锻炼孩子思维能力的方法(6篇)

锻炼孩子思维能力的方法篇1

关键词：科学；幼儿教育；思维方式

幼儿教育是人一生中一个非常重要的教育环节，可以通过幼儿教育引导孩子正确的思维方式，培养良好的学习心态，树立正确的人生观及孩子的自信心、自尊心、上进心、爱心等等。都说好的开始是成功的一半，幼儿教育作为启蒙教育，为人的一生奠定最初的基础，其重要性不言而喻。通向成功的关键在于人们能构建独特的思维方式，独特的思维方式应该是开放的、积极的、健康的、建设性的、创新的思维方式，而教会孩子正确的思维方式，我认为是幼儿教育课程中的重中之重。现就如何培养幼儿的科学思维方式谈一点自己的体会。

1以丰富多彩的课堂活动为舞台，培养幼儿科学的正确的思维方式。

丰富多彩的课堂活动是一种非常好的教育载体，在课堂活动中，幼儿的科学思维方式能够得到极大的锻炼。

开展形式各样的课堂活动就是要让幼儿在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的活动中，体验探究、创造的乐趣，构建基础性科学知识，获取初步的科学探究能力，锻炼其科学的思维方式。如：在手工课堂上，老师首先为幼儿准备了大量的物品：颜色形状各异的旧矿泉水塑料瓶、胶水、小剪刀、彩色纸张、塑料花等等，然后引导幼儿观察、分析旧塑料瓶的特征情况，让幼儿动脑思考旧塑料瓶的各种用途，并鼓励他们动手，使用旧塑料瓶来做出他们想到的相关物品，幼儿们的想法很多，最后他们做出了很多物品：有的用小剪刀把白色旧塑料瓶剪成了矮矮的小烟灰缸，说给爸爸放烟灰用；有的用小剪刀把绿色旧塑料瓶剪成了中个的笔筒，说可以用来放他的水彩笔；有的给有曲线的旧塑料瓶贴上了彩色纸做的裙子，在盖子上贴上用纸画的圆脸，做成了可爱的娃娃装饰品；有的直接把塑料花插到旧塑料瓶里，说这是花瓶……有的幼儿刚开始不知道怎么做，老师要尝试先让幼儿向最简单的方向思考，让他们发现旧塑料瓶最初的储存用途，如当水壶用，进而再引导他们发现旧塑料瓶新的物质特征等，让他们自己从多方向去思考、去设想旧塑料瓶的新用途等。幼儿的科学思维能力与动手能力就能在这样的思考与动手相结合的课堂小活动中培养起来。

将语言、艺术、社会等融入到课堂活动中，构成综合课程，这也是一个非常好的教育形式。如开展“听故事，编结尾”活动，老师准备一个故事开端，要求幼儿根据故事的情节，编出各种可能的故事结尾。要让孩子们通过自己对故事开端的理解，从不同理解点切入故事，充分发挥自己的想象力，然后组织语言将故事结尾讲出来。这样的活动既锻炼了幼儿的想象思维能力和逻辑思维能力，也锻炼了幼儿语言能力。还可以开展“拼图活动”，老师将一完整图画裁剪出一块图片，然后另外准备几个与裁剪下的图片形状相同但图像略有不同的图片，然后让孩子们通过观察和思考，把正确的图片拼入到图画中，通过这样的活动中可以培养幼儿的收敛思维能力和洞察力等。所以多开展综合性的科学教育活动可以使幼儿的思维方式、语言能力等等得到全方位的锻炼。

2创建优良宽松的活动环境，让幼儿在愉快的氛围中提高思维能力

锻炼孩子思维能力的方法篇2

4~5岁中班阶段：

喜欢和小伙伴一起玩玩具

这一阶段孩子动作协调能力增强，想象力、创造力也有所发展，同伴交往倾向强烈，正处于游戏的黄金年龄，他们不但爱玩，而且会玩出各种花样。

发展特征

大肌肉发育较完善，小肌肉的发育还不太成熟。

活泼好动，喜欢玩。

具体形象性思维占主导地位，主要凭借事物的具体形象进行思维。

创造想象能力有所发展。

注意分配能力有所发展。

同伴交往的主动性及协调性逐渐发展。

点点的自画像

我可崇拜小米姐姐了，她才比我大了一岁，但是她跳绳跳得可好了，还会跳各种花样呢！如果我也像小米姐姐那么厉害就好了。（4~5岁孩子的大肌肉已经发育得比较成熟，因此，像跳绳、踢毽子这类能锻炼动作协调性、准确性和灵活性的活动有助于孩子发展动作，家长可以为他们提供这类玩具。）

