对法制教育的认识范文
【关键词】高职院校法制教育合理化路径
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2015）04-0052-01
目前，高职院校法制教育还存在诸多问题，法制教育的实效性体现还需要一个长期过程。笔者结合高职院校的实际情况，提出几点关于加强高职院校学生法制教育的建议，以期引导学生树立正确的法治观念。
一高职院校法制教育中存在的问题
1.对法治教育的重要性缺乏足够的认识
高职院校大都由理工类专业组成，长期以来的重技能轻素养的观念严重制约着高职院校的发展。有一部分高职院校认为，只要学生掌握了职业技能，拿到职业资格证书能保证就业就行，至于其他所谓的职业素养的培养包括对学生的法制教育都往往流于形式，没有起到应有的教学效果。我们知道，市场经济是法制经济，忽视对学生进行法制教育的这种认识严重制约着高职院校教育的发展。
2.法制教育的课程设置单一
目前，我国不同类别的所有高职院校，都是统一开设一门泛泛罗列和堆积一些概念、命题和原理类法律知识的课程来应对。其中以学校开设的思想道德修养与法律基础这门基础必修课为代表。综观这门课程我们可以看到，法律知识部分所占的比重极小，加之学时有限，老师往往对于深层次的法律知识根本无暇顾及。
3.优秀的法制教育师资队伍薄弱
高职院校法制教育课的师资主要来源于马克思主义主业、思想政治教育专业的老师，甚至于学校的政治教员、专兼职辅导员也承担着法制教育课程的任务，这些非法律专业人员接受继续教育和培训的机会少，在某种程度上也降低了高职院校法治教育的水平。
4.学生法律知识有限，法律意识差
虽然学校开设了法律基础课程，但许多学生的学习状态和学习成果都不尽如人意，学生对法律的认知仍停留在感性认识阶段。不少高职学生在实际生活中，缺少冷静的思考，自控能力、守法自觉性较差，对法律条文理解很少，不能自觉应用，不能用法律约束自己的行为，违法犯罪的行为时有发生，更别说依法维护自身的合法权益。
二提高高职院校法制教育的合理化路径
1.提高对法制教育的重视程度
职业素养是就业的敲门砖，它对高职学生就业竞争力具有弥补、调节和促进的作用。市场所需要的高素质人才正是具备较强职业技能和职业素养的人，这类型的人才更能满足企业的需要，而法律教育正是进行素质教育的重要一环。高职院校应从思想上重视法制教育的开展，提高法制教育在高职教育中的地位。
2.建立科学的法制教育方法和体系
首先，在课堂教学中，教师可以以大量鲜活的案例作为出发点，以学生为主体，让学生学会思考，激发他们学习法律的兴趣。同时，法制教育应注重与专业知识、与学生即将就业岗位的结合。其次，有意识地开辟第二课堂，如选择理论难度不大、受人们关注的典型案例或与现时代年轻人关系密切的案件来组织模拟法庭等。最后，校园网也是学生获取校园信息的重要手段，利用校园网加强法制宣传，通过校园贴吧提供最新案例与学生共同探讨，以此形成浓厚的校园法制教育氛围。
3.加强高职院校法制教育教育队伍的培养
师资队伍的建设是教学质量的保证，要加强法制教育，提高学生的法律素养，必须要加大对法律基础课教学的投入，从法律专业人士和法律学位毕业生中招聘适用人才，充实法制教育的专业教师队伍。还要通过参加继续教育、培训、进修等形式，增强教师的高职教育理念，不断提高教师的法律理论、法律素质和业务能力。
4.提倡法制教育与道德教育相结合
一个公民守法还是违法，不仅取决于法律对他的约束程度，还取决于他是否具有德行。我们常说大学生已是成年人，但实际上其世界观、人生观、价值观并未完全成熟，容易受到社会上各种不良风气、不良行为的影响，进而做出一些违反道德甚至是违法乱纪的事情。因此，在思想道德教育方面，学校应引导大学生全面认识自己、认识社会，帮助他们辨别好与坏、善于恶、美与丑，培养学生良好的人格品质。
三结束语
高职院校每年都要向社会输送一大批的劳动者，这一大批人的素质如何实际上是对高职院校人才教育质量的考量。新形势下，加强高职院校学生法制教育是依法治国基本方略的要求，是培养高素质人才的内在需要，同时也是大学生健康成长成才、走向社会成就事业的必备素质。
