.物联网技术研究综述[J].电子测量与仪器学报,2009(12).

如何创建智慧校园范文篇6

“基于脑的教育,基于网的教育,基于‘小班’的教育”是南京市提出的教育改革与发展的思想,简称“新三基”。“新三基”的提出,是南京市教育管理者对教育突破自我的一种反思,是对教育进入信息化时代的一种发展定位,是对教育重新回归本质的一种创新性落实。

为什么这样说呢?“新三基”思想的本质,是落实以学生为本的教育理念,突出学生学习的能动性和主动性。虽然以往的教育改革及新课程改革,也提出要以学生为本,但是,这些以学生为本只是所谓的“理念”而已,而“新三基”是以学生为本的落脚点,是对课程改革或教育改革思想的创新与深化落实。

“新三基”思想是紧密结合时代的发展,对教育改革与发展设计的一条有效路径,因为它不再是空洞的理念与口号,而是将理念落实到位的具体措施。它找到了坚实的物质基础—信息技术;它找到了一个强劲的动力,这就是从立脚点到技术到形式三位一体的方法与路径。也就是说,“新三基”是强调在信息技术的基础上,提出的教育改革与发展的具体方法与路径。基于脑的教育,是把学生的内在潜力与潜能开发作为教育改革与发展的新立脚点;基于网的教育,是把学生学习方式和教学方式的变革作为教育改革与发展的新动力;基于“小班”的教育,是把师生关系的最和谐状态和学生学习环境的最佳状态作为构建教育理想生态的最好模式。

“新三基”教育思想的基础是物质基础与技术环境,也就是说,“新三基”思想是立足于强大的教育技术之上的。技术是推动改革与进步的动力,“新三基”教育思想,正是强调与突出了这个前提。那么,如何来落实“新三基”教育思想,使它真正成为教育改革与发展的新动力呢?

二、举旗“智慧校园”,领会“新三基”教育思想

贯彻“新三基”教育思想,必须有落点、实施方法和评价指标。而其中“基于网的教育”,可以说是“新三基”中其他“二基”的基础与载体。在信息社会,基于“小班”的教育离不开“网”,基于脑的教育也离不开“网”。“基于网的教育”与其他“二基”,是你中有我、我中有你的关系。所以,“新三基”要抓好三个物质基础建设,才能使其得到稳固的落实。这就是坚实创新地推进“数字化校园”“书香校园”和“科技校园”的建设。这三个方面可以统称为“智慧校园”。

“智慧校园”,就是以“新三基”教育思想为指导,通过开展“数字化校园”“书香校园”和“科技校园”建设,为培养全面发展的人、有智慧的学生创造优质的物质条件,使教育的实践过程与实践水平,在“数字化校园”“书香校园”和“科技校园”环境下,变得更为“智慧”。

中学理科和小学科学课程,是国民教育最基础、最核心的课程,是国民科学素养提升、国家文明和谐发展基础的基础。实施科技校园工程,要以国家《全民科学素质行动计划纲要》《青少年科普活动纲要》为指导;要以《小学科学和中学理科课程标准》和《中小学综合实践活动指导纲要》为依据;以提升中小学理科和科学课程的优质实施为目标;以理化生和科学学科建设为内涵;通过“理科和科学实验室”的高标准、高水平建设,科技实践与活动场馆的特色建设,科普教育及科学探究性学习数字化资源平台建设,形成高水平、软硬件平衡发展的理科或科学教育与科技实践活动的优质办学条件。通过“科技校园”创建活动,推动理科或科学教育质量与水平的提升,培养中小学生的科学素养、科学精神和科技实践能力、创新能力。

阅读是培养中小学生所有能力的基础,是人终身发展的奠基。推进“书香校园”工程,就是围绕学生的阅读兴趣与阅读能力培养,从物质上给学生提供优良的读书环境,使阅览室不再是一个固定的场所,而让整个校园都成为一个阅览室。让学生随处可取书,便捷取书;让学生随处可读书,快乐读书。同时,让纸质图书与数字化图书双翼齐飞。创建“书香校园”,把“大树底下好读书”变成现实,可以推动学校培养学生的阅读能力。

