电力安全反思材料篇1
关键词：纳米材料，教学方法，教学质量
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
纳米科技是20世纪80年代末逐步发展起来的新兴学科领域，它涉及到凝聚态物理、化学、材料、生物等领域[1]。目前，纳米科技与生物技术、信息技术成为推动人类未来发展的三大主流科技，在信息技术、生物与农业、环境能源、生命医学以及航空航天等方面有广泛的应用前景。纳米科技的迅猛发展将促使几乎所有的工业领域产生一场革命性的变化。
纳米材料是纳米科技的基础，对纳米材料的学习，是适应未来社会对材料专业人才的需要。在教材的方面，一直没有一本面向研究生教学的、较系统性的纳米材料的教材。本文拟从纳米材料课程教学目的、教学内容、教学方法与手段等方面对高等院校材料类研究生专业进行纳米材料课程的教学改革进行探讨。
1教学目的制定
课程的目的是通过课堂教学，使硕士研究生能够了解、掌握纳米科学与技术的概念、分类及其特点，了解和掌握纳米材料的基本物理和化学性能；掌握纳米材料的主要制备方法和原理；掌握纳米材料的结构分析测试方法；了解纳米材料的生物毒性和安全性；了解纳米材料在不同领域的应用现状和应用前景以及最新研究进展，以便使学生了解和把握当今纳米科学的最新研究前沿
2教学内容的选择
目前，纳米材料正蓬勃发展，其涉及的面也越来越广泛，涵盖原子物理、凝聚态物理、胶体化学、固体化学、配位化学、化学反应动力学和表面、界面等多中学科，内容广泛[2]。随着纳米科技的兴起，也出现了很多介绍纳米效应、纳米技术应用及纳米材料制备技术文献和资料，对推动纳米科技的健康发展起了很好的作用。但是，在教材的方面，一直没有一本面向研究生教学的、较系统性的纳米材料的教材。根据笔者从事纳米材料课程教学的实践，认为要达到前面提出的纳米材料课程教学目的。课程的教学主要内容应包含以下几方面：纳米材料的基本概念、发展史；纳米材料的分类及其特点；纳米材料的基本物理和化学性能；纳米材料的主要制备方法和原理；纳米材料的结构分析测试方法；纳米材料的生物毒性和安全性；纳米材料最新研究进展。根据教学内容特点，可以考虑将教学内容分会以下6个部分。
2.1绪论
从纳米材料的新奇特性开始，讲述纳米材料的内涵和基本概念以及发展史。根据材料的分类方法讲述纳米材料的分类方法及特点。讲述纳米材料的基本结构单元及其特性。重点讲述纳米材料的量子尺寸效应、小尺寸效应、表面效应、宏观量子隧道效应等基本性能。并结合我国纳米材料研究现状和学生研究方向进行相关讨论，激发学生对纳米材料的好奇心和求知欲。
2.2纳米材料物理化学性能
主要内容涉及纳米材料的结构和形貌特征；纳米材料的热学、磁学、光学等物理特性；纳米材料的吸附、分散、团聚等化学特性。将纳米材料的物理化学特性与结构关联，按照基本结构-基本特性-特殊结构-特殊效应-特殊功能-特殊应用这一思路，引领学生深入思考，可以起到举一反三效果。
2.3纳米材料的制备方法和原理
按照纳米材料维数分类方法，讲述零维纳米材料、一维纳米材料、二维纳米材料、三维纳米材料的特征、制备方法和基本原理。重点讲述蒸发-冷凝法、溅射法、气相化学合成法等气相方法和沉淀法、溶胶凝胶法、微乳液法、溶剂热法等液相方法。并结合学生研究方向对相关材料和方法进行详细讨论，使学生掌握相关制备方法，为随后的研究奠定坚实的基础。
2.4纳米材料的结构分析测试方法
主要包括透射电子显微镜、扫描电子显微镜、X射线光电子能谱仪、X射线粉末衍射仪、激光粒度仪等纳米材料表征仪器。通过学习，使学生掌握纳米材料测试的主要方法和仪器，并掌握各种仪器的优缺点和适用范围。同时，也使同学们认识到纳米材料研究的高技术特点。
2.5纳米材料的生物毒性和安全性
主要包括纳米材料的生物毒性和安全性。根据已有的相关研究报道，介绍一些纳米材料的生物毒性，让学生们了解纳米材料的不足之处，掌握相关的安全操作规则，以便在随后的纳米材料相关研究中避免出现安全事故。
2.6最新研究进展
根据纳米材料的最新研究热点，如石墨烯、锂离子电池灯，讲述纳米科技领域国际最新研究动态，让学生了解国际最新研究热点。
3.教学方法与手段
3.1多媒体教学
针对纳米材料课程内容广泛，知识点多的特点，采用多媒体教学方式。利用多媒体教学图、文、声、像融为一体的优点，可以使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以将信息量大的课程内容在有限的时间内呈现给同学们。从而激发学生的学习兴趣，促进学生思维发展，丰富学生的想象力。例如，讲述纳米材料宏观量子隧道效应时，可以动画的形式展现，方便学生们理解。讲述纳米材料的制备方法时，可以通过示意图的形式展现，更容易让学生理解和掌握。
3.2交互式讨论
利用交互式讨论教学方式。根据学生的兴趣，结合课程内容，将学生划分多个课题小组，进行课堂讨论。例如，讲述微乳液法制备纳米材料时，首先让学生通过文献查阅等方式了解该方法；其次，在课堂上就该方法、原理和实践应用进行充分讨论和分析；最后老师指出该内容的重点和难点。通过这种交互式讨论，在课堂教学中，确立学生的主体地位，尊重学生的主体意识；创设民主、平等的课堂氛围，让学生充分发表自己对问题的看法，发挥学生的主管能动性，变被动接受为主动探索；使学生的创新意识、创造性思维能力得到不断的发展[3]。
3.3实践操作相结合
纳米材料是一门实践性很强的课程。在课程教学中要充分与实践相结合，根据学生的研究方向，结合课程内容，安排学生进行相关实验。通过具体的实验使学生对纳米材料有更多的感性认识。涉及透射电子显微镜、扫描电子显微镜、X射线粉末衍射仪、激光粒度仪等纳米材料表征仪器内容时，结合具体情况，可安排一定时间上机观察和操作。
4结语
纳米材料是纳米科技的基础，对纳米材料的学习，是适应未来社会对材料专业人才的需要。本文从纳米材料课程教学目的、教学内容、教学方法与手段等方面对高等院校材料类研究生专业进行纳米材料课程的教学改革进行系统的探讨，实践证明，这些举措的实施取得了良好的教学效果，为培养学生的创新思维和科研精神起到了一定的作用
参考文献
[1]白春礼.纳米科技及其发展前景，新材料产业[J].2001，4：8-11.
