外来务工人员篇1
关键词：外来务工人员随迁子女义务教育家庭教育
改革开放之后，大量的农村剩余劳动力流入城市，在城市务工就业，形成规模庞大的外来务工人员群体。随着经济条件的改善及社会流动环境的相对宽松，农民流动形式由“单个外出”发展为“举家迁徙”，大量的学龄儿童随父母进入城市，他们的教育问题引起社会的广泛关注。
外来务工人员是指户口在农村，从农村流入城市，在城市务工就业的人群。相应的外来务工人员随迁子女是指户籍不在城市，随同进城务工就业的父母或监护人在城市合法居住，应依法接受九年义务教育的适龄儿童少年。
一、章贡区外来务工人员随迁子女义务教育基本情况
近年来，赣州中心城区外来务工、经商人员急剧膨胀，随迁子女中学龄儿童人数大量增加。为切实保障外来务工人员随迁子女接受义务教育的权利，赣州市政府积极贯彻“两为主”政策，充分挖掘城区教育资源，制定相关政策及实施办法。按照相对就近、分片定点安置的方法确定章贡区接收外来随迁子女就读的公立学校为：白云小学、天竺山小学、滨江一小、滨江二小、西津路小学、嵯峨寺小学、中山路小学、铁路小学、赣二中、赣七中及各镇小学。为了解外来务工人员子女在章贡区受教育的具体情况，我们在2013年4月至6月进行专题调查。我们在赣州市章贡区7所接收外来务工人员随迁子女的公立小学随机抽取了480名外来务工人员随迁子女及其家长，以问卷调查的方式收集资料，问卷分为家长篇和孩子篇，发放问卷480份，回收有效问卷352份，有效回收率为73%。
1.家长对学校教学质量满意。
在被调查的352位外来务工子女家长中，在回答“您对孩子目前就读学校的教学质量满意吗？”这一问题时有323人选择“满意”，27人选择“不满意”，满意率达92.3%，可见大多数家长对于学校的教学质量持肯定态度。部分家长都赞赏学校教师，认为教师认真负责，公平公正；认为学校的教学环境好，有利于孩子健康成长。
2.教师关心学生，不存在歧视问题。
不管是本地户籍的儿童还是外来人员随迁子女，他们都“同在一片蓝天下”，理应一视同仁。在问及“学校老师对你是否关心？”时，选择“比较关心”和“非常关心”的学生有334人，即有94.9%的学生认为老师是关心自己的。在问及“你在学校是否受到不公正的对待？”时，超过72%的学生认为自己在学校从未受到过不公正的对待，可见学校及教师在对待外来人员随迁子女上是比较公平公正的现象。为了促进公平公正，章贡区各公立学校把外来人员随迁子女和本地户籍儿童混合编班，基本上看不出哪些是随迁来的学生哪些是本地户籍学生。
二、章贡区外来务工人员随迁子女义务教育存在的主要问题
1.入学手续复杂，“入学难”的问题依然存在。
随着政府“两为主”政策的实施，外来务工人员随迁子女的义务教育问题得到很大的缓解，但“入学难”问题依然存在。而在对“您孩子在章贡区入学时遇到的障碍主要是什么？”进行调查时发现，认为入学程序复杂、入学条件太高的总比重达56.3%。更有家长直言：“居委会证明难开，暂住证难办，公立学校难入。”由此可见，现今仍存在“入学难”的情况。另外，根据我们的了解，目前仍然有外来务工人员随迁子女在民办学校就读。
2.孩子学习存在困难，对学习满意度不高。
从调查的352名孩子可以看出有50.7%的学生对自己的学习满意，49.3%的学生对自己的学习不满意。在问及“如果你觉得学习有困难，最大的困难是什么？”时，大部分孩子认为英语和计算机是学习的最大困难。现在小学阶段三年级开始就学习英语，而且学习是直接从句子、对话开始的。大多本地户籍的学生在上学之前就或多或少地接触了英语，有的已上过英语辅导班，有的家长文化程度较高能给予指导，所以学习起来较轻松。而外来人员随迁子女之前对英语基本没有接触，受经济条件所限不能上辅导班，家长文化程度不高不能给予指导，所以他们学习起来很吃力。与本地户籍学生比较起来，他们对自己的学习满意度不高。
3.对新环境缺乏认同，沟通交流存在困难。
外来务工人员子女大多从农村迁来，离开儿时的玩伴、熟悉的环境来到一个新的完全陌生的环境，对新环境缺乏认同。由于语言、生活习惯等方面的差异，他们在与他人的沟通交流方面面临困难。比如语言，一些孩子来城市之前讲的是家乡话，而不是普通话。但是在城市，周围的人和同学讲的都是普通话，学校老师授课也讲普通话，他们感到很不适应。在与同学交流时由于语言障碍，容易产生误解，甚至被其他学生嘲笑。经调查发现，有43.8%的孩子反映他们在学校与同学相处一般，还有少数孩子直言不喜欢和其他同学在一起。
4.课余生活比较单一，存在安全隐患。
在周一至周五的课余时间里，外来务工人员随迁子女中以做功课的人居多，占总人数的63.6%。而在周末及其他节假日，大多孩子则独自待在家里看课外书、看电视或者出去玩，少数孩子会偷偷地拿着父母给的零花钱去网吧玩游戏。根据调查，50%以上的外来务工人员是普通工人，还有30%的外来务工人员是个体户，他们所从事的工作都是体力劳动，工作时间较长，一天到晚忙于生计，根本没有时间陪伴孩子，更不要说送孩子上各种辅导班。所以，在大量的课余时间里，大多外来务工人员随迁子女处于无人监管的状态，安全堪忧。
5.家庭教育环节明显不足。
家庭教育是一切教育的基础和起点，是伴随人一生的教育。家庭教育指的是“在家庭生活中，由家长即家里的长者对其子女或年幼者所实施的教育和影响”①，具体来说包括家庭教育主体、家庭教育方式、家庭教育内容、家庭教育行为等。在教育方式方面，70.9%的家长采用“以讲道理为主”的民主型教育方式，26.6%的家长采用“软硬兼施”的教育方式，2.5%的家长以“打和骂为主”。由此可见，某些家长采用的是专制型的教育方式，对孩子的正面评价很不够，忽视从积极、正向的角度引导孩子的成长。在家庭教育内容方面，某些外来务工人员更强调孩子的学习，容易忽略孩子的心理及情感需求。虽然重视孩子的学习，但家长对孩子学习的指导存在不足，甚至有家长认为把孩子交给学校，孩子的学习就应由学校负责。根据我们的调查，在352位外来务工人员中，拥有高中或高中以上学历的占26.6%，而73.4%的家长仅有初中或初中以下学历，由于文化程度较低，不能很好地辅导孩子学习。另外，外来务工人员大多数是工人或者是个体户，他们工作时间较长且经常早出晚归，根本没有多少时间和精力辅导孩子的学习。在家庭教育行为方面，重言教轻身教，家长的思想、观念、言行会对孩子产生深刻的影响，所以家长要以身作则，严格要求自己，为孩子树立好的榜样。但调查发现，部分外来务工人员对身教关注明显不够。超过56%的外来务工人员在孩子面前抽烟、喝酒，超过23%的外来务工人员在孩子面前打牌、玩游戏、夫妻吵架。家长在孩子面前起着负面的导向作用，不利于孩子人格、性格、良好行为的培养。
