青少年网络素养范文
关键字：网络文化网络文化安全青少年网络媒介素养
随着信息社会的到来，网络深刻影响并震撼着整个世界。它引发了巨大的学习和生活革命，同时也带来了沉重的社会问题。面对这把双刃剑，如何趋利避害，是全球共同关注的话题。中国互联网络信息中心（CNNIC）《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止至2011年12月，中国网民人数达到5.13亿人。其中，青少年网民人数为2.9亿人，占56.5%。可见，青少年是网络最活跃的群体。而国内外各种不良网络文化内容的传播对青少年的影响日益深入，引发了很多问题。面对因上网而引发的各种问题，通过强制的办法使青少年拒绝网络是不切实际的，只能理性面对，对其进行网络媒介素养教育，提高他们的网络媒介素养。网络媒介素养的培养和提高已是网络信息时代对人才教育的要求。
一、网络文化和网络文化安全
网络文化指以网络为平台，以计算机和网络技术为支撑，以数字化形式为表现形态，对人们的思维方式、生产生活方式及其价值观念产生影响的文化形态。
网络文化安全指网络文化中包含的各种信息内容的安全，主要体现在以下两个方面：一是对网络文化内容（特别是多媒体内容）缺乏严格的监管和监控；二是对网络文化内容的消费缺乏正确的引导。网络文化是互联网技术与社会文化生活的结合催生出的全新文化形态。网络文化在传播现代文明的同时，也附带了不良网络文化，如拜金主义、色情文化和暴力文化等。不良网络文化侵害了网络文化安全，使其存在网络文化安全隐患，主要表现在以下几个方面：（1）西方国家强势的网络文化的渗透对我国的文化安全有潜在威胁，弱化了青少年的民族意识和对祖国传统文化的认同感；（2）网络的虚拟性和网络伦理发展的滞后使网络空间存在形形的网络伦理道德失范，导致青少年网络道德的缺失和人格的缺陷；（3）网络的隐蔽性以及无处不在的垃圾信息诱使青少年违法犯罪。
二、网络环境下对青少年进行网络媒介素养教育的必要性
网络媒介素养是指儿童与青少年接近、分析、评估网络媒介和利用网络媒介创造信息的能力。网络媒介素养教育是媒介素养教育中的重要部分。网络媒介素养教育能够增强青少年网络媒介素养，提高其对鱼龙混杂的网络信息的辨别、分析、解读、批判和利用能力。其核心是强调青少年要积极利用网络媒介，教会青少年对网络信息进行正确的识别、树立起批判意识并且提高自身的免疫力。
青少年是网络媒介的主要受众之一。从身心发展特点来看，青少年正处于身心快速发育期，具有旺盛的知识欲求，强烈的好奇心，极强的模仿性，因此，他们更容易接受新生事物。但是他们的道德信念和价值判断标准尚未成型，对外界的认知以及辨别能力也不够完善，这决定了未成年人极易被大众传媒所带来的负面信息、消极因素以及价值观念各异的信息所影响和浸染。这不仅会影响青少年道德观念和稳定的价值观念体系的形成，甚至还会影响他们对祖国传统文化的认同。从《中国教育报》获悉的数据：互联网上非学术性信息中，47%与色情有关；每天约有2万张进入互联网；网上60%的青少年无意识地接触黄色信息，而接触过网上黄色信息的青少年中90%以上有性犯罪动机或行为。随着信息的网络化以及对网络文化管理的不善和管理手段的落后，导致网络文化受到污染和不良网络文化泛滥等现象日益严重，这成为威胁网络文化安全的社会公害，同时使得广大青少年无力判断真伪和鉴别良莠。此外，青少年的媒介信息意识薄弱和网络伦理道德观念不强。因此，青少年成为网络文化安全隐患中最容易受到侵害的受众群体。鉴于此，我们必须对青少年进行及时的引导和教育。而通过网络媒介素养教育的途径，使其拥有较好的网络媒介素养，是一个行之有效的方案。有了较好的网络媒介素养，青少年可具备理解网络文化和解读网络信息的能力；能降低不良网络文化带来的侵害；能提高对不良信息的免疫力，具备生存于网络时代的技能。
三、网络文化安全视角下青少年网络媒介素养的培养
网络文化安全分为三层，即网络物质文化安全、网络制度文化安全和网络精神文化安全。从网络文化安全的角度来看，构建良好的网络文化环境，培养和提高青少年的网络媒介素养可以从以下几方面进行。
（一）积极构建我国网络文化安全预警平台和评价指标体系
随着网络技术的发展，我国网络文化迅猛发展，网络文化呈现出多样性，其管理对象趋于复杂化，而社会问题也趋于网络化，这给我国的网络文化环境带来了严峻的挑战。同时由于网络立法不够健全和完善，网络法规的可实施性不强，网络文化安全缺乏必要的检测和管理，使青少年深受网络文化负面价值的毒害，如“网瘾”、“网恋”、“网络孤独症”等。应将网络文化中的不健康内容采用技术手段过滤掉，给青少年创建一个良好的网络环境。我国在这方面已经做了一些努力：2007年国家八部委在全国各网吧强制推行网络防沉迷系统，以挽救日益增多的网迷少年；2009年7月份工信部在全国正式推行“绿坝”软件，以屏蔽不良网络信息。但这还是不够的，我们在重视网络文化的弊端、抑制其负面影响的同时，还应看到网络文化的正面价值，使其发挥积极的功效。因此，要充分认识我国网络文化的特点、功能和发展趋势，建构我国网络文化安全的评价指标体系，提出我国网络文化安全防范体系的政策建议，用于指导我国网络文化安全的政策法规建设、安全防范系统体系结构和系统平台的开发、网络文化监控系统的研制和网络文化安全预警平台的研发。
