幼儿心理健康的前提范文
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把促进幼儿的健康放在首位。树立正确的健康观念，高度重视幼儿的心理健康”。正确的“健康”观念是指除了生理正常无病痛外，还必须心理健康。弗洛伊德也曾说过：“早期的心理健全对一个人未来的发展很重要”。儿童早期的心理健康，会直接影响一个人的人格健康发展。而3-6岁是幼儿心理发展的关键期，这一时期，幼儿的心理发展会直接影响着他的生理发展。从目前幼儿园的教育现状来看，许多幼儿园开始重视幼儿心理健康教育，但是对幼儿心理健康教育的重视程度还远远不够。因此，重视和加强幼儿心理健康教育仍是幼儿园改革中的重要问题。心理健康教育应成为园本教育的重要内容。
近年来，随着我国幼儿教育改革的不断深入，特别是在提倡园本教育的今天，幼教工作者对幼儿教育活动的研究正朝着更深、更新、更具有特色的方向发展，一些新的教育观和教学方法在幼儿园中被广泛接受和采用。在这种形势下，幼儿心理健康教育也受到大家的广泛关注。但在幼儿心理健康教育活动的开展过程中，也明显地存在问题。其中最主要的问题仍然是教育观念的落后；当前幼儿园教育中普遍存在着重生理保健轻心理保健的现象。事实上，不少幼儿教师的教育思想已远远落伍于教育发展的需要。在实施园本教育的今天仍有一些教师错误的认为幼儿教师就是带孩子，只要把孩子带好，不出事故，就行了，他们每天只关心孩子的吃、喝、拉、撒，这种重保轻教的现象严重。虽然幼儿的地位、价值已愈来愈受到人们的重视，幼儿的“全面发展”也被提到议事日程上，但偏重于灌输知识、技能，习惯于对幼儿发号施令的幼儿园教师仍不乏其人。如果教师不建立起科学的教育观念并以此来引导幼儿家长，共同协调好对幼儿的教育，那么就极有可能阻碍幼儿健康人格的形成。这对其今后一生的发展贻害无穷。因而幼儿园教师必须更新教育观念，正确对待幼儿的发展，为幼儿创设一个宽松、民主而又积极向上的教育环境，使幼儿保持轻松愉快的心境，使幼儿的心理得到健康的发展。
幼儿教师的专业知识缺乏是影响当前幼儿园心理健康教育的关键性问题。目前幼儿教师普遍缺乏心理健康教育的专业知识；而扎实的幼儿心理健康教育知识，是进行幼儿心理健康教育的前提。但是许多幼儿园在师资建设方面，却没有重视幼儿心理健康教育专业师资的培养和配备。而且目前的教师大多是学前教育专业毕业的学生，在当前的幼儿师范教育体系中，学前教育专业的学生所学的心理课程尚未完全跟上形势发展的要求，这直接导致了幼儿园教师有关心理健康教育专业知识的缺乏。在实施富有园本特色的园本教育中，幼儿园应为教师的专业成长及队伍整体素质的提高创造环境。在提高幼儿教师各方面素质的同时，应加强对幼儿教师进行系统的幼儿心理健康教育专业知识的训练，进而才能更好地促使其所面向的教育对象——幼儿的心理健康发展。
安全、温馨、健康的心理环境有利于幼儿心理健康教育活动的开展。环境对幼儿能否健康生活有着不可忽视的影响因素，年龄越小的幼儿对心理环境要求比物质环境的要求更为重要。一个绿化、净化、美化的物质环境，能带给幼儿愉快的情绪；一个互相关心、团结友爱、积极向上的精神环境能培养幼儿良好的情感。和谐的班级环境，平等鼓励的师幼关系，良好的同伴关系，使幼儿感到在安全、温馨的氛围中生活，有助于幼儿情绪安定、心情愉快。前苏联教育家霍姆林斯基指出“教育——首先是教师跟孩子精神上的接触。”也就是说，教师与幼儿心灵的沟通是教育的前提和基础。教师应“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。如果教师身体离幼儿很近，而心却离得很远，总以冷漠的态度对待他们，幼儿得不到老师的支持和帮助，就会逐渐失去对教师的信任，不安全感就会增加；如果讽刺、挖苦、嘲笑孩子，当众损伤孩子的人格，会使孩子失去自尊；长期得不到肯定，在批评中长大的孩子不会有自信心。因此，教师要多站在幼儿的角度，体察他们的需要。同时，老师要善于抓住每个幼儿身上的闪光点，引导他们看到自己的进步，使他们相信自己的优点和长处，增强自信心，创设乐观、积极向上的精神氛围。教师还要利用幼儿园得天独厚的同伴群体，帮助幼儿建立良好的同伴关系，培养幼儿良好的社会适应能力。现在的幼儿绝大多数都是独生子女，在家视为“小皇帝”被捧着。但特殊的家庭环境和居住条件，使他们失去了很多彼此交往、协作、谦让、友爱的机会。随之而来的是孤僻、任性、依赖、唯我独尊、做事缺乏自信心。教师应充分利用幼儿园得天独厚的同伴群体，为幼儿创设相互接纳、信任、尊重的集体生活的氛围，有助于幼儿心理品质的形成。充分利用活动与同伴游戏的机会，激发他们积极主动参与活动的愿望，从而培养他们活泼开朗的性格。