6.家长与学校、孩子之间的交流不够。
孩子的教育需要家长和学校的双向沟通和合作，但是在352位被调查的外来务工人员中，经常与学校老师联系的仅有12%，超过40%的家长很少或者从不与学校老师联系。在调查中我们发现家长很少了解孩子在学校的情况，比如对孩子在学校和同学相处怎样，每天学了什么，学习上有没有什么困难，是否积极参与活动、课堂表现等，某些家长不甚清楚。某些家长只关注孩子的学习成绩，而对成绩的关注主要是通过大大小小的测验及考试了解。
三、促进外来务工人员随迁子女义务教育的措施
1.均衡、整合教育资源，解决“入学难”问题。
近些年，进入赣州市章贡区务工、经商的人员不断增加，相应地随迁学龄儿童也逐年增加。如何妥善解决这些学龄儿童的入学问题是政府面临的难题。目前章贡区各公立中小学学生的人数爆满，几乎每个班都有70个学生，有的班甚至80多个，这么多的学生给学校及老师带来沉重的负担，也影响教育质量。解决外来务工人员随迁子女的教育问题一方面需要政府增加教育投入，整合教育资源，尽可能地接收更多的外来务工人员随迁子女就学。对于符合条件进入公立学校的学龄儿童，尽量简化他们的入学手续。对于非公立学校，不能简单地取缔，而要对它们加强扶持和监管，提高非公立学校的办学质量。解决外来务工人员子女“入学难”问题，关键是教育资源均衡化。当前，我国教育资源城乡差距较大，为享受良好的教育资源，越来越多的农村孩子挤入城市，而城市则不堪重负。所以，要加大农村义务教育投入力度，不仅包括硬件的投入而且包括软件的投入，逐步提高农村教育教学质量，实现城乡教育均衡发展。如果外来务工人员子女在户籍所在地就能享受较好的教育，那么进入城市上学就不会成为他们的“首选”。
2.构建学校、家长、孩子三者之间互动沟通机制。
“子不教，父之过；教不严，师之过”。孩子的教育需要学校和家长的合作。目前家校之间的联系渠道主要有校讯通、班级QQ群和家长会、家访等。学校老师主要将作业及相关活动信息通过校讯通发给家长；而班级QQ群则主要是家长们沟通的平台；家长会很少开，基本上一个学期一次；家访本是家校沟通很好的途径，但实践很少。家校之间的沟通除了要充分发挥以上四种途径之外，还可开辟新的途径，如建立家联本。孩子在校的情况和在家的情况都可记录在家联本上，便于学校和家长沟通。沟通的内容也不能仅限于作业及学校活动信息，而要涉及孩子的日常行为表现、心理和情感。沟通是双向的，老师要更细心地观察、了解孩子，与孩子谈心，及时地通过家联本和家访等途径将孩子在学校的情况向家长传递；家长也要加强和孩子的沟通，主动和学校老师联系反映情况。学校和家长双方信息互通，才能更多地了解孩子，更好地帮助孩子。
3.关注外来务工人员随迁子女的家庭教育。
家庭教育是学校教育的有益补充，目前外来务工人员子女的家庭教育缺失或质量不高。某些外来务工人员缺乏家庭教育意识，把孩子的教育全部推给学校。有的外来务工人员虽然意识到家庭教育的重要性，但缺乏现代家庭教育知识，或者为了生存根本没有时间、精力顾及孩子的家庭教育。首先要加强家庭教育的宣传指导，增强家庭教育意识，帮助外来务工人员学习现代家庭教育知识。学校、社区和企业可开展形式多样的宣传指导活动，比如学校及教育主管部门可以组织“父母学堂”讲座、召开家长会、举办亲子活动等方式，激发外来务工人员开展家庭教育的热情。社区可以开展家庭教育的公益活动，如邀请专家做家庭教育专题报告；组织社工入户宣传家庭教育知识，了解相关情况，进行有针对性的个性化指导；在社区设置家庭教育宣传栏，普及家庭教育知识等。其次，为外来务工人员创造良好的家庭教育环境。企业应遵守《劳动法》，建立合理的劳动制度，保障外来务工人员的合法权益，如合理的劳动报酬、福利待遇及合理的休息时间，让外来务工人员有时间、精力和条件改善家庭教育。再次，外来务工人员所在社区居民要真诚地接纳他们，给他们以必要的帮助。
4.对学习困难学生予以扶助。
由于学习基础相对薄弱、学习习惯不良、学习方法不当等，外来务工人员随迁子女的学习成绩普遍落后于城区户籍儿童。如果不加以干预，任其发展，差距必然会越拉越大，将挫伤外来务工人员随迁子女的学习信心和自尊心。在课堂上，老师要对外来务工人员随迁子女给予更多的关怀，注重培养学习自信。如鼓励他们回答问题，及时表扬他们，不断给他们信心，久而久之有助于培养学习信心。课后，老师要多和有学习困难的学生沟通，多谈心，了解他的学习情况，并给予指导，让他们感受到老师对他们的重视和关怀。家校合作、监督，促进外来务工人员随迁子女良好学习习惯的养成。也可以多组织一些活动，让外来务工人员随迁子女积极参与，促进他们更好地融入班级。除此之外，还可联合赣州的几所高校，以在校大学生为主成立一个志愿者协会，专门帮助那些需要帮助的外来务工人员随迁子女，可采取走访、谈心、定期辅导、玩游戏等多种方式进行。
5.为外来务工人员随迁子女营造良好的成长环境。
外来务工人员大多聚居在城中村或城郊区，是城市社会管理的薄弱区域，散布着一些黑网吧及游戏厅等娱乐场所，环境比较恶劣。在课余时间里特别是寒暑假，孩子的生活比较单一，大多孩子都处于无人监管的状态。有的孩子自控力较差，沉迷网络，甚至误入歧途，导致外来务工人员子女已成为未成年人刑事犯罪高发群体②。政府和社会有责任为他们营造良好的外在环境，引导他们健康成长。政府应加强外来务工人员聚居区的社会管理，取缔、整顿黑网吧及游戏厅，加大对青少年犯罪团伙的打击力度，净化社会环境；社区可与社会力量联合举办“温馨之家”，内设阅览室、活动室等，免费向外来务工人员子女开放。孩子们在课余时间里有了一个好的去处，有助于孩子们的安全。城区的博物馆、图书馆、青少年活动中心应免费向外来务工人员子女开放，帮助他们开阔视野，融入城市。工会、妇联等社会团体、大学生志愿者可发挥力量，为外来务工人员子女提供相应的服务，如开办暑期“放心班”、夏令营等，让孩子们快乐、安全地过暑假，增强他们对城市的归属感。
外来务工人员为城市的发展作出了巨大的贡献，他们的子女将可能长住城市，成为城市经济社会发展的生力军。在保障外来务工人员子女平等、公正地享有义务教育权益的同时，还要关注他们成长过程中的安全、心理、情感需要，帮助他们融入城市，真正实现“同在蓝天下，共同成长进步”的梦想。
注释：
①缪建东.家庭教育社会学[M].南京：南京师范大学出版社，1999：202.