今天是分享日，默默将他的新玩具“小猫钓鱼”带到了幼儿园，小朋友全都围了过去，抢着用那根带磁铁的钓鱼竿去钓转盘里转圈唱歌的小鱼。（4岁的孩子爱动手，他们对可操作的玩具非常感兴趣。钓鱼玩具有利于锻炼孩子的反应能力及耐心。优美动听的音乐也具有娱乐价值，可增进孩子对音乐美的感受和对音乐旋律的兴趣。）

妈妈给我买了一套玩具，有听诊器、针管、药水瓶……我特别喜欢用它们来玩医生看病的游戏，露露也喜欢。（4岁的孩子主要凭借事物的具体形象进行思维，提供具体形象的玩具有利于孩子们开展假想游戏。在假想游戏中，孩子可以学会按照所扮演角色特有的行为方式、思维方式去做事，有利于发展孩子的思维能力。）

软软的彩泥好玩极了，我可以把它捏成各种好玩的东西，如房子、小汽车……你也想试一试吗？（在这一阶段，那些能够提供手指训练的玩具能很好地促进小肌肉的发育。可塑性强的彩泥就是不错的选择，彩泥除了能促进孩子小肌肉的发育，还可以促进他们创造力、想象力的发展。）

幼儿园有各种各样的积木，我喜欢和大家一起搭积木，搭高高的楼房、长长的火车，那可不是一个人能搭出来的！（4~5岁的孩子交往欲望强烈，喜欢和小伙伴一起认识、分析和比较事物。搭积木不仅能提高孩子的观察力、记忆力、想象力、操作能力和创造精神，还可以加强孩子的合作精神。）

我喜欢弹电子琴，它能发出非常动听的声音！（5岁的孩子开始对乐器感兴趣，口琴、小喇叭、电子琴等具有优美音响和可爱外形的音乐玩具总能使孩子为之心动。而且，这一阶段孩子的注意分配能力和手指灵活性有所提高，这一切为他们学习乐器奠定了基础。学习乐器既能训练孩子的注意分配能力，又能开发孩子的节奏感。）

爸爸妈妈的功课

提供数量适宜的玩具

玩具过多过少都会对孩子的身心发展造成影响。拥有过多玩具的孩子往往不珍惜玩具，收拾玩具的习惯比较差，学习兴趣也不够稳定；而缺少玩具的孩子可能存在动手能力差、思维不活跃、创造少等问题。因此，家长应为孩子提供数量适宜的玩具。

提供难度适中的玩具

具有一定难度的玩具能发展孩子的各种能力，使孩子获得解决困难所带来的无与伦比的快乐；而难度过高的玩具容易挫伤孩子的自信心，打击孩子的探索欲望。因此，家长在为孩子选择玩具时必须遵循由易到难、循序渐进的原则。

创设良好的游戏情境

没有令人满意的游戏场所，游戏往往难以有趣味地开展，家长应该为孩子创设良好的游戏情境。比如，当孩子玩“医院”游戏时，家长不妨用卡片写上“就诊处”、“验血处”、“注射台”放在相应的位置并摆上相应的玩具，如听诊器、针管、药水瓶、药棉、药盒等，这样做有利于游戏的顺利开展。

