对精神病学的认识与感受范文
【关键词】大学生精神疾病早期发现管理
据有关报道，近年来，高校大学生有30%的大学生存在不同程度的心理障碍，现阶段我国大学生的某些心理问题已成为大学生休学、退学、死亡的主要原因，而且精神疾病发生率呈上升趋势，如何早期发现高校大学生精神疾病有助于对大学生精神疾病情绪异常的理解，有利于高校管理和早期干预与临床施治提供有价值的参考，对维护高校及社会稳定具有重要意义。
一、高校大学生患精神疾病的现状及危害
（一）大学生患精神疾病现状
精神疾病是由于人体内外各种有害因素引起的大脑功能紊乱，导致知觉、意识、情感、思维、行为和智能等障碍的一类疾病，特点是心理状态的异常，表现为各种各样的精神症状。据有关数据显示，我国有1.7亿人患有精神疾病，较重精神疾病患者已超过1800万人，约15%的人能得到治疗，85%得不到治疗，每3分钟有1名患者自杀，在不少高校，因精神疾病休学、退学的人数分别占总因病休学、退学人数的37.9%和64.4%，成为健康头号杀手，他们将成为潜伏在家庭和单位及社会中的“炸弹”，随时引爆，严重威胁到公共安全。
（二）大学生以及家长缺乏防范精神疾病的意识
精神医学专家指出：精神疾病的预防比治疗更重要，只有了解和掌握精神疾病的前期症状，及时有效地采取针对性的预防措施，就能有效地控制精神疾病的发病率。缺乏精神疾病防范意识的主要原因：不少大学生以及家长对精神疾病的知晓率尚不高，高校及社会对预防知识和防范措施宣传不到位，造成对精神疾病严重性的认识不足；另一方面，精神疾病是我国目前最难治疗的疾病之一，治疗时间需要2到3年，甚至更长，而且治疗效果不明显，有的患者往往不能长期坚持治疗，从而半途而废。此外，社会对精神障碍患者存在严重偏见歧视，往往造成不愿去就诊，对精神疾病没有适时预防，当精神疾病患者发展到认知力极其低下，无法判断行为的正常与否，才不得不送患者去医院就珍，由于不及时就诊错失了治疗精神病的大好时机。
（三）给家庭和社会造成危害影响
精神疾病是一种慢性复发性疾病，具有高复发率、高自杀率和高寻衅及行凶率的特点。有些学生由于患了精神疾病，发现不及时，未能及时治疗，疏于管理，导致寻衅，行凶、自伤、自杀事件等一系列触目惊心的事件屡屡发生，比如，大学生叶某，由于其父亲患有精神分裂症常年发作，教师与叶某交流时表露出轻生的念头，及时送去就诊，被诊断为强迫症和抑郁症；大学生邱某，对社会不公产生痛恨，在师生中叫嚣要刺死父母，同时产生自杀的念头，被诊断为轻度躁狂症；大学生赵某，入学后因抑郁症休学2年后返校，无原因的对着同学及老师玩弄生殖器，并在大众面前；女大学生李某，因失恋导致精神异常；女大学生邓某，考研结果不理想，在高考前被确诊为“精神分裂症”，面临毕业和就业的压力，使其旧病复发；女大学生袁某，由于学习压力过大诱发精神异常，被诊断为急性应激反映及抑郁状态；女大学生刘某，由于一票之差落选班委，同时就0.5分之差失去奖学金，又因同学的一句话诱发其砸东西、头撞墙、割脉、跳湖等激怒、自虐和自刎的行为等等，在学校此类突发性事件巨增，他们的行为只是在一念之间发生，不仅严重影响患者的身心健康，严重困扰患者的生活和学习，同时给患者家庭带来沉重的负担，且影响校园的和谐和安全稳定，给社会造成极大的负面影响。
二、高校大学生患精神疾病的原因
通常认为各种遗传、心理和环境等内外因素相互作用导致大学生精神失常，随着经济全球化的发展，社会的迅速变迁，环境中的不确定性因素增多，生活和职场中充满了变化莫测，在激烈的社会竞争下，大学生在生活、学习、就业中遇到许多前所未有的挫折诱发的精神疾病与日俱增。
（一）受环境的改变和角色转换的影响诱发精神疾病
