新闻传播学就业前景及方向范文
【关键词】新媒体背景；新闻工作者；职业道德；建设
随着新媒体传播技术的迅猛发展，新媒体从新闻来源、新闻加工、新闻、新闻接收、反馈等方面对新闻生产流通的各个环节产生着深刻的影响。在新媒体浪潮的冲击下，传统媒体和新媒体的合作愈加紧密，新闻传播的速度更快、传播内容更多样，但是虚假新闻、低俗新闻、新闻炒作也时常出现在新闻媒体中，这损害了新闻媒体的公信力，也给公众的生活带来极大的困扰。新闻工作者是信息的传播者，肩负着社会瞭望者和舆论引导者的使命，在新媒体背景下，如何强化新闻工作者的职业道德建设是摆在我们面前一个迫切需要解决的问题。
新闻职业道德是新闻媒体及其从业者在新闻传播活动中应该遵循的道德准则与行为规范的总和，也是社会道德在新闻传播领域的体现。新闻从业者在其职业活动中所表现出来的关于新闻传播的一系列职业观念、职业态度、职业情感、职业作风等道德现象，正是新闻职业精神的一种外在表现。[1]新媒体背景之下，新闻工作者不但需要在认知上坚守新闻职业道德，而且在实际工作中要继承新闻工作的优良传统，自觉维护新闻工作者的良好形象。
一、新媒体环境下新闻职业道德面临的冲击和挑战
（一）新闻工作理想及荣誉感受到冲击
新闻媒介在社会中具有巨大的影响力，在西方新闻记者又被称为“无冕之王”。在我国，新闻工作者担负着宣传政策、反映舆情、舆论监督、传授知识、交流信息等任务，是意识形态工作的主力军。[2]新闻工作者需要对新闻工作怀有极高的向往和职业荣誉感，认真履行新闻工作职责，才能不负公众的期待，完成新闻工作者的使命。但是在新媒体时代，公众借助新媒体提供的平台也可以参与新闻生产，新闻生产者和消费者的边界日益模糊，这在一定程度上冲击了新闻工作者的工作理想和荣誉感。在一些重大突发事件发生时，越来越多的公众参与现场信息，新闻传播的主体逐渐由新闻工作者转变为新闻工作者与公众的共同承担。2013年10月发生的台风“菲特”导致杭州余姚发生水灾，截至10月15日晚10时，新浪微博中关于“余姚”的微博数量就达17万余条，为人们了解杭州余姚水灾提供了补充信息。由于大量公众参与报道，传统媒体对新闻事件的报道作用和价值难以充分发挥，降低了新闻工作者的工作成就感和职业荣誉感。
（二）新闻的真实性原则受到挑战
由于信息的便捷性和信息传播的快捷性，新媒体很快成为各种信息的集散地。新媒体的出现打破了传统媒体的新闻垄断，很多新闻工作者也把新媒体当作获取新闻来源的重要渠道。但是新媒体的信息传播较为隐匿，而且把关不严，其中的虚假信息很多，而一些传统媒体盲目追求关注度，不坚守新闻真实性原则，不经核实就引用新媒体中的信息，导致虚假新闻层出不穷。2013年3月，一张在深圳街头一位年轻女孩给流浪老人喂食的照片引发网友的追捧，很多网友称这位女孩为“深圳最美女孩”，一些传统媒体也纷纷报道了这则新闻，肯定女孩的行为。就当人们都在寻找这位女孩的时候，有目击者爆料，照片纯属摆拍欺骗公众，而一些媒体工作者不顾新闻职业操守，不经核实就，为这则虚假信息的传播推波助澜。作为新闻工作者，如果缺乏严谨的工作态度，不认真核实新闻信息，极易造成以讹传讹，混淆公众视听。
（三）传统媒体的话语权被削弱
根据中国互联网络信息中心的《第32次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2013年6月底，我国网民数量已达5.91亿，手机网民数量达到4.64亿，有4.61亿网民使用网络新闻[3]。我国的网民数量巨大，特别是随着移动终端的普及，越来越多的人开始利用碎片化时间来获取新闻。微博、微信等应用的兴起，为公众参与新闻信息的生产和扩散提供了广阔的空间，新媒体在新闻事件中发挥的影响力越来越大，传统媒体的话语权正在不断地被削弱。在新媒体环境中，由于“把关人”的力量相对薄弱，公众通过新媒体赋予的话语权，可以实现意见的快速传播，能够对社会舆论产生巨大的影响，这对传统媒体的话语体系提出了挑战。2013年5月底，网络上一段延安城管队员在执法时与商户发生撕扯并猛踩商户头部的视频迅速引发了公众的关注，在论坛、贴吧、微博里网民纷纷表达对此事的意见，延安城管一时间成为舆论的焦点。在新媒体背景下，公众不再是处于被动的信息接收者的地位，新媒体平台为公众提供了信息反馈和话语表达的机会。