玩具推荐

1.操作型玩具：钓鱼玩具、彩泥等，有利于锻炼小肌肉群及机体协调能力、想象力和反应能力。

2.运动型玩具：毽子、跳绳等，有助于锻炼孩子的大肌肉和全身的运动能力。

3.过家家玩具：各种劳动玩具、医疗玩具、沙滩玩具等，有助于发展孩子的人际交往能力。

4.组合性玩具：积木、拼图等，训练孩子的建构能力。

行动起来吧

捏彩泥――自己的家

目的：锻炼孩子的动手能力和想象力。

准备：各种颜色的彩泥。

过程：

1.家长和孩子分配任务。

①卧室：孩子捏桌子，妈妈捏小床，爸爸捏凳子。

②厨房：孩子捏饭桌，妈妈捏锅，爸爸捏3把小椅子。

③客厅：孩子捏沙发，妈妈捏茶几，爸爸捏茶杯。

2.大家一起组装卧室、厨房和客厅。

3.用彩泥捏出的墙壁来分隔不同功能的房间。

自制小拼图

目的：

1.锻炼孩子的动手操作能力、记忆力和建构能力。

2.使孩子对拼图活动产生兴趣，感知图形整体与部分的关系。

准备：剪刀、彩笔、大小合适的长方形硬纸、各种形象逼真的动植物或卡通形象。

过程：

1.将各种图案剪下来，并黏贴在硬纸的不同位置。

2.将硬纸分割成若干部分，有趣的拼图就制作成功了。

5~6岁大班阶段：

依兴趣选择和“开发”玩具

这一阶段孩子的抽象思维开始萌芽，喜欢用替代物作为玩具进行游戏。同时，他们处于人格初步形成的年龄，出

现了依兴趣选择玩具的倾向。家长可利用玩具来塑造孩子的健康人格。

发展特征

抽象思维萌芽。

创造性想象能力有所发展。

好奇心逐渐由对事物的表面兴趣转向对因果关系的兴趣。

爱观察，喜欢动手尝试，寻求问题的答案。

有意注意开始发展。

人格初步形成。

点点的自画像

玩打针游戏时，我和默默发现针管不见了，不过没关系，我们很快就找到了一根小木棍来代替针管，一点都不影响游戏。（在这一阶段，孩子的思维开始从具体形象思维向抽象思维发展，想象力水平有了很大提高，他们经常在游戏中随心所欲地使用替代物，“开发”出一些颇具灵感的玩具。）

我特别喜欢在幼儿园玩沙子，默默在手上盖了厚厚一层沙子，当她小心翼翼地把手抽出来时，就盖好了一间“鸟窝”，好看极了！（玩腻了家长买的“名贵”玩具，孩子开始对沙子、纸盒、小木棒等一些非专门化玩具产生兴趣。这些功能、形状不受限制的玩具可刺激孩子的创造热情，孩子可凭自己的兴趣去支配它们，扩充游戏情节。这样做既可以锻炼孩子的创造性想象能力，还可以满足他们的探索欲望。）

我进了幼儿园的围棋兴趣班，在那里我可以和很多小朋友下棋，也成了名副其实的小棋手！（这一阶段孩子的好奇心已经逐渐由对事物的表面兴趣转向对事物因果关系的兴趣。围棋、跳棋、象棋等智力型玩具可激发孩子对因果关系的判断与推理，不仅可以发展孩子的智力，还可以在很大程度上培养他们的规则意识。）

七巧板可真神奇，你可以用这些五颜六色的小块块拼出各种形象：房子、小鸟、大象、小桥……全都不在话下！（这种“富于变化，变中生趣”的智力玩具可以显示出事物特征的多个层面和变化的复杂性，使爱观察、爱动手尝试的孩子产生强烈的探究意识。）

我有一个小书架，上面全是超级好看的图画书，每一本我都喜欢看。在妈妈的帮助下，我还能边看边讲图画书上的故事。（这一阶段孩子的有意注意开始发展，开始能够注意到两幅画之间的因果关系。看图说话不仅可以锻炼孩子的观察能力和注意力，还发展了孩子的语言表达能力。）

我是一个喜欢安静的孩子，我最喜欢画画；而乐乐最喜欢热闹了，他喜欢和小朋友一起用积木搭火车。（5~6岁是孩子人格初步形成的阶段，他们开始依据自己的兴趣去选择玩具、开展游戏。一些孩子甚至只玩自己喜欢的玩具，而将其他玩具“冷落”一旁。家长应巧妙运用玩具，完善孩子的性格。）

爸爸妈妈的功课

鼓励孩子拆玩具

鼓励孩子拆玩具并不是强化其破坏行为，而是为了激发他们的求知欲和探索精神，培养他们渴望获得知识的品质。家长可准备一些旧玩具、螺丝刀，教给孩子基本的拆卸技巧，指导孩子认识各零部件的作用。在拆卸过程中要注意安全，尤其是不能让孩子把小零件吞入口中。

通过玩具塑造孩子的性格

这一阶段的孩子开始表现出区别于其他孩子的性格特征，家长应针对孩子的特点帮助和引导他们选择玩具，拟定游戏主题并开展游戏，以克服某些行为偏差，为孩子良好性格的发展奠定基础。如果孩子比较好动，可选择积木和插塑玩具等静态性的智力玩具；如果孩子沉默寡言，可选择发声的动态玩具；如孩子性情急躁，可选择彩泥等制作性玩具；如果孩子不合群，可选择过家家等参与性玩具。

利用玩具控制孩子的运动量

由于年龄特点，孩子一玩起来经常不能控制自己的活动量，家长如果看到孩子过于疲劳，可以用看书、剪贴画、撕纸等活动限制孩子的活动量。如果孩子的游戏时间过短，体力就得不到应有的训练，适应外界环境的能力也得不到提高。因此，家长应适时增加玩具，使游戏变得活跃起来，从而使游戏时间加长。

玩具推荐

1.智力型玩具：围棋、跳棋、象棋、五子棋、七巧板、魔方等，有助于开发孩子的智力。

2.图书类玩具：漫画、连环画等知识性、趣味性很强的各类读物，扩大孩子的知识面，训练思维的敏捷性和语言表达能力。

3.动手操作类玩具：绘画板、积塑等操作类玩具，训练孩子的想象力和动手操作能力。

建造“沙箱世界”