加强与幼儿家长的沟通，共同促进幼儿心理健康发展。家庭是幼儿赖依生存和发展的社会组织，是幼儿教育中不容忽视的后备力量，任何活动的展开如能得到家长的支持和配合，往往能收到事半功倍的效果，幼儿健康心理的养成也不例外。因此，幼儿园应加强与家长的沟通，可通过家长会或开展家访活动，向家长宣传心理健康教育的重要性及与幼儿成长的关系，指导家长如何协助老师搞好心理健康教育；通过家长早晚接送幼儿的间隙，与家长作简短交流、沟通思想、统一方法以及通过交流了解幼儿在家真实表现等等。实现家园教育同步。如在实施过程中没有家长的密切配合，则可以使幼儿园的努力付之东流。有些家庭对其子女采用溺爱、放任的教育方式，结果导致幼儿园中所教与家庭所教的冲突，教育未能收到应有的效果。在具体操作中应与家庭加强联系与合作，共同促进幼儿身心健康的发展。
幼儿心理健康的前提范文
一、前言
在幼儿园接受保育的幼儿都是3～6岁范围内的，他们刚刚获得一定的学习和认知能力，一些行为习惯还没有形成，自我保护的意识差。因此，他们具有极强的可塑造性，非常需要接受相关的健康教育，对于这些幼儿来说，健康教育是非常重要的，合理的健康教育将对他们产生久远的影响。因此，幼儿园的健康教育不仅是完成幼儿根本任务的一种重要手段，更是对下一代人对健康知识认知的启蒙，健康行为形成的开端，是关系到民族兴衰的大事。
二、幼儿健康教育的内容
幼儿健康教育应重点抓好以下三方面内容，即身体、心理和社会适应。这三方面的内容非常关键，对于幼儿健康教育起到不可分割的作用。如果只对某一方面重视，而忽视了其他方面的教育，就会产生一系列的问题。幼儿健康教育，不仅要做到让幼儿对自己的身体方面有客观的初步了解，还要培养和锻炼幼儿良好的情操，塑造坚韧的品格和良好向上的人格，规范好幼儿的行为，让他们能适应好家庭、集体以及社会等方面的生活。对于幼儿健康教育的性质来说，则应包括以下三个方面：
1.养成良好的卫生习惯
对于养成良好的卫生习惯来说，必须从学龄前抓起，这是关键时期。在这个的阶段的个人卫生习惯养成教育一定要跟住，每一个细节都要重视，教授孩子保持个人的基本卫生知识，让他们保持个人清洁卫生习惯，要勤洗手、勤换衣服等；对于饮食卫生习惯来说，教育他们要饭前洗手，不能用手抓饭菜等。除此之外，学习卫生习惯也必须进行养成教育。
2.安全教育
安全和健康是有内在的联系的。安全教育也是为了保障孩子健康为出发点的，是让孩子初步掌握基本的安全常识和一些保护自身健康的基本能力。包括防火和防水，防烫伤、防电、防意外伤害等，这些都是要进行重点教育的知识和自我保护措施。
3.心理健康教育
心理健康教育也是进行幼儿健康教育的一个重要的方面，这个方面必须引起高度的重视，关于心理健康教育来说，如果做不好，甚至会影响一个孩子的一生。因此，家长和老师应特别重视幼儿的心理健康教育，要掌握幼儿的心理发展特点和常见的心理问题，不断地进行疏导，总结经验，在教育中按照孩子的特点进行教育，促进他们心理健康发展。
健康教育，尤其是幼儿健康教育其起点是消除观念误区，从影响人与健康的各个层面、各个领域，从影响人生存和发展的高度上，帮助受教育者形成科学的生活方式和良好的行为习惯：战胜自我，控制自我，做自己生命的主人。
三、借鉴与对策
1.提高幼儿教师心理健康水平