二、新媒体时代新闻职业道德失范的主要表现
（一）虚假新闻传播更快更广
在新媒体时代背景之下，信息传播速度快、传播范围广、传播内容多样化也让虚假新闻有了可乘之机，虚假新闻借助于新媒体平台快速传播，造成更大范围内的不良影响。2012年6月18日的《经济观察报》刊登了一则《筹组三大集团铁道部政企分开》的新闻，内容称铁道部谋划成立三大集团，很多网络媒体纷纷转载，网民争相转发和评论，这一话题很快成为网络论坛和微博中的热门话题，就在人们还沉浸在热烈的讨论中时，报道当天晚上铁道部就公开表示这则新闻纯属谣言。随后6月25日《经济观察报》在头版刊出《致歉声明》，称这则新闻内容完全失实，该记者被报社予以除名。这则新闻报道中记者没有深入实际调查，仅通过搜集以往专家言论及网络新闻就捏造了这篇报道，由于网络媒体的大量转载，这则虚假新闻迅速散播，造成的不良影响已经很难挽回。基于数字化技术的新媒体在信息传播时不受时空的限制，几乎对所有的信息都可以实现光速传播，新媒体的传播渠道更加多样化、传播范围广、公众的参与性高，但是由于“把关人”相对缺失，新媒体更容易成为虚假新闻的“放大器”和“加油站”，使得虚假新闻得以更加迅速和广泛地传播。
（二）新闻内容的低俗化愈演愈烈
我国的新闻媒体种类众多，数量激增，特别是近些年新媒体的迅速扩张，瓜分了传统媒体的受众市场，媒体间存在着激烈的市场竞争，加之目前新闻同质化倾向越来越严重，有些媒体不惜以低俗化的新闻报道来博得公众的关注，新闻工作者的职业道德在媒体间日益激烈的竞争中不断被腐蚀。新闻媒体的管理者对低俗新闻睁只眼闭只眼，没有进行有效的监管，进一步促使一些新闻工作者不断触碰人们的道德底线进行新闻报道。
当前我国正处于社会转型期，社会上的低俗现象不断涌现。如果新闻工作者没有强烈的社会责任意识，在新闻报道中没有正确的价值判断，就容易助长低俗新闻的传播，污染社会空气。2013年，有媒体报道85后女孩带处女证明参加富豪相亲会，报道中称该女孩已经嫁给了其中的一位富豪，过起了全职太太的生活，报道中还透露着一丝艳羡之意。还有媒体爆出深圳成人奶妈服务，报道中称在深圳富豪圈中非常流行喝人奶。这类新闻报道出来以后引起了很多人的反感，网友们对这些新闻也是口诛笔伐，批评新闻内容的低俗。新闻媒体是文化传播的重要中介，能够对人们的思想道德观念产生潜移默化的影响，需要在新闻传播中弘扬主旋律，给受众传递正确的人生观、价值观，而低俗新闻的屡禁不止，从根本上来说还是新闻从业者职业道德感不强，缺乏社会责任感的表现。
（三）新闻炒作盛行
新媒体时代，公众的注意力成为一种稀缺资源，一些媒体不惜就某件事或者某些人进行炒作来吸引人们的眼球，实现其背后的商业利益。新闻炒作的盛行和当前新闻工作者的职业道德弱化有着必然的联系。新媒体赋予了每个人一个“麦克风”，在新媒体平台中任何人都可以成为信息的者，这种低门槛的信息，扩充了新闻信息来源，但是也为新闻炒作提供了土壤。随着互联网的迅速扩张，网络中出现了一些以非法手段获取经济利益的网络推手，如“秦火火”“立二拆四”等人，他们利用网络炒作“忽悠”网民，依靠编造一个又一个谣言来获取背后的经济利益，混淆公众视听，误导了公众。一些传统媒体新闻工作者对网络信息不进行核实，盲目跟风报道，参与到新闻炒作中，为谣言的传播推波助澜。在激烈的新闻竞争背景之下，某些新闻工作者一味追求新闻传播效益的最大化，在实际工作中不坚守新闻职业道德，不惜违背新闻真实性原则，通过对报道对象的大肆渲染来吸引公众的关注和重视，以致新闻炒作现象时常见诸媒体。
（四）对个人隐私的过度追逐
隐私是当事人不愿他人知道并与公众利益无关的个人信息，每个人都享有隐私权，新媒体环境下，个人隐私更容易暴露，而当前新闻媒体对个人隐私的过度追逐，让我们不得不反思新闻工作者的职业道德到底出了什么问题。2013年9月，刺死两名城管的小贩夏俊峰被执行死刑，媒体争相报道夏俊峰的妻子及其13岁的未成年儿子，很多媒体并没有注意到对这个未成年孩子隐私的保护，甚至有媒体直接刊登了孩子的照片。2013年9月13日，王菲在微博中宣布与李亚鹏离婚，这一消息引起了媒体记者的极大关注，各路记者使出浑身解数都想获取第一手信息。13日当晚王菲回北京的飞机一落地，就受到了记者们的围追堵截，有的媒体记者为了拍到王菲的照片，开车一路飞速追赶王菲的座驾，曾经两度逼停王菲座驾狂拍照片。14日，这家媒体在其官方微博致歉，承认在这一新闻报道中存在“截停并过度拍摄行为”和审稿不严的问题，对当事人及其他人表示歉意。在新媒体时代，信息传播渠道四通八达，新闻记者以报道他人隐私吸引受众关注，严重影响了当事人的正常生活秩序，也损害了新闻媒体的公众形象。