目的：锻炼孩子的动手操作能力、想象力和语言表达能力。

准备：规格为57cm×72cm×7cm的箱子、细沙、各种玩具（动物、人物、植物、花草、车船、建筑物、桥、石头）、相机。

过程：

1.将细沙装入箱子中。

2.让孩子将各种玩具摆在沙箱中，然后随意在沙箱里挖“河道”、筑“城墙”、堆“小山”，建造一个“沙箱世界”。

3.让孩子描述所建造的“沙箱世界”。

4.家长用相机拍下孩子的作品。

妙玩纸盒

目的：锻炼孩子的想象力、动作能力。

准备：大小不一的包装盒、纸盒若干，彩纸、糨糊、挂历、剪刀。

过程：

1.向孩子展示大大小小的包装盒、纸盒。

2.启发孩子玩纸盒，如把纸盒排成一列火车。

3.让孩子思考其他玩法。

①建“高塔”：把纸盒从大到小往上叠。

锻炼孩子思维能力的方法篇3

问：我的孩子今年6岁，快上学了，我想了解一下他的智力，测一下智商，请问怎样看待孩子的智商?

上海朱小帆

答：智力在一定程度上可以反映一个孩子的聪明程度。一般来说，聪明的孩子智商较高，反之亦然。智力包括注意力、想象力、观察力、思考力和记忆力5个基本要素，智力是一个人多种能力的综合表现。然而。每个孩子所具备的智力特点并不一样，有的孩子思维能力较强，而动手能力较差；有的孩子动手能力较强，但思维能力较差。因此，对孩子的智力要从多方面来进行观察。

衡量孩子的智力水平，可用“智商”来表示。智商是智力商数的简称，计算公式为：智商=智力年龄／实际年龄×100智力年龄是指在智力测验中所达到的水平。如一个6岁的孩子在做6岁组儿童的测验题中及格了，在做7岁组的测验题中也及格了，但是在做8岁组的测验题中却不及格，那么。这个孩子的智力年龄就是7岁。其智商为：7／6x100=116。由此可见，智力年龄超出实际年龄越高，说明这个孩子的智商越高。

测定孩子智商，可以比较不同孩子之间的智力水平。根据不同的智力进行分类，以便因材施教。也可以在一定程度上预测这个孩子的学习能力和有可能取得的成就。

智商虽然有上述作用，但也有很多的局限性，因为，它只能测量孩子智力的当前水平，而不能测知孩子智力的潜在能力；只能对孩子的认知能力作量的评价，而不能作质的评价；如果在测验时，孩子感到新奇，注意力不集中，或情绪过于紧张，往往会影响智力测验的正确性；即使测得的智商低于70，尤其在60～70之间。还必须考虑孩子的社会适应能力。要进行综合分析。有许多幼年时智力平平、不太聪明的孩子，由于加强了教育，又经过个人的努力，长大后竟成为才能出众的人。相反。也有不少幼年时智力较好、很聪明的孩子，由于放松了教育，又未经个人的努力，长大后却成为碌碌无为的人。因此，家长们不能把智商看作衡量孩子智力水平的唯一标准，只能把它作为参考，绝不能因为孩子的智商水平高而放松对孩子的教育，也不能因为孩子的智商水平低面对孩子灰心。孩子的学习成绩和未来的成就，往往与一个人的意志、兴趣、情感和毅力等非智力因素或机遇有关。

翁晖亮

产妇患乙肝能哺乳吗?(慰群)

问：听说乙型肝炎病毒(HBV)感染的产妇不能哺乳，为什么?

天津张虹

答：判断乙肝病毒产妇能否哺乳，须检测产妇初乳或血中乙肝病毒三项血清学指标：HBsAg、HBeAg、抗-HBc(即乙肝表面抗原、e抗原、核心抗体)及HBV―DNA(乙肝病毒一脱氧核糖核酸)。若这三项指标阳性或HBeAg、抗－HBc阳性，其初乳具有传染性；乙肝病毒复制生物活性标志HBV―DNA100％阳性，此时产妇不宜哺乳。

如若初乳中单纯抗－HBs(乙肝表面抗体)和(或)抗－HBe(e抗体)阳性，因其排毒率极低或几乎为零，则可以哺乳。仅单纯HBsAg阳性，而HBV―DNA阴性也可以哺乳。不过对于仅HBsAg阳性携带者产妇分娩的新生儿，在出生24小时应常规注射乙肝疫苗30微克，生后1个月、6个月再分别注射10微克。虽然母乳中检出HBsAg，但产后新生儿及时接种乙肝疫苗，能获得一定的免疫力，可放心地进行母乳喂养。

对HBeAg阳性产妇分娩的婴儿，除及时注射乙肝疫苗外，需立即注射高效价乙肝免疫球蛋白(HBIG)。因为HBeAg阳性的产妇有较高的传染性，母乳中HBV-DNA大都阳性，故HBeAg阳性的产妇应避免哺乳。

慰群

如何治疗寻常疣(孙红)

问：患了寻常疣后，为何有的人能自愈。有的人却久治不愈?有无什么方法可治疗?