当代大学生作为一个社会群体，处于一个特定的生活环境和身心发展的阶段，从中学进入大学，学习方式、生活环境的改变，部分大学生因学习、生活、人际关系和环境等方面难于适应从中学生到大学生这种“角色”的转换，同时对各种挫折缺乏容忍力和对挫折的超越力，导致心理失常。大学生来自五湖四海，由于生活习惯、性格、兴趣、爱好等方面的不同，人际关系复杂，处于青年期的大学生，思想活跃、感情丰富，人际交往的需要极为强烈，人人都渴望真诚友爱，大家都力图通过人际交往获得友谊，满足自己物质和精神上的需要，但是，现代社会大学生在人际交往中出现的心理问题越来越多，处于青春期的大学生，极为关注个人形象，对交往有过高的期望值，如果缺乏交流沟通的技巧，往往使大学生在人际交往中产生困惑、自卑、畏惧；其次，部分大学生对大学里丰富多彩的集体生活和多种多样的人际关系很难适应，在交往过程中难免会发生一些小摩擦、冲突和情感损伤而产生不快，当其遭到人际关系失败或被他人拒绝时，产生恐惧、自卑、嫉妒、自负、孤僻等人际交往的心理障碍，一旦遇上暂时的挫折和失败，特别敏感和关注周围人对自己的评价，哪怕一句随便的评价，都会引起内心很大的情绪波动和应激反应，以致各种各样的心理问题和精神疾病。
（二）理想与现实的落差导致精神疾病
根据心理学研究：情绪指数=实现值/期望值，表明人的情绪变化受事物发展结果的影响和受对事物发展结果期望的影响。由于实现值是客观的，而事实是不可改变的，你的期望值越高，回报越少，失望就会越大。
部分大学生经过紧张的高考往往有种目标失落感，但又期待着在大学中施展自己的才华和抱负，经过四年的大学生活和学习，往往对自己的天资和能力进行不合现实的评价，对未来的期望值高而准备不足，极少对将来会遇到的困难进行思考，对自己的个性、兴趣、气质、性格、能力、价值观、智商、情商等方面的优势和不足缺乏充分的认识，面对就业和职业的选择问题，面临着沉重的生存压力，残酷的社会竞争，感到惊恐万分，加之社会高速发展带来的各种不平衡现象，入校前充满了幻想，入校后理想与现实的反差却成了负面情绪爆发的导火索，焦虑、压力、竞争力、攀比心理和自卑心理使他们物质生活“营养过剩”，而心理需求“给养不良”的脆弱心理产生强烈的碰撞，不少高校大学生不堪重负，丧失了对生活的信心，以强烈的自责，罪恶感和自我价值感的贬低为特征，表现出抑郁，其抑郁正是来源于无法从成就中得到满足感，而缺乏，诱发精神疾病的发生。据有关资料表明，压力与抑郁有很强的关联，且个体自身的人格易感特质与外界压力事件的共同作用将导致抑郁状态的持续和加重。
（三）个人情感需求诱发精神疾病
据发展心理学研究发现，很多精神疾病，特别是抑郁症和精神分裂症在青春期后期出现。从15岁开始，青春期精神分裂症的发病率明显上升，由个体的特殊身心状态“心理上敏感而脆弱，最易感受压抑、挫折和焦虑”决定。18―25岁是情感需求和最强时期，大学生正处于此期，他们已经有了成熟的生理基础，也开始产生与异往的浓厚兴趣，开始寻找异性朋友，这个时期如果不能与他人建立亲密的个人关系，欲望没有达到和受到禁忌而产生压抑感，据有关调查显示有79.1%的男生和1.3%的女生承认“有过性压抑的感觉并因暂时不能满足生理需求而苦闷”，多数大学生并不能以法律认可的合法婚姻形式获得性的满足，婚前在大学生中的发生率在11.6%―22.13%，由于知识经验不足、生活阅历较浅，考虑问题简单，未婚先孕、堕胎、感染性传播疾病等现象近几年来在大学生中呈上升趋势，部分大学生缺乏正确的恋爱观、择偶观等，导致单恋、失恋、多角恋、师生恋等情感挫折，加之升学、就业、社会适应、复杂的人际关系像疾风暴雨一样卷进了他们的人生，按照马思洛的人的需要层次理论，一个人一旦没有解决生存、安全等需要，就会情绪失控，陷入挫折和心理危机状态，甚至诱发精神疾病。