三、新媒体背景下加强新闻职业道德建设的途径
（一）加强对新闻工作者的马克思主义新闻观教育，坚定新闻工作理想
当前我国处于社会转型期，社会发展过程中还存在很多矛盾，各种思潮影响着年青一代的新闻工作者。国内一些新闻工作者受西方价值观的影响，在实际新闻工作中出现了偏离马克思主义新闻观的倾向。在新媒体背景下，媒介竞争异常激烈，有些媒体一味地追求经济效益，依靠虚假、低俗的内容来吸引人们的眼球，单纯追求发行量、收视收听率、点击量，传播了一些不良的信息，混淆了人们的视听。马克思主义新闻观是无产阶级革命家在长期的新闻实践中的经验总结，对今天的新闻工作仍然具有普遍的指导意义，可以帮助新闻工作者更好地明辨是非，坚定新闻工作理想。
马克思主义新闻观中的新闻真实性原则、党性原则、为人民服务原则、舆论监督和新闻批评原则能够为新媒体背景下加强新闻工作者的职业道德修养提供强大的理论指导。马克思主义新闻观让我们更加明确作为党、政府和人民耳目喉舌的新闻事业，新闻工作者肩负着传递信息、引导舆论的崇高使命。在新媒体背景下，新闻工作者要满怀新闻工作理想，始终把社会效益放在首位，不能盲目追求经济效益，在实际工作中自觉维护国家和人民的利益。范长江认为，记者在精神上应当念于职业的神圣，一支笔除了服务于国家人民的公共利益之外“不容曲用”。新闻工作者身为社会的瞭望者，要怀着“以天下事为己任”的崇高责任感，胸怀大局多做建设性工作，在实际工作中积极热情地报道社会主义建设中涌现出来的各种新事物，弘扬主旋律，传播正能量，为建设中国特色社会主义国家做出贡献。通过马克思主义新闻观教育可以提高新闻工作者看问题的敏感性以及独立思考问题的能力，使新闻工作者的新闻工作理想得到增强，在新闻实践工作中自觉抵御对虚假新闻、低俗新闻的传播。
（二）实事求是，树立严谨的新闻工作作风，防止虚假新闻传播
我国的新闻事业是党和人民的“耳目喉舌”，在新媒体环境下，新闻工作者除了需要具有扎实的理论功底、熟悉我国基本国情、能够深入群众、熟悉新媒体传播技能，以及具有较强的思辨能力之外，还要做到实事求是，加强新闻工作作风的建设。真实是新闻工作的生命，马克思主义新闻观要求新闻工作者能够“根据事实来描写事实”，坚持实事求是的原则，维护真理和正义，这就要求新闻工作者在实际工作中深入调查采访，不传播虚假新闻。当前一些新闻工作者走马观花式地进行采访，不深入实际，不认真核实新闻信息来源，其新闻作品就难以真正把握和反映社会生活的本质，不能很好地完成时代赋予新闻工作者的使命。新媒体背景下信息传播渠道多样，信息更加透明，新闻工作者不仅需要更快地辨明事实，做出深入的报道，还要经受来自社会各方面的考验。新闻工作者在实际工作中要树立严谨的新闻工作作风，深入群众生活、全面采访、多方印证，了解群众的疾苦，从群众视角报道新闻，满足群众的信息需求，真正地为群众办实事、办好事。
（三）新闻工作者要增强自身的道德修养，抵御低俗之风
从当前的新闻传播教育来看，重视对学生新闻知识、业务能力的培养，却不重视道德教育，导致学生也重知识轻德育；从新闻媒体的人员招聘来看，也是较为重视新闻职业能力的考核，而忽视对应聘人员品德的考察；在实际的新闻工作中，对新闻工作者的考核也主要是以其新闻作品为依据进行考核的，很容易导致有些新闻工作者重视业务能力的提高而忽视道德修养的提高。作为社会公器的新闻媒体，需要从业人员具有良好的道德修养，不盲目跟风进行新闻炒作，不过度追逐对个人隐私的报道，在新闻报道中传播正确的价值观，坚持正确的舆论导向，真正做到全心全意为人民服务。