南京陈进

答：疣是人类瘤病毒(HPV)所引起，疣的病程与机体免疫功能有关，其中细胞免疫对疣的防御机制起着主要作用。当细胞免疫功能增强时，疣可不治而愈；相反，则会久治不愈，反复发作。

除手术治疗外，还可进行冷冻治疗、激光治疗。非手术治疗可用转移因子皮下或肌肉注射，口服左旋咪唑片，剂量和疗程按医嘱。

有偏方一则可供参考：木贼30克、香附30克、紫苏叶15克、红花15克、板蓝根15克。煎水泡洗患处，1日1剂，分早晚2次。连用7～10剂。

孙红

如何改善记忆力?(陈晓星)

问：我今年刚过50，便觉得记忆力大不如前，办起事来丢三忘四。不知有何方法可以防止记忆力减退?

南昌牛万祥

答：人到中年，不仅体力、精力开始下降，而且记忆力也开始减退。因此，中老年人需采取措施，防止记忆力的减退。

有关资料表明，人到中年以后，脑的结构与功能开始改变。主要表现为脑重量逐渐减轻。脑细胞死亡、变性、萎缩，并且不能从数量上得到补充等脑的种种改变，严重影响着智力和记忆力。

防止记忆力的减退。需从三个方面着手。第一要善于学习，要有规律、不间断地用脑，千万不能放弃用脑。同时要保证足够的睡眠，让大脑得到充分的休息。在用脑过程中应安排短暂休息和户外活动。第二要尽量避免过度紧张、焦虑、激动。不良情绪会对脑细胞造成强烈刺激。中老年人应加强思想修养，提高心理素质，妥善处理各种关系。和睦、宽松、愉快的气氛，大大有利于预防智力和记忆力的衰退。第三要增加脑的营养。下列食品有助增加智力和记忆力。①杏：含丰富维生素A和c，改善血液循环，有助减轻失眠症状。②香蕉：含大量矿物质，特别是钾，有助于预防精神疲倦。③卷心菜：促进脑部的血液循环。所含丰富的维生素B族，可防止记忆力减退。④葡萄：含丰富的维生素A、C和B族，对智力和记忆力有帮助。⑤蛋黄：含蛋黄素和胆碱，有助于改善记忆力。⑥鱼：含大量胆碱和维生素，有助于促进脑功能。⑦橙：含有丰富维生素c。⑧海藻：含有大量维生素c。⑨大豆：含蛋黄素及大量蛋白质。

陈晓星

心梗病人怎样锻炼?(刘吉林)

问：我半年前患心肌梗塞，经治疗后已出院。听说有的病人出院后经过锻炼恢复得很好，请问怎样进行康复锻炼?

镇江杨纲答：心肌梗塞病人经治疗出院后，可说已度过急性期这一关，如能在医生指导下进行锻炼，会得到很好的恢复。具体可参照如下做法：

(1)要克服心理障碍。出院后你的家人和朋友仍会把你当作病人看待，常会对你说“别爬楼和骑车，那有危险!”“躺着吧。别起床!”这时你会觉得自己什么都干不了，什么都不能干，已失去生活的能力。其实早在医院时你的能力就已经在逐渐恢复。只要你树立信心，按照医生的要求进行锻炼，生活能力一定会进一步提高。

(2)运动锻炼有好处。进行运动锻炼有助于降低冠心病的危险因素，包括降低血压、血脂，控制体重；可提高心肺功能；提高肌肉的力量和耐力；提高外周组织(四肢、躯干)的工作效率，即原来要花10分钟完成的事情，现在只要5分钟就能完成，相应降低了心脏的工作负担；提高消化系统功能及其他脏器功能。经过长期的适量运动，可使心肌收缩力增强，侧支循环功能改善，有利于冠心病的尽快康复。

(3)运动锻炼的方法。主要以耐力性运动为主，如步行、划船、踏车、登山、游泳等。每星期3～5次，每次15～30分钟。活动强度不宜过大，在无监护条件下，脉搏增加不超过20次／分，而且应在5分钟内恢复，无明显疲劳和不适感觉。

锻炼孩子思维能力的方法篇4

3到5岁是锻炼语言能力的最佳时期，这个阶段也正是孩子在幼儿园的阶段。因此，幼儿教育中如何锻炼和提高幼儿的语言能力就成了一项重要的内容。而幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联，因此，互相渗透各个领域的教育是发展语言的重要途径。