电力安全反思材料篇2
和水相比，核材料铀的比重要大17倍，但由浓缩铀材料所释放的能量，却远不止这些，它可以达到同重量化学炸药的100万倍以上，这就注定了核能的军事使用价值。可是，只要人类掌握了核能的受控释放，核能就可被缓慢释出，从而这种巨大的能量就有可能被用于非爆炸目的――和平利用。
可见，核能就其定义具有三个特性。其一，等体积(或重量)物质可释放的迄今所知的最大能量，其二，根据其能量释放速度不同，核能可被用于和平或军事目的，其三，这两种使用，在一定条件下可互相转化。
但在发生核裂变反应过程中，一定会有裂变产物的产生。这些裂变副产品，经常是具有短时间内高放射性和长时间内中低度放射性的物质，对人类和生态具有极大的危害。20年前切尔诺贝利核电站发生的事故，就是核反应堆堆芯冷却发生故障，使得反应堆内迅速积累起大量的热量和压力，进而发生爆炸，把反应堆内积聚的大量强辐射物抛向周围空间，严重地危害了远近人类的生存。
切尔诺贝利核灾难发生之后，各国政府和人民对核能利用进行了深入和严肃的思考，尤其是对核能的上述三大特性。人们在思考，是否有可能放弃核能，如果近期内没有可能，如何更加安全地使用核能’
核能使用的复兴仍是主流
出于对切尔诺贝利一类核灾难的恐惧，发达国家的普通民众对核能使用并不热衷。就以使用核能最多的美国来说，在1979年发生三哩岛核电站泄漏事故后，美国民众对核能的态度就已产生重大变化，普遍趋于“不要在我家后院开发核能”。他们可以继续接受使用核能，但不希望核能的生产离自家太近，更反对在居住地附近建造新的核发电厂。
公众对核能态度的变化，使核电设备在美国国内的销售发生困难。资料表明，在最近的20多年来，美国没有兴建新的核电站，也没有在国内售出任何一座核反应堆。具有强劲竞争力的美国民用核能制造业的眼光，不得不转移国外，将销售视线投向印度这样的海外市场。
欧洲的一些国家，从政治上开始对核能予以歧视，认为那是“政治上不够正确”的能源，理由是潜在环境风险以及民转军风险。德国政府于2002年制定政策，确定在2022年前关闭境内所有的核电站，这使德国成为世界上第一个放弃核电的发达国家。就是否继续使用核电问题，欧洲其他的一些国家也已进行了政策辩论，放弃核能与否逐步成为公共政策的一个选项。
但对当今世界的多数国家而言，将使用核能纳入“政治不够正确”的范畴仍属奢侈。对于像法国这样强烈依赖核能的经济大国，必须以另一种理由来保护其核能工业，那就是“环保”。因为核发电不产生二氧化碳，不向大气散发可助全球变暖的物质，无疑是核发电的一大优势。当然这一优势发挥的前提，是核电站本身能够安全地运行。
对绝大多数发展中国家来说，尤其是对经济正快速成长中的国家而言，都面临着由于经济增长而导致能源不足的问题。尽管使用火力、水力发电仍然构成它们能源消耗的主体，但核能已成为不可拒绝的补充。在中国，核能使用仅占全部能源消费组成的不足2％，但国家已计划在未来20年内将此比例提高到4％左右。在这段时间里将兴建20多座核电站，由此带来的核能建设，至少将提供数百亿美元的市场。
因此，全球范围内面对核能同时存在着两种相反的趋势停止使用核能以及扩大使用核能。两种趋势并存，不过主流仍然是核能使用的复兴，主要的驱动因素乃是全球经济的持续增长，以及在商业上尚未取得廉价的新型可替代能源。
如何保障核电的安全
然而，要使人类真正接受核能，下一代核能发电技术必须要完善地保障核电的安全问题。
目前提出的解决核电安全的技术途径，是新一代核反应堆以及核燃料的“本性安全”设计理念。它的要求是，即使反应堆的管理人员操作失误，核反应堆在任何情况下都具有自动停止的功能，从而在技术上彻底杜绝切尔诺贝利事故的可能。也就是说，一旦核反应堆出现严重故障，系统仍然能保障反应堆堆芯的铀燃料棒不会继续产热，并且冷却系统仍然能够有效地起到散热功能。这些设计理念就是切尔诺贝利事故所留下的积极遗产。
事实上，各核能开发国家在这些问题上已经从事了长期研究，目的是开发“本性安全”的反应堆和核燃料。目前，已经取得了一系列积极进展。按照一些美国核燃料技术公司的研究发现，要是用碳包铀制成极细颗丸，并以此为基础生产核燃料棒，将比较有效实现“本性安全”核材料的问题。但是，由于美国民用核工业仍不景气，上述技术理念仍然有待在实际使用中受到检验。
由于人类经济活动的深化，要多数国家远离核能是不切实际的。在同等能源材料大小的情况下，原子能以它百万倍超过化学能源的能量释放，毫无疑问地成为更有竞争力的选择，况且核能使用还避免子排放温室效应气体，对环境保护具有重大意义。
切尔诺贝利事件给人类留下了深刻的教训。要取得核能使用的种种益处，前提必须是安全使用这种核能。人类从发现原子裂变，到认识核反应伴随能量释放，再到成功地收集并利用起这种能量，反映出极大的智慧。那么，我们有理由期待，人类有能力实现可以基本自动避免重大灾难的新型核电生产装置，完全告别核恐惧。
未来不悲观
4月26日，是切尔诺贝利核泄漏事故20周年纪念日。欧洲许多国家纷纷掀起了大规模的反核示威运动。在法国，有上万名抗议者聚集在沿海城市瑟堡附近，抗议政府在附近地区新建核反应堆的计划。但让政府放弃计划并不现实，也不符合国家利益，毕竟现有的58个核反应堆为法国提供了大约80％的电力。近年来持续攀升的石油和天然气价格，也让法国政府重新开始考虑建设新一代核反应堆。
毋庸置疑，只要热核聚变还有商业前景，那么人类就无法摆脱核能，只是从一种核能发电形式，走向另一种核电生产。但如果把可控热核发电的愿景放在几十年的“远期”时间框架里，人们就没有理由对核的未来表示悲观。
电力安全反思材料篇3
关键词：趣味性视听课堂构建方法
一、传统视听说课堂存在的问题