②何蔚.外来务工人员子女成为未成年人刑事犯罪高发群体[J].法制与社会，2011（09）.
参考文献：
[1]肖云泽，李琦.从三维角度分析外来务工人员子女教育问题[J].农村经济与科技，2010（12）.
[2]高艳茹，梁良.哈尔滨市外来务工人员随迁子女教育研究[J].教育探索，2013（12）.
[3]王柱国.外来务工人员子女融入城市教育现状研究――以湖州市吴兴区为例[J].湖州职业技术学院学报，2012（01）.
外来务工人员篇2
关键词：外来务工人员农民工东阳市图书馆读者服务
中图分类号：G258.2文献标识码：A文章编号：1003-6938（2012）02－0117-03
Library：ForeignWorkersNewHome
AbstractMigrantworkersistheconstructionandoperationofthemajorforcesofthemoderncity,butforvariousreasons,theirculturalrightsandinterestscannotbeguaranteed.Dongyanglibraryservicesformigrantworkerstomaketheattemptandpractice,suchasfreetoapplyforlibrarycards,andmigrantchildrenbearreadingpairs,taketheinitiativetosendbookshome,concernedaboutthe"cross-drifters"inthefuturetheworkenvisagedinthemobilereading,employmentcounseling,andthefunctionsoftrainingandotherservices.
KeywordsMigrantworkers；foreignworkers；Dongyanglibrary；readerservice
近年来，随着外来务工人员（也称农民工、外来工）的子女上学、医疗保障等问题逐步被提上议程，关于如何提高其文化素质、享受应有的公共文化服务也成为社会关注的焦点，图书馆特别作为社会文化信息组织、收藏、利用、开发的公益机构，有义务为务工人员的文化服务方面做出自己的贡献。本文在概述图书馆服务外来务工人员的相关背景及相关研究述评的基础上，概述了东阳市图书馆在为外来务工人员服务方面的实践及设想。
1相关背景与研究述评
1.1相关背景
（1）外来务工人员是城市发展的主要推动力，但他们的基本文化服务得不到保障。目前，我国约有2亿外来务工人员活跃在国民经济的各个行业，而且这个数字还在以每年300万的速度递增。一方面，大批进城的务工人员为国民经济的飞速发展做出了巨大的贡献；但另一方面，由于历史和现实的原因，外来务工人员长期得不到应有的保障与待遇。如何让他们享受应有的文化权益也是各界关注与讨论的一大问题，各地也出台了一些关于外来务工人员文化服务相关的政策，如2012年北京市将着重开展“保障来京务工人员文化权益温暖工程”［1］，确保来京务工人员的公共文化服务，并实现“四个保障”（公益性保障、基本性保障、均等性保障与便利性保障）;佛山市南海区人民政府2011年颁布了《关于加强南海区外来务工人员文化服务的实施意见》［2］等。作为社会文化教育、服务机构的公共图书馆，理应积极行动起来，关注外来务工人员的精神世界，利用图书馆资源与服务满足他们对知识的需求和渴望，将图书馆建成他们的新家园。
（2）均等服务是图书馆服务的基本原则。“公益性、基本性、均等性、便利性”是当前我国政府倡导的公益性文化事业单位建设原则。1931年出版的《图书馆学五定律》提到“每个读者有其书”是图书馆服务的一大定律，IFLA的《公共图书馆宣言》也提出“每一个人都有平等享受公共图书馆服务的权利”、“对任何不能享受常规服务和资料的用户，必须向其提供特殊服务和资料”。同时，在2008年中图学会正式的《图书馆服务宣言》中也提出“逐步确立对社会普遍开放、平等服务、以人为本的基本原则。”可以看出均等服务是图书馆服务的基本原则，在这个原则的指导下，图书馆必须想办法为外来务工人员服务，并对因时间关系不能正常享受服务外来务工人员去提供特殊的专业个性化服务。
1.2相关研究
从2005年开始，我国部分地区如北京、成都、甘肃等地开始了外来务工人员图书馆的建设工作，之后全国多地如深圳、河北等地也纷纷响应，在我国图书馆界对外来务工人员服务实践进行探索的同时，图书馆学术界也进行了一定的研究，涌现出了一批关注这类弱势群体的研究者，如王子舟、王素芳等。研究范围既有实证调查研究，如王子舟［3］［4］教授分别对深圳市和武汉市外来务工人员的求知阅读需求进行了问卷调查，也有学者从图书馆对外来工服务反思与探讨的角度进行了研究，如倪传明［5］、吴红梅［6］等人。
2东阳市图书馆为外来务工人员的服务探索与实践
改革开放以来，东阳市经济持续快速发展，2011年完成财政总收入40.98亿元，经济的迅猛发展也吸纳了大量外来务工人员，目前全市有外来务工人员21万人。但由于条件的限制，他们的精神文化生活也相当贫乏，很少能有享受现代文化生活和城市文明的机会，他们需要图书馆为他们提供基本的公共文化服务，丰富他们的精神文化生活，提高他们的文化思想素质，为此，东阳市图书馆进行一定的实践探索。
2.1免费为务工人员办理借阅证
为维护外来务工人员公平的享有图书馆资源的权利，解决他们看书难、看报难的切实问题，让更多的务工人员走进图书馆、利用图书馆，早从2006年6月份起，东阳市图书馆就取消了向读者收取折旧费的作法，简化了办证手续，所有人员只要交纳一定的押金就可办理借书证。同时报刊阅览室、电子阅览室和少儿阅览室三个主要一线部门免费向广大读者开放。这些措施极大的提高了务工人员的办证热情，读者持证人群中外来务工人员比例明显增加。据统计，目前持有东阳市图书馆读者证的读者中有六分之一的是外来务工人员，与该措施推出前的所占比例不足十分之一改观明显，图书馆已逐步成为经济收入偏低的外来务工人员获取知识、提高自我的理想场所。