在“数字化校园”建设方面,南京市缺的不是硬件,而是应用。从全国“数字化校园”硬件建设水平与软件应用水平来看,南京市在整体水平上是领先的。存在的主要问题是不均衡:农村与城市不均衡,优质学校与薄弱学校之间不平衡,教师的应用水平不平衡。而且,这个不平衡,在短时期内难以消除。一方面,南京市“数字化校园”的硬件建设是无止境的,需要在淘汰更新的过程中不断完善和提升;另一方面,南京市的硬件装备完全可以满足当下的应用水平。所以,“数字化校园”建设,只有加强应用,才能落实“新三基”教育思想。南京市教育局几年前提出的数字化校园建设方法,建网、建资源、建队伍,不仅不过时,而且应进一步落实,强化“建资源”与“建队伍”。所以,“数字化校园”建设,应从“建资源”“建队伍”来继续完善,淡化硬件建设的指标考核,突出数字化应用能力与水平的考核与评价,强调学校的信息化水平与教师的信息技术应用水平,从基础管理平台、学习与教学资源建设和学科信息技术应用三个方面,推动学校“基于网的教育”的实现。

三、创建“智慧校园”,落实“新三基”思想

以“数字化校园”“书香校园”和“科技校园”为内涵,创建“智慧校园”,只有明确内涵与方法,才能真正把“新三基”思想落实到位。其方法是实施“数字化校园”“科技校园”和“书香校园”三项工程。

如何创建智慧校园范文篇7

百年名校迎来

“互联网+教育”的“洗礼”

中山大学由孙中山先生创办,有着一百多年的悠久历史,是国家“985工程”、“211工程”重点建设高校。中山大学建立了规模宏大的校园网,覆盖4个校园,网络信息点数达到74213个,规模居中国高校校园网前列。

随着教学与信息化不断融合,教育形式也获得了多样化的发展,中山大学创新教学平台的规划也由此浮出水面,其中包括MOOC(慕课:新媒体素养、地理信息系统概论、医学统计学等课程)、数字化学习E-learning(移动学习平台),以及建立“任何时间、任何地点”的创新学习模式。在新教学形式的要求下,中山大学希望将南校区东区学生宿舍建设为“可运营、高质量”的无线网络,为师生提供各种移动终端无线接入服务,从而将多种创新型教学融入智慧校园的学习生活之中。

就如中山大学数字化学习平台上的引言文字:“网络,随时随地、无处不在。”符合这一要求的高品质网络又当如何建设呢?

锐捷“智分+”

为高校宿舍量身定制

在教育信息化领域服务多年的锐捷网络,为中山大学提供了最新一代“智分+”无线网络解决方案。锐捷“智分+”所采用的多级分布式架构,不仅以十倍性能超越了传统AP的部署,其将主机和射频模块(微AP)彻底分离的设计,大幅提升了系统的可靠性和信号强度,充分满足了高校宿舍小开间、高密度、多隔断的场景。中山大学南校区东区学生宿舍共有32栋楼宇、4650个宿舍房间,锐捷根据每栋的具体宿舍数量部署“智分+”微AP(RG-MAP552)以及主AP(RG-AM5528),主体AP连接到该楼栋交换机,每台楼栋交换机通过千兆单模光纤连接到汇聚网关。其中,汇聚网关更集成了高性能的无线控制器板卡(RG-M18000-WS-ED),负责对所有AP进行统一管理。

打造“强大、易管、绿色”

的宿舍网

“智分+”不仅解决了中山大学宿舍多隔断、多拐角造成的无线信号质量问题,更在应用和管理中符合了校方“可运营”的理念,全面提升了师生上网体验。

首先,针对学生随时随地访问在线学习平台、观看高清视频的需求,“智分+”方案轻松应对了大流量的考验。“智分+”主AP(RG-AM5528)最多支持24个采用双路双频双流802.11ac入室射频,为每个宿舍内分别提供独享300Mbps(2.4G)和867Mbps(5G)的最大接入速率。在实地测试中,单个宿舍达到了600Mbps的吞吐量,满足了数万师生“移动学习”业务的多人、多终端、重载的需求。

其次,“智分+”系统的主AP和微AP射频模块在管理上归属为一个AP,微AP无需单独管理、无需软件升级、无需下发配置、不占用无线控制器licence、不占用IP地址资源,同时还省去了POE交换机。南校园东区学生宿舍4650间宿舍规模的无线部署,也仅需管理255台AP,较传统方案设备管理数量减少94%,且微AP上电后配置由“智分+”主机下发,各宿舍微AP如需更换、补充、移动、替换均为即插即用、无需配置,通过场景方案创新使得无线管理简单到极致。

中山大学宿舍网络的规模大、设备数量多,除了运维问题,如此大规模的硬件设备持续运行,功耗是值得思考的问题。而本次项目中采用的锐捷“智分+”,与传统方案相比,主AP节能50%,房间内的微AP节能33%,综合节能40%以上。通过计算,每月可节约13680千瓦时电,约合减少燃烧4.6吨电煤的二氧化碳气体排放,更好地履行中山大学百年名校的社会责任。