（二）加强网络监管力度，出台保护青少年的网络法律法规
健全和完善网络法律法规，规范网络行为、加强网络管理，是网络媒介素养教育的根本性保障。据《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2011年12月底，中国网络游戏用户规模达到3.24亿，同时《2011年度中国游戏产业报告》指出，大约60%的网络游戏玩家是青少年。因此，要给青少年一片洁净的网络天空，首先应该从办网者做起，要加强对网络信息传播和网络游戏的监管力度，在全社会范围内兴起网络文明之风。其次，要出台相应的法律法规来规范网络行为，使青少年在网络时代能够健康成长。随着互联网的发展，出台一系列与之相配套的法律法规已迫在眉睫，并让其成为网络行为的一种硬性外在约束。但是要将这种外在约束促成青少年网络行为规范的内化，以形成良好的网络媒介素养，使青少年成为自觉维护网络社会文明的网络使用者，还需要借助网络管理的约束力，因此网络媒介素养教育还必须和网络管理相结合。
（三）利用多渠道加强网络文化安全教育，培养青少年网络媒介素养
国家和政府部门应该通过大众传媒，而学校则通过开展丰富多彩的校园活动积极宣传网路文化安全知识，加强对青少年的网络安全教育，让网络信息时代的青少年应具备计算机网络和使用网络检索信息的基本知识，对网络信息具有判断、筛选、解读的能力。因此网络文化安全教育的首要内容应是加强网络知识教育，让青少年掌握最基本的网络技术；其次是加强网络安全教育，使青少年正确认识网络价值、网络世界和现实世界的关系，注意保持健康的网络心理和防止来自网络的威胁；三是加强网络道德教育，特别是在中小学及大学课程中要设立网络道德教育课程，使广大公民在网络社会中能够遵纪守法和道德自律，同一切“黑客”和“黄、毒、赌”非法网民划清界限，进行坚决斗争。尤其要把网络技术教育和网络道德教育相结合，培养学生对信息的鉴别分析和解读能力，在利用网络媒介的过程中成为媒介的主人，而不是奴隶。
（四）将学校教育、社会教育和家庭教育紧密结合起来，形成强大的教育合力
学校是青少年网络媒介素养教育的主体，应该在课堂教学中融入网络媒介素养教育，更应大力推广和普及媒介素养教育课程，让媒介素养教育走进学校课堂。除此之外，还需要借助社会的各界力量辅以学校教育，如家庭、媒体和社会组织等。家庭方面要充分发挥家长的积极作用，因为家长是孩子的最佳保护站。对于家长在青少年网络媒介素养教育方面该做些什么，研究员卜卫也给我们提出了很好的建议：要树立适合儿童的计算机教育观念；不要怕孩子利用计算机玩电子游戏；要帮助孩子们利用计算机满足自己的特别需要；和孩子一起学习网上安全规则；指导孩子采用过滤软件；鼓励孩子使用作出安全承诺的网站；对孩子进行网络素养教育，提高他们判断信息、有效地创造和传播信息的能力。同时，要积极利用媒体、社会组织，发挥其传承社会文化和教育的功能，加强对青少年的引导，营造良好的网络文化和社会氛围，给青少年的人生观、世界观的形成提供一个良好的导向。
当今时代网络环境复杂，树立网络文化安全意识，构建良好的网络文化环境，提高青少年网络媒介素养的任务已经摆在我们面前。而了解网络文化和网络文化安全对青少年的影响，对开展青少年网络媒介素养，将网络媒介素养教育的内容融入学校课程体系，起着重要作用。这是网络时代对青少年进行素质教育的一项重要内容，它有助于促进现代社会对人才的培养。
参考文献：
[1]谷志远，梁俊娟，杨文阳.信息素养教育的网络文化安全视角.现代远程教育研究，2007（5）：21
[2]卜卫.媒介教育与网络素养教育.家庭教育（中小学家长），2002（11）：17
青少年网络素养范文1篇2
英国著名戏剧家莎士比亚在《哈姆雷特》里的一句独白“Tobe，ornottobe：thatisthequestion”，因其深刻内涵成为经典名句。莎士比亚所揭示的人类面临两难选择的困境并不仅限于生死关头，“是还是否”“前进还是后退”“获得还是放弃”等抉择始终存在于人类发展的历史进程之中。
当下，教育也正在面临两难选择。信息时代的媒介技术不断刷新着人类的生活方式。虚拟世界与真实世界并存，给学校教育拓展空间提供了崭新的机遇，同时也带来了复杂的问题：新生事物不断涌现，有利有弊，安全风险凸显，如何引导青少年应对？对此，学校、老师和家长并没有准备好。于是，老师和家长联防、青少年学生设法突围的对峙格局不断出现。青少年网络安全风险究竟应该如何化解？“禁闭”还是“开放”，这成为当代教育工作者的两难选择。