2.2与外来务工子弟结读书对子
东阳市图书馆一直关注外来务工人员子弟的文化教育发展情况。从2000年开始，东阳市图书馆以少儿阅览室为依托，与东阳市外来务工子弟学校结成读书对子，帮助学校建立图书室，不定期的送新书到图书室。并为了引导和鼓励学生利用图书室、喜欢图书馆，开阔少年儿童的视野，激发他们的读书热情，东阳市图书馆还组织了一系列活动，如组织学生参观图书馆前后达12次，参观人数300余人次；组织学生参加“如何认识利用图书馆”讲座、“迎奥运”有奖答题活动、气象知识讲座、作文知识讲座等读书活动。现在每逢节假日，少儿阅览室、图书室总是座无虚席，图书馆已成为学生求知的乐园。
2.3为务工人员主动送书上门
由于工作辛劳，即使图书馆降低了办证门槛，但外来务工人员也仍不能完全享受到应有的基本文化服务。因此，东阳市图书馆采取了主动送书上门的方式，为外来务工人员送去了温暖与知识，如为环卫处工人集体免费办理借书证15本、可一次性借书40本的集体优惠证1本，并不定时的为他们送去一些有帮助的书籍。还如主动走进外来务工人员较为集中的工厂等，收集、记录下他们的基本情况与阅读倾向，从而根据我们的需求制订服务内容，进行送书上门和特色跟踪服务。
2.4关注“横漂一族”
东阳横店影视城是目前国内唯一的部级影视产业实验区，拥有13个影视拍摄基地和两座超大型现代化摄影棚。宏大的基地规模、丰富的拍摄场景也吸引了两千多名群众演员来此以实现自己的艺术人生，并被人们称为“横漂一族”。“横漂”现象一方面体现了年轻人渴望成功、积极向上的良好风尚，另一方面由于竞争日趋激烈，存在许多亟待解决的问题，他们的生存状态令人关注。为此，东阳市图书馆与横店镇文化站联合，重点购买了《剧本》、《曲艺》、《艺术家》等报刊12种，相关的书籍1500余册，在横店文化站进行开放服务，以供“横漂”族阅读学习，目的是使他们从中提高自身艺术素养，有机会从激烈的竞争中脱颖而出，实现自己的艺术梦想，同时也引导他们阅读一些重要的政策性信息，使他们认清当前的就业形势，转变就业观念，拓宽就业视野。
3东阳市图书馆为外来务工人员的设想
尽管十余年来，东阳市图书馆在为外来务工人员服务方面做出了一定的努力与尝试，但随着社会的发展和外来务工人员产生的新需求，东阳市图书馆还需站在创新的角度，挖掘图书馆的潜能，创新图书馆的服务途径、方式，更好的为外来务工人员进行信息推送、就业信息咨询等服务。
3.1建设移动图书馆，开展移动阅读服务
移动通信与移动通讯设备的发展，使得手机等移动设备成为人们的主要通信、阅读、上网工具，也因此改变了人们的生活与工作方式。据工信部公布的通信业运行数据显示，截至2012年2月底，我国的移动电话用户终于突破了10亿户大关，达到10.07亿户［7］。同时又据Enfodesk易观智库数据显示，2011年第4季度，中国移动互联网用户规模已达4.3亿，占整体网民比例为83.8%［8］。这说明手机在我国的普及率非常高，同时也说明很多的手机用户都注意利用手机等移动设备进行信息获取，发展移动手机图书馆已成为图书馆的一大发展趋势，并得到了业界的共识，也已在国家图书馆、杭州图书馆得到了有益实践，为此，东阳市图书馆拟在未来建设移动图书馆，使图书馆的信息资源可以随时随地的通过移动设备如手机推送给务工人员，让他们享受到应有的文化服务。
3.2开展就业信息咨询等工作
外来务工人员因受信息获取渠道、获取技能等限制，对于就业信息、技能培训信息、子女上学信息等信息有着非常大的需求，这些信息的缺失也致使他们在工作、生活中遇到了额外的挫折。为了弥补信息鸿沟，解决外来务工人员的信息不对称问题，东阳市图书馆还需借鉴美国等图书馆开展的就业信息咨询、就业信息填写指导等工作，开展就业信息咨询等方面的信息咨询工作，让外来务工人员通过图书馆就可轻松获取招工招聘、子女上学、医疗保健、技能培训、权益维护等各类所需的信息，使图书馆成为外来务工人员的信息获取窗口。
3.3发挥社会教育职能，开展职业技能培训
信息传递服务与社会教育是图书馆的两大职能所在，但往往图书馆在具体的工作中浪费了丰富的教育资源，忽略了其应有的教育职能。外来务工人员的由于文化水平普遍较低，又长期得不到一定的继续教育，因此他们的总体特点是性格粗放、技能匮乏，与产业工人的要求尚有一定的差距，图书馆的教育职能大有可为之处。东阳市图书馆应充分发挥社会教育职能，利用馆内丰富的图书资料和便利的学习场地，因地制宜，联合财政、科协、教育、工会、劳动等社会部门对民工进行各种职业教育和岗位培训，使他们都能获得一技之长。提升他们的素质，加速自身从体能型劳动者向技能型劳动者转变，推进城市的发展和现代化建设，促进社会的健康、协调和可持续发展。
4结语
外来务工人员所遇到的问题已成为我国社会面临的一大主要问题，并已得到了社会的关注，东阳市图书馆只是在具体的工作中进行了一定的实践与探索，与其它图书馆相比也还有不小的差距，对今后的工作设想也肯定有不足之处，但几年来的实践也为以后的工作积累了一定的经验，只要以读者为中心，努力实现读者利益的最大化，东阳市图书馆的外来务工人员服务工作也肯定会发挥它的作用，使更多的外来务工人员享受到社会的文明成果。
参考文献：
［1］北京外来务工人员将享受免费文化服务［EB/OL］.
［2012-03-14］.省略/native/city/201203/t20120312_509274751.shtml.
［2］关于加强南海区外来务工人员文化服务的实施意见［EB
/OL］.［2012-03-14］..