“一键优化”的智慧无线校园

“运行”与“运营”,一字之差,却存在天壤之别。中山大学网络与信息技术中心赵琼老师谈到:“无线网络与有线网络最大的不同在于有线网络部署好以后基本可以马上使用并达到最佳状态,而无线网络则需要进入一个网优过程以后,才能达到比较良好的状态。而无线网优一直是我们老大难的问题,包括故障排查、网优参数的验证以及相关运营情况等很难得的清楚、具体、有理有据。”

如何创建智慧校园范文

[关键词]大数据智慧校园系统构建应用

前言:随着信息技术快速发展,互联网数据技术水平在逐渐提高。大数据的时代的到来可以有效的推动高校教育教学管理改革创新,提升教师的教学质量与学生的学习效率,从而促进国家快速发展。近年来,我国高校在建立校园系统时,已经迈入了智慧型校园,随着一些先进设备的出现,校园内的数据信息在逐渐的增加,运用大数据可以有效的为学校提炼出价值的数据信息,这使大数据在智慧校园系统构建中起到了重要作用。

一、智慧校园中数据分析处理现状以及不足

1.1技术运用理念问题

智慧校园是新型的信息化技术,主要由学校领导人员决定,信息网络中心相关部门实施,如果将智慧校园在全面实施的话,需要经过全校师生的统一,并保证师生对信息技术足够了解,只有这样才能保证智校园可以更好的实施下去。然而,学校领导只重视对技术的应用,而不是技术的结果。比如在开展智慧校园时,需要将校园中数据信息进行处理,挑选出有价值的数据信息,只有这样才能帮助学校快速发展。但是在智慧校园实际开展中,学校领导与相关信息技术工作部门都对智慧校园的开展欠缺考虑,觉得只要开展就可以了,根部不在乎实际效果。

1_2数据收集机制缺乏

智慧校园在开展过程中,校园中的数据信息不能被挑选出来,其主要原因是缺乏有效的数据收集制度。目前,一些学校在收集数据时,主要通过师生之间的管理信息系统QQ群、微信群等进行收集,这些数据信息的收集内容比较分散,很难进行应用,同时学校也没有专业的收集部门,觉得收集这些数据信息就是浪费时间;由于没有专业的收集部门,导致对数据信息的收集过程中比较分散,各个部门在收集数据之后就将其删掉或者保管实时间不长,从而导数据信息收集工作很难顺利进行下去。

1.3数据分析环节有待加强

将收集完成的数据信息进行及时分析,判断这些数据信息的真伪,将真实有效的数据的留下来。但是在实际操作过程中,一些高校没有专业的数据信息管理人员,直接将数据信息提交给上级领导,还有一些学校仍采用传统的分析技术,导致一些数据在分析时没有任何的实质作用。

二、大数据技术在智慧校园系统构建中的应用

大数据主要包括了对校园内海量数据的收集、处理、分析等技术,其中处理技术是将一些动态的数据进行批量处理,挑选出有价值的数据信息进行保存。在处理过程中还会应用到一些处理平台系统,这就需要学校开展一系列的培训工作,让师生之间可以更好的了解系统的主要含义。只有这样才能保证数据信息处理工作可以顺利进行下去。

如何创建智慧校园范文篇9

3年内实现智慧教育

《嘉兴市智慧教育“111”行动计划(2016-2018年)》明确了此次行动计划的建设目标:依托“智慧嘉兴”和“信息惠民试点城市”规划,形成与市教育现代化发展目标相适应的智慧教育体系,实现基于大数据的教育教学精准管理和个性化服务,实现学校管理方式、教师教学方式和学习者学习方式的变革,建成智慧型校园环境,建成“课程无处不在、教师无处不在、学习无处不在”的泛在学习环境。

行动计划包括:1个智慧教育云服务平台,100所智慧校园示范校,100个智慧教育深度创新应用项目。2016年度完成智慧教育云服务平台的规划设计,出台实施方案;培育建设20所智慧校园示范校;实施50个智慧教育深度创新应用项目。2017年度建成智慧教育云服务平台数据中心、公共服务平台,启动管理应用中心和资源应用中心的建设;培育建设40所智慧校园示范校;实施50个智慧教育深度创新应用项目。2018年度建成智慧教育云服务平台管理应用中心和资源应用中心,正式启用智慧教育云服务平台;培育建设40所智慧校园示范校;智慧教育深度创新应用项目成果形成与应用推广。