信息时代的青少年被称之为“数字原住民”，这是因为他们从出生开始便生活在数字媒介环境中。新颖生动、丰富多样的网络资讯、视听资源和交友平台成为21世纪青少年的学习与生活方式。强烈的好奇心和求知欲，使得他们迫不及待地投身于光怪陆离的网络世界。但青少年难以分辨虚拟世界与真实世界的差异，容易受到大众媒介的负面影响，网络沉迷、上当受骗甚至网络犯罪等问题时有发生。如何引导青少年在网络生活中提升媒介素养已经成为一个亟须解决的现实问题。
世界上已有一些国家对媒介素养教育进行了有益的探索，比如英。英国媒介素养教育的推进过程可谓艰难曲折：从电影电视起步的“屏幕教育”开始，就力图通过“禁止、控制或批判”使学生免受媒介传播的不良文化、道德观念或意识形态的负面影响，但也出现过反弹现象，学生和老师、孩子和家长之间的激烈对抗时常出现，网络沉迷、网络暴力甚至网络自杀现象不绝于耳。但终究以理性眼光、批判性思维和积极的创造性渡过难关，经历了从“防御大众媒体”到“欣赏大众文化”，再由“解密意识形态”到今天的“超越保护主义”四个发展阶段。
“超越保护主义”，应该是当下我国青少年媒介素养教育的借鉴之策。“超越保护主义”并不是不要“保护”，但不是片面的“温室教育”，而是鼓励“经风雨见世面”的实际训练与有效引导。“不经风雨，岂能见彩虹？”让孩子们在真实与虚拟并存的生活中经受历练、获得成长是教育的理应选择。当然，如何让青少年在网络世界中有效规避风险、充分发挥网络的正面价值，这将是我国媒介素养教育研究面临的重大课题。
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关键词：网络文化；青少年；心理的影响；对策
1网络文化对青少年心理产生的积极影响
1.1促进青少年社交能力的培养
就是因为网络文化的自由无限制性和网络文化交流的互动性，使得网络文化就像一个大熔炉，涵盖了全世界的科技、教育、艺术方面的资讯。
1.2促进青少年思维能力的提高
青少年在面对这种庞大的信息资讯时，需要他们用超乎寻常的想象力和创造力去筛查、去运用这些资讯。这无形之中给他们带来了一种压力，正由此青少年开始去创新观念、创新思维、创新能力。他们的智力得到了升华。
2网络文化对青少年的产生的消极影响
2.1造成青少年道德法律意识淡化
目前网络文化造成不健康的网恋盛行，特别是在青少年当中已经习以为常，网络上黄毒肆掠，宣传暴力的思想也吸引网民特别是青少年的注意，同时近年来网络文化诱导的自杀也时有发生。一些违法网站也在宣传封建的迷信思想，极大地冲击了青少年的道德意识。
2.2造成青少年身体健康受到损害
连续长时间的上网会造成青少年视力下降、情绪低落，使其变得孤独、敏感、忧郁、警觉、不服从社会规范，甚至出现精神障碍、自杀等情况，这些都对青少年的身体健康受到侵害。
2.3造成青少年思维力，注意力的下降
青少年的思维能力和注意力在经历了自由散漫的网络聊天和轻而易得的网络购买之后开始逐渐下降。由于网络的便捷以及网络知识的丰富，处于学习阶段的青少年遇见书本的难题时，他们不愿再花时间去研究解决问题的方法而是迅速求助于网络，照搬别人的方式方法。这样无形之中他们的潜意识就作祟，注意力开始不集中，思维能力也开始逐渐下降。
3应对网络文化对策探讨
3.1社会层面上
首先，要加强网络文化管理，加大网络文化立法力度，预防青少年网络犯罪。同时相关法律部门应着力建立健全有关未成年保护法，以及网吧网络的监管法，同时要开发高端信息技术，有效地对网上的信息准入事项进行过滤与监督，确保网络文化的健康有序。我们还要呼吁社会给予青少年足够的关怀和爱。
其次，加强青少年网络文化宣传教育工作，要使青少年明确认识到网络文化是一把双刃剑，过度使用会对身心产生不好的影响；教育青少年提高网络信息的鉴别力，有选择的采用、学习，培养健康的应对网络文化心理，养成良好的上网习惯。
最后，加大行政执法力度，对各种网络文化犯罪进行打击，净化网络文化环境，为青少年创造一个好的网络文化环境，促进青少年的心理健康，从而促进青少年的成长。
3.2家庭层面上
首先，家长要懂得运用网络的基本知识，能够充分的认识网络文化对青少年带来的各种影响，进行健康的网络交流与知识运用，给孩子做好表率。
其次，家长要和学校保持密切的联系，时刻了解学生在心理上面的变化，做好家庭教育与学校教育的衔接工作，以便做好对孩子的网络文化的教育工作。
最后，父母可以培养孩子的兴趣和爱好。要培养他们的兴趣，多参加有益于身心健康的活动，提高身体素质和心理素质，抵消网络文化的侵蚀。
3.3学校层面上
首先，作为教育主阵地的学校，在对青少年教育方面必须发挥其作用。学校应积极推进校园网络文化建设，校园制度建设以及校园规范建设。从制度上加强对青少年接受网络文化的监管。