参考文献
[1]李红燕.高职院校学生法律素养培育模式初探[J].天津职业院校联合学报，2012（11）
[2]傅旭.浅谈高职院校中的法制教育现状[J].科教导刊（上旬），2011（7）
对法制教育的认识范文
一、教师转变观念，教学中加强渗透法制教育的意识
在小学数学教学中，大部分教师认为工作只是培养和提高学生的数学学习能力，认为小学数学主要是教学生数字运算和简单应用题，与法制教育关联不大，认为在教学中渗透法制教育应是《品德与生活》《品德与社会》《语文》等与法制联系紧密的学科的事情，不把法制教育内容放在其教学工作内容之中。
在当前小学教育体系中，小学数学居于中心地位，对学生们来说是一门非常重要的课程。《中小学法制教育指导纲要》中明确提出“法制教育要有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面”。鉴于小学数学在小学教育体系中所处的重要地位，小学数学教学中渗透法制教育的意义重大。教师应转变教育观念，意识到对学生进行法制教育不只是《品德与生活》《品德与社会》《语文》等与法制联系紧密的学科教师的工作，而是每个教育工作者必须认真对待的教学任务。小学数学教师应充分认识到对学生进行法律法规教育的重大意义，把法制教育纳入教学计划中，并且在教育教学中认真贯彻执行。
事实上，在新课改培养目标下，小学数学教材设计了大量生动活泼的情景，许多教学情景都含有潜在的法制教育元素，教育性极强。小学数学教师要树立和强化在教学中渗透法制教育的观念和意识，将法制教育列入教学目标。在备课和教学实施过程中积极挖掘数学教材中的法制元素，开展数学教研活动时要将此列为研讨内容。
以苏教版小学数学教材为例，如讲授《认识人民币》，通过给学生展示各种面值的人民币，配以图片说明，指出人民币的特征和防伪标记，帮助学生认识人民币，体会人民币在实际生活中的作用，并有机渗透《中华人民共和国人民币管理条例》相关内容，教学生爱护人民币，勤俭节约。在教学“轴对称图形”时，可结合课本中练习辨识交通标志哪些是轴对称图形，介绍《中华人民共和国道路交通安全法》有关内容，学生通过讨论，增强对交通标志的认识和理解，进一步提高交通安全意识，遵守道路交通规则。在学习统计知识教学《统计与可能性》时，结合课本练习“全国47个环保重点城市空气质量日报情况摘要”和“上海市的空气质量日报情况摘要”以及对空气、空气污染、空气与人体健康、空气污染指数，以及空气质量状况的介绍，可渗透《中华人民共和国环境保护法》有关法律知识，教育学生爱护环境。
二、教师加强学习，提升教学中渗透法制教育的能力
法律意识的形成源于生活，为了在课堂中渗透教材中所蕴含的法律知识，抓好法制教育，小学数学教师要加强学习和研究，提升在教学中渗透法制教育的能力。
一方面，小学数学教师必须学法懂法，提升自身法律素养，每位小学数学教师都应把《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规列为学习内容，去研读领悟。只有教师知法、懂法，才能在小学数学教学中自觉地向学生讲法，否则就可能对小学数学教材中存在的契机“视而不见”。
另一方面，小学数学教师也要深研教材，善于研究教学活动，在相应教学内容、环节、形式中去发现契机。法制教育不是简单的说教，教师要关注社会与生活，注重调查研究，讲究方式方法，善于创设话题，把法制教育寓于数学教学中，在课堂教学中抓住一切有利时机对学生进行法制教育。如在苏教版教材中，在教学《百分数的应用》时，结合课本中有关纳税习题和纳税知识的介绍，安排学生进行调查，了解纳税是每个公民的义务。在小学数学教学中有目的地渗透法制教育，不但让数学教学不再枯燥，也让学习过程更加有趣，学习结果更加有效。
三、教师把握好度，以免将数学课变成法制课