所有外语教育者不难发现，传统的视听说教学存在很多问题。首先，陈旧教学模式完全不能够调动学生的学习积极性。当代大学生普遍是90后，是极其个性化的一个群体，传统的视听说教学很难让他们在课堂上体现自我个性。其次，由于现在的教材注重课外学习，教师用书和学生用书完全相同，部分学生觉得完全可以在课外独自完成听力任务。此外，随着网络的普及，绝大部分学生能够通过网络进行多方位、多层次的听力练习，因此，对于学生来说，视听说课程的存在可有可无。
二、趣味性视听说材料的选择
笔者曾就本专业100名学生做了问卷调查，根据调查显示，67%的学生反映听力内容陈旧，与生活相差较远，课堂上很难集中注意力。就此，笔者认为，教师在进行视听说授课时，要事先筛选好材料。听力内容的选择要尽可能多样化，在利用听力教材的同时，可以从教材以外选取多种听力内容。可以选取一些歌曲、电视剧、电影、动漫等，尽可能挑选一些学生感兴趣的内容。课堂上要做到听说结合，将听力内容拿来进行口语练习，也可以要求学生以小组对话形式或者个人演讲形式就所听内容进行探讨。
笔者曾以商务日语专业的学生为对象开展了一个学期的视听说课堂改革，在视听材料的选择上，笔者做了大量收集工作。
首先，对教材中的内容进行筛选，只选择部分作为精听材料，其他的作为听力任务，要求学生利用课余时间完成，在期末时进行检测。而作为精听的内容将在课堂上进行听说练习。尽可能挑选一些特别的、时下新出现的社会话题及当代大学生比较感兴趣话题作为精听材料。
其次，选择一些比较有名的歌曲、诗歌或新闻作为听力内容。因为歌曲和诗歌的内容和生活有些差距，所以节选的歌曲或诗歌基本上只作为听力材料进行。如果发现学生出现精神不集中的情况，播放一些歌曲，则不仅可以练习听力，而且可以让学生放松下来。最好能提供一些比较流行的音乐。比如，“再见初恋”，“风在吹”，“GOFORIT”，等等。
最后，可以节选一些视频作为精读视听材料在课堂上完成。由于现在绝大部分学生都能够自己用网络搜索各种视频，因此笔者不建议在课堂上大量播放电影、电视剧和动漫等。因为，课堂上播放视频时，学生大部分都沉浸在剧情当中，很难达到预期目标。因此，笔者在进行视频节选时，基本不用有字幕的视频，并且通过视频编辑软件对视频进行分解，从中挑选有趣的或发音规范的视频，时间控制在5分钟左右。在进行课堂练习时，可以通过听力填空、角色配音、角色模拟等形式进行，这就要求学生在反复听视频材料时做到听懂、会复述并能够原音重现，最终达到听说同步提高的目的。
三、趣味性课堂中学生的角色设定
在传统视听说课堂中，从安排教学内容、授课方式，一直到进行教学反思，教师自始至终都是主导方，而学生则需要充分配合教师的教学安排，否则课堂就会沦为教师自我展现的舞台，学生则成了无声的观众。笔者在进行趣味性视听说课堂改革时尽量缩减教师的职责，将更多的主动权返还给学生。这就要求教师事先做好学生的角色设定。
1.学生不仅是学生，同时是课程的实施者与展现者。
在传统课堂上，教师一人决定了所有环节，学生只是单纯地配合，因此，在配合的力度上就会有诸多差异。教师在课堂上，至少要拿出部分环节让学生主导。笔者在针对大二学生进行视听说课程改革时，将部分课外听力材料的选择权交给学生，要求学生利用课余时间先大量听取材料，从中选择出喜欢的并希望分享给大家的材料，最终在每组学生提供的材料中进行班级筛选，将确定的材料在课堂上进行精听。另外，建议学生将时下最流行的剧目用日语在课堂上表演。笔者在授课时发现，学生一旦发现自己喜欢的，就会竭力完成，因此，在改革后的视听说课堂上，笔者看到了学生用日语自编自演的各大卫视的王牌节目及时下流行的各个语种的电视剧。
2.学生应该学会课堂反思。
以往的教学环节中，教师作为主体进行课程反思，审视自己的课堂设计及课堂效果。但就笔者而言，教师与学生一起完成教学反思会更有意义。笔者在进行时选择了两种方式。一是在授课四到五周时对学生进行不记名方式的调查问卷，将课程反思的相关内容以问卷形式要求学生完成，根据问卷的结果分析整个课程设计是否合理。另外一种方式是直接在课堂上利用20分钟时间让学生进行口头表述，让学生描述课堂的受容情况及对整个课程的看法。有学生参与的课程反思会更客观、全面地反映课堂教学的整体情况，也能够提高学生的整体参与度及配合度。
四、趣味性听力课堂实施过程中有可能遇到的问题
由于趣味性视听说课堂与传统课堂相比，过多地注重学生的参与度与满意度，因此，也有可能出现传统视听说课堂上不曾出现的问题。笔者经过仔细观察和研究，发现趣味性视听说课堂偶尔会出现一些无法预计的问题。
1.学生课堂上过于热情，就某些感兴趣的话题纷纷各抒己见，有时甚至在某种程度上打乱课程安排。
2.学生过于注重某方面的知识摄取，对于动漫、音乐、电视剧、生活日常等相关词汇和表达比较容易掌握，但对于一些比较生僻的、不熟悉的领域，就加大了听说难度。
3.由于趣味性视听说课堂较为注重学生参与度，有可能导致课堂出现过于娱乐化的问题。
综上所述，趣味性视听说课堂在准备实施过程中不仅需要大量时间和精力，在具体操作过程中也有可能出现诸多问题，这就需要教师在实施时考虑诸多因素，做到未雨绸缪，尽量使课程设计得合理并趣味化。笔者将在今后的工作中，进一步探索和研究，力求在进行趣味化教学的同时，找出各个问题的解决办法，使得课堂不仅能充分调动学生的积极性和主动性，而且能够合理地按照教学任务与教学目标完成教学计划。
参考文献：
[1]王欲晓.高职特色《日语视听说》课程改革探索与实践[J].职业技术教育，2011（23）：45-47.
[2]孙成岗.关于日语听力教学的若干体会[J].外国语学院学报，1993（4）：52-55.
[3]宋春菊.浅谈学生视听说能力的培养――日语视听说课教学系列（二）[J].常德师范学院学报，2002，3：97-98.
[4]李宗玲.日语视听教学浅析[J].science&technologyinformation，2012（27）：632.