三、对高校大学生精神疾病早期发现和管理
从学校、老师、学生角色出发，如何及时发现高校大学生精神疾病的前期症状，及时建立心理健康档案，早期诊断，及时进行心理危机干预和心理疏导及有效治疗，同时给予关爱、理解、宽容、体谅，让他们迅速恢复正常学习和生活，顺利地完成学业走向社会成为国家栋梁之才；妥善救治严重精神疾病患者，必要时转介治疗，防止人身意外事故，维护校园安全稳定。
（一）加强大学生心理危机干预
心理危机主要指个体运用常规应对方式不能处理目前所遇到的内外部应激时所发生的一种反应，学生主要表现为极度焦虑、抑郁、失去控制、不能自拔的状态。具有突发性、紧急性、痛苦性、无、危险性等特性。因此做好大学生心理危机干预工作，应立足教育，重视预防，从根本上减少或防止心理危机的形成。主要采取心理危机的预防、预警和应急处置。
新生入学后，进行心理健康测试，举办心理健康教育讲座，制作心理健康教育知识宣传册，在大学生中普及精神疾病的早期预防和防范知识。建立大学生心理健康档案，做到对心理问题的学生早期发现和预防，对心理危机的学生早期干预。学校开展网络论坛，建立网上课堂，增强老师与大学生的互动意识，使教师能够掌握更多的有关学生心理活动的各种问题。采取学生上门咨询变为主动登门诊疗，对大学生进行心理卫生、学习生活、人际关系、恋爱观、择偶观、职业选择、心理障碍、行为异常等多方面普及教育和指导。在这个过程中，针对个性心理差异，进行因材施教，解决大学生学习、情感、家庭经济困难、就业等实质性的问题，帮助他们在思想上改变与提升，使之逐渐恢复心理平衡，防止各类突发性事件的发生。
（二）强化大学生的自我领悟和学校、家庭的人文关怀
领悟是心理治疗中的“金子”，领悟的目的是为了当事人获得对自己更多的理解，最好的心理医生就是自己。在大学学习和生活中，强调自我管理、自我教育、自我发展，在适应大学学习和生活的同时，学会调整自己的心态，应对大学的学习和生活。“心病还得心药医”，有了心理问题可以找值得依赖的同学、老师直至找心理医生宣泄、倾诉。耐心倾听其所经历的事件、所遇到的挫折、所受的问题困扰，使其尽情地宣泄内心的烦恼、痛苦、忧愁和纠结，通过自我肯定与否定的过程，最终认识到错误的信念、自损的行为的后果，体验到如果改变不一样的信念和行为的愿望。学生班级以主题班会的形式，进行精神疾病正反两面的案例教育，让同学们学会相互关心和帮助。同时，与家长保持紧密的沟通联系，要求家庭给予自己的孩子高度的关爱和重视，做到及时预防和就诊。在同学、老师们关爱帮助下，在家庭的关心呵护下，在心理医生的合理引导下，及时就珍，提高对社会现实、社会问题的分析和判断能力，保持自信、乐观、坦诚、豁达、坚忍不拔的心理面对纷繁复杂的社会压力。
（三）强化在运动中提高大学生的免疫力
发展心理学研究发现，运动能够提高海马MAPK/ERK（丝裂原激活的蛋白激酶/细胞外信号调节激酶）的磷酸化水平，并产生类似于抗抑郁药物的作用。因此，把运动作为辅助治疗大学生精神疾病的一种手段。
体育运动重要魅力之一在于激烈的竞争性。体育运动与胜败相伴，鼓励人渴望与追求胜利，培养人不怕和接受失败，锻炼学生的自觉、坚持、果断、自制等品质。通过体育运动教师教育学生善于合作、敢于竞争、善于竞争，使大学生学会与同伴、与集体沟通和协作，调节人与人、人与整体的关系。通过竞争加强沟通，加强交流，加强合作，处理竞争和协作的关系，培养避免冲突的能力，发展学生的交往能力，以提高自身的社会适应能力，同时给学习带来动力，提高学习效率。
参考文献：
[1]张艳春.大学生性心理探讨[J].校园心理，2010，（3）.