幼儿期是幼儿身体和心理都在快速发展的关键时期，在此阶段，幼儿非常容易受到外部环境的影响。作为一个与幼儿教育工作者，会和幼儿朝夕相处，他们的心理健康水平的优劣，会直接影响幼儿的健康水平，而且这种影响相当的深刻。对于目前的相关报道，出现了很多幼儿教师“虐童”的事件，这些都反映了幼儿教师不健康的心理健康水平，对于幼儿的成长也是非常不利的。因此，必须关注教师的心理健康状况，提高他们的健康水平，坚决禁止“虐童”行为的发生，这不仅关系到幼儿的健康成长，对于教师来说，对其自身健康水平的提高也具有重要的意义。
2.培养高素质的幼儿健康教育人才
幼儿健康教育需要耐心工作，细致认真，有高素质和健康的心理素质，一般人员是不可能完成好这项工作的。因此，必须建立科学合理的用人制度，培养一批高素质的幼儿健康教育专业人才，同时还要对这些人员进行科学合理的培训，使得这些人员既要懂如何做好幼儿的健康教育工作，还要不断提高自身的心理健康水平，不断创新思路，使得这些人的才能发挥好，在幼儿健康教育方面做到善待幼儿，培养好幼儿，做好幼儿健康教育工作。
3.利用群体作用进行健康教育
对幼儿实施健康教育，要充分发挥群体的作用。幼儿这个阶段，孩子们愿意一起活动，也很容易产生模仿等行为。幼儿在集体健康的氛围中活动，这就很容易使情感与认识进行相互的协调，在这个过程中，老师再进行幼儿的教育、启发、帮助和良好的示范以及同伴之间的接触、交流和相互作用，可以促进幼儿个体在群体的影响下树立科学的健康信念和态度，进而形成更稳固的健康行为和习惯。如对幼儿开展“三浴”锻炼的教育活动时，要使幼儿不怕苦、不怕难，喜欢“三浴”锻炼，并激发幼儿自身的积极性，就要发挥儿童集体的作用，在群体中营造一种愉快向上的氛围，使个体在这种氛围中受到感染、鼓舞，从而自觉地投入活动。
4.合理运用直观媒体，优化幼儿健康教育
电教媒体的使用，可以使健康知识变得浅显易懂。运用多媒体手段，可打破时空对人的限制，使幼儿获得自己不易亲自感知或接触的经验，并将其中不能感知的事物放大、再现、模拟、演示，大大激发了幼儿的探索兴趣。如在“食物的旅行”活动中，为了让幼儿了解食物在身体里经过的器官，用投影片制成各器官的示意图，用波纹片移动，展现食物在各器官中的流动过程。这样，对幼儿很难讲解的知识，通过电教媒体清晰明了地再现，并被幼儿轻而易举地理解。
5.借鉴发达国家先进的教育经验
在幼儿健康教育方面，很多发达国家都走在世界的前列，做的比较出色的有英国、美国等国家。而我国的幼儿健康教育工作起步比较晚，研究的水平和能力都比较低，与一些发达国家相比还存在一定的差距。因此，如何缩小这种差距，实现高水平的幼儿健康教育目标，就需要我们的幼儿健康教育人员和机构积极的和这些国家进行有效的沟通和联系，借鉴其先进的幼儿健康教育经验，根据自己的实际需要，进行一些实际的合作，主要是不断的完善和总结管理经验，扎实有效的做好幼儿健康教育工作，为幼儿的健康成长打下良好的基础。
幼儿心理健康的前提范文篇3
【关键词】保健医；幼儿；健康教育；作用
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.08.636文章编号：1004-7484（2013）-08-4635-02
世界卫生组织给健康所做的诠释就是：健康不只是身体没有病症，还是个体无论是身体上，心理上，社会适应上都很健全。这就说明人的健康不只是表现在生理上，而且心理上也要健康。健康可以促进幼儿身心和谐发展并且得到充分发展。幼儿的健康水平的提高既能提升幼儿期的生命质量，又能预防多种疾病，降低疾病的发生概率。
幼儿健康是提高人类生命质量的前提；幼儿园需要时刻牢记幼儿的生命和健康始终要排在第一位。享有幼儿园“护花使者”美誉的保健医生的职责就是保护幼儿健康。促进幼儿健康的重要方式是对幼儿进行宣传教育，这是幼儿园卫生保健最重要的一项工作，保健医生的工作直接影响着幼儿健康教育的开展和施行，同时也关系着全园卫生保健工作的质量和标准。所以我们必须要有正确的健康观念，不仅要注重幼儿的身体健康，还要加大注重幼儿的心理健康，这是幼儿园保健医生的责任，幼儿健康教育的实施准绳也在于此。
1保健医生必须确定健康教育的内涵和范围