电力安全反思材料篇4
关键词：220kV江南线解口入雁山站；送电线路工程；工程质量控制
中图分类号：TM754文献标识码：A文章编号：1009-2374（2012）12-0126-03
一、工程概述
220kV江南线解口入雁山站送电线路工程，从220kV江南线N39号杆解口点起至220kV雁山变电站止，全长8.302千米，全线双回路架设，共使用自立式铁塔19基。基础形式有3种：斜柱板式现浇基础、掏挖式现浇基础、重力式阶梯基础。19基铁塔中直线塔11基，耐张塔8基，导线采用2×LGJX240/40型钢芯稀土铝绞线，地线采用LXXGJ-50型稀土多元合金镀层钢绞线。
沿线交通条件尚可，但人力运输较为困难。地形以丘陵和山地为主，山地、丘陵以种植松、桉树为主，部分丘陵种植荔枝、龙眼果树，平地种植水稻。
二、加强质量预控和过程控制，提高施工质量水平
在220kV江南线解口入雁山站工程开工前，项目部应根据公司《质量手册》、《公司质量职责和权限控制程序》等有关程序文件和设计图纸、验收规范的要求，制定了质量管理和施工技术措施文件。这些文件资料先后编写并经项目总工审批后，进行了批量复印。项目部及时按受控文件登记并发放到有关人员，并在施工中严格执行。
在基础浇制、铁塔组立、架线施工前，对施工人员进行了培训和技术交底，项目总工、技术负责人、质量工程师等先后就施工注意事项、施工技术措施、质量要求等作重点讲评，反复强调了施工中的薄弱环节，组织施工人员学习了施工技术质量文件资料。导地线压接前对液压机、模具进行了检查，对持证液压工进行了技术交底和培训，组织进行了导地线抗拉强度试验，经试验合格后才能开展工作。
在基础施工阶段，质管工程师应和现场监理工程师一道，克服山高路远、天气闷热、大风大雨变化无常等不利因素，对19基中每一基基础的钢筋制作、基础拆模等进行了认真的检查，并有重点地对基础浇制过程进行了旁站监督检查。针对部分基础地质为岩石，需爆破施工，公司要制定严密的施工措施，保证了基础的安全优质完成。在施工中发现有不符合设计、验收规范要求的坚决进行处理，从而保证了基础施工的质量。
在铁塔组立施工阶段，项目部质管工程师和技术人员经常到各施工现场进行检查，对已完工的铁塔进行了严格检查，对铁塔部件使用、主材弯曲、耐张塔正面倾斜、螺栓紧固等项目进行逐基检查；对关键项目严格控制，并指导施工队对有关问题进行处理。不符合要求不进行下一工序。严格控制，力争使铁塔组立的优良率达100%。
在架线施工阶段，因本工程高山地段较多，为防止在放线时损伤导地线，我公司采用张力放线。在技术交底中项目总工、质管工程师等对保护导地线进行了特别强调，在检查中对此也十分重视，对发现的问题不放过。这些都得到了220kV输变电工程监理部、江门供电局等单位的好评。在最后的全面检查中，项目部质管工程师带领验收组，沿全线路对所有项目进行了全面检查，对发现的问题，项目部领导非常重视，积极安排施工队进行逐项处理。项目部又组织复验，直到符合设计、验收规范要求为止。
在施工中各施工队长精心安排，队兼职质管员严格要求，严格按照设计图纸、设计文件、验收规范及有关规范、规程进行施工和检查。施工人员对自己的工作进行自检，及时填写了施工记录，认真执行各工序的质量跟踪卡制度。
在施工中我们认真执行了三级检验制度。实行了质量奖惩管理制度，在施工中认真执行，各施工人员都能严格要求自己，未有违反制度的现象发生。
在原材料管理上，对自行采购的地脚螺栓、钢材、水泥、砂、石等原材料、半成本、成品等都经过检验合格后才采购，运至现场后经监理工程师同意才能用于施工。导地线、绝缘子、金具等材料，都严格按照《顾客提品的控制程序》执行。到达中心材料站、施工队的原材料、半成品、成品等所有原材料，经专人检查，并及时填写了《进货检验记录》。导地线、瓷瓶、水泥等原材料由中心材料站向各施工队运输时，都按规定要求采取了包装、防护的措施，防止在运输途中造成损坏、丢失和变质。
在计量管理方面，项目兼职计量管理员按《检验、测量和试验设备控制程序》管理，建立了江南线解口入雁山站工程计量台账，到检定期的计量器具及时提前送检，经纬仪、测距仪、游标卡尺等所有计量器具都保证在有效期内。在开工前，机管员按《机具控制程序》对本工程使用的机具进行检查、维修，做好了标识、记录，并按《机具维修及维修措施计划》对机具设备进行了维修、保养，确保机具设备的工作可靠性。
工程文件资料管理，严格按《文件和资料控制程序》执行，所有设计图纸、技术、质量文件资料等，都按程序文件要求按受文件要求管理，进行登记、审批、标识、发放，建立了有效文件清单，并实行动态管理。对来往文件实行计算机管理。对施工记录根据我公司其他工地的先进经验，在江南线解口入雁山站工程率先提出实行计算机化，并征得建设单位和创成监理公司江南线解口入雁山站220kV输变电工程监理部的同意，在江南线解口入雁山站工程全面推广，使施工记录管理正规化、标准化。
三、加强组织管理，保证工程质量
（一）坚持方针不动摇，落实责任是关键
工程开始，我部就建立以项目经理为第一责任人的安全组织机构，班组建立了以队长为第一责任人的安全组织，并明确各级人员的安全职责，然后打印后上墙，并对照执行。为更好地体现安全责任制的落实情况，项目部要求采用在饭厅、宿舍等一些有空闲的场所进行张贴标语宣传和相互提问宣传，为使安全责任制更生动化，每月的一半时间，项目经理要在现场和职工一起参加工作。正是项目经理的以身作则和言传身教，我项目部安全生产搞得有声有色，安全责任制真正落实到了实处。
（二）普遍提高安全意识，加强人员技术培训
项目部自工程开始就从加强人员安全意识教育入手，先后对各施工队、汽车队、材料站进行技工的安全技术培训，培训中针对本工程施工路况、地形，然后结合以往公司及其他单位发生事故的类型给大家重点讲解，找出事故发生的根本原因，让大家吸取教训。放线期间，邀请公司教育处的领导到工地对所使用的临时工专门进行了培训，并统一进行了考试，考试成绩在公司教育处存档，对以后工程中做到教育部门把关，择优录取。
（三）倡导文明施工思想，加强现场监督检查