新闻工作者具有公众道德示范和表率的作用，在新媒体背景下，新闻报道更需要弘扬真善美、抨击假恶丑，唱响社会正气歌，让无力者有力，让悲观者前行。“正人先正己”，新闻工作者高尚的道德修养能够净化社会风气，引导公民道德素养的提高。中外历史证明，好的记者都是坚守新闻职业道德的楷模，良好的品性可以让新闻工作者明辨是非，遇到大是大非有正确的价值判断，做出有影响力的新闻来。新媒体环境下新闻工作者要把握时代的脉搏，在新闻实践活动中不断地学习文化知识，学习老一辈新闻工作者的优秀道德品质，全方位地提高自己的道德修养。道德修养的提高不可能一蹴而就，需要长期坚持，新闻工作者在实际工作中要不断克服自己意志上的弱点，以违背新闻职业道德的事例为戒，经常性地进行自省，用严格的道德标准约束自己，持之以恒，坚持不懈地提高自身的道德修养水平。
（四）完善新闻行业自律和监督机制
新媒体背景下，虚假新闻、低俗化新闻、新闻炒作、涉及个人隐私的新闻时有出现，这和目前我国新闻行业自律和监督机制的不完善有着密切的关系。在当前激烈的媒体竞争格局下，不少媒体注重追求经济效益，而具体的日常管理工作却把关不严、审核趋于形式化。社会对新闻媒体及其从业人员的监管也缺乏有效的事前管理，往往只是事后追惩，但是造成的损失已经难以弥补。要充分发挥新闻职业道德的作用，就需要新闻行业不断修订行业自律规则和建立健全监督机制。
新闻媒体应该是职业道德的守护者，新闻行业职业道德的整体提高，需要行业自律和监督体制共同发挥作用。行业自律一方面是行业内对国家法律、法规政策的遵守和贯彻，另一方面也是行业内的行规行约制约自己的行为。[4]虽然在1991年全国记协就已经制定了《中国新闻工作者职业道德准则》，1997年又做了修改，2009年再次进行了修订，但是由于很多新闻媒体没有相应的执行细则和监督机制，该准则并没有很好地落实下去。新媒体时代，新闻行业内需要建立起严格的自律规范与监督机制，准确定义新闻从业者的行业操守，并制定具体的实施细节，使之具有可操作性，让新闻职业道德真正内化为新闻工作者的内驱力。2013年5月3日，国信办下发了《关于深入开展整治网站违规登载新闻信息专项行动的通知》，决定在全国范围内深入整治网站新闻来源标注不规范行为、恶意篡改新闻标题歪风，深入整治虚假失实报道、将微博等互动栏目帖文直接编发新闻、网站违规合作“洗稿”、违规编发境外媒体新闻等问题。[5]可以看出，相关部门已经开始加强对网络信息的管理，而新闻工作者要更加慎用网络信息来源，坚决抵制虚假新闻、低俗新闻、新闻炒作等现象。
目前我国大部分媒体没有建立起完善的新闻职业道德监督机制，主要依靠新闻工作者对新闻道德准则的自觉遵守，缺乏有效的事前监管机制，违反新闻职业道德的记者一旦被揭发，受到公众舆论的谴责之时，媒体才会事后追惩当事记者。有学者就提出，当前我国的新闻职业道德建设和行业自律，应当在完善和加强监督机制上多下功夫，要强化对媒体和新闻工作者职业行为的监督检查，要加大对监督结果的处罚力度，以形成健全、完善、有效的监督机制。[6]
我国的新闻事业改革取得了令人瞩目的成就，在新媒体背景下新闻媒介对社会的文化和受众行为的影响越来越大，新闻工作者的新闻职业道德状况会对传媒业的发展产生举足轻重的影响。2013年8月19日至20日在北京召开的全国宣传思想工作会议上，国家主席强调，宣传思想工作一定要把围绕中心、服务大局作为基本职责，胸怀大局、把握大势、着眼大事，找准工作切入点和着力点，做到因势而谋、应势而动、顺势而为。[7]这是对当前新闻工作者提出的新要求，也为新闻工作者指明了努力的方向。新闻工作者要努力提高自身的职业道德，努力做到“知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐”，在新闻传播活动中坚持马克思主义新闻观，把新闻职业道德规范真正地内化为一种职业自觉，增强自己的社会责任意识，在新闻实践中严格要求自己，不断践行优良的新闻职业道德规范，为社会主义建设做出贡献。
参考文献：
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新闻传播学就业前景及方向范文
【关键词】实践教学；资源整合；新闻传播教育；改革路径
【基金项目】本文系2016年度辽宁省教育科学“十三五”规划项目“实践教学资源整合与优化研究”（JG16DB174）和辽宁省社会科学规划基金项目“融合与转型背景下的现代传媒企业制度构建研究”（L16BXW003）的中期成果。
一、融合背景下新闻传播教育发展的时代契机