幼儿健康教育的实施首先要从讲解健康知识开始，怎么样才能够健康。其次，对幼儿实施健康心态和健康观念的疏导教育，意识决定行为，有利于身心和谐，健康发展；最后，培养幼儿健康行为和养成健康的好习惯，鼓励幼儿享受从学习到学会这一过程，最终以健康的方式来生活。幼儿期，身体各个器官功能正在不断的发育完善中，也是形成生活卫生习惯的重要时期，在这一时期对幼儿讲解健康知识和干预行为是非常有必要的。
因此，幼儿健康教育要从哪些方面入手呢？
1.1教育幼儿要有良好的生活卫生习惯卫生习惯教育可以帮助幼儿掌握日常生活所必须具备的关于生活，卫生和营养方面的知识，养成良好的生活习惯、卫生习惯和个人生活自理能力，增强幼儿自我保健的意识，让幼儿慢慢学会如何才能健康的生活。安全教育，目的在于帮助幼儿掌握日常生活所必须具备的安全知识和能力，正确认识自我，知道如何爱惜自己和他人，提高幼儿的自我保护意识和能力，比如：进行生活活动的安全教育，交通安全教育和自救教育等。
1.2体育锻炼教育鼓励幼儿参加体育活动，可以通过体育器材和其他自然因素比如阳光，空气和水分来锻炼，增强体质，让幼儿主动养成锻炼身体的好习惯，提高幼儿的体格，更好的适应自然环境；与此同时，体育活动的进行可以使幼儿掌握更多关于体育的基础卫生知识，磨砺幼儿的性格。
1.3心理健康教育和适应社会教育鼓励幼儿积极参与集体活动，这样可以增强其沟通能力，互相帮助，团结合作，彬彬有礼等思想，更好的适应社会生活，同时心理承受力也会随之增强。包含：情感教育，个性的塑造，社会适应力的培养，性知识等多个方面。
2保健医在幼儿健康教育中的作用和实施方法
2.1保健医生要不断提升自己的能力，这是实施幼儿健康教育的关键幼儿园的保健医生不仅要热爱自己的工作，疼爱幼儿，还要有相应的专业能力。保健医生牵涉到卫生保健工作的人群、岗位和部门相当广，关系到的知识层次也深，保健医生既要懂得卫生消毒，防治疾病，营养保健，幼儿生理和心理学，社会学等专业知识，又要知道保育，教育的方式。因此，保健医生需要有较强的个人能力素质和专业素质。这就需要每一个保健医生不断充实自己的专业知识，更好的服务于幼儿保健工作，提升卫生保健工作的效果和确保幼儿的健康。
2.2园内要定时组织培训工作，以确保教育人员的健康知识水平得到提升，这样才能保证幼儿健康教育的有效实施。教师是教育活动的主体，容易受到幼儿的学习和模仿，教师的性格特点，一言一行，心理健康情况，无时无刻不在影响着幼儿的身心发展。
2.3教育方法要正确，这是保证幼儿健康教育得以有效实施的前提我们必须要将幼儿的健康放在各项工作的首位，要尊重和满足幼儿面对增长所需要的独立空间，不要过度保护幼儿，提倡并引导幼儿自主尝试在安全范围之内的行为。所以，依据幼儿的身心发展特点和健康教育的内容，我们要制定一些多样化，充满乐趣的教育方式。幼儿健康教育一般可以通过模仿，讨论，独立学习，动作技能训练，感知活动等方式来进行。例一，大班同学进行名为“食物的旅行”的教育活动来培养幼儿的感知行为。活动进行前，老师会请来保健医生陪同完成，保健医生要依据模型和图例讲解人类是如何消化食物的以及各个器官所在的位置，形态和功效；幼儿开始饮自制豆浆，吃水果，加上图例，鼓励幼儿说出这些食物在身体里所走的地方。另外，幼儿情绪的改变也是感知体验的一部分。
2.4利用不同的方式帮助家长增加健康教育的知识和育儿能力，这也是幼儿健康教育得以顺利开展的必要手段。家庭和幼儿园是合作关系，两者在互相尊重，公平，合作的原则之下，家长要充分理解，支持并参与幼儿园针对健康教育所进行的一系列活动；因此，保健医生要正确指导家长的健康意识，帮助家长增强健康教育的知识以及如何科学育儿。
2.5营造较好的教育氛围，这是幼儿健康教育得以施行的重要外在条件针对幼儿营造的教育环境，物质条件和精神条件是同等重要的。保健医生需要监督幼儿园提供设施，设备满足卫生要求，符合幼儿生理发育特征，满足幼儿年龄特点等，这样才可以推动幼儿的身心发展。
综上所述，在合理有效的健康教育的施行下，保健医生就可以充分发挥其在幼儿健康教育中的作用，提升幼儿健康的认识水平，加强自我保健意识和能力，帮助幼儿形成良好的生活习惯和生活方式。
参考文献