我项目部领导深刻认识到文明施工对安全生产的重大作用，从工程开始就严格要求。材料站作为后方供应基地，是反映文明施工的窗口，材料堆放要整齐，现场人员佩带胸卡，持证上岗，穿戴整齐。项目部遵循“每月一次检查，每季一次大检查，每日做到勤检查”的原则，每季的安全大检查中，使用我项目部要求的安全检查表，进行综合考评作为特别安全奖的考核条件，现场充分发挥安全人员的监督、检察、检查作用，自工程初期，我项目部就实现了安全抵押金制度，安全人员月安全奖签字制度。正是采取了这些有效的措施，我项目部安全局面一直处于较稳定的状态。
（四）推行科学技术管理，加强事故预测预控
对本工程爆炸物品的管理，我项目部与当地公安部门联系，采用限购置方法，即每次作业只发给一枚雷管，并请当地石料场爆破人员装药爆破，使爆破工作进展顺利。同时也减少了我项目部对爆炸物品存放管理带来的不便。在组塔和放线过程中，针对跨越高速公路，我们制定出张力放线和跨越方案，并征求佛开高速大队的意见。另有3条被跨越10kV线路停电落线均与当地供电部门联系，让他们到现场停电落线，并做10kV线路安全监护。这样既减少了申请停电拖延时间，又减少了施工渠道上的一些纠缠，为工程安全顺利进行赢得了宝贵时间。为更有效地预防事故的发生，我项目部针对危险点做到了提前控制。每一次较困难的施工，项目部都提前召开回，大家反复讨论，反复论证，从各方面做出正确分析判断，把可能会出现的问题罗列出来，派有丰富工作经验的人员到现场监督。并与项目部直接联系，以得到项目决策层的正确指导，消除隐患和控制薄弱环节。
（五）搞好班组建设，加强临时工的安全管理
我项目部不失时机地总结我公司以往班组建设的成功经验，狠抓安全管理，在班组建设上下大工夫、大力气，取得了班组建设很明显的效果。在施工现场，每个职工实行带帮活动，负责对临时工的各方面的教育，同时把握他们的思想活动。安全活动采取临时工和职工一起参加，项目部举行活动，对职工和临时工同样奖励。正是采取了可行的措施，使得临时工管理在我公司安全管理工作中有较大的起色。
（六）搞好活动，巧借东风，因势利导，促进安全
2010年为全国电力系统安全优质服务活动年，项目部领导不失时机地对职工进行安全教育，并要求大家继续认真学习贯彻胡总书记对安全工作的重要指示，借此机会开始工程“百日安全竞赛”和“安全在我身边”等一系列活动。重在提高职工的参与意识，起到在活动中相互学习，相互交流，推动了安全工作，促进了安全管理。
工程施工中，江门供电局、工程监理部组织了几次安全大检查活动，对我公司的安全管理工作提出了一些改进意见。项目部因势利导，对有问题的班组从重处罚，并对我们提出表扬的方面通报大家，并给予奖励，做到了奖罚分明，正确引导了安全管理工作向良好的轨道发展。
（七）做好工器具试验
对工程的三个不同施工阶段都进行了工器具试验，把不合格的挑出来后作上记号，并重新修理，直到试验合格后才投入施工现场使用。投到现场后就不能认为无忧无虑了，还要进行工作前抽查，发现不合格的就及时更换，以保证工器具的使用完好率。
四、采用科学管理手段，提高施工管理水平
在220kV江南线解口入雁山站送电线路工程中，项目部领导在管理上下了大力气，向管理要进度，向管理要效益。项目经理谭学健，在每个月都到工地指导、检查工作；项目总工张志强、项目副经理陈福才、每天早出晚归，精心布置安排。基础浇制、铁塔组立、架线施工有条不紊地展开。尽管粤西的天气有时烈日炎炎，有时狂风大作，有时又下倾盆大雨，但都不能阻挡住我们按时按质按量完成施工任务。
精心做好施工进度管理和进度计划。施工期间项目部经常召开现场会议，项目正、副经理，项目总工，施工队长及有关人员都参加会议，会议上对上一阶段的工作进行总结和回顾，对存在的问题进行分析，采取相应措施，及时调整下一步工作
电力安全反思材料篇5
关键词:课程思政;工程伦理;专业知识融合;思政课程体系
一、引言
2022年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，明确指出:工程类专业课程，要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。纲要明确提到工程伦理教育，说明“工程伦理”在整个课程思政体系中具有独特的课程优势，扮演着举足轻重的角色。工程伦理教育作为思想政治教育内容体系的一种拓展，二者相互贯通，本质上都是思想育人［1—2］。工科大学生工程伦理教育是工程伦理教育体系的有机组成部分，也是我国工程伦理教育实践和发展的关键环节［3］。但是，由于我国工程伦理研究起步较晚、整体发展较慢，不可避免地存在亟待补足的短板［4］。特别是在课程思政建设的背景下，如何做到将知识传授与价值观塑造有机地结合起来，仍然需要进一步探索和深入研究［5］。此外，要实现课程思政与工程伦理教育的有机统一，还需要结合专业特点，将思政与专业知识结合，与行业特点结合，深入挖掘专业课程中的思政元素，理清思政知识与专业知识之间的关系。以材料和化学专业为例，两者均与能源和资源消耗、环境污染、安全事故等社会问题直接相关，在教学过程中，应突出工程伦理、工程师职业道德、社会责任感等思政教育元素，探索材料专业知识与思政教育的最佳契合点，将专业知识与“绿色环保、节能降耗、安全意识、可持续发展”等发展理念相结合［6］。然而近年来，化工安全事故、环境污染事件等不断被曝光，深究其根源，均与材料相关专业技术人员、管理者的工程伦理意识淡薄、疏于监管等因素相关［7—8］。如何开展材料、化学专业的工程伦理教育，仍然是一个值得探索的课题。
二、工程伦理分层次课程思政教学体系的构建