[2]毛志晔，朱振虹.在体育教学中解决中等职业学校学生学习心理问题[J].校园心理，2010，（2）.
[3]刘文华，陈楚侨，黄敏儿.抑郁症的内表现型：缺失及其测量方法心理科学进展，2010，（2）.
对精神病学的认识与感受范文篇2
[文献标识码]B
[文章编号]1006-1959(2009)07-0261-01
一般认为,精神病人经过治疗不打不闹就算康复了。事实上精神病人的康复目标并不仅仅是消除精神症状,而是要通过各种综合康复措施,使患者能像正常人一样生活、学习和工作。目前,在医疗单位尤其是社会上,对精神疾病的认识不够,则是产生错误的原因。
1医护因素
1.1精神科医生在进行精神检查时,往往过于注重观察患者症状转归,只注意药物品种、剂量的选择,较少对患者生活、工作、家庭及其患者内心体验加以了解,例如,抑郁症在精神药物治疗的同时,辅以适宜的心理治疗,同时有良好的社会支持系统,患者的生活质量有可能会大大提高。
1.2精神科的护理人员则过于强调病区的安全、管理、打针、发药等最基础的护理操作。目前由于治疗的需要病区色彩单一,环境单调,生机不足,信息量少。大多数精神病人在院少则数年,他们逐渐变得被动、懒散、无所追求,在医护人员的照顾下,过着“衣来伸手、饭来张口”的生活,这就是精神病人的“长期住院综合症”,使患者在住院期间倍感孤独和苦闷,想方设法逃离“牢笼”,可以想像,即使是正常人,长时间封闭在病房中,要想重新面对复杂多变人际纷争的外部世界,也需要相当长的适应过程,更何况是一位精神病患者[1]。所以病人在不良环境刺激下,与外界与社会隔绝,行为受到限制,失去往日自由,从而增加恐惧、不安和烦闷感,整个身心处于不良的状态中,久而久之,形成“住院综合症”,这是当前精神领域中亟待解决的课题。
2患者家属的因素
患者家属的认识主要表现在两个方面,一是对患者过度关心事事包办代替。其实,康复期患者并不像患了躯体疾病那样需要静养,相反家人为他们做得越来越多,他们的主动性就越差,依赖心理越强,越难以走出家门进入社会。家属应鼓励患者自己料理生活,主动与他们交流情感,并适当参加社会活动。
家属的第二个认识是多过于急躁,对患者做什么都不满意,经常指责患者“有病”。精神康复是一个漫长的过程,家属要有足够的耐心,如何与患者平等地交谈也是家庭需要学习和探索的。如对患者说话带有指令性,不给患者充分表达自己意愿的机会,结果患者变得愈发沉默寡言,自我封闭。
对精神病学的认识与感受范文
【关键词】精神科护士职业风险防护措施
1精神科护士的职业安全现状
为了解精神科护士职业危险因素对护士造成侵害的程度，采用自制《职业危险调查表》对本院的护士进行了调查。
对象：抽取2010年8月泉州市第三医院从事精神科临床护理工作的100名护士为调查对象。其中女97名，男3名；年龄21～51a，平均28.15±8.46a；护龄1～35a，平均9.58±6.84年；职称：副主任护师6名，主管护师30名，护师31名，护士33名。本科生:8名,大专生:73名，19名中专生
职业危险调查结果如表1所示。
表1职业危险调查结果
调查内容遭受未遭受
是否受过不同原因的伤害98.0%2.0%
是否曾遭受过暴力袭击67.7%32.3%