其次，学校应该积极开展有关健康网络文化传播的活动，利用活动向青少年宣传健康的网络文化的必要性和重要性，真正从思想上引导青少年正确利用网络。让青少年认识到上网的目的及其意义，认识到网络文化存在的不良信息，从而提高对网络文化的免疫力。
最后，教师最为学生学习的促进者，因此教师在对青少年的引导方面很重要，作为与青少年学生合作伙伴关系的新型师生关系，教师作为文化的传承者，必须时刻保持敏捷的判断能力与洞察能力，并且要有针对性地对学生进行思想道德的渗透与影响，从而使青少年青年拥有明确的价值观，人生观，拥有远大的理想，培养他们高尚的品德。
目前，网络文化对青少年心理的影响越来越突出，侵蚀的越来越深，我们必须从根本上认识网络文化的影响，正确的对待，不断提高青少年对网络文化的认识，加强网络文化宣传工作，提高青少年的道德意识和法律意识，提高青少年的你身体素质和心理素质，才能促进青少年心理的健康发展。
[参考文献]
青少年网络素养范文篇4
关键词媒介素养网络媒介素养网络的影响教育
网络作为一种新生媒体，以其丰富的信息量和及时便捷、平等交互的沟通方式，为青少年的学习、生活、娱乐带来了巨大的便利，与此同时，网络社会在伦理与道德上存在的先天不足以及青少年自身的是非判别能力、自我控制能力和选择能力较差等主观因素，导致部分青少年在强大的网络媒介面前易受伤害，因此，了解和掌握网络媒介素养知识，提高青少年网络媒介素养水平是培养他们科学运用网络媒介的有效途径。
一、媒介素养的概念及其内涵
简单的讲，媒介素养即受众获取、分析、衡量和传播讯息的能力。受众的千差万别必然意味着这些能力的千差万别，即使受众每天沉浸在不同的媒介之中也很难说他们每天就获取了很多的信息，尤其对自身有益的信息，更难说他们具有分析与传播讯息的能力。
在传播学研究中，接触和使用媒介是作为人的基本权利进行研究的，即知晓权和使用权。但这种认识只是成为了权力机构和媒体机构单方面认识和执行的依据，并没有广泛的被受众认知。虽然受众越来越被认为是积极的，但未必是具有绝对控制力的，大多数时候，媒体拥有相当程度的绝对的控制权，如“沉默螺旋”效应和“议程设置”效果，受众仍显被动。我们总是一不小心的就认可了“纸馅包子”，购买了我们或许用不到的名牌产品。这样，让受众实现自己的权利变被动为主动，对于促进媒介发展将具有积极的作用，而提高受众的积极性也属于媒介素养的一部分。
大众传播学者阿特-西尔弗布拉特最早系统性的将媒介素养置于以受众和文化为中心的理论中，将它视作可以而且必须提高的技能，同时，他给出了媒介素养的5要素或者说媒介素养的基本内涵：意识到媒介对个人以及对社会的影响；了解大众传播的过程；形成分析及讨论媒介讯息的策略：意识到媒介内容是对我们当今文化以及我们自身提供洞识的文本；培养对媒介内容更深程度的享受、理解和欣赏。而大众传播学者波特认为，媒介素养是一个连续统一体而不是一个范畴。媒介素养需要得到发展，当我们在智力、情感和道德方面更加成熟，我们就能更多的理解媒介中的讯息，成熟会提升我们的潜能，但我们必须积极地发展我们的技能和知识结构以开发那些潜能。他还认为，媒介素养应该是多维度的，媒介素养的目的是让我们对解读拥有更多的控制权。
总之，我们对媒介素养的研究应该基于媒介然后是素养的提升。我们要调动受众的积极性，在认识媒介素养之后能够提升媒介素养。任何国家媒介的发展都是媒介、政府和受众博弈的结果，这样看来受众媒介素养的提升不仅仅是利于受众个人的事，而且有助于媒介自身的发展和政府相关政策的出台。
二、网络媒介素养研究及其教育
自从网络被称为第四媒体以来，网络对人们的生活、学习等各方面的影响越来越深。同任何的新生事物一样，网络也是一把“双刃剑”，有其积极的影响，也带来了很多的负面的效应，引起了大家对其影响的各种争论，尤其是这些负面的效应。因为这些网民的大多数——青少年的思想和思维正处在转换的时期，对信息的接受具有一定的盲目性，加之年轻人的社会阅历较少，心智不够成熟，对信息的真假优劣也缺少一定的辨别能力、分析能力。因此，我们基于网络的正负影响以青少年作为主要的受众来分析网络媒介素养及其教育研究的内涵。这些内涵包括了以下方面：
1认识网络的传播的文本特征，正确的获取网络讯息
我们知道网络传播作为第四媒体不同于传统的大众传播媒体，网络不仅仅是人际传播与大众传播的综合体，也是多媒体传播的复合体。即网络传播的文本特征是多媒体传播，以超链接的形式集文字、影像、音频、视频于一体。这就要求网民以不同的技巧来获取网络中的信息。虽然现在青少年网络技术越来越高，但分析网络信息的能力却比较低，如何在认识网络文本的特征的基础上正确的获取网络信息，需要青少年正确的识别信息的主要来源。同时，对于网络视频青少年要根据其内容有不同的区分，现在网络视频有原创、有改变、有原著，在这些视频中，有着怎样的不同价值的体现。青少年可以通过网络的多媒体的表达方式来提升自己的网络技能。展现自己的网络技巧，体现自己对于权威平等的对视，但不能为了为自己扬名而不择手段。