实践教学资源整合作为我国新闻传播教育改革的重要突破路径之一，是融合时代下新传播语境的必要诉求。本文所探讨的实践教学资源整合是对新闻、传播等学科加以延伸，重点关注媒介融合背景下新闻传播、信息传播等方式及内容的变化，同时强调对新闻传播人才的创造力、竞争力及媒介素养等专业素质的培育。因此首先需要对融合背景与实践教学资源的关系进行梳理：媒介及产业融合使实践教学资源整合转向以培育创新思维、综合技能为主要教育目标。
（一）媒介与产业融合的时代背景
媒体实验室创始人尼古拉斯・尼葛洛庞帝认为，“媒介融合是在计算机和网络技术二者融合的基础上，用一种终端和网络来传输数字形态信息，由此带来不同媒体之间的互换性和互联性”。近年来，媒介融合的大趋势愈演愈烈，传媒业的剧烈变革，对整个新闻传播教育都产生了影响，各新闻传播院校纷纷主动应变，通过采取一系列改革措施来适应传媒业的新需求。在融合发展的大趋势下，媒介融合、产业融合已经成为新闻传播学界和业界的共识，并冲击着整个传媒生态环境，为新闻传播教育的发展提供了时代契机。产业融合是指不同产业融合发展的一种新形态，即充分发挥互联网在生产要素配置中的作用，以新的信息技术和生产业来发展创新传统行业。移动互联网的爆发推动了产业之间的融合，在“互联网+”模式的激励下传统行业纷纷变革，开始寻求新的合作模式，在融合背景的冲击下取长补短、相互促进。
（二）移动互联时代下新闻传播教育重心发生转移
根据日前出版的《中国新闻传播学年鉴・2015》统计，从1918年10月14日北京大学开设新闻学讲座算起，中国的新闻传播教育走过了99个年头。《中国新闻教育事业2014年度发展报告》指出，虽然我国新闻传播教育事业近些年来发展迅速，一些高校仍存在学科总体建设重视不够、教学特色不明显、院系结构不合理、课程设置不够完善、师资力量有待加强、科研经费投入不够、硬件水平落后、新闻传播实践教学不够规范等问题。在移动互联网时代，新闻传播教育的重心发生转移，新旧教育理念发生冲突，新的媒介传播环境对我国高校的新闻传播教育理念产生了很大影响，传y的新闻传播教育理念以及人才培养模式已经无法满足互联网时代的人才需求，信息传播的实时交互性进一步加速了新闻传播教育的大变革。
（三）新闻传播专业自身属性决定其变革
美国宾夕法尼亚大学教授曾说“几乎没有哪一个科目像新闻传播学一样紧随科技的进步和创新，新闻传播学的教学必须与时俱进。”因此，无论是新闻传播学自身学科的内在要求，还是为了满足新时期媒介的需要，改革势在必行。新闻传播教育是近年来发展变化较快的学科之一，新闻传播专业的自身属性决定了其变革，当前传媒行业的产业化发展直接改变了新闻传播教育的基础内容，新闻传播教育的理念发生变化，融合背景为新闻传播教育的实践教学资源改革提供了契机。新闻传播教育改革要适应时展的要求，在新的媒介生态下创新教育理念，调整课程体系，改变人才培养模式，通过实践教学资源的整合，最终构建以融合背景为导向的新闻传播教育体系。
二、当前我国新闻传播教育面临的挑战
郭庆光教授认为，“传统的新闻教育面临重大拐点，新闻传播的学术研究、课程建设及人才的知识结构、思维方式、技能培养等必须全面改革”。数据表明：1994年中国大陆的新闻学类专业点共有66个；至2006年，全国已开设了新闻传播类专业点661个；至2015年，全国有681所大学开设新闻传播类专业，占全国高校总数的1/4，这些学校共设有1244个本科专业点，硕士和博士点106个。自新闻传播教育在中国开办以来，为传媒业培养了一大批合格人才，但历经20多年，新闻传播类专业点的过度扩充也为我国新闻传播教育带来了巨大压力和挑战。目前我国新闻传播教育面临的主要挑战体现在以下几个方面：
（一）人才培养很难适应业界需求
我国高校新闻传播院系作为为国家培养新闻传播类后备人才的根据地，迫切需要创新新闻传播人才培养模式。由于诸多因素的制约，现今新闻传播专业培养方案的专业跨度、知识融通度难以适应业界需求。当下的新闻传播教育集中培养的是普通新闻传播人才，根据本文所做的调研结果显示，当下最需要的行业人才集中在新媒体写作、视听创意、新媒体运营等，因此培养适合传媒业需要的传播型信息官十分迫切。在知识体系日益精密化、职业分工逐步细密化的今天，单一学科的知识积累和单靠个人的学术能力或素养日益难以适应并胜任当代新闻传播实践的系统及复杂性要求，也很难匹配业界要求，这些都是值得我们关注的问题。