文件在亮出3年内的智慧教育目标的同时,也明确了该市教育领域内各相关职能部门的工作责任和内容。文件还明确表示将加大投入,把智慧教育建设、应用和维护资金列入各级财政预算,确保资金落实,形成长效机制。探索建立资金筹措的社会化机制,引入多元化融资机制。加强教育信息化项目管理和经费监管,提高资金的使用效益,分年度对智慧教育建设单位经费使用情况进行绩效考核评估,评估结果作为下一年度申请经费的重要依据。

智慧校园全覆盖

中小学“数字校园实验校”建设试点工作,是以信息化环境、数字资源建设为抓手,以应用驱动、师生创新为核心,全面提升师生信息化素养及数字化应用,促进学校、教师更新教育观念、转变教学模式、改进教学管理,深入推进教育内在创新,全面适应信息社会对教育的要求。

现在,课堂教学模式完全变了,电脑、投影仪、电子白板、实物展台及即时反馈系统,组成了一个“智慧教室”。通过智慧教室系统,一堂课的上课过程可以即时生成。课后,任课老师将生成的“课堂”上传云平台。学生通过学校发的个人账号,登录学校云平台,可随时重温课堂内容……“智慧教室”的快速普及更加说明,如今传统的教学方式,已经不能适应现代化教学的需要。在网络等渠道的刺激下,学生的思维越来越“耐不住寂寞”。因此,改进授课方式不仅是提高教学效率的重要手段,也成为留住学生“专注力”的主要途径。为提高教学质量和教学效率,很多学校都启动了信息化教学模式,“人手一个iPad”也日益成为在校学生的“标配”。

据嘉兴市教育装备与信息中心的老师介绍,在数字校园的基础上建设智慧校园,是信息技术与教育教学的深度融合。

基础环境上,实现各级各类学校网络主干速率万兆及以上,保证百兆到桌面,主要教学场所无线网络全覆盖。网络中心机房符合国家安全标准,建有功能完善的门户网站和基于学科教学的基础资源库,并建设自己的特色资源库,实现跨平台资源共享。人人拥有便捷可用的上网终端设备,泛在学习环境基本形成;实现基于大数据的教育教学精准管理,全面提高教育治理水平,有效满足办学多样化、学生个性化发展的需求。

数字教育资源上,建设以基础性资源、个性化资源和校本资源为主体的数字教育资源。基础性资源是指与国家、地方教材配套的课程资源;个性化资源是指学校根据办学需要选择性购买的个性化教与学资源;校本资源是指学校、教师、学生、家长和社会专业人士在教育教学活动过程中生成的资源。

应用环境上,实现学校管理的信息化,包括办公自动化系统,校园安全监控安保系统,智能广播系统,教师人事管理系统,教师工作绩效评估系统,学生学籍管理、综合素质评价系统,财务、后勤服务管理系统,教务管理系统等。实现教学应用的信息化,包括教学教研管理应用、网络教学、学生研究性学习课程平台、德育管理系统、体卫艺管理系统、实验室管理系统、图书管理系统、网络视频应用系统等。

全国教育信息化相关专家表示:“在前期教育信息化工作推进过程中还存在条线管理、地域分割等现象。‘十三五’期间就是要在原先的建设基础上,加强系统、平台、资源的互联融合,加强建设、管理的统筹,使教育信息化能够协调、有序发展。了解‘数字一代’学生的学习习惯,熟悉数字化的教学环境,探索更适应学生的信息化教学方式,要求我们必须借力‘互联网+’,开拓创新一体化教学新模式,建设一个‘处处能学、时时可学’的一体化开放教学环境。”

在配套下发的《推进嘉兴市中小学智慧教育深度创新应用项目工作提出如下指导意见》中,市教育局明确:2016年―2018年,组织实施100个中小学智慧教育深度创新应用项目。2016年和2017年为申报实施阶段;2018年为成果形成、应用推广阶段。

智慧校园给师生“云空间”

依据此次行动计划,嘉兴市要实现100%的中小学校和90%以上的幼儿园宽带到校到教室;全面实现教学班班通、人人通。在所有高中段学校和80%的义务段学校、60%的幼儿园建成智慧型校园,培育建设100所嘉兴市中小学智慧校园示范学校。

在“特色环境建设”这一项中有:配有与课程内容配套的特色功能实验室或有利于学生自主学习、个性发展的特色环境。而“网络空间”这一项,又包含学生空间、教师空间、管理者空间、家长空间、班级等机构空间这5个部分,每个部分有明确要求。

学生空间是为每个学生建立实名制网络空间,提供课程资源、作业、小组学习、成绩查询、测评、问题求助、互动交流、作品展示等功能,实现学生学习过程、实践经历的网络学习空间呈现。