是否遭病人或家属唾骂96.8%3.2%
是否经历突发危险事件15.0%85.0%
是否经受护患纠纷0.2%99.8%
职业防护的调查结果（见表2）：80.4％的护士能正确处理针刺伤后的伤口，37.2％不知道或部分知道针剌伤后伤口的正确处理程序；45.3％不知道或部分知道针刺伤后应采取的预防血源性感染疾病的措施；62.5％的精神科护士认为服务对象是精神病人，传染疾病的机会非常小。
表2职业防护调查结果
类别正确处理不正确处理
能否处理针刺伤后的伤口80.4%19.6%
是否知道伤口的正确处理程序62.8%37.2%
预防血源性感染疾病的措施54.7%45.3%
传染疾病的机会37.5%62.5%
2影响精神科护士职业安全的因素
2.1生物性危害
精神病人与普通病人一样，可能携带或患有传染性疾病最常见的为血源性传播疾病和呼吸道传染病。在精神科的治疗护理中，护士同样也会进行一些侵入性操作，护士若不注意个人防护，会造成自身感染。但是调查显示护士有62.5％的精神科护士认为精神病人传染疾病的机会非常小，这种防护意识的薄弱会增加他们感染血源性传播疾病的几率。
2.2物理性危害
噪音
精神科护士的非精神病性精神障碍的发生率较普通护士高，其中的原因之一是他们常常遭受噪音的危害。精神病人的某些症状如兴奋、烦躁等会表现莫名大声叫喊或大声叫骂,约束在床患者的叫骂声及用脚踢床板的击打声,使我们的工作环境非常嘈杂。相关研究表明，噪声引起人们最重要的反应是厌烦，因为噪声能引起大脑皮层功能紊乱，使抑制和兴奋过程平衡失调，出现头昏、失眠、易疲倦等神经衰弱表现。长期在厌烦的心理状态下会对人的健康产生一定的危害，尤其是引起非精神病性精神障碍。
2.3潜在的人身损害
精神科护士在工作中常受到暴力攻击的伤害，精神障碍患者在病态思维的支配下随时可能出现攻击行为。
患者突发冲动攻击：精神病患者受幻觉、妄想支配，会将护士作为攻击对象；不安心住院，想离开医院；提出的无理要求得不到满足等，有时为达目的，在值班人员少时突然攻击护士，甚至几个患者联合采取行动。护士在制止患者冲动行为时未注意自身防护或患者过度反抗；或几个人在制止极度兴奋躁动的病人时配合不好，护士在督促患者服药时，均会受到患者的人身伤害。
攻击行为是精神科中最常见的致伤致残因素之一。精神病患者暴力行为发生率约为一般人的10倍，陆爱益等调查发现[1]，精神病患者攻击行为总发生率28.9%。患者精神症状出现的时间不确定，因此伤人具有突发性、随机性强等特点。在这样的高危人群集中的地方，杜绝意外事件是极为困难的，给医护人员会造成严重威胁。根据调查，精神科护士在临床工作中受到病人的暴力攻击时有发生，约为67.7%。
除此之外，这种威胁还常常来自于病人家属。发生纠纷后，“家属”对医护人员地进行人身攻击，是精神科护士面临的重大威胁。
2.4心理性危害
2.4.1精神和体力的疲溃
精神科科护士与其他专科的护士一样，需要轮换不同的班次，饮食起居不规律。而且，长期紧张的脑力劳动和超负荷的工作状态，容易使护士产生烦躁、易怒、焦虑、抑郁，对工作产生疲溃感等心理问题。另外，精神科护士还要承受意外伤害的威胁带来的压力。蔡壮等研究表明，遭受过精神病病人暴力行为攻击的临床医护人员有明显的焦虑和抑郁倾向[5]。