青少年要认识网络丰富的文本表达方式下可能隐藏的隐患，这是网络媒介素养中的一部分，只有知道存在才可以进行创新，家长、老师对青少年进行网络教育的引导也应本着素养的提升和网络技术提升的方向。而不是简单的制止青少年离网离视，远离游戏，网络在日后的发展中必定会成为孩子成长中的一部分，不是远离，而是正确的使用。
2认识网络的运作机制，辨析网络信息传播
大众传播日益市场化，大众文化日益的商品化，这是当今的媒介产业发展的一个大的趋势，网络传播与运作也不例外，其实网络本身就是在具有商业性才繁荣发展起来的，那就是商业性门户网站的崛起发展和成熟。这种媒介产业的发展的基本的趋势，商品化的转向导致了其整个的生产以满足人们的欲望的象征性的消费为指针的，网络的运作也是如此。
而当媒介的运作以追求经济的利益为主时，社会责任往往不可避免地被放在了第二位。但是人们总是在不知不觉中适应了这种传播方式。面对网络传播的不负责任，青少年应如何的应对呢?在这方面，青少年网络媒介素养的提升需要家长、老师和青少年自身的共同的努力，首先青少年要认识到自己对问题认识的局限性，积极地和家长老师进行沟通，寻求老师父母的引导，健康的成长。其次，青少年应该多了解网络传播的特点和运作机制，了解信息的来源并进行富有理性的辨析。再者，青少年要学会自控，对明知有害的信息进行自觉的抵制，因此青少年在上网之前要有明确的上网计划，如上网时间、上网目的等等。更为重要的是家长老师要进行积极的引导，以实际的例子，生动的语言讲述上网的利与弊，而不是一刀切的阻止干预，否则可能会引起相反的效果。
3从网络的接触和消费机制看网络媒介素养及其教育
在传播学中，受众的使用与满足理论是研究媒介的一种极好的方法。对于网络的应用，有一部分青少年的使用不是十分的理性的，用于业余娱乐的时间明显的多于用于学习的时间，这也是为什么青少年容易沉迷于网络的原因，他们能够找到抒发自我的空间，可以逃避现实生活的压力。
受众可以自由的在菜单中选用自己想使用的东西满足自己的意图。和传统的大众媒介不同，网络这类的新媒介具有选择性，允许个体根据自己的需要量身定做。网络还具有异步性，即在时间上可以错开，例如你可以在任何的时间手法自己的邮件，也可以在任何的时间寻找自己想要的讯息，在各自方便的时间里达成交互。这些使用与满足的特点，使青少年在网络中能够实现自己的角色转换，在网络中他们可以突破自己的年龄限制和地域的限制来实现自己不同的需求。在网络上青少年可以实现自己的社会化，认识自我认识社会，这是网络的积极的作用。网络是一个复杂的大课堂，青少年在其中可以修复自己的人际关系，调节情绪满足自己的心理需要。
但是在网络媒介素养教育中，我们需要告知青少年的是他们的这种自以为的十足控制并不是真正意义上的控制，我们可以知道，我们可以自由的选择自己想要看到的新闻，但前提是网上有这些新闻的存在，这如同我们调台转换电视频道一样，我们只有控制遥控器的权利，却无法改变电视节同的内容。使用网络时，这样的的控制也是间接的，青少年不应该轻易的迷失在这种彼岸里面的自由之中，而过度的放纵自己。自由永远都是相对的。在网络媒介素养教育的过程中，还需要高等院校相关的专家学者的配合，这就是以这些专家学者为中心在大中小学举行定期的讲座，能够让这些青少年认识网络媒介使用繁荣背面隐藏的本质。网络媒介素养的研究与教育应该是多方面的，也应该是多方面的，包括教育的内容和教育的方式。
4新媒介环境下的网络媒介素养研究及其教育
随着媒介技术发展的是媒介的传播方式，从文字到图像再到多媒体的传播，传播方式越来越考验着我们眼球的接受能力。有学者说现在的媒介产业是注意力经济，有学者说现在的媒介产业是影响力经济，无论如何，媒介产业都具有了经济的特点，其实这也与媒介技术的发展是分不开的：更多的媒介并存必然意味着更为激烈的竞争。因此在复杂的媒介环境下，青少年要特别的注意由此引发的竞争的不良后果，即媒介对社会道德底线的碰触。青少年要识别网络的这些积极的作用，在参与广泛的讨论中认识社会，提升自我。这也是在我们在网络媒介素养教育过程中应该强调的一点，那就是告知青少年他们在网上不仅仅可以聊天，玩游戏，还可以做积极有意义的事。有时候青少年的不为，可能是因为不知道不理解，而不是不愿意不想做。
总之，青少年完全可以全面而正确的认识网络使用网络。在网络中提升自己的素养与知识、实现自己应有的价值。在网络的利与弊的较量中，能够主动的趋利避害，使网络成为自己的生活学习的好助手。
青少年网络素养范文篇5
关键词：网络；青少年；思想道德素质