教师空间是建立实名制教师与教研员网络教学空间,提供备课、布置作业、答疑、成绩管理与分析、教研活动、培训学习、教学规划、教学评价、相互交流等功能。

家长空间将提供学生平安信息、学业表现、考试成绩、出勤情况、生活情况、健康报告、教育咨询等功能。

在“互动教学环境”这一条中,明确要求学校提供师生开展课堂教学、课外学习等多种教学互动活动的支撑环境,创设具有感知环境的教学实验实训场所,鼓励3D打印、可穿戴设备等在教育教学中的应用。

如何创建智慧校园范文

SmartCampusPlatformBuildinginHigherVocationalColleges―ACaseStudyofGuangdongConstructionPolytechnicQingyuanNewCampus

CHENBin,WULi-zhi

(ModernEducationalTechnologyCenter,GuangdongConstructionPolytechnic,Guangzhou510440,China)

Abstract:Thesmartcampusisthedevelopmentandevolutionofthedigitalizedcampusandthehigheststateofcampusinformatization.Manycollegesanduniversitiesarecurrentlycarryingoutsmartcampusconstructionandtrytopromoteit.GuangdongConstructionPolytechnicputsforwardtheoverallobjectiveofthesmartcampusconstructionfortheQingyuannewcampus.UsingthedesignanddevelopmentofsmartcampusconstructioninQingyuannewcampusasacase,thepaperanalyzestheplatformbuildingofsmartcampuswiththebasesofitspractice.

Keywords:SmartCampus;applicationplatform;resourceplatform

1引言

当前很多高校都在开展智慧校园建设,那么什么是智慧校园?目前智慧校园没有标准的定义,学者对智慧校园的理解都有所不同。有学者认为,“智慧校园”是一种智慧的学习环境[1]。也有学者认为,“智慧校园”是以物联网为基础的校园应用[2]。还有学者认为智慧校园是学校信息化回归“以人为本”的一个新的发展阶段智慧校园,强调“以服务为核心,以管理为支撑”的理念,智能感知、资源组织、信息交换、管理逻辑与科学决策等[3]。清华大学蒋东兴认为“智慧校园”是高校信息化的高级状态,它综合运用云计算、移动互联、大数据、智能感知、社交网络等新兴的信息技术,全面感知校园物理环境,智能识别师生个体课程和学习、工作情景,将学校物理空间和数字空间有机地衔接起来,为师生建立职能开放的教育教学环境和便利舒适的生活环境,实现以人为本的个性化的创新服务。[4]

2智慧校园的顶层规划

因此,如何理解智慧校园?智慧校园能更透彻地感知,通过物联网技术,实现物与人,物与物,系统之间实时的感知;智慧校园拥有一个高速互联的网络,通过4G移动网和高速互联网,实现三网融合,方便随时随地及时地进行信息的交互;智能校园具有更好的实时控制功能,能及时关闭闲置电器,实时监控校园治安和交通;智慧校园具备面向服务的运算,通过云计算和数据挖掘,能优化资源利用,实现量化评估,提供专家系统。

智慧校园是当前数字化校园的发展和演进,是信息化建设主要趋势。我院在清远新校区的规划中,以建设智慧新校区为总体目标。根据学院自身的人才培养理念、办学特色和校园文化,以此为目标,设计学校的业务架构、应用架构、资源架构和数据架构,将学院的所有业务、应用和数据进行高度关联,设计出学校未来5-8年内可操作性较强的智慧校园。以“物联网”、“云计算”、“大数据”技术为支撑,实现平安、生态、绿色、和谐和科学校园。拟建设的系统有:统一信息门户、统一身份认证、校园一卡通支付平台、数据管理子系统、数据交换子系统、智慧校园消息中心和移动应用平台。拟建设的应用有招生管理、迎新服务管理、就业管理、电子离校管理、学生工作管理、人事管理、教务管理、资产管理、协同办公、开放实验室管理、电源能耗管理、公寓水电管理、校园照明管理和安防管理等。

3智慧校园支撑平台建设

结合学院智慧校园建设的实际需求,笔者认为当前学院的首要任务是强化顶层设计,完成校园一卡通建设,并以一卡通建设为依托,理清发展思路,加强融合创新,分步骤、分阶段推进智慧校园建设。

智慧校园中,校园一卡起重要的桥梁作用。它实现了校内主要消费流通,同时,校园一卡通可与银行卡、支付宝等相关联,实现校园一卡通的金融功能,提供基础金融服务。校园一卡通还实现了校门、教学楼和学生公寓等的门禁管理,又是平安校园的重要组成部分。校园一卡通能够实现与图书馆管理系统、学生工作管理系统、教务管理系统和学生考勤系统等的无缝对接,可以成为学院教学管理的重要途径之一。由此可见,校园一卡通是“智慧校园”中应用支撑平台的一个重要基础。