小学数学教学中一定要明确数学知识的传授与法制教育的关系，应以数学知识为主，法制教育为辅。教师在课堂上要把握好度，法制教育不应占用太多教学时间，以免将数学课上成法制课。课堂上，渗透法制教育在内容上要尊重小学生的认知能力，要以数学知识为基础，与实际生活相联系，在分量上要恰到好处，不可为了渗透而渗透，切忌不顾数学知识牵强附会。
在小学数学教学中渗透法制教育，要将教学内容与法制教育有机结合起来。既不能把数学课上成法制课，也不能忽视教学内容中蕴藏的法制教育元素。教师要明白渗透法制教育是数学课堂教学中的一个重要环节，而非设置专门时间来进行法制教育，在课堂中渗透教育的内容根据数学教材内容确定。
教师无需改变教学计划或教学大纲，也无需重新编印专门法制教材。小学数学教学中渗透法制教育没有固定时间，教学中很多内容都可以找到法律知识的渗透点对学生进行法制教育。例如，在苏教版小学数学教材中，教学《位置与方向》时，结合课本练习“紧急疏散平面图”，可以渗透《中华人民共和国消防法》的有关法律知识。教学“千米和吨”时，结合课本中练习“如果每人每天节约2千克水，一个三口之家一年大约可节约多少吨水？了解你家每月的用水量大约是多少吨，你家有哪些节约用水的办法，在小组讨论”以及废纸回收利用问题时，可以渗透《中华人民共和国水法》中的法律知识和环保方面的法制常识，让学生养成节约用水以及注重环保的好习惯。教学数量单位《千克和克》时，在指导学生通过天平称出一千克的重量告诉学生“公平交易，诚实做人”的同时，也可以告诫学生法律的本质就是追求公平正义。
对法制教育的认识范文篇3
[关键词]大学生法制教育切入点主线
[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013）13-0025-03
提高大学生的法律素养，培养大学生法制意识，推进大学生法制教育是我国构建法治社会的一个重要组成部分。而现代法治的“核心价值意义就在于确信法律提供可靠的手段来保障每个公民自由地合法地享用属于自己的权利，而免受他人专横意志的摆布，充分发挥社会主体的自主独立性和能动性”。[1]但目前我国大学生的法制教育总体效果不佳，其主要原因是没有找准大学生法制教育的切入点和主线，泛泛而谈，缺乏针对性。
一、当前我国大学生法制教育存在的主要问题
（一）大学生法制教育内容缺乏针对性
当前大学生法制教育内容缺乏针对性，主要表现在：1.法制教育理论内容重于实践案例。一些教师把法制教育等同于法学教育或者法律常识教育，以法理教育或者法律条文为教学主要内容，而缺乏相关的司法案例，对当下社会出现的典型司法案例也缺乏深入的剖析。2.法制教育内容面广却难以贴近大学生生活。大学生法制教育课程包括了宪法、刑法和民法等各个法律部门，涉及30个法律文件，其涉及面不可谓不广，但就总体而言，这些课程内容却与大学生生活相去甚远，对大学生在校期间的合法权益、参加社会实践和就业等方面缺乏关注。3.法制教育案例缺乏针对性。表现在大学生法制教育案例陈旧，脱离目前经济社会发展状况，脱离大学生日常生活，缺乏对大学生在校学习和社会实践的关注，难以为大学生保护合法权益和行使权利提供切实的帮助。
（二）大学生法制教育课程设置不科学
法制教育是高校教育教学的有机组成部分，但目前高校法制教育的课程设置并不科学。这主要表现在：1.法制教育课程内容与授课时数缩减。自《思想道德修养》课程与《法律基础》课程合并为《思想道德修养与法律基础》之后，有关“法律基础”的课程内容仅占1/3，课时仅为12-18课时，与《法律基础》为独立课程之时相比相距甚远，并且《思想道德修养与法律基础》仅集中在大学一年级学习，并未贯穿于学生整个大学教育。2.法制教育课程缺乏实践课程配套，更谈不上依托法制教学实践基地开展法制教育，而主要依靠课堂理论教学。3.大学法制课程缺乏与高中法制教育课程的有序衔接，法制课程缺乏与思想政治教育等其他“两课”课程的衔接，削弱了高校法制课程的实际效果。
（三）大学生法制教育形式单一
当前高校法制教育形式大多较为单一，主要局限于课堂理论教学，缺乏课外实践教学环节。一是极少组织学生到学校所在地法院旁听，无法为学生提供真实的司法体验，学生也因此而缺乏对司法程序的了解等等。二是缺乏模拟法庭的设置，难以为学生提供更全面的法制认知。三是较少组织司法社团向学生和社会公众开展法律咨询与提供司法援助，学生的法制意识薄弱，缺乏运用法律保护合法权益的意识。