（二）实践教学条件相对落后
以往传统的新闻传播教育无法适应当今全球化、网络化的需要，缺乏前瞻性。近年来，国内大部分高校的新闻传播院系已经意识到了加强教学实践的重要性，并通过采取各种方式来增强教学实践的力度，使学生的应用能力得到提升，但普遍存在的问题是措施都相对松弛，没有形成系统化的一体式教学实践模式。我国新闻传播教育陷入了实践教学困境，尤其在实际操作中，新闻传播教学所需的设备陈旧、硬件设施不足，即使有先进的教育理念也因条件限制而难以付诸实践。目前国内除北京、上海等部分发达城市的院校有所改进外，大部分新闻传播类院校仍沿用传统的新闻传播教育格局设置，缺少具有融合思维、跨媒体传播理念的实验教学平台，无法从根本上满足当前新闻传播教学与行业接轨的需要。
（三）实践课程体系急需调整
目前我国大部分新闻传播院系所开设的课程内容沿用传统体系较多，因此课程与实践需求匹配不够，存在结构性缺陷且学科单一严重。重理论轻实践的课程设置不仅不能满足新闻传播岗位的实际需要，而且导致学生毕业后缺乏持续发展的空间。同时，目前新闻传播教育中本、硕、博的课程设置区分度不够明显，存在重复与简单复制的问题，在教学方式上也区别不大，较为混乱。从课程结构来看，理论课与实务课、必修课与选修课间的逻辑关联和相互支撑不足，实难有效建构知识谱系的完整性，由此导致学生知识结构、理论素养及技能操作的相对单一与浅显化。同时，新闻传播学科在与其他学科的互动合作中，话语权偏小，加之大部分新闻传播院系的规模普遍不大，又属于应用文科，因而常给人以“新闻无学”之感，更是弱化了新闻传播学的学科地位。
（四）专业背景师资较为匮乏
俞旭、朱立曾对我国大陆50所新闻传播院系的负责人和资深教授做过一个调查，结果表明：（1）对新闻传播教育不满意的占76.67%；（2）认为师资短缺的占63.33%；（3）认为需要提高师资素质的占53.33%；（4）认为教学方法滞后的占50.00%。由此可见，我国大部分新闻传播学院缺乏具有高层次新闻传播理论修养及实践技能的师资，而师资是教育能否健康发展的关键，且专业的师资队伍是培养优秀新闻传播人才的保障。反观当下，国内高校普遍实行的是以著作出版、课题立项、成果获奖为基础的教师职称考核晋升机制，重科研、轻教学己成一种惯性，加之目前新闻传播教师普遍缺乏新闻实践工作经验，而传媒业界与学界的缺乏沟通又严重阻碍了业界精英人士的流入，专业背景师资培养成为难题。
三、我国新闻传播教育改革路径探索
（一）培育全媒体人才理念
新闻传播教育需坚持通识为“体”，专业为“用”的人才培育方针，以培养复合型新闻传播专业人才为目标，通过有效提升专业素养、丰富知识结构，努力提升学生的创新实践能力。尤其对全媒体人才的培养，既要锻造有扎实的文字功底与职业精神的新闻传播人才，又要培育具备跨学科的知识结构、掌握新媒体技术等运营方式的复合型产业人才。具体可借鉴引进现今较为成熟的案例库、工作坊等模式，此类平台建设有力地推动了新闻人才向全媒体化转型、学生动手实践能力得到提升等目标的实现，逐步受到部分高校新闻传播学院的重视。如清华大学新闻与传播学院自2002年建院起就已确立媒介融合式的教育理念：该院只在本科设立了一个新闻系，所有新闻系的学生都要学习“采、写、编、频、播、录”的全技能，把教学与实践合二为一，使实践真正成为教学系统的一部分。
（二）搭建高质量的教学实践平台
目前国内学界已经意识到，必须通过国际化课程、平台化实践等多元化的教学模式来培养学生，拓展其国际视野，搭建跨媒体、精专业的课程体系和多功能、可扩展的教学平台。本文认为，我国高校新闻传播教育在教学过程中可采用理论教学与案例教学并重的模式，摆脱传统的低效率、重理论轻实践的教育窘境。当前“部校共建、校媒共建”的培B模式发展迅猛，该模式更新了既有人才培养理念，促进了社会资源和教育资源的整合，为学生提供了良好的教学实践平台，推动了传媒教育与新闻业界的有效对接。以笔者所在的辽宁大学新闻与传播学院为例，新闻与传播学院由辽宁大学与辽宁省委宣传部共建，学院注重增强新闻传播人才的实践能力，与辽宁日报报业集团、辽宁广播电视台、东北新闻网、沈阳日报报业集团、辽宁大学出版社等新闻单位常年共建实习基地。为了应对新媒体和“互联网+”的新形势，学院也推进了教学实践上的探索，在大数据挖掘、分析和融媒体等方面加大了人力物力的投放力度，帮助学生更快地融入新媒体时代。