［8］中国移动互联网用户达4.3亿数字阅读将进一步细分
外来务工人员篇3
一、更新观念，完善机制,确保来厦务工人员法制教育的制度化
为使来厦务工人员法制系统教育活动得到贯彻落实，我们在已往制定的《关于开展全区外来人口法制系统教育的实施意见》和开展“四个一”（即一本法律书、一堂法制课、一次法律考试、一本普法合格证）普法教育工程的基础上，制订了《关于进一步加强外来人员法制教育的工作意见》，进一步明确了指导思想、目标任务、学习内容、方法步骤和工作要求，明确实行“谁用工谁负责”、“谁主管谁负责”的责任制，即治区办负责编写教材，培训骨干和处理日常事务；辖区市属“三资”企业由各企业负责，特区劳务公司负责监督落实；区属“三资”企业由用人单位和主管部门共同负责；私营企业和个体工商户由工商部门负责。明确企业、主管部门及相关职能部门的工作职责，形成较为完善的教育管理责任机制，保障整个工作的顺利进行。
二、贴近实际，编印教材，为来厦务工人员提供及时适用的学习材料
普法实践给了我们深刻的启迪，普法不仅是法律知识的传播，更主要的是法律意识和法律理念的培养，法制宣传教育的内容，应以满足来厦务工人员对法律的要求作为根本的出发点。我们在大量调查研究的基础上，结合进城务工人员在日常生活中反映出的普遍规律问题，提出了“权利义务并重，服务管理结合”的法制教育思路,加大与生产生活密切相关的法律法规的宣传教育。
*年，我们结合区情，组织编写了《*区进城务工人员法律知识读本》的文字和视听教材，并根据法律法规的变化，先后三次重新修订。《读本》分社会管理篇（涵盖如何求职、如何办理相关证件、*市城市管理等），劳动保障篇（包括如何订立劳动合同、劳动者的权利义务、最低工资标准、劳动安全、医疗保障等）、婚姻家庭篇（包括婚姻登记、外来人员的计生管理、财产继承等），社会治安篇（包括《刑法》《治安管理处罚法》等），法律服务篇（包括如何聘请律师、办理公证、申请法律援助、人民调解的受理范围等），集知识性、实用性、可读性于一体，使进城务工人员的普法教育内容丰富，贴近实际，系统规范，更具有针对性。几年来，共印发《*区进城务工人员法律知识读本》70多万册，为来厦务工人员提供了及时适用的法制学习材料，收到了好的社会法制宣传效果。
三、密切合作，分层实施，整体推进来厦务工人员法制教育工作
由治区办牵头，公安、工商、特区劳务公司密切配合，本着“抓大、带中、促小”的原则，紧紧抓住大型“三资”企业这个重点，分片三次召开来厦务工人员法制系统教育动员培训会，要求街道、社区以及辖区具有20人以上进城人员的经营企业，选派一名主管领导和一名政治文化素质高、有授课能力的人员参加动员部署和统一培训，厦华、灿坤等大型企业积极参与，带动辖区近*家“三资”企业的主管领导和法制宣传员接受统一培训，使之成为各街道、社区和各企业单位来厦务工人员法制系统教育的骨干队伍。各企业根据各自不同的实际情况，利用非生产时间，采取集中授课，辅以自学、观看录像等形式，开展系统法制教育培训。治区办每周五对辖区小型企业新招聘的来厦务工人员进行岗前法律培训。团区委积极发动优秀外来青年，组建来厦务工人员普法联络员队伍，通过组织法律知识竞赛、专题活动或发放宣传材料，进一步拓展来厦务工人员系统法制教育的辐射面。街道指导社区对流动外来人口进行宣传。形成“目标明确，有的放矢，分层实施”的良好格局。几年来，全区已有37万多名来厦务工人员接受了系统法制教育培训。
四、与时俱进,创新载体，不断把来厦务工人员法制教育引向深入
坚持在充分运用传统的，行之有效的法制宣传教育手段的基础上，不断创新普法载体，在针对性和实效性强的宣传形式上下工夫，努力搭建不同形式的法制宣传教育平台，提供多方位的法制宣传教育服务。
以*市进城务工人员服务中心为依托，创建*区来厦务工人员法制培训基地，并成立来厦务工人员法制教育讲师团，制定法制培训计划，以《*区进城务工人员法律知识读本》为主要内容，每月四次（每周日下午）举办法制讲座，同时，根据不同的教育培训对象，穿插补充相关法律知识，把法制教育与培训中心的业务培训紧密结合在一起；建立基地“法制长廊”、“法制图书室”开展法制宣传；与此同时,我们还在部分企业建立“外来员工之家”，在来厦务工人员居住相对集中的社区和外口公寓建立了“外来人员法制学校”，利用这一阵地举办开放式的法制讲座,发放法制宣传材料。
针对来厦务工人员范围广，结构复杂、接受能力千差万别的特点，组织开展“送法进企业”活动，举办“新闻大篷车”进社区，“关注外来员工”活动，为来厦务工人员提供法律咨询、就业指导等相关服务；创办《*外来青年》和《新家园》等刊物，以报刊为载体，开展法制宣传，在刊物上增设“政策解读”“维权之窗”“以案说法”“感悟人生”；与*市来厦务工人员服务中心合作，开设网上法制视频栏目，以满足来厦务工人员对法律的要求；成立外来青年文学社,举办“法在我心中”征文活动；组建外来青年艺术团,由外来青年自编自导法制文艺节目到各社区巡回演出。以贴近群众为指导，摒弃教条式、纯理论的宣讲，采取不同的形式和载体，分类施教，既丰富他们的业余文化生活，寓教于乐，又使法制宣传教育更加生动活泼，深入人心。逐步形成“多方位、成网络、相互补充、密切配合”的来厦务工人员系统法制教育培训模式，取得了明显的成效。
五、服务维权,以人为本，增强来厦务工人员学法用法成效
在来厦务工人员的问题上，我们始终坚持“劝导式的教育、人性化的管理、亲人般的服务”，在法律宣传教育的措施上，坚持以服务来厦务工人员法制实践为原则，寓宣传于法律服务和解决法律问题之中,并将“抓维权、抓监督、树典型”三者有机的结合在一起。
抓维权。区人劳和社会保障部门组织编写《用人单位法人（经营者）必读》和《劳动和社会保障政策法律法规汇编》等，把有关的法律书籍送到企业，增强企业经营管理人员的依法经营、依法管理意识；建立来厦务工人员维权热线平台和法律援助站，为来厦务工人员提供法律咨询和维权服务；成立“外口调解委员会”，为来厦务工人员排忧解难，把矛盾化解在基层。几年来，共受理来电咨询近*人次，提供法律援助170多人，调解劳动纠纷*起。