（四）大学生法制教育环境有待改善
大学生法制教育身处于家庭、学校和社会组成的大环境之中，是家庭、学校和社会发挥合力的过程。一是法制教育在家庭教育中缺位。由于大学生已是成年人，心智发育较高中阶段成熟，在减少家庭约束的同时也忽视了法制教育。二是法制教育在高校校园文化建设中缺位。高校校园文化建设大多集中于文娱活动、思想道德教育、志愿者服务和社团活动等内容，而对法制教育缺乏关注，没有形成系统的高校校园法制教育体系，大学生在校期间缺少参加校园法制教育活动的平台。同时，受重德轻法观念的影响，出现以道德教育和道德说教替代法制教育的倾向。三是随着经济社会转型步伐加快，由于缺乏对公权力进行约束，导致公权力凌驾于法律法规，削弱了法律法规的权威性，学生对法律法规的崇仰失落，影响了高校法制教育工作。
二、大学生法制教育的功能定位
（一）增强法制意识，提升大学生综合素质
法制意识是大学生综合素质的一个重要方面，而法制教育是提高大学生法制意识的重要渠道，因而，大力推进法制教育有利于提高大学生的综合素质。法制教育通过理论教育、实践教育加深大学生对法理、法律法规条文和法律精神的理解，加深他们对各种司法现象的认识，能扩大他们的视野、知识面和完善知识结构，能不断提高他们的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，提高他们的法律素养和法律意识，培养他们的法治精神和遵纪守法的观念与习惯，主动地约束和管理自己，实现综合素质的提高
（二）依法行使权利，促使大学生自觉维权
维护个人权利是法律法规的重要旨归。大学阶段是个人成长的关键时期，世界观、人生观、价值观和法制观正处于形成阶段，对自身、他人和社会尚未形成深入而成熟的认识，个人心智尚有待发展，在多种外界因素的影响下，大学生极易做出违法行为，或者受到非法侵害。高校法制教育通过开展多种形式的教育教学活动，增加大学生的法律法规知识，帮助他们认识他人的合法权利，并尊重他人的合法权利，帮助他们认识自身作为一名公民和学生所享有的权利的边界，认识遵守法律法规和推进法制教育的重要性，认识违法犯罪的危害，形成守法意识。同时，法制教育还注重增强大学生对自身合法权益内容和维护自身合法权益途径的认识，促进大学生以实际行动自觉维护自身合法权益。
（三）自觉履行义务，培养大学生责任担当
公民的权利和义务是统一的，享受权利就必然要承担一定的义务。法制教育既对学生进行权利教育，又让学生明确自身应承担的义务，可以说，法制教育的过程是大学生权利意识逐渐觉醒的过程，也是他们逐渐认识自身义务并作出义务承担的过程。主动承担义务和责任，是现代社会公民的重要底色。良好的社会秩序与校园秩序，需要依靠大学生主动履行相关义务，担当起自己身上的责任。
三、找准切入点和主线，推进大学生法制教育
（一）以学生的权利与义务为切入点，推进大学生法制教育
首先，以学生的权利与义务为切入点，转变大学生法制教育观念。在传统观念中，“最应该讲究的是和解精神与协调一致，而不是裁决或仲裁。提出的解决办法应该在大家都认为是公正的情况下，为双方自愿的接受，任何一方都不会因之而丢面子。说明教育第一，而不是依靠权威或压制”。[3]要认真转变这种典型的“重德轻法”的法制教育观念，同时，也要转变“重法轻德”的观念。“任何外在的硬性的社会规范只有直接诉求于人的心理情感，并获得人们的真正的道德支持，才会真正扎下根来，而单纯依靠外在的推动力或强制力则是远远不够的”。[4]而法律法规作为“硬性的社会规范”，只有获得学生“真正的道德支持”才能内化形成他们的法制意识。因而，要转变观念，以“重法重德”的观念为指导，正确认识法制教育的重要性和必要性，严格区分道德教育和法制教育的功能与边界，从关注、尊重和维护学生权利与义务的视角出发，以学生的权利与义务诉求为切入点，在尊重和维护学生权利、帮助学生实现权利的过程中开展法制教育。