随着中国互联网的发展，越来越多的人开始接触网络，网民队伍日益壮大。据中国互联网络信息中心（CNNIC）第33次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2013年12月，中国网民规模达6.18亿，互联网普及率为45.8%，并且青少年网民规模持续上升。网络已成为现代社会学习、生活、工作的一种方式和工具。青少年是祖国的未来和希望，是今后的建设者和接班人。而青少年时期是人生中的重要时期，对今后世界观、人生观、价值观的形成也有着重要影响。互联网是一把“双刃剑”，网络对于青少年的思想道德素质教育的影响既有积极的一面，也有消极的一面。正确认识网络对青少年的思想道德素质的影响，有利于对青少年网络思想道德的教育以及学校德育工作的开展与实施。
一、网络对青少年思想道德素质的正面影响
1.网络有利于青少年形成鲜明的个性。网络具有开放性的特点，在网络上可以实现各种信息的全球交流与共享。青少年可以根据自己的兴趣、爱好找到适合自己个性发展的空间，可以在更为宽松、平等的社交环境中表现自己，彰显个性。
2.网络有利于青少年改变交往方式，扩大交往范围，释放自身的压力。借助于网络，青少年人际交往的手段和空间得到了拓宽。正是由于网络具有隐匿性的特点，因此他们可以向世界各地的相识或不相识的人倾诉自己的苦恼或宣泄自己的郁闷，他们不必担心因为泄露隐私而危及自身利益。网络使青少年更容易获得在现实生活中所得不到的成就感和满足感，并且提供给青少年更方便更大范围的群体环境和社会交往机会，从而使他们感受到了自身存在的价值。
3.网络丰富了青少年的课余文化生活，增长了其知识，拓宽了其视野。网络开放性的特点给我们提供了一个丰富多彩的世界。网络本身具有海量的信息，可以拓宽青少年学习的渠道，青少年不仅可以从书本、教师那里学到知识，还可以自己上网搜索、查询，这本身就是培养青少年自学能力的一种方式。青少年通过网络关注着世界。由于网络的存在，他们参与社会生活的途径更多了。
4.网络可以帮助青少年形成平等参与的意识。网络给我们提供了平等参与的机会，无论我们身在怎样的国度，拥有怎样的教育水平，都可以平等的身份随时随地参与其中，从而有利于青少年平等意识的形成。随着青少年视野的开阔，平等意识、开放意识的增强，他们的参与意识也势必得到较大的发展。网上论坛等互动性较强的活动，已成为青少年表达自己观点、参与校园建设的重要途径。
5.网络可促进青少年创新能力的提高。网络又具有多元性与复杂性的特点，青少年可以在网络丰富的信息资源宝库中汲取养料、完善知识体系，借助世界各地的专家学者的智慧发现问题并解决问题。这有利于青少年积极地探索、大胆地尝试、开拓进取，从而激发强烈的求知欲望，促进自身创新能力的提高。
二、网络对青少年思想道德素质的负面影响
1.网络容易使得青少年的道德责任感弱化，法制观念淡漠。网络具有虚拟性和隐匿性的特点，青少年可以在网络上畅所欲言，自由地发表自己的见解主张。久而久之，会导致他们在现实生活中的道德感下降。
2.网络导致青少年丧失现实的道德评价标准。青少年正处于世界观、人生观和价值观形成的重要时期。他们对自我、他人的认识和评价还不够全面，逆反心理强。这容易使他们在网络提供的虚拟世界中陷入非理性的状态。对网络的各种善恶信息和自身的行为不能做出正确评判，造成道德人格的缺失。
3.网络游戏吸引青少年，使他们沉溺其中，迷失自我。有些网络游戏充斥着暴力、色情，青少年沉湎于网络游戏，使得正常的学习、生活秩序遭受破坏，学习时间无精打采，学习成绩下降，有的甚至厌学、逃学、辍学，严重损害学生的身心健康。
4.青少年长期沉迷网络，失去了外在舆论和传统习惯的制约，亲情变得淡漠，在生活中如果遇到挫折，容易将网络作为逃避现实、解脱痛苦的场所，在虚拟世界中为所欲为。久而久之，他们将把网络中的行为方式带入现实生活，为达到目的做出一些违反常规的事情，甚至走上违法犯罪的道路。
三、减少网络对青少年思想道德素质负面影响的对策
网络带来的便利不言而喻，但是如何扬网络之长，避网络给青少年的思想道德素质带来消极影响是摆在我们面前的一个重要课题。这里提出如下的方法：首先，青少年应该加强的道德修养，消除“从众”心理，培养健康的个性心理。其次，家庭要提高教育水平，在关心孩子学业的同时，更应关心孩子的思想道德素质的培养。家长要以身作则，为孩子建立一个良好的生活空间。再次，学校更应承担教书育人的责任，整合利用社会资源，加强青少年的网络道德教育。最后，社会要加强对网络文化的监管，提供更多更好的网络文化产品和服务，营造文明健康的网络环境，使青少年在“绿色网络”中健康成长。
参考文献：
青少年网络素养范文篇6
论文摘要:在构建社会主义和谐社会的伟大进程中，互联网的负面影响导致了青少年网络道德问题的产生，表现在网络言行放纵、价值观念模糊、人格冲突严重、道德情感沦丧等方面。必须采用构建网络道德规范体系、提高青少年网络道德素质、培养健康的网络道德情感等措施来解决上述问题，为青少年的健康成长管造一个阳光网络世界。