材料专业、化学专业领域的工程伦理教育既有工程伦理中的普适性，又具有专业带来的特殊性。材料是人类文明与社会进步的物质基础与先导，是实施可持续发展战略的关键，大力培养卓越的材料工程高级工程师，对提升中国制造的能力意义重大，但需要工程伦理意识的精神武装;化学化工行业是一个知识密集型行业，也是一个各类安全事故频发的行业，环境伦理和安全伦理是该行业涉及的最重要的工程伦理问题，因此，必须加强化学工程领域的伦理教育，以规避可能导致的技术风险和功利化教育问题［9—10］。为此，按照学校和学院的规划，我们从2018年开始，陆续在材料与化工工程专业硕士以及本科生中开展工程伦理教育，通过三年多的实践，结合材料、化学专业特点，逐步形成了特色明显的本—硕贯通的“三层次”工程伦理教育教学体系(如图1所示)，即基础层次、专业层次、实践层次。其中基础层次聚焦伦理道德理论，帮助学生树立基本的职业道德责任感和职业道德意识;专业层次立足材料领域科研前沿，挖掘存在的伦理问题进行探讨分析，找到解决办法;实践层次则选取具有专业特点的各类案例进行剖析，培养学生发现伦理问题和独立解决问题的能力。对于本科生，开展以基础层次为主的工程伦理教育，把教学的侧重点放在伦理意识和责任感培育上，帮助学生树立正确的工程职业价值观，储备基本的工程伦理意识，并结合具体案例的分析，培养学生具备基本的工程伦理规范知识和工程伦理判断、决策能力。专业硕士重点结合专业和行业特点，开展专业层次和实践层次的工程伦理教育，以伦理问题的辨识能力和面对伦理问题的决策能力培养为主。通过理论性教学、实践性教学，强化学生的工程伦理意识，培养学生工程伦理实践能力(包括伦理判断能力、伦理选择能力、伦理决策能力等)，让学生能够在具体的伦理环境、道德困厄中进行评价和思考，在面对道德困境时，做出正确的判断和选择。
三、案例教学中思政元素的融入方式与实现途径
案例教学是目前提升工程伦理教育质量的主要途径。为保证工程伦理教育的效果，案例选择需要与专业及行业特点相契合，呈现方式也要经过精心设计。为此，我们在工程伦理实际授课过程中，聚焦材料、化学专业密切相关的能源、环境、实验室安全等领域进行案例选择，挖掘其中的思政元素，通过巧妙设计，呈现在教学过程中，取得了一定的效果，逐渐形成了“和谐材料·绿色化工”的特色课程思政教育理念。
(一)思政元素(安全与环保意识)与专业知识(材料、化学领域)的融合
当前，能源短缺和环境污染所带来的社会问题一直是材料、化学领域关注的焦点。为培养学生的环境伦理意识，我们在教学过程中选择了三个具体案例，分别为“限塑令”“拒绝洋垃圾”和“废旧电池回收”，三个案例聚焦能源与环境领域，从不同的视角阐述了环境保护的重要性。其中“限塑令”(包括“禁塑令”的出现)既有可降解高分子材料的基本知识的内容，又有塑料给我们带来便利的同时，也存在环境污染等社会问题的深刻阐述，让学生增强环境保护意识，促进他们结合所学知识，广泛开展可降解塑料的创新探索;“拒绝洋垃圾”包含大量的材料、化学相关知识，更是反映出以牺牲环境换来经济利益的同时，对环境造成的伤害已经到了刻不容缓要解决的地步，告诫人们发展绝不能以牺牲环境为代价;“废旧电池回收”既有电池材料的专业知识，更有废旧电池所带来的严重环境污染问题，特别是新能源汽车的广泛应用，促进了新能源电池的飞速发展，但报废电池的回收体系仍然没有健全，需要材料、化学工程师投入极大的精力，在废旧电池循环利用中发挥更大的作用意识到环境保护与每个人息息相关，应该时刻关心环保，并通过所学的专业知识，力所能及地去保护环境，促进人与自然的可持续发展。安全伦理是材料、化学专业的学生必须具备的另一个工程伦理意识。材料和化学两个专业所在的学科都是以实验为基础的学科，稍有不慎就会出现实验室安全事故;材料、化工企业同样面临较大的安全生产压力。因此，结合本专业实验科学的特点，我们通过诸多安全警示案例来提升学生的实验室规范意识，加强危化品的使用管理以及三废规范处理，引导学生从进入实验室开始，就自觉遵守各类安全规章制度，强化学生树立正确的安全观，有效地防范实验安全事故的发生。
(二)案例教学的实现途径
为更好地发挥案例教学在工程伦理教育中的作用，我们从教学目标，预习环节和课程呈现方式等三个方面进行精心设计，将与专业相关的环境伦理、安全伦理通过案例引入到课堂内容中，并在授课之前，通过在线问卷调查方式，激发学生学习“工程伦理”的兴趣，在学习任务中增加相关案例资料的文本链接或视频链接;试图在授课过程中润物细无声地实现工程伦理塑造，促进学生思想认识不断深化，通过“案例介绍—分组讨论—逐一陈述—点评总结”四个环节实现。在案例介绍环节，由教师根据案例本身的资料或视频引入需要抛出的问题;在分组讨论和逐一陈述环节，采用角色扮演教学法，既可以活跃课堂气氛，又能利于学生理解角色。例如，可以让学生分别扮演利益攸关的企业负责人、工程师、民众、政府管理部门等不同的社会角色，同时角色可以进行轮换，将自己置于不同的利益角度，更好地体会面对工程两难时的心路历程，在价值冲突中进行最为合理的伦理抉择。在点评总结环节，由教师根据每组的实际汇报情况进行点评，并对案例所要求的工程伦理意识进行总结。对于思政元素的融入，可以针对不同的案例，在引入、讨论、陈述和总结等各个环节进行不同教学方式的设计。如有的思政元素适合在案例的介绍环节通过显性方式切入;有的则适合隐藏在讨论环节让学生自主发掘，或在陈述环节由教师适当引导;有的则在总结环节顺藤摸瓜、画龙点睛。对于两难困境的案例，在引入案例后宜采用分组辩论的形式进行展开并加深认知，对于存在多个利益攸关方的案例，在引入案例后宜采用角色扮演的形式强化身份信息，增强代入感。总之，教学环节的设计和权重要与思政元素的特点相适应。经过三年多的教学实践，教师团队在案例的选择、引入和讨论等教学环节中潜移默化地进行家国情怀、社会使命、职业道德、生态环境教育，逐渐形成了“和谐材料·绿色化工”的特色课程思政教育理念，以及“安全观”教育的专业特色(如图2所示)。
四、课程的评价方式