那么，在幼儿语言能力方面会出现哪些问题呢？一是表现在有的幼儿性格内向，不善于和小伙伴交流，上课的时候也不敢发言，不敢再人多的场合说话。二是在表述事情的时候不完整。针对幼儿语言的这些问题在幼儿教育中要从以下几个方面锻炼幼儿的语言能力。

一、运用多种方法激发孩子说话的欲望

现在的孩子大多数是独生子女，这些孩子个性较强，以自我为中心。如果用强硬的方法让孩子说话往往会适得其反。因此，要采用启发、激发的方法来让孩子主动的张口说话。可以采取以下方法：依据幼儿爱听表扬，喜欢小礼物的特点，用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。如，对于能积极发言的幼儿及时地贴红点、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定，同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言；针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说，而是进行个别交谈，一步一步地去引导，帮助其克服心理障碍，从能站出来――能和老师或其他小朋友一起说――独立说――大声地说，最后大方地与人交谈。

二、锻炼幼儿的胆量

很多幼儿他不是不想说而是不敢说，因此我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。如，开展“开心小主持”、“餐前播报”、“故事大王”、“自由交谈”等活动，让幼儿学会把生活中的所见所闻、所学通过自己的表现及说来传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高了幼儿表达能力，树立了幼儿的自信心。幼儿的胆量大了，自信心有了，自然就有了表现自己的欲望，这样他们就会积极的发言。

三、交给孩子说话的技巧

孩子有说话的欲望是基础，有了说话的欲望他们才敢表现自己，才会有说话的胆量。但是孩子只是敢说话还远远不够，既要让孩子敢说话，还要逐步的把话说好，会说话这才是锻炼孩子语言能力的最终目的。把话说好也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲的生动、贴切些。下面是在教学中我总结出的一些具体方法。

一是引导幼儿在日常生活中学习说话。如秋天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种树木、花的变化。幼儿在寻找过程中发现好多树变了样，“杨树的叶子黄了，像金色的小扇子”“柳树叶落下来像小船”、“松树好是很绿，看上去像一顶尖尖的帽子”、幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。总之，幼儿一日生活中，如户外活动、谈话、种植等都是幼儿语言学习的有益资源，师要善于抓住契机，引导幼儿学习和发展语言。

二是在游戏中提高幼儿说话的能力。如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活动，从而获得语言的发展。

三是在讲故事比赛等活动中提高幼儿的说话能力。在日常幼儿教学活动中可以采取灵活多样的方法，比如，讲故事比赛、唱歌比赛、分角色演小节目等等。开展这些丰富多彩的活动，幼儿既感兴趣，又能锻炼他们的说话能力。

锻炼孩子思维能力的方法篇5

关键词：幼儿教育手工能力小班幼儿

孩子的动手能力是不是只存在于学校的培养呢？此言差矣，家长更需要根据孩子的动手能力水平，为孩子营造生动活泼、轻松愉快的气氛，在孩子动手操作的过程中不应教授幼儿太多的知识，而要让孩子们自己探索从而释放孩子们的双手，让孩子们充分想象力。怎样更好地培养孩子的动手能力呢？本文将从学校和家长两个方面发展孩子的动手能力。

一、学校方面

1.在美工活动中激发幼儿兴趣、锻炼幼儿动手能力。

现在美工活动已经被我们普遍认为是一种锻炼幼儿手工能力的重要途径。我们会通过剪纸、撕纸、折纸及废旧物利用，让幼儿感受不同形式美工活动带给自己的不同感受，从而爱上动手操作的感觉。对于孩子的个别差异性，我们会以难度的不同，如我们班级的学习性区域“颜色数字配对”，一组我是给孩子水果颜色配对，但是对于能力强的孩子，我就给他们点数和水果配对，这样就充分考虑到孩子的个别差异性。如在小班美术活动中，我们开展了印染画：幼儿用纸巾几层叠起，用纸巾不同的角沾颜色，每个孩子都有自己的想法，有的孩子偏爱一种颜色，也有的孩子沾染角度不同，这样美术作品就会丰富多彩。不仅如此，我们也给幼儿提供五彩的皱纹纸、旧报纸、瓶盖、橡皮泥，剪刀、双面胶、蜡笔等，虽然这些材料对于刚入园的孩子来说都比较陌生，但是孩子还是可以知道老师的要求后，选择自己喜欢的材料进行操作，并且他们一边做一边兴奋地说着什么，作品完成后，很多孩子都拿着自己的作品，在评价和欣赏的同时体验着自己操作成功的喜悦。