《中共中央关于构建社会主义和谐社会的决议》中指出:到二o=o年，构建社会主义和谐社会的目标和主要任务是:……全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，良好的道德风尚、和谐的人际关系进一步形成。全民族的思想道德素质的明显提高应当从青少年抓起。然而，随着互联网技术的不断发展，网络给当代青少年的成长带来了很多负面影响，网络道德教育己成为当前对青少年教育中的薄弱环节，主要原因在于重视不够、教育思想没有与时俱进等。众所周知，青少年是祖国的未来、民族的希望，我们有必要从构建社会主义和谐社会的视角下来思考青少年网络道德教育现状、原因及对策。
一、青少年网络不良问题的主要表现
据中国互联网信息中心(CNNC)的第十七次《中国互联网发展状况统计报告》(2006年1月17一日)显示:我国30岁以下的网民(网民指平均每周使用互联网至少1小时的中国公民)占网民总数的82.6%。其中学生网民占总网民的35.1%。与上年同期相比，18岁以下的网民数量增长301万人。可见，青少年网民的数量是越来越大。国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出:互联网等新兴媒体的快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道，与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀着未成年人的心灵。处于成长阶段的青少年在网络中的非主流意识形态的影响下，对新旧价值观的冲突感到迷惘，便会在虚拟世界中出现网络言行放纵、价值观念模糊、人格冲突严重、道德情感沦丧等严重的道德问题。
网络言行随意放纵。调查发现，部分青少年网民在网上聊天经常使用脏话或带有人身攻击的语言、文学符号，把网络上的一些垃圾语言高频度使用当成一种时尚。至于以电子邮件散布诽谤、骚扰、病毒等讯息，私自用别人的帐号上网、浏览黄色网站、崇拜网络黑客、网恋、网络诈骗等等不良行为，很多青少年竟然持无所谓的态度。
网络价值观念模糊。部分青少年把现实生活中己经形成的正确的道德价值观念同网络活动割裂开来，认为网上聊天互相欺骗是很正常的，不文明的语言在网上可以使用;不认为在网上抄袭文章是不道德的行为等等。对于网络中不法分子散布的反党反社会主义宣传言论更无动于衷，丧失了应有的阶级立场和政治立场。
人格冲突突出。相当一部分“网瘾”青少年存在双重人格的倾向。希望自己在网上成为与现实中不一样的人，理由是:①放松自己;②新鲜、自由、轻松、刺激;③尝试、体验不同于现实的新生活等等。在现实社会学习和生活压力的逼迫下，青少年这些独特的心理特征很容易使他们逃进虚拟社会。他们对自己在现实社会与网络社会的道德要求不一样，实行的是双重的道德标准。
道德情感沦丧。道德情感是伴随道德认知而产生的一种内心体验，是一个人道德行为的内部动力。在“人—机—人”这个异化的网络环境中，青少年实际上是在跟冰冷的机器在打交道，人与机器之间不可能有情感的交流、分享。经常把时间耗费在网络上，人与人直接的情感交流大大减少，造成青少年道德情感冷漠。另外，在网络中，所接触的绝大部分是陌生人，青少年对他们所处的现实情境不可能有很真实的了解，又怎能设身处地地考虑他人的处境、产生相应的情绪体验呢?
二、形成青少年网络不良问题的主要原因
1.街少年身心特点是引发网络道德失范的重要根源
青少年时期既是人生重要的发展期，也是人生最为脆弱和危险的时期。生理心理需求与现实社会环境、教育往往会产生矛盾，育少年便难以形成正确的自我意识，这样心理健康问题就容易出现。青少年的认知能力还不够强，自控能力较弱，自尊心特强，当遇到心理问题时，不愿向亲朋好友倾诉，网络成了他们最信任的朋友。在虚拟空间里，由于身份的变动性和匿名性及角色扮演的转换，他们可以找到了自由发挥的空间和展示自我的平台，找到替身——理想的我，这个替身可以为所欲为，无需承担贵任。网络便使人对这类知觉结果产生新的价值定位，有的人会把藏在心中不良嗜好完全显露在无人监督的网络里，因此产生了大量有悖于道德的网络问题。
2.网络道德教育工作薄弱
个体道德的形成要经历一个从无律到他律再到自律的发展过程，青少年正处于由道德他律向道德自律的发展阶段，他律的道德规范与自律的道德原则，都是需要通过各种方式主要是学校德育传输给青少年。目前，多数学校对如何利用网络这块阵地进行教育的认识还没有到位。学校普通开展的信息技术教育课中主要侧重于技术层面的知识教育，忽视了网络道德教育。在家庭中的情况也不容乐观，家长要么畏网如虎，要么放任自流，青少年的上网行为处于道德的随意状态。大众传媒由于受地理空间和受众对象接受时间的限制而限制了其作用的发挥。有的传媒往往是针对某些网络事件实行就事论事的评说。有的则对网络行为存在的问题的夸大宜传，这也影响青少年对网络的正确认识。
3.网络特殊情境的影响