智慧校园中的应用支撑平台还包括:身份认证系统、数据中心和综合信息服务平台等。身份认证系统不仅仅是为各应用系统提供集中的身份认证服务,实现统一的用户管理与权限控制,实现各系统的单点登录功能,而且要建设基于校园一卡通、二代身份证、指纹等介质的身份认证系统,配合基于物联网的智能安防系统,提高智慧校园的安全性。数据中心至少包含三个部分:具有学院特色的信息标准、共享数据中心和数据交换平台。信息标准在学院范围内作为数据编码的依据和标准,为数据库设计提供了类似数据字典的作用,为信息交换、资源共享提供了基础性条件;共享数据中心是对智慧校园中的各种结构化数据进行统一管理的平台,通过数据交换平台,实现数字化校园数据共享,提供了深层次数据挖掘,数据分析的基础;数据交换平台实现共享数据中心的数据采集与分发,提供对被交换信息进行清洗、转换、装载入库等数据交换服务,确保数据一致性、完整性和正确性。综合信息服务平台作为智慧校园中统一的信息服务平台,目的是为师生提供智慧的人性化服务。

4智慧校园资源平台建设

智慧校园中业务应用平台主要包括:面向学生学业管理的业务系统、面向学生工作管理的业务系统,面向行政管理的业务系统。面向学生学业管理的业务系统有:教务系统,教材管理系统、课室管理系统、评教系统等;面向学生工作管理的业务系统有:招生系统、迎新系统、学工系统、宿舍管理系统、考勤管理系统、顶岗实习系统、就业系统、离校系统和校友系统等。面向行政管理的业务系统有:人事系统、科研系统、资产管理系统、后勤管理系统、财务管理系统和自动化办公系统以及提供决策支持的综合信息查询系统。目前,学院在业务应用建设取得了很好成绩,积累了很多的经验,下一步应进一步完善系统功能,实现与校园一卡通的无缝连接,打通学院基于“人,财,物,管理”的数据流,为迎新,教学质量监控,高校决策等提供方便快捷的服务。

教育信息化离不开教育,因此教学资源平台的建设也是智慧化校园建设的关键环节。目前学院数字化学习中心包含了共享型专业教学资源库平台、网络教学平台、精品课程建设平台和顶岗实习平台,基本满足了学院数字化教学科研的需求。在未来的智慧校园中,对教学资源的需求将会是高并发性、高带宽和大容量的,因此智慧校园中教学资源平台的建设,要从硬件和软件同时进行。硬件方面,搭建学院的私有云平台,以支持各院系搭建有专业特色的学习中心,及支撑高清录播教室和智慧实训室的建设等。软件方面,建设一套基于多智能终端,围绕教学管理、教学评估、资源分配、提升信息化教学质量和管理质量的网络多媒体可视化教学及资源平台。

智慧校园要实现真正智慧化,关键在大数据的运用。相较于数字化校园,智慧校园最核心的特征是通过各种智能终端、传感设备和信息系统获取了海量的活动与状态数据,并基于这些海量数据分析而掌握事物的规律,提供智慧服务。因此智慧校园的规划建设中,大数据应用平台是最关键的地方。

如何创建智慧校园范文篇11

集物联网、云计算等新一代信息技术于一身的智慧校园,在高校中有很多应用,对日常的教学管理起到了一定的促进作用。它大大降低了教师在教育教学过程中遇到的困难和障碍,有了智慧校园,无论在什么环境都能统一界面,提高了教师在教育信息化方面的体验。

北京智慧校园显魅力

在首都基础教育迈向现代化,落实“人文北京、科技北京、绿色北京”建设目标和创建世界城市、智慧城市的关键时期,由东软睿道教育信息技术有限公司承建的“北京数字学校”,打造师生更好的共享、共用全市的优质教育资源的网络服务平台,为全市义务教育阶段中小学校学生和家长提供21个学科9500节数字化名师授课资源,探索现实学校与虚拟学校的无缝衔接,打造信息时代背景下、具有首都特色的基础教育公共服务新模式。

北京数字学校平台同时面向学校、教师、学生、家长提供服务,建立数字校园群、远程优质课程超市、同步课程直播、互动英语学习、网络名师名校长交流群、家长沟通网络等交流学习渠道和平台。其建设内容包括门户网站、资源中心、学习中心、校园生活虚拟平台、移动应用平台、虚拟教研平台等。