2.4.2消极悲观的心理
精神病医院内部重医轻护，护士继续学习和深造的机会较少。因此造成护士的心理不平衡，觉得前途渺茫，产生消极悲观的心理。
个人的应对能力差，患者和家属对护士的要求过高等均会使精神科护士的心理压力增高，产生不良的应激反应，高强度的压力可使其产生工作疲溃感，甚至出现心身耗竭综合征。
2.5护患、医务过失纠纷
随着法律制度的健全和公民法律维权意识的增强，人们通过法律手段来解决医疗纠纷问题越来越多。精神科的护理工作由于工作的特殊性，如必要时应对病人进行约束的强势措施，常会造成病人及家属的不理解，从而引起护理投诉，进而导致医疗纠纷事件。
此外，精神科病人由于疾病的特殊性也较容易发生意外，而病人家属常常将这些意外的发生归咎于医护人员。据沈均等的调查显示[2]，住院精神病人因自伤、自杀等引起的问题，86%的精神病人家属认为医院应该负全部责任。这些医疗纠纷常会给护士带来巨大的心理压力。
2.6社会性危害
由于社会对精神卫生的认识不足，人们对精神病人普遍存在恐惧和排斥的心理，甚至对精神卫生工作者产生偏见，尤其是精神科护士，导致精神科护理人员的社会地位低，被人另眼相看，病人及家属对精神科护士的要求也较苛刻，护士的工作常不被认可，护士的自我价值得不到的肯定与尊重，从而产生自卑、无助的心理。而有些精神病人由于治疗效果差、易反复发作，常不易得到病人及家属的理解，护士工作缺乏成就感。
3职业防护措施
3.1增强职业防护意识培训
加强管理加强临床护士的防护培训，定期对护士进行多种形式医院感染和专科职业风险知识培训，培训护理人员风险意识及抗风险能力，及时收集现在的和潜在的护理风险信息，改变护士的不安全行为。
3.2提高自身的保护意识
对严重兴奋吵闹的患者应及时地隔离，住易观察的小病室内.必要时遵医嘱使用药物。
3.3提高职业防护技能，加强对病人病情的评估，重视行为干预
3.3.1提高防护技能。应针对精神科护理人员意外损伤的情况采取相应的对策，加强护士安全教育，定期进行专业防卫技能训练，灵活运用与患者沟通的技巧，从而提高护士的防护技能。掌握与患者的沟通技巧及适当的应对措施，主动与患者沟通，尊重、关心患者，建立良好的护患关系，掌握患者的心理动态，与同事相互配合，最大限度地做到既保护患者，又不伤害到自己。进行健康教育宣传，使患者获得更多的精神卫生知识。
3.3.2对入院时不同症状的患者进行针对性治疗。对脑外伤所致精神障碍、癫痫所致精神障碍、精神分裂症患者等，应重点观察，加强安全检查，必要时隔离病房观察，尽快调整药物治疗，建立良好的医患关系，避免精神刺激，最大限度地减少攻击行为的发生，减少安全隐患。而对酒精所致精神障碍及抑郁症患者的安全隐患措施应建议有专人陪护，防止其自杀、自伤、自残行为的发生。对极度兴奋躁动，发生伤人、自伤的患者，给予适当的约束，但约束时要严格执行约束带使用的护理操作规程。
3.3.3有效的治疗是减少攻击行为的关键［3］。30%的病人是在精神症状的支配下发生攻击行为［4］，护士应及时给医生反映病人的病情变化，以便正确调整药物，尽快控制病情。