抓监督。区人劳和社会保障、工会、妇联等部门，每年还在宣传《劳动法》、《工会法》、《妇女权益保障法》的基础上，加强劳动监督和劳动仲裁，运用法律途径解决久拖克扣员工工资、超时加班、单方面中止或变更劳动合同等侵害来厦务工人员的合法权益的问题。几年来，共补签《劳动合同》*万份，为来厦务工人员追回被拖欠工资*多万元。
外来务工人员篇4
［关键词］外来务工人员；城市归属感；宁波市
随着改革开放和城市化进程的加快,外来务工人员已经成为城市建设中必不可少的一员。由于外来务工人员与城市之间存在相互磨合过程,不仅存在生活和工作上的适应问题,而且更表现为心理上的渐渐融合,因此本文采用城市归属感来描述这种心理过程和心理状态,并以地域适应、身份归属、心理归属3个方面为指导,参考罗忆源(2003)和李芳(2009)的研究设计外来务工人员城市归属感问卷,以宁波市为研究对象,在各个劳动力市场发放问卷,对此问题展开实证研究。
1调查对象的基本情况
从性别看,男性占56.8%,女性占43.2%；从受教育程度来说,学历为小学及以下的被调查者占12.5%,初中占47.7%,高中或中专占34.1%,大专占4.5%,本科占1.1%；从婚姻状况来看,已婚占62.5%,未婚占37.5%,有子女的占54.5%；从年龄看,集中于16~35岁,在宁波的打工时间集中于1~5年,在宁波打工时间在10年以上的仅占7.95%；被调查对象的平均工作时间集中于8~12小时,占68.18%；年收入水平集中于1万~3万元,占69.32%,处于宁波市平均收入中低水平。
2调查数据统计与分析
2.1外来务工人员城市归属感总体状况
(1)地域归属感现状。主要是从外来务工人员对宁波城市状况、消费水平、户籍等方面调查地域归属感,统计项共6项,其中,宁波市外来务工人员愿意遵守宁波市的各项政策与规章制度的意愿最高,平均值达到4.125分,处于较高的水平。而对于获得宁波市户口的意愿最低,平均值仅为2.92分。综合来看,宁波市外来务工人员对于宁波市的城市地域归属感平均得分为3.48分,处于中上水平。外来务工人员对于宁波的气候、地理位置等地域因素具有较高的期待,表现出较高的归属感,但是受到全国沿海经济发达地区房价过高的经济环境影响,在宁波买房这一行为意愿上,外来务工人员又表现出稍低的归属感倾向。
(2)群体归属感现状。关于外来务工人员城市群体归属感的统计项共6项,其中,宁波市外来务工人员对于城市生活习惯的适应性平均分达到了3.72分,为群体归属感6项统计项中最高,表明宁波市外来务工人员对于城市的生活习惯适应良好,能够遵从城市的作息习惯、生活方式。除了对社会组织活动的参与与自身身份的归属2项,其他几项均在中值3分以上。宁波市外来务工人员的社会参与程度平均分为2.54分,对自身身份归属的认识平均分为2.76分,两者表明了宁波市外来务工人员在城市社会融合过程中并没有积极主动地去提高自己对城市的归属感,而是采取了被动的方式；而从社会活动组织者来说,各类社会活动往往忽视了外来务工人员这一群体,针对外来务工人员举办的社会活动极少。对于自身身份的认识上,存在着模糊不清的界定。综合来说,宁波市鄞州区外来务工人员群体归属感平均得分为3.13分,相较于城市地域归属感低,处于中等水平。
(3)整体城市归属感。问卷通过直接询问外来务工人员未来的打算以及离开宁波后的去向选择调查宁波市外来务工人员的整体城市归属感。对于外来务工人员整体城市归属感的调查是从两个方面进行的：一是针对宁波市地区,调查外来务工人员对宁波这一特定城市的归属感；二是相对于农村针对城市的归属感调查。
调查结果显示，50%的人表示会留在宁波,仅有2.27%的人表示想尽快离开宁波,说明在宁波务工的外来务工人员对于宁波的城市归属感比较高。在假设不得不离开宁波的情况下,34.09%的外来务工人员仍然选择在城市打工,说明被调查者具有较强的城市归属感,39.77%的外来务工人员选择不知道,仅有19.32%的人选择离开城市回老家,从一定程度上说明外来务工人员对在宁波打工比较满意,暂时未考虑其他选择。
外来务工人员城市归属感与其针对宁波市的城市归属感的得分分别为3.46分和3.51分,均处于中上水平,说明外来务工人员对宁波市具有较强城市归属感,但相较于外来务工人员的城市归属感,对于宁波这一城市的归属感略低,因此还需进一步提高。
2.2外来务工人员城市归属感的影响因素
问卷调查了影响外来务工人员城市归属感的经济因素、城市因素、自身因素、群体因素、家乡因素共5个因子。其中,经济因素对外来务工人员城市归属感的影响程度最大,平均达到了3.37分,生活消费水平、收入水平和就业机会的影响程度均在3分以上。城市因素对外来务工人员城市归属感的影响程度得分均值为3.08分,影响程度较大。影响最小的是家乡因素,责任田、老家经济和城市户籍平均得分均在3分以下,家乡因素平均得分只有2.53分。该统计结果表明，外来务工人员对于自己将要去打工的城市关注度比自己老家高,家乡的因素对外来务工人员的城市归属感并不会造成太大的影响,外来务工人员更多的是关心宁波这个城市的消费、收入水平,自己能否在宁波挣到钱,能否负担起在宁波的生活消费。
2.3外来务工人员城市归属感的个体差异分析
不同的人群对于城市归属感具有不同的感知,针对不同年龄、婚姻状况等人群进行了显著性差异分析。
城市地域归属感方面,不同婚姻状况的外来务工人员存在显著差异,结合数据发现,未婚的外来务工人员城市地域归属感平均水平为3.61分,而已婚者均值为3.26分,可见未婚的被调查者的城市归属感高于已婚的被调查者。
城市群体归属感方面,不同文化程度和不同年均收入均表现出了显著差异，文化程度为小学及以下、初中、高中或中专、大专的被调查者城市群体归属感水平均值分别为2.90分、3.08分、3.19分、4.16分,呈逐渐增长趋势,说明文化程度越高的外来务工人员在群体归属感的认知上具有更高水平,同时也说明文化程度高的外来务工人员更加容易被当地群体所接受。年收入水平在2万元以下的外来务工人员均表现出较低的群体归属感,群体归属感均值都小于3分,年收入水平在3万~5万元的外来务工人员表现出最高的群体归属感,均值为3.69分,而年收入在5万元以上的外来务工人员城市归属感均值为3.33分。