2.在户外活动中放开幼儿思维，激发幼儿的动手能力。

游戏是幼儿最喜欢玩的运动，不仅要求孩子运动身体，其实也是一种运用智慧的活动，在游戏中幼儿的感知觉、注意、记忆、思维、想象都在积极活动着，幼儿对于自己在游戏中遇到的问题也可以很好地解决，这样幼儿举一反三，把一个游戏完成多种的玩法，更有效地锻炼幼儿的注意力、记忆力、思维力、想象力，同时促进幼儿动手能力的发展。如跳跳乐，是幼儿要双脚并拢跳和单脚跳的游戏，幼儿要及时变换小脚，对于刚进园的孩子来说，这些都是比较难的运动。

3.在科学趣味探索活动中，一步步激发幼儿的动手能力。

在各种趣味探索中更能激发孩子的动手能力，孩子们可以利用简易的工具展开有趣的科学活动。例如，在开展“摇一摇”的科学活动时，我准备了各式各样不透明的瓶子，让幼儿通过摇一摇的动作，感受瓶子内部东西的变化，从而知道瓶内的物体是什么。或者让孩子自己用纸杯做小电话，感受一条线可以彼此的声音传递，又或者让小灯泡亮起来等活动，教师再做一遍以后，让每个幼儿动手都操作一遍，当幼儿看到灯变成了各种美丽的颜色时，会高兴得直拍手。幼儿在探索中真切地感受到自我寻找未知世界的乐趣，幼儿通过动手操作，不仅初步了解一些简单的科学现象，而且发展动手能力。

二、家长方面

1.在言语中鼓励孩子动手操作。

家长应该对自己的孩子有信心，在小班家访时候，家长都会说“我们孩子还小，不会做”、“擦屁股他们还擦得不干净”等，家长的潜意识里面觉得自己的孩子在这件事上是做不好的，或者他们做得很慢，比如早起穿衣服和穿鞋子，需要家长包办。但是我们从一开始就应该抱着一种赏识自家孩子的心态，家长应该相信孩子一定会做好的信心，不要一开始就对孩子说：“做不好就不许吃饭”、“看你这么笨，什么时候才能做好”之类的话。这样做无疑给孩子增加心理负担，孩子在做事情的时候总想着做不好了会受罚，因为害怕，做事时就会很慌乱，我们应该多和孩子说“你真棒”、“你一定可以做得更好”，通过鼓励的方式，给孩子增强信心。

2.在日常生活中锻炼孩子的能力。

小班孩子在一日生活中的练习重中之重，家长更应该在家里满足孩子动手动脑的需要，在幼儿探索和发现的过程中，发挥他们的主动性、积极性和创造性。在日常生活方面，应有意识地训练孩子的动手技能，家长在家里可以让孩子帮忙做一些力所能及的小事，如帮大人把扫把拿过来，把垃圾倒进簸箕里等，锻炼孩子们的“倒、握”能力，又或者让孩子自己挤牙膏，锻炼孩子们“挤”的能力。在生活自理方面，如穿脱和整理衣服、梳头、洗脸、洗手帕等，小班应开始教孩子如何脱裤子、翻裤子，如何把被子叠得很整齐等。在日常行为能力方面，我们可以让幼儿帮忙家里分碗筷，这样既锻炼了孩子数数能力，又提高了动手操作能力，又或者让幼儿游戏结束后自己收拾玩具，周末在家和爸爸妈妈一起给小花朵浇水等。孩子们在自我实践中，锻炼了动手能力，同时体会到了成功的乐趣。小班幼儿对于这些行为都在一种摸索中，这时候家长要帮助幼儿慢慢学会，贵在放手让幼儿练习，如果幼儿做不好，应该多花时间在家练习。如果家长包办代替，那么幼儿只能止步不前，没有一点进步。

综上所述，一个人能力的形成是一个长期培养和学习的过程，特别小班刚开始学习的阶段，我们一定要抓住幼儿时期这个黄金阶段加强幼儿动手能力的培养，促进脑的发展，手脑并用，孩子会在动手中渐渐增强信心，并发现这个世界的奇妙之处，在探索和发现中提高自己的动手能力。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.江苏教育出版社，2004.4.

[2]陈鹤琴教育文集.北京出版社，1985.