其次，以学生的权利与义务为切入点，丰富大学生法制教育形式。多元化的教育形式有利于学生从不同的情境中对事物进行认知、理解和感悟。大学生法制教育要认真研究大学生接受教育的权利与义务，不断丰富教育形式。具体而言，一要加强学校与公检法机关的沟通合作，与公检法机关建立法制教育基地，通过实地参观、法院旁听、知识讲座甚至假期实习等方式，用真实的情境促进法制教育工作发展。二要在建立校内法制教育社团的基础上，加强社团与以律师事务所为主的社会法律咨询机构的联系，以定期司法专题讲座为依托，丰富法制教育形式。三要充分利用校园媒体，特别是新媒体的力量，加强法律常识、法律原则和法律精神的宣传，以丰富学生的法律知识，在潜移默化中培养他们的法制意识和法制观念。
再次，以学生的权利与义务为切入点，改善大学生法制教育环境。一要依托居委会、社区和街道，借助节假日扩大法制教育宣传，帮助家长转变家庭教育观念，让法制教育回归家庭教育，以改善大学生法制教育的家庭环境。二要依托校园文化建设，以校园社团为纽带，以大学生文娱活动为契机，以大学生志愿者为主体，建立法制教育活动平台，提升法制教育和法制文化在校园文化中的地位。三要依托宪法和法律，加强查处违法行为力度，切实不断推进依法治国，不断净化社会环境，建立法律权威，为推动大学生法制教育创造良好的社会环境。
（二）以学生不同阶段的权利与义务为主线，推进大学生法制教育
首先，以学生不同阶段的权利与义务为主线，加快大学生法制教育队伍建设。高素质而结构合理的教师队伍是推进大学生法制教育工作的重要力量。要通过访谈和调查等方式，深刻把握大学生在不同成长阶段的权利诉求与义务担当，进而为大学生法制教育配置不同的教师资源，开展有针对性的法制教育。在大学生入学之初，针对大学生独立生活的需要和扩大交往的需要，形成以辅导员为主，以“思想道德修养与法律基础”课程教师为辅的教师队伍，帮助大学生初步形成法制意识。在大学生实现新生到老生的过渡之后，要以学校法律顾问、公检法有关人员与职业律师为教师队伍的主要力量，结合大学生日常生活开展法制教育。在大学生临近毕业时，要以钻研劳动关系的法律人士和就业指导部门人员为主要力量，展开法制教育。
其次，以学生不同阶段的权利与义务为主线，促进大学生法制教育课程设置的科学化。科学的课程设置有利于学生以系统知识为基础，形成良好的学科素养和学科素质。推进大学生法制教育要以学生不同阶段的权利与义务为主线，促进相关课程的科学化。在抓住大学新生时期的好奇感，增加法制教育的实践课程，以增强学生对法制教育的兴趣，培养他们积极参加法制教育的愿望与动力，为大学生依法行使权利建立基础。在大学生逐渐熟悉校园生活后，要逐渐增加理论课程尤其是以案例为主的法制课程而减少实践课程，帮助学生深化对法制的认识，进而形成良好的法治意识，促进大学生的义务担当和责任担当意识形成。在大学生临近毕业走向社会阶段，要以专题讲座作为课程的主要形式，以劳动纠纷和协调劳资关系等为主要法制教育课程内容，促进大学生自觉维护自身合法权益意识形成。
再次，以学生不同阶段的权利与义务为主线，促进大学生法制教育内容的系统性。系统的教学内容有利于学生掌握较为全面的学科知识，形成较强的学科能力。要以学生不同成长阶段的权利与义务为主线，以系统的法制教育内容，促进大学生法制教育工作。在处于新生阶段，法制教育要与心理健康教育结合起来，积极引导学生实现由高中生到大学生的转变，在开展以保护人身财产安全为主题的法制教育的同时，引导学生克服因陌生环境而带来的诸多心理问题，进而形成积极健康的心态融入大学生活。在新生阶段结束之后，要把法制教育与思想政治教育结合起来，帮助学生在思想观念深处形成法制意识。在大学生求职阶段，要把法制教育与职业生涯规划教育结合起来，让学生全面了解作为劳动者的权利与义务，进而在维护自身合法权益的同时认真履行义务，实现自我价值。
[参考文献]
[1]公丕祥.法哲学与法制现代化[M].南京：南京师范大学出版社，1998：58.
[2]卢梭著，何兆武译.社会契约论[M].商务印书馆，1980：9.