通过建设北京数字学校平台,北京市的教师、学生、家长可以随时随地、按需获取丰富多彩的教学资源与应用服务,使得数字学校的应用和服务更加高效、人性,更加贴近应用、贴近师生、贴近服务,与用户如影随形。

在移动应用平台,校园用户可以随时随地获取教学资源移动点播与推送服务,从小学到高中,涵盖各个学科。老师与学生不再受到时间和地点的限制,无论使用手机、笔记本还是个人电脑,都可以迅速连入“北京数字学校”,观看课程的视频资源,将校园课堂延伸到随时随地。此外,通过智能抽取教育部、北京市教委、网易、新浪等教育门户资讯和学习资源,教师、学生、家长可以全方位获取教育教学资讯服务和个性化的资讯订阅服务,包括政策解读、专家答疑、中考招考、高考招考、新浪公开课、网易公开课等等。

在虚拟教研平台,基于网络即时的传递文字、音视频等多类讯息,教师和学生之间可以开展两人或多人的虚拟化教学及在线辅导,用户之间可以通过留言或站内信等功能,跨越时空,取得无时不在的联系,感受彼此真实的存在,获得全新的互动学习体验。

杭师大校园信息化全面路线

杭州师范大学与IBM就智慧校园项目展开合作,迈出了千里长征的第一步。据介绍,杭师大在智慧校园领域的起步较晚,起步水平较低,因此,杭师大在进行教育信息化建设的过程中希望与国际接轨,采用国际高校比较流行的软件,来提高学校在教学管理、人才管理、财务管理等方面的水平。据了解,国际排名前十的高校全部应用了PeopleSoft校园解决方案,这套解决方案已经应用了十余年,是一套完全学分制的成熟的校园管理软件,而这套软件在国内还未被接受。

PeopleSoft校园解决方案,从学生入学考试、招生录取,在校学习期间的所有活动,到毕业成为校友,进行全程的信息跟踪,是一整套的校园管理软件。IBM在信息咨询方面十分擅长,帮助杭师大进行教育信息化的建设,建设校园信息化系统。杭州师范大学是国内首家全校范围应用PeopleSoft校园解决方案的高校,这套软件目前正在实施当中反响良好。此外,杭师大也将在人事管理及财务管理领域有所提升。PeopleSoft人力资源解决方案与国内传统的人事管理有一定差别,它从人才的招聘、录用、培养等多种思想来建立系统,更加详细、系统和全面。在财务管理方面,杭师大将尝试引入校园ERP应用。ERP的传统应用是企业级的应用,而国内也曾有几所大学的二级学院开始在财务方面应用ERP,但如杭师大在全校范围内应用的尚属首例。PeopleSoft解决方案在这几个产品之间会进行数据的整合,并不是各自孤立的系统,这样能有效地消除和规避了信息孤岛的出现。

重点打造信息安全

教育信息化建设在实现了宽带互通、信息和资源开放共享、向全社会提供服务的同时也为信息系统的安全带来极大的风险。保障教育信息化建设的健康持续发展,如何确保教育信息化平台向全社会提供优质的资源和服务,是亟待解决的关键问题。

中创云安全服务平台针对教育信息化安全建设方面的问题,从管理和技术两个层面帮助教育机构完善应用安全防护体系,保障应用业务的安全性、可用性。

管理方面,平台提供高效的统一监控管理工具。管理员可以统一监控和管理主机服务器和web应用系统,使管理员全面了解服务器和业务系统的安全运行状态,当安全事件发生时,系统通过管理界面、邮件、短信等多种方式向管理员发出告警信息,通过详细的告警日志,准确定位告警事件所在的主机和应用系统。通过自动化的监控巡检及预警大大降低了管理维护的日常工作量,有效节约了资源和人力成本。

如何创建智慧校园范文篇12

关键词:教学智慧;幼儿教育;创新发展

随着社会经济生活的提升,人才竞争日益激烈,人们对孩子的期望越来越高,幼儿教师必须形成一定的教育智慧,才能满足现代幼儿教育的需求。不可否认,部分幼儿园为迎合家长的需求,在学前教育中频频出现一些超前的教学内容,小学化”现象越来越严重。与此同时,幼儿教学的方式方法僵化、教学内容空洞、没质量等问题对教师而言是一个新的挑战。在新课程不断推进的背景下,幼儿教师新教学智慧的生成极为重要。