本课程的主要目的是通过案例教学、讨论式教学和翻转课堂等方式，培养学生的工程伦理意识和责任感、掌握工程伦理的基本规范、提高工程伦理的决策能力。因此，不采用固定的试卷考核方式，重点强化过程评价、提高分组汇报和工程案例分析等环节的比重，主要由过程化考核(30%)、分组汇报(30%)、期末考核(40%)三种方式组成。过程化考核包括平时出勤情况、课堂参与度、网络平台学习情况、问卷调查等，重点激发学生上课的积极性和参与度;分组汇报采用教师确定分组方案、选题范围，制定评分标准，由学生分组确定主题，并搜集相关资料，准备汇报展示方案，汇报时除教师团队打分外，学生之间设置互评作业环节，通过设置统一的评分标准让其相互之间对各自的汇报情况进行评分。期末考核不采用试卷形式，而是由学生根据所学专业方向或兴趣范围，确定主题，提交案例分析报告，以此考察学生对课程内容的理解与运用能力，提高学生的自主学习能力，提升综合实践能力。
五、总结与展望
电力安全反思材料篇6
公司各党小组：分析评议阶段是确保先进性教育活动取得实效的关键阶段，既是对学习动员阶段工作效果的检验，又是搞好整改提高阶段工作的基础。为深入扎实地做好－－（单位）电信这一阶段的工作，根据中央和省委的部署及要求，公司党委现就有关事项通知如下：一、总体要求以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照总书记提出的新时期共产党员保持先进性的基本要求，坚持走群众路线，坚持开展批评与自我批评，坚持理论联系实际，引导广大党员广泛听取意见、认真对照检查、深刻自我剖析、自觉接受评议，确保党员受教育、电信员工和广大电信客户得利益。二、目标任务1、主要任务。认真查找并解决好“三个方面的问题”：党员个人存在的问题；基层党组织存在的问题；本单位本系统存在的问题。2、基本目标。使党员和党组织增强“五力”：在政治上提高战斗力，在思想上增强凝聚力，在工作上发挥创造力，在经济上发展生产力，在廉政上增强免疫力；达到“五个明显”：思想政治素质有明显提高，工作作风有明显转变，基层党组织建设有明显推进，服务群众的意识和本领有明显增强，改革发展稳定的各项工作有明显进展。三、关键环节经市委先进性教育活动领导小组办公室批复同意，－－（单位）市电信公司先进性教育活动于3月24日开始转入分析评议阶巍?o:p>分析评议阶段一般不少于40天，重点抓好八个环节：
1、广泛征求意见时间安排：10天左右。主要方式：（1）召开座谈会；（2）发放征求意见表；（3）设置征求意见箱；（4）个别谈话；（5）组织问卷调查；（6）开通热线电话等。具体要求：（1）主动征求意见。公司各级党组织要征求党员和群众对党员个人、党组织和本单位本系统的意见；党员领导干部在广泛征求党员和群众意见的同时，要主动征求班子成员的意见、分管部门或单位的意见；公司机关要主动征求基层单位的意见；公司还要征求各类电信客户的意见。（2）认真汇总意见。党组织对征求到的意见要认真汇总、梳理，分别整理出对党员个人、党组织和本单位领导班子的意见。（3）如实反馈意见。除属于诬陷、人身攻击、发泄私愤的意见外，都要如实反馈。对党员的意见，由党小组组长反馈；对公司党委及其负责人的意见，由公司党委负责人反馈；对领导班子集体和党委主要负责同志的意见，由督导组组长在与市委先进性教育活动领导小组办公室沟通后反馈；对领导班子其他成员的意见，由党委主要负责同志征求督导组组长意见后反馈。2、开展谈心活动时间安排：5天左右。主要方式：公司各级党组织要根据单位实际情况，确定开展谈心的范围，安排时间，认真组织党员采取一对一的方式开展谈心活动。具体要求：（1）每个党员谈心不少于10人。（2）党员领导干部不仅要与班子成员普遍谈心，还要与所在党支部的党员谈心，与分管部门和单位的党员谈心。党员领导干部谈心原则上不少于15人。（3）开展谈心活动要敞开思想，互相提醒，互相帮助，增进了解，形成共识，做到坦诚相见、真心实意。提倡在谈心活动中解决实际问题，能在谈心中解决的问题就当面解决。3、撰写党性分析材料时间安排：5天左右。主要方式：每个党员都要自已动手，撰写不少于3000字的党性分析材料（党员领导干部撰写党性分析材料不少于4000字）。具体要求：（1）认真撰写党性分析材料。党组织要组织党员和党员领导干部，对照规定的党员义务、党员领导干部的基本条件、新时期保持共产党员先进性的基本要求和－－（单位）电信共产党员保持先进性的具体要求，结合征求到的党员和群众的意见，撰写党性分析材料，重点检查在理想信念、宗旨、作风、遵守纪律和立足本职、发挥作用等方面存在的问题，从世界观、人生观、价值观上剖析思想根源。领导干部还要从坚持科学发展观、正确政绩观和权力观、地位观、利益观等方面进行深刻剖析。全面总结的时限原则上从党的十六大开始，检查思想认识问题时可根据实际适当往前追溯。（2）严格审阅党性分析材料。党小组组长审阅本小组党员的党性分析材料；党委主要负责同志审阅领导班子成员的党性分析材料；领导班子成员审阅分管部门主要负责同志的党性分析材料，督导组要配合党委做好领导班子成员党性分析材料的审阅工作，督导组组长审阅党委主要负责同志的党性分析材料。党性分析材料结合个人实际不够、问题找得不准、剖析不深不透的，要责成其认真修改。4、召开专题组织生活会、民主生活会。时间安排：5天左右。主要方式：在党员广泛谈心的基础上，以党小组为单位，由党小组组长负责组织召开专题组织生活会。党员领导干部参加双重组织生活，除以普通党员身份参加所在党小组专题组织生活会外，还要参加党委领导班子专题民主生活会。具体要求：（1）党小组专题组织生活会上，每个党员在认真准备的基础上，按照党性分析材料逐个进行对照检查，开展自我批评；党员之间相互评议，开展批评。（2）领导班子专题民主生活会，按照省纪委、省委组织部《关于开好2008年度县以上党和国家机关党员领导干部民主生活会的通知》要求召开。（3）党员和党员领导干部根据专题组织生活会和专题民主生活会情况，认真修改党性分析材料，进一步明确努力方向。（4）党员领导干部的党性分析材料，要按照干部管理权限，报上一级党委；党员的党性分析材料，要按照组织隶属关系，报上一级党组织。5、提出评议意见时间安排：3天左右。主要方式：专题组织生活会后，由党委书记负责组织召开党委委员会。具体要求：党委委员会要根据党员个人讲评、党员互评、群众参评的情况，以及征求到的群众意见和党员的一贯表现，进行综合、分析、实事求是、客观公正地提出对每个党员的评议意见。6、反馈评议意见时间安排：3天左右。