锻炼孩子思维能力的方法篇6

关键词：初中阶段；体育教学；学生特点；锻炼方式；实践研究

中图分类号：G633.96文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）31-0082-01

初中阶段的学生一般在12岁～15岁之间，正处于心理和身体发育的高峰阶段，女生表现尤其明显。在这个阶段，如果不正确、及时地对学生进行心理疏导，加强体育锻炼，很有可能影响他们今后的发展。为了让学生在心理和身体方面都健康成长，作为体育老师，很有必要对学生进行研究，然后根据学生的特点，采取正确的锻炼方式。

进入初中以后，学生的思维能力进一步提高，学习自觉性增强。学习的科目增多，内容也加深，学生已经能够根据老师的要求去进行学习。他们除了能够注意事物的外部属性外，还能够抓住其本质属性和主要特征。一些较难的时间、空间知觉逐步发展起来，例如像世纪、古代、宇宙等，同时初中生观察的目的性、计划性和系统性显著加强。所以，在初中阶段的体育锻炼中，不能再像小学阶段那样采用以游戏为主的教学方式，而应该规划好学生的三年训练内容及方式，然后逐步地去加以实施。初中生控制自己注意力的能力增强，范围也扩大，注意的分配能力也提高，这是小学生所没有的。初中生可以一面听课，一面记笔记，一面思考。有的家长看到孩子一面做作业，一面听收音机，错误地认为孩子学习不专心，这是对孩子的误解。到了初中阶段，应该说，有时这样做是可以的，并不会影响他们做作业。当然，如果他们能够只专心地做作业，而不是“一心二用”，学习效率自然更高。在教学过程中，要注意培养学生专心学习的良好习惯。在体育训练方面，要增强学生训练的目的性，既要让学生训练到位，达到训练效果，同时还要让学生明白为什么要训练这些项目，采用怎样的方法才能达到训练的效果，才能提高自身素质和能力。

初中生的记忆不再像小学生那样以形象记忆为主，逐步向以词为主的抽象逻辑记忆发展，诸如定理、定律、法则、原理等科学概念。因果关系的抽象材料对他们来说，已不成问题，说明他们识记知识的水平由感性走向理性。但这不是说形象记忆对他们来说是多余的了，形象记忆仍然可以发挥作用。甚至可以说，形象思维要贯穿于他们学习生涯的始终。体育锻炼是理性的，但它并不排除形象思维。有些运动项目看似枯燥无味，但如果学生能够多加以想象和思考，就能够提高锻炼的效果，同时增强锻炼的兴趣。

初中生记忆的目的性提高了，因为记忆要服从一定的任务，记忆有时仍受情绪的影响。所以，他们对自己感兴趣的知识记忆要比对自己不感兴趣的知识记忆效果好得多。这种记忆的目的性和情绪化也是成人所具有的特点，我们要正确处理好这两者之间的关系。在体育教学中，可以明确地告诉学生，对自己感兴趣的项目可以多运动，对自己不感兴趣的项目也要适当参加，因为每项运动的目的是不一样的，对人的成长所发挥的作用各不相同。为了自己身体各部位都能够匀称、和谐地发展，各项运动都要尽可能地参加。

初中生的记忆方法灵活多样，初中生的记忆量也明显增加。他们能依据事物的内部联系、内容特点而采取不同的记忆方法。心理学研究表明：假设8岁儿童的记忆量为100，初中生的记忆量已达到182以上，最好的能达到385。这种记忆水平说明初中生的记忆开始沿着智力化的方向发展了。初中生的思维有两个显著特点：（1）抽象逻辑思维占相对优势，他们能够根据自己的认识、经验，对事物的本质属性作出判断和推理。（2）他们的思维已经具有了一定的批判性，即不再人云亦云，能够常常提出自己的疑问和看法，他们喜欢争论，有时能争得面红耳赤仍不肯罢休。因此，在初中阶段的体育锻炼中，要多介绍一些运动的技巧。学生掌握了运动技巧，锻炼的效果就会更加突出。有一些运动技巧可以让学生自己去进行合作、讨论、交流，通过合作、讨论、交流，他们对运动技巧会有新的认识，从而根据自己的实践而总结出符合自己的锻炼方法。

初中阶段的学生看问题还是片面的、肤浅的，有时比较偏激、孤立。比如有的学生把冒险当勇敢，把谦虚看成是虚伪，把忠诚老实当作无能。他们有爱肯定一切和否定一切的倾向，这是他们产生问题行为的根源。这些问题的存在，说明他们阅历尚浅，辩证思维有待于进一步提高。在初中体育锻炼中，我们要正确地处理学生的这些问题，既要让学生锻炼好自己的身体，又不能让学生走“极端”，不能因为体育锻炼而伤了身体、心理，影响学习和成长。当然，对于少数有体育特长并有发展潜力的学生，老师要加强个别辅导，促其进步。但对于这些学生，仍不能因体育锻炼而影响了学习科学文化知识，学习科学文化知识仍是初中学生的主要任务。

初中学生身体和心理的发展，促进了他们思维能力的提高。体育老师要在体育教学中紧紧抓住思维能力的特点，促使学生在各项体育运动都能够得到发展。根据学生心理、身体发展的特点进行体育教学，才能具有针对性和实效性，才能达到体育锻炼的目的，从而使初中学生能够健康地成长，为他们以后进入高中、大学学习奠定坚实的基础。