3.3.4重视行为干预。引导病人多参加集体活动和工娱疗活动，如下棋、打扑克、听音乐、整理卫生等，既能丰富住院生活，又能分散其注意力，消耗旺盛的精力，从而减少或避免暴力行为的发生。
3.3.5病人家属危害因素的防护：定期做好健康宣教。家属因缺乏相关的疾病知识，对病人的某些治疗、护理往往不能理解。利用讲座、工休座谈的形式给家属讲解疾病的相关治疗和护理，以提高家属对疾病的认知水平。
3.4科学安排工作，改善护士工作环境
3.4.1科学安排工作。合理安排护士休假、进修、学习、工作等。适当调整责任护士的人数，减少了护士的工作量。安排夜班和休息要合理，在上完夜班后应保证充分的休息时间，促进其体力和精神的恢复。学会自我调整，培养广泛的兴趣爱好，丰富自己的业余生活，及时调整心态，稳定情绪，保持健康的心身和平静的情绪。
3.4.2改善护士工作环境，关心维护护士身心健康。医院尽量为护士提供空气清新、较舒适的工作环境；根据本科室的工作性质的特殊性，结合各个护士的工作能力和实际情况。机动地调节人员结构，灵活安排班次，使人力资源得以合理配置；同时注重护士良好心理素质的培育，鼓励护士参加积极有益的文娱、休闲活动，尽量保持有规律的牛活，调节自己的身心。
3.4.3医院领导要支持护理工作。为护士提供多元发展机会，要建立激励机制，注重精神和物质奖励，调动工作积极性，发挥护士的主观能动性。减轻护士心理压力。护士外出进修机会较少，应尽量向院领导争取学习机会。
3.5积极拓展知识领域，增强法律观念
3.5.1在日常工作中，积极拓展自身的知识领域，经常分析不安全因素，对可能引起的护理纠纷进行分析，并制定相应的防范措施，严格执行各项规章制度。杜绝安全隐患，减少护理纠纷的发生。
3.5.2加强法律法规知识的学习，做到知法、懂法、守法。经常分析临床护理工作中的隐患安全，采取积极有效的防范措施，最大限度保护患者的安全，减少医疗事故和纠纷的发生。
3.6建立健全社会支持系统，努力提高精神科护士社会地位
通过多种渠道宣传精神卫生知识，采取多种形式宣传精神科护理工作的重要性，促进社会各界对精神工作者的关注、理解、支持、尊重护士；医院管理者应实行人性化的管理，重视精神科护士的心理需求，征求护士的意见，缓解护士的心理压力，减少管理源性的身心疾病，并注重精神和物质奖励，调动护士工作的积极性。同时与患者家属多沟通，取得家属理解。
综上所述，精神科护士不仅要与其他专科护士一样面对工作强度的压力和职业暴露的威胁，还需要承受更多的来自于生物、物理、意外伤害和社会性的危害，需要护理工作者及其管理者通过培训，提高精神科护士的职业防护意识，加强对病人病情的评估，及时发现及处理病人的暴力倾向，同时加强对社会的宣传，提高大众对精神科医护人员的理解和支持，缓解其心理压力。护士在平时必须加强业务知识的学习，加强自身修养，提高自身素质，在工作中工自律、谨慎，才能降低职业性危害对自己的影响。
参考文献
[1]陆爱益住院精神病患者攻击行为的相关性分析[j].中外健康文摘，2009年27期.
[2]罗小年.关于住院精神病人损害事件责任讨论的几个问题[j].中国神经精神疾病杂志，2002,28(3):223.
[3]张月香，刘桂霞.住院精神病人攻击行为因素分析与护理对策[j].山东精神医学，2003，16（2）：112.