2.4外来务工人员城市归属感影响因素与城市归属感显著性分析
城市归属感可以区分为城市地域归属感和城市群体归属感。调查中所归纳的5种因子分别对城市归属感、城市地域归属感、城市群体归属感产生了完全不同的影响。
经济因素对城市地域归属感、城市群体归属感以及城市整体归属感都产生了显著的影响；城市因素对外来务工人员的城市地域归属感产生了显著的影响；群体因素对外来务工人员的城市群体归属感产生了显著的影响；自身因素对城市群体归属感产生了显著的影响,主要表现在不同文化程度的外来务工人员在群体归属感的感知上具有不同的差异。而家乡因素因其显著性指数为0.377、0.904和0.774,均大于0.05,因此,在影响因子和各城市归属感水平显著性检验中,家乡因素的显著度指数没有达到要求,对因变量的影响不显著。
3宁波市外来务工人员城市归属感问卷调查结论与讨论
3.1外来务工人员城市归属感的特点
第一,宁波市外来务工人员城市地域归属感特点。调查样本集中于宁波打工1~5年的年轻群体,他们普遍表现出对宁波交通、硬件设施、气候地理等客观因素较高的期待,这些期待使他们产生对宁波较高的城市地域归属感。
第二,宁波市外来务工人员城市群体归属感特点。城市群体归属感处于中等水平,身份归属感较低,外来务工人员被动融入当地群体,城市群体归属感提高缓慢。外来务工人员群体归属感其中一个较大的特点就是对自身身份的认识不清。对自身身份的认识是评价城市群体归属感的一个重要指标,在这个指标上,调查者表现出较低的水平。
第三,宁波市外来务工人员整体城市归属感在调查期内处于中上水平,变动性比较大。从整体上来说,被调查的外来务工人员群体表现出较高的城市归属感。但是,有一大部分人在调查问卷中选择了“不知道”,这说明在这一段时期内,外来务工人员的城市归属感还处于中等水平,但是随着时间的推移,会出现不同的变动。
第四,外来务工人员城市归属感的个体差异。不同文化程度与不同收入水平的外来务工人员群体在城市整体归属感和城市群体归属感水平上具有差异。文化程度高的外来务工人员能够更好地理解城市归属感的含义,也比较容易被宁波当地群体接纳。收入水平高的外来务工人员在一定程度上能够适应宁波的消费水平,享受宁波提供的更多资源。因此,在不同文化程度与不同收入水平的外来务工人员群体间出现了城市归属感、城市群体归属感水平的差异。
3.2外来务工人员城市归属感的主要影响因素
根据调查结果显示,在影响外来务工人员城市归属感的影响因子中,经济因素包括宁波市的租/住房成本、生活消费水平、收入水平是影响宁波市外来务工人员城市归属感的最主要因素,外来务工人员最关注的仍然是在宁波工作能够挣多少收入,是否能够承担在宁波生活消费的水平,是否能够在宁波获得比老家更好的生活水平。同时,经济因素也一定程度上影响外来务工人员群体的社会地位,影响外来务工人员与当地居民群体的关系。
与其他学者的结论相比,该调查结果显示，宁波市外来务工人员对于城市因素中的社会保障福利、就业机会和群体因素中的当地居民态度同，并不如其他学者认为的具有十分重要的影响,经济因素仍然是影响外来务工人员城市归属感的最主要因素。
外来务工人员篇5
关键词：外来务工人员子女学前教育现状策略
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。”外来务工人员孩子同样有权利接受早期教育，有权利得到老师的关心和爱护，有权利得到全面和谐的发展。这就需要幼儿教育工作者，在了解外来务工人员子女学前教育现状的基础上，为外来务工人员子女的学前教育倾注更多的心血和汗水，创新教育方式方法，使他们也能够健康快乐成长。
作为幼教工作者，我们不能漠然视之、消极观望，要正视现实，创造条件，努力给外来务工人员子女创造一个和谐健康的育人环境，使他们真正享受到“同在一片蓝天下，享受相同教育”。
1.多一份热心走近他们。了解学生、摸清底子是对外来务工人员子女学前教育一个重要的环节，新的一学期到来时，幼儿教师要主动走进社区、走近在外务工人员家庭，深入了解外来务工人员子女的生活状况，家庭情况、性格特征、语言现状、个好、教育背景等，并建立入学儿童的个人档案，以便在以后的教育工作中做到有的放矢，增加教育的的针对性和实效性。
2.多一份爱心感化他们。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙，就在于如何爱护儿童。”幼儿在幼儿园里都渴望得到同伴和老师关爱。关爱对幼儿心理的健康成长具有十分重要的意义。一个充分享受到老师和同伴关爱的幼儿，总是心情愉快，积极向上，幼儿园便成了他们向往的地方，成为他们的乐园；反之，如果幼儿被老师和同伴漠视，得不到应有的关爱，幼儿就会通过攻击、恶作剧、毁坏物品、故意捣乱、无声对抗等不符合常规要求的行为来引起人们的关爱。因此，幼儿教师对待从小就缺少“爱”的他们，就要更多一份爱，使他们幼小的心灵得到“爱”的补偿，很快地融入到这个大集体里面。
3.多一份细心帮助他们。多一份细心，多一点责任，便会多一份收获。在平时的教学中，课堂上让学生动手操作、玩玩具、学唱歌、跳舞的时候，当教师发现外来务工孩子不动手、不说话、不唱歌的时候，需要对他们进行鼓励、帮助和表扬，让他们增强自信心；在幼儿园里，也经常会发现一些外来务工孩子常常因家庭经济拮据或父母关心不够，出现缺这少那、丢三落四现象，每当这个时候，他们显得非常无奈，继而回有一丝的期盼，这时，教师应抓住时机，伸出援助之手，送上一支铅笔、一张纸或一个小物件，当他们的小手接过你的“赏赐”时，脸上会露出幸福的“回报”。这份细心换来不仅仅是感激，而更多的是信任。