主要方式：召开党委委员会后，由党委书记负责，向党员本人反馈支部评议意见。反馈意见要逐人当面进行。具体要求：（1）对每个党员的评议意见，党委要以书面形式如实向本人反馈，肯定成绩，指出问题，提出整改方向。（2）对不履行党员义务、不完全具备党员条件的党员，党委要进行批评教育，帮助认识问题，并区别情况，提出具体的教育转化措施。7、通报评议情况时间安排：3天左右。主要方式：民主评议告一段落后，党组织要采取适当方式，在一定范围内向群众通报民主评议党员情况和领导班子专题民主生活会的情况。具体要求：（1）通报评议党员的情况包括：专题组织生活会的基本情况，党员对存在问题的认识、整改意见以及今后努力的方向，党委的评议结果。（2）通报领导班子专题民主生活会的情况包括：专题民主生活会的基本情况，总体评价；开展批评与自我批评情况；针对存在的突出问题提出的努力方向；其他需要说明的问题。（3）专题民主生活会情况要报上一级党委（党组）先进性教育活动领导小组；评议党员的情况，要报上一级党组织。8、小结转段时间安排：6天左右。主要方式：各单位自查；督导组互查；巡回指导组抽查；上级党委保持共产党员先进性教育活动领导小组办公室审批；进行转段动员。具体要求：（1）要按照市委先进性教育活动领导小组的部署，适时开展第二阶段的“回头看”工作，认真自查，形成本单位先进性教育活动分析评议阶段的工作总结，并写出转段申请。（2）督导组对分析评议阶段的情况进行相互检查，巡回指导组进行抽查。（3）经审批同意后召开转段动员会，对分析评议阶段的工作进行总结，对下一阶段的工作作出安排。四、主要措施坚持弘扬理论联系实际、密切联系群众、开拓创新、艰苦奋斗、真抓实干、无私奉献的优良作风，做到“六个坚持”。1、坚持抓好理论学习。要把加强学习、深化认识贯彻始终，在前一阶段学习培训的基础上，紧密结合党员思想、工作、作风实际和分析评议的任务，组织党员认真学习中央规定的必读篇目，特别是要把学习作为这一阶段学习的重中之重。使学习理论的过程，成为进一步理解党员义务的过程，成为进一步领会党员领导干部基本条件的过程，成为进一步把握保持共产党员先进性基本要求的过程，成为提高认识、端正态度、摆正位置、自觉对照进行党性分析的过程，增强学习实践“三个代表”重要思想的坚定性。2、坚持搞好开门教育。每个党小组都要按照市委关于吸收群众代表全程参与先进性教育活动的通知要求，坚持走群众路线，进行开门教育。按照公司党委明确的各党小组群众代表名额，邀请5－10名群众代表全过程参加分析评议。分析评议开始时，要广泛征求员工群众意见，依靠员工群众帮助党员和基层党组织查找问题。分析评议过程中，要吸收群众代表参与，帮助党员搞好党性分析材料。分析评议结束时，要向员工群众通报情况，发放评价表，由群众代表来监督评价分析评议的成效。3、坚持开展批评与自我批评。每一个党员都要勇于开展自我批评，深刻查摆自己在保持先进性方面存在的突出问题和发挥先锋模范作用方面的主要差距；正确对待党组织指出的问题和党员、群众提出的意见，作出实事求是的回答；深刻剖析存在问题的原因，做到思想上有触动、认识上有提高；针对存在的突出问题，认真总结经验教训，提出具体整改措施。党员之间要开展严肃的批评，从团结的愿望出发，本着对同志对事业高度负责的态度，敞开思想，畅所欲言，触及问题，帮助分析原因，明确努力方向。开展批评与自我批评，要坚持原则，讲究方式方法，不回避矛盾，不纠缠细枝末节，不搞无原则纠纷。4、坚持做到边议边改。对党员自己存在的突出问题，党组织自身存在的突出问题，－－（单位）电信改革发展稳定等各项工作中存在的突出问题，要抓紧整改、边议边改，具备条件的马上就改。通过解决问题，让群众不断得到实实在在的利益，看到党员和党组织在先进性教育活动中发生的新变化，感受到先进性教育活动取得的实际效果。5、坚持深入讨论、具体落实新时期保持共产党员先进性的具体要求。继续组织广大党员对照“三个代表”重要思想和的规定，以强化立党为公、执政为民意识为重点，深入开展专题讨论，提出并落实好体现时代精神、反映群众特征、符合行业和部门特点的党员保持先进性的具体要求，使广大党员在分析评议时有具体标尺，整改提高时有明确方向，日常工作生活中有行为准则。6、坚持发挥党员领导干部的表率作用。党员领导干部要严格要求、以身作则，带头征求党员和群众意见，带头开展谈心活动，带头搞好党性分析，带头开展批评与自我批评，带头查摆解决思想、工作、作风等方面存在的突出问题，带头到联系点调研指导，以实际行动为广大党员作出表率。五、组织领导1、落实好党委的责任。党委决心以高度的政治责任感、足够的领导精力抓好分析评议阶段的工作。党委书记要切实履行第一责任人职责，党委其他领导成员要承担起直接责任，经常了解情况，正确把握政策，及时作出指导，确保－－（单位）电信先进性教育活动按照中央和市委的要求健康顺利地开展。2、落实好领导小组及办公室的责任。公司先进性教育活动领导小组及办公室周密部署安排，根据市委工作部署，3月日上午经研究讨论，结合实际，精心组织，进一步细化，制定了《－－（单位）电信先进性教育活动分析评议阶段工作的具体安排》（附后）予以实施，对每一个环节、每一项工作都提出了具体要求，并要及时督促检查，认真抓好落实，确保分析评议不走过场，不出偏差，取得实效。3、落实好党小组的责任。公司党委要有针对性地做好党员的思想政治工作，引导党员正确对待群众的意见，正确对待党组织指出的问题，正确对待民主评议的结果；要把解决党员的思想认识问题同解决党员的实际问题结合起来，使党员在接受教育的过程中充分感受到党组织的温暖。要及时掌握群众的思想动态，正确引导群众参与先进性教育活动。公司各部门要充分运用简报、板报、局域网、电子邮件广播等形式做好宣传工作，加强正面引导，营造良好好舆论氛围。鼓励基层党组织在贯彻中央精神和市委要求的前提下积极探索，努力创新，拿出新举措，创造新经验。要正确处理先进性教育活动与其他各项工作的关系，统筹兼顾，合理安排，确保－－（单位）电信先进性教育活动与各项工作两促进、两不误，取得双重成果，见到双重实效。