（三）多元化学科教育设置
新闻传播的学科属性决定了其必须跟随时展趋势，及时更新课程内容，融合多学科多元化发展。如将现在的大数据、可视化、新媒体技术等加入到课程教学中去，融合社会学、心理学、经济管理学等多学科进行多元化设置。在各种新媒体技术不断涌现、传播手段日趋多样化的今天，建立交叉学科培养模式，加强跨学科知识结构及跨媒体传播能力的培养已成为学界共识。
表1展示了我国新闻传播学学科和专业目录的变化情况：首先，新闻传播教育学科和课程设置需根据时代变化进行不断调整，加快适应快速迭变的业界需求能力。其次，当前以“实战”为核心的应用型教学课程体系被越来越多的新闻传播院校所采用，重点加强专业基础教育和实验课程的融合，以实现专业课程改革与职业标准的对接。
（四）强化师资队伍管理与培养
教师的专业资质是教育的关键，新闻传播院系要建设拥有跨学科知识体系、跨文化教学思维、跨媒体融合技能的师资队伍。本文认为，首先，高校对教师的招聘需严加把关，同时注重对教师学术水准与专业思想的双向提升。其次，可适当调整评教制度，多聘请及引进业界优秀的媒体从业者，定期为老师们开展培训与学习交流活动，使高校的新闻传播教育能够在学术理论与专业实践技术等方面得到提升。如邀请传媒业界精英人士走进校园，分享积累的实战心得体会。再次，高校还可以安排教师到业界媒体去挂职锻炼，最好能够获得上岗资格，全面提高高校新闻传播教师的实践水平。
在媒体氛围变化迅猛、产业竞争加剧、人才需求多元化的今天，新闻传播教育需时刻密切关注外部环境带来的传媒业态新变化，不断调整自身教育模式与方法，基于实践教育资源整合形成发展合力，从根本上提升学生适应社会及产业发展新需求的综合能力。
参考文献：
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新闻传播学就业前景及方向范文篇3
【关键词】人才培养；新闻媒体；就业方向
一、高职院校新闻采编与制作专业人才培养的现状
新闻专业在中国的发展经历了几十年的历史，开始只是在一些本科院校开设。随着传媒行业的不断进步和发展，上世纪八十年代末九十年代初，一些高职院校也相继开设新闻传播专业。2006年教育部规范高职高专院校专业名称，将传统的新闻传播专业更名为新闻采编与制作专业，与本科层次的新闻学、传播学进行区分，办学理念上要求更适应市场和社会的需求。
高职院校的新闻采编与制作专业学生就业方向广泛，可在广播电台、电视台、报社、杂志、网络公司等媒体从事新闻采访、写作、编辑、节目制作、媒体经营等工作。也可在各大党政机关、企事业单位从事新闻宣传、文化、公关、现代文秘等工作。
传统的传媒行业（报社、电视台等）曾经是新闻专业学生主要的就业方向，但是随着传媒行业的体制改革，对人才的需求出现下降的趋势。本科院校新闻专业的学生进入传统媒体并非易事，更何况在学历上并没有优势的高职学生。同时，很多高职院校的新闻采编与制作专业在人才培养目标的设定、课程的设置等方面都沿用本科院校的模式，教学中普遍存在着与实践相脱节的问题。培养的学生不能直接上岗，需要有一个很长的过渡期才能适应。
从学生的角度来看，高职院校的学生由于基础薄弱，不能适应本科院校的教学方式。他们学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高，而对于内容枯燥的内容则学习效率较低。同时，他们更喜欢实践性强的课程，不愿意学习理论课程。而很多高职院校的新闻专业沿用本科的教学模式，偏重理论知识的讲授，缺少实践课程，很难培养出适应时展的人才。
因此，对于高职院校的新闻采编与制作专业要重新定位人才培养目标，从实际出发，跟上时代步伐，培养出社会需要的新闻传媒人才。
二、新闻媒体行业发展现状及人才需求情况