4.多一份耐心教育他们。我国古代教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然。”近代教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去养成一种好的习惯。对于外来务工子女更不例外。他们不但需要接受到基本的、有质量的教育，更需要有一种良好的行为习惯。然而，外来务工人员子女由于家庭环境等因素的影响，他们大多比较敏感，又比较脆弱、倔犟，所以需要我们耐心的呵护和教育。首先，教师要用宽容的心里接纳外地学生，多用赞美、认同的口气，由衷地尊重外地孩子，切忌讽刺挖苦、简单粗暴。其次，教师要俯下身来、耐住性子走近幼儿和他们交朋友，使幼儿从心理上感到安全放松，必要时我们还要学习一些方言和他们进行沟通交流，以此来敞开他们的心扉，增强他们的自信。
外来务工人员篇6
关键词：外来务工人员子女；习惯培养；反思
中图分类号：G617文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）05-015-2
我园是一所位于城郊结合部的幼儿园，近年来随着经济的发展，外来务工人员的涌入，使我园差不多几乎成了民工们的幼儿园。大部分的外来务工人员忙于赚钱，对孩子的生活起居照顾不到，有些孩子是由上小学的姐姐、哥哥负责照顾，或者由年长的、字都不认识祖辈看护。“人之初，性本善，性相近，习相远”。如果我们不抓住幼儿习惯养成的最佳时期，培养幼儿良好的习惯，那么对于外来务工人员来说，他们的子女或许就会留有些外来人员的印迹，对今后孩子更好地融入社会将会有一定的影响。
一、将习惯培养贯穿于幼儿一日活动之中
在幼儿的习惯养成方面，我们注重抓三个点：首先是幼儿入园的晨检点：通过晨检结合晨间谈话，让孩子知道每天要做的事，洗脸、刷牙、吃早饭、擦嘴巴、洗手，然后干干净净来幼儿园，见到老师要主动问好。由于晨检时大部分家长也在，在晨检点的落实上，既使孩子受到了教育，知道怎样做；更使家长知道了幼儿园对孩子的入园要求（校信通里面虽然对家长提出了要求，但有的家长根本没有引起重视）。懂得在家里怎样做了之后，才能送孩子来幼儿园。有些家长也会监督孩子和值班老师打招呼。这样一来既做到了家园教育的一致性，更是家长和孩子深切感受到了晨检时，既要有礼貌，更要讲卫生，逐步培养了幼儿良好的习惯。几个月下来，孩子们那脏兮兮、指甲很长的小手都变干净了，有些从来都不和老师打招呼的小朋友也慢慢变得有礼貌。孩子们的改变更使我们认识到：习惯的培养不是一蹴而就的事情，需要不断地重复练习，老师们更是抓住了晨间谈话的有利时机，对幼儿不断地进行教育，树立榜样，给予孩子不断的良性刺激，帮助孩子由个体到一般，由一般到全体的激励，最后落实到习惯到自然的过渡。
二是抓好离园点。离园是孩子们在幼儿园一日活动的最后一个环节，在这个环节上，我们也认为是习惯培养的一个较好时机。在离园前的习惯培养上，我们注重以幼儿带动教师。整理活动是离园的必做工作，这既要求幼儿检查自己的衣物是否整齐；鞋子是否穿对；头发是否梳好、简单回顾总结一下一日活动内容……同时也要求教师观察、了解幼儿的所需，帮助幼儿逐渐养成自己整理衣裤服饰、检查鞋子、午睡起床后主动要求老师梳头等基本习惯，更进一步加强幼儿良好学习习惯的培养，简单回忆一日所参加的活动内容，做到温故而知新，既让幼儿感受到学习的快乐，又培养了幼儿分享（回家讲给爸爸、妈妈或者家里的大人听）、讲述的语言表达能力；离园的礼貌教育：和老师道再见和接自己的家长打招呼等等，都在潜移默化中培养、巩固、发展了。
三是一日活动的各个环节。每天早晨，自选游戏之后是户外体育活动，然后做早操……时间和程序的固定，逐渐让幼儿知道某一时间段里，应该做什么，不应该做什么，同时，让幼儿明白上课只能做什么，不能做什么，逐步让幼儿的身体（渴了要喝水，饿了要吃饭、困了要午睡……）和心理（玩要玩得开心，学要学得认真）适应幼儿园的生活节奏，慢慢培养幼儿良好的习惯。
二、将习惯培养落实到家庭教育的方方面面
俗话说，父母是孩子的第一任老师。在幼儿习惯培养方面，父母对孩子潜移默化的影响显得更为重要。
首先，我们充分利用各种形式统一家长的认识。例如，家长会、家长调查问卷、告家长书以及校信通等方式，宣传习惯培养对孩子一生发展的重要意义及影响，幼儿习惯培养的具体要求等，使家长在家庭教育中能够逐步引起重视，对自己的孩子采取有针对性的方法。并且在家长会上，我们让一些在行为习惯方面发展比较好的孩子家长，介绍自己教育孩子的一些具体做法，交流自己教育子女的心得体会。使家长确实感受到家庭教育对孩子的影响，进一步认识到，习惯培养是关系到孩子终身发展的大事，切不可掉以轻心，要认认真真对待，从而自觉关心子女的习惯培养。
其次，针对外来务工人员的实际情况，我们把幼儿园各个年龄段习惯培养的具体要求，以“告家长书”的形式发放给家长，让家长在家庭教育中逐步在生活卫生习惯、自理能力、社会交往能力等方面培养幼儿良好的习惯。并且结合外来务工人员子女的具体情况，我们还提出了以安全保护、情绪、情感方面的习惯培养要求。“告家长书”的发放使家长在家庭教育方面“有章可循”，做到了家园教育的一致性，避免幼儿园老师辛辛苦苦一整天，回到家里，父母一句话有又到零的状况，更好地利用家园教育的阵地对幼儿进行习惯方面的培养，努力朝着“一个宝宝一个样，在园在家都一样”的目标努力。在幼儿习惯培养的同时，我们也加强家长自己良好行为习惯的养成：例如，按时接送自己的孩子来幼儿园，不迟到，不早退；在孩子面前说到做到，不说谎；自己能做的事情尽量自己做，不麻烦别人；不说粗话，不骂人，有事好好说……虽然外来务工人员和我们当地的人相比较，看起来有点凶，但习惯培养影响到孩子一生的发展，这一点家长还是一点都不含糊的。
最后，由于外来务工人员的学历层次相对来说比较低，更多的时候，需要教师的多次、反复的提醒，家长才能够做到，甚至我们还推广了用幼儿教育家长的做法：不准家长在幼儿园吸烟方面。我们讲了家长口头答应，过几天又忘记了，有时迫于家长的情面，老师又不好意思说，怎么办呢？我们就让孩子教育家长：爷爷、伯伯、叔叔，我们幼儿园不准吸烟的！吸烟有害健康，请您掐掉。这样一来，家长不得不掐灭自己手头的香烟，为幼儿成长创造了一个良好的环境。也让家长在孩子面前懂得了要尊重别人，才能赢得别人的尊重！