1幼儿教师新教学智慧生成必要性

学前教育在我国兴起较晚,早期的学龄教育中并无幼龄阶段的教学,主要是受经济水平发展低下所限制。随着我国经济的高速发展,教育事业也随之发生较大的变革,学前教育开始纳入教育体系。初期的学前教育由国家主办,主要形式为6岁的适龄儿童进行学前班”的教学,完成一年的教学后正式升入一年级的教学。此阶段的学前教育,大多形式统一,内容僵化,缺乏创新。在人们的物质水平逐渐提高,工作和生活节奏逐渐加快的背景下,人们对学前教育有了更多的需求。一方面,人们希望孩子更早的接受教育,从而让孩子能够尽早的进入学习,开发孩子智力。另一方面,人们由于自身工作繁忙,没有时间照看孩子,尽早的学前教育可以让家长拥有更多的工作时间。为满足越来越多人口的学前教育需求,学前教育适龄儿童从6岁调整为3岁,由1年调整为3年。民办幼儿园也开始兴起,由于缺乏严格的准入机制,幼儿园教学质量参差不齐,各种问题层出不穷,学前教育呈现出混乱的状态。新课程改革是改善目前教学现状的核心指导,对学校、教师、家长和学生都提出了新的要求。面对我国目前学前教育的现状,提升幼儿教师的新教学智慧成为改善学前教育的突破点。

2幼儿教师新教学智慧的生成方法探究

幼儿教师生成新教学智慧已成为教师们的重点工作内容,而如何提升自己的综合素养,生成新教学智慧则需要幼儿教师们不断的摸索和探究。本文就结合笔者自身的经验来进行新教学智慧生成方法的分析。

2.1构建健康科学的学前教育理念体系

为有效的生成新教学智慧,我们首先应构建健康科学的学前教育理念体系。在我国学前教育的改革中,教育部门已制定了新课程的相关理念和内容,并组织相关人手进行积极的改革,打造一个完整的体系,形成完善的管理机制。幼儿教师应对新课程中的核心宗旨进行深刻的领悟和学习,明确学前教育应遵循开发个性、自主探索、鼓励创新以及激发潜能等适应学前年龄儿童的教学理念。在以后的教学中围绕这个核心来展开相关的工作,通过对学前年龄段学生的个性及喜好研究,结合潜能的开发机制,学内容,同时鼓励多种形式的教学方法创新。在学前教学体系中,应明确小学化”的教学内容不得在学前教育中大量的出现,仅能够作为拓展训练来提供参考。在完成体系化建设后,幼儿教师应结合自身的实际情况进行方法论的实践,创新教学方法,提升教学内容的质量。

2.2健全法律机制,创建良好的教学氛围

对于我国目前的民办幼儿园所造成的学前教育的混乱情况,相关部门应根据实际情况出台相关的政策,健全法律机制,规范幼儿园管理,提高幼儿园办学条件的门槛,加强幼儿园学校的监督检查,创建良好的教学氛围。新开办的幼儿园不但硬件实施应满足需求,相关的软件投入同样应达到要求。特别对于一些民办幼儿园不符合要求的安全措施应进行停课整改,而对于一些明令禁止的条令,在学校违反之后同样需要进行相应的处罚。特别对于学校软件管理体系的构建和审核,幼儿园对幼儿教师的招聘、培训等管理内容应进行重点的关照,确保学校能够自上而下地符合新课程的理念要求。只有这样,幼儿教师在学校构建的新课程氛围和要求中,才能有效促进新教学智慧的生成。

2.3积极开展自学、互学,提高幼儿园教师综合素质

只有提高幼儿园教师综合素质,积极开展教师自学,教师之间互相讨论学习,教师才会在持续的学习和实践过程中生成新教学智慧。在我国学前教育新课程改革中面临的较大困难,就是缺乏优质的幼师资源。国家教育部门应与各高校协调沟通,适当扩大学前教育专业的招生比例。此外,教育部门还可以通过对现任的幼儿园教师组织定期的培训和考核,以此来提高教师的综合素质。同时,还应组织不同的幼儿园教师之间的交流,通过学校教师间的定期交换,相互之间在实践教学中相互学习和探讨,从而全面地提升幼儿教师的整体教学水平,对新教学智慧分享。

3总结

综上所述,在进行幼儿教育教学过程中,让幼儿教师生成新教学智慧是改善问题频出的学前教育的关键方法。为高效、快速地提升幼儿教师的综合素养,生成新教学智慧,教师应响应新课程改革的理念,从思想上提高自己,改变以往的教学思维,奠定理念基础。幼儿园作为教师的直接管理者也应创建良好的氛围,让教师能够积极地进行学习,而新教学智慧的生成最终还是要靠教师自己的学习、交流、实践和反思。

参考文献:

[1]李潇.新课程改革下的幼儿教师专业化成长[J].科教文汇(中旬刊),2008,(2).