改革开放以来，我国的传媒业也得到了长足发展。尤其进入21世纪，伴随着以网络为代表的新媒体的飞速发展，传媒业在整体规模上进一步发展壮大，各类传媒机构在数量和规模上都有了质的提升。在这样的大背景下，社会对传媒人才特别是网络新闻人才产生了大量需求。以河北省为例，到2010年11月河北省共有正式出版期刊100家，报纸97家。省市级广播、电视频道也进行了专业化改革。除此之外，河北的网络行业也得到了快速发展。据统计，河北省新闻从业人员有19.72%在电视台工作，8.03%在广播电台工作，7.69%在报社工作，42.17%在期刊工作，在网站工作的比例则高达22.39%，并且这一比例呈上升趋势。
可以说，网络媒体的发展是十分迅速的。但是，其发展过程中也存在着一些弊端，比如很多网络新闻传播单位的从业人员没有受过新闻的专业教育，从业人员中存在着业务水平较差、写作编辑能力不强等问题。快速发展的新闻传媒业急需大量的具备采、写、编、播能力的高素质应用型新闻人才充实到新闻从业者的队伍中来。尤其是既懂新闻理论又懂网络操作，既懂传统媒介又懂新媒介，既懂经营又懂业务的技能型新闻人才更具有广泛的市场前景。
三、重新定位高职院校新闻采编与制作专业的人才培养方向
通过以上两点的论述，可见高职院校新闻采编与制作专业急需在人才培养方向上进行重新的定位，定位的原则是要适应当今传媒行业对人才需求情况。根据调查，以下工作岗位是适合高职院校新闻采编与制作专业未来的人才培养定位的。
据统计，目前我国的网络编辑从业人员有近300万人，而传统新闻从业人员只有75万人，网络媒体从业人员已经从规模和数量上超过传统媒体.2005年，劳动和社会保障部公示的第三批十种新职业中"网络编辑"名列其中。在得到国家认可的同时，网络编辑也成为市场上抢手的人才。当互联网发展到一定程度后大部分网络新闻人员不再由技术人员充当，而是需要更多具有一定的相关专业背景或从业经验的人员去从事。
网络新闻与编辑专业主要培养能够在各类网站从事信息采写、编辑与网站管理、维护等工作的高素质技能型人才。该专业以提升专业服务产业发展能力为基准，密切关注多媒体时代相关行业的前沿动态，主动适应新闻媒体和网络行业职业岗位的人才需求，积极创新人才培养模式，不断提高人才培养质量；坚持贴近地方产业，积极对接行业、企业。做一名网络编辑，首先要有扎实的文字功底；其次要熟知新闻的相关知识，对网络上出现的新闻、信息、趋势要有足够的敏感度；还要能熟练使用Dreamweaver、Flash等网页制作软件和一些编辑软件等等.
本职业共设四个等级，分别为：网络编辑员（国家职业资格四级）；助理网络编辑师（国家职业资格三级）；网络编辑师（国家职业资格二级）；高级网络编辑师（国家职业资格一级）。职业待遇：全国网络编辑平均月薪可达到2000元左右，不同城市略有差距。站点越小工资越少，大型的门户网站的编辑月薪可达到5000元以上；频道主编可达到8000元以上。
2、新媒体传播方向
新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。
目前，我国新闻媒体行业的发展已经初具规模，主要表现在：新媒体的技术支撑体系已经比较成熟，特别是在通讯领域，不但与国际发展水平相当，甚至有几十项技术能够领先国外发达国家；使用新媒体的消费者越来越多，据调查显示，阅读传统出版物的人数在以每年12%的速度下降，而阅读新媒体的人数则以30%的速度在增长；新媒体的终端已经非常普及。中国目前手机用户的数量已经达到了4.2亿，计算机显示器、阅读器有1.3亿，市场上流通的电子书有30多万种。新媒体的终端设备已经相当普及。新媒体的蓬勃发展需要很多具备新闻素质，有一定采编能力的新闻专业方面的人才，这也是高职院校新闻采编与制作专业一个很好的发展方向。
新媒体的出现不仅改变了过去的信息生产机制，同时也引起了新闻传播教育的革命，开设新媒体专业的高校不再把培养记者作为新闻传播专业的主要方向，而是培养一种泛媒体人才，宽口径、复合型新闻传播人才成为教学改革的主攻方向。这种教育设置的改革不仅适应了经济发展的需要，同时也引发了新闻传播教学理念的革命与创新，创办新媒体传播与信息网络专业成为时代的需要，经济发展的必然，高校适应市场发展的新起点。
综上所述，高职院校的新闻采编与制作专业要根据社会的需求，及时调整人才方向，培养出适应时代需要的传媒人才。
参考文献：
[1]毛艳青李倩《高职新闻专业人才培养的现状及对策》《都市家教》2011年第5期
[2]王瑜《从社会需求看高职新闻采编专业设置》《新一代》2012年第11期