虚拟性是网络的最主要特征，由于虚拟性的特点，网络成为作用于人的心理的中介物。在非网络环境下，人直接与自然和社会发生联系，人际交往是一种真实情境下的交往。在网络环境下，人与自然或社会发生的联系是以人—计算机—人的模式间接发生的。人与人之间缺乏面对面的真实交流，看到的只是冰冷的数字符号。长此以往，人与机器接触的机会远远大于人与人之间的正常接触，人将被机器左右，冷漠孤独，产生“网络孤独症”。同时由于网络的虚拟性，网络监督不严，网络活动被发现的可能性降低，人的自律心理可能下降，放任心理容易膨胀，从而不能控制自己，易产生“成瘾症”或网络犯罪。网络不像电视报纸或其他媒体经过一定的选择加工，单向传播的，网络信息的接受者同时也是传播者，具有互动性和双向性。这样易使网络成为信息的宝库的同时，也变成信息的垃圾厂，内容良莠难辨，青少年中自制力、意志薄弱者就成为不良信息的俘虏。
三、纠正青少年网络不良问题的对策
青少年网络道德问题，从表面看是网络上的信息符号表现，但危害的最终是生活在现实中的人，给他们的工作、生活等造成重大影响，破坏和谐的人际关系，影响新世纪人才的质盆。网络道德问题从另一个角度也反映了网络环境下青少年道德出现的严重问题，如果不从品德角度加以教育，青少年的道德发展受阻，势必反过来会影响青少年的传统道德行为模式。因此，在全面构建社会主义和谐社会的伟大进程中，家庭、学校、社会都应该在了解网络道德问题形成的根源基础上，共同采取多种教育手段，为青少年建设一个阳光网络世界，促使青少年健康成长。
1.以先进文化占领网络文化阵地，构建网络道德规范
德国著名社会学家卡尔·赫希特认为:“立场鲜明和马列主义知识牢固，可以提高抗拒冲突和重大怀疑的能力，也是保持心理健康的重要前提。网络道德教育必须引导青少年坚定马克思主义信念，用辩证唯物主义和历史唯物主义来分析分析问题，看待人生。我们要用马克思主义学说去占领网络文化阵地，同时将中化民族的优秀文化输人网络，通过互联网宣传党的路线方针政策，同网上的错误思想作斗争。用先进文化的阳光，去驱散网络中的阴挂，还青少年一个阳光网络世界。在先进文化的主导下，构建网络道德规范，使网络社会合理、有序、协调、稳定地发展。首先，建立网络社会规范体系，维护网络社会的正常秩序。要根据网络技术发展、网络社会现象的特点，摸索出一套能推进网络创新和可持续发展、符合本国国情、与国际互联网接轨的网络规范;其次，要营造一种与网络社会相匹配的道德文化氛围，引导青少年正确认识自己所处的特定社会规范，而且也符合网络社会所要求的特殊社会规范形式，从而让网络行动者自律，尽量减少其失范行为;最后，建立网络监督机制，坚持网络法治与网络德治并行实施，用行政手段对网络进行规范，实施强制性的控制措施，鼓励人们对网上不良现象进行谴责。
2.提高青少年网络道德素质，增强道德主体意识
在网络教育中必须更多地关注青少年的需求，这是当前对青少年教育的需要，也是贯彻科学发展观、实现以人为本的需要。以人为本是科学发展观的核心和灵魂，它在对青少年网络教育中体现为以青少年为本。网络教育的目的必须全心全意为青少年着想，把满足青少年生存和发展各种需求作为对青少年进行网络教育的出发点和归宿。因此，用禁止青少年上网的办法来解决网络道德问题，抚异于本末倒置。解决青少年网络道德问题，应该把重点放在培养育少年的道德主体性上，实施以主体性发展为核心取向的网络道德素质教育，从他们的内心信念人手，在内心层面确立起网络道德秩序和道德观念，培养和提高青少年的网络道德素质。比如综合运用“知、情、意、念、情”等要素的整体功能，诱导青少年网络主体主动接受道德教育，自觉自愿做出道德的理性思考，形成一定的道德自觉意识，遵守道德规范。另外，还要对青少年进行系统的网络法规教育，树立良好的网络法制观，提高免疫力，自觉抵制网上各种不道德的言行。
3.加强情感教育.培养网络道德情感
道德情感对一个人的道德认识和道德行为具有强大激发和推动力量。道德情感冷漠的人不会乐于接受某种道德概念和准则，更不会体会他人痛苦的情绪体验而做出利他的道德行为。所以在进行知识传授的同时，要注重运用乐情原则、冶情原则、融情原则，以培养青少年的各种情感。首先父母应积极与孩子进行平等的交流沟通，通过沟通了解他们的内心世界，了解孩子所需所想，给孩子精神的关怀、理解与安慰。家长可经常与孩子聊他们感兴趣的事情，共同参与孩子感兴趣的有意义的活动，尊重孩子的认知，培养孩子正常而健康的情感，让他们感受大千世界的温暖，消除冷漠的道德情感，学会尊重人、理解人、关心人，杜绝网络中的失德行为;其次，学校要开展一些能吸引不同个性学生注意的活动，丰富课外生活，激发青少的道德情感，教师要努力运用优秀的人格、富有感情的教育素材、正确沟通方式和热情奔放的态度营造氛围去感染学生，引导学生进行情感体验，摧动感化之心，使他们把这种感动内化为道德意识，外化为道德行为，形成良好的网络道德行为。我们也可以模拟情境，让青少年处于受网络道德问题困扰的境地(比如受黑客攻击)来体会他人的处境，培养其网络道德移情能力的发展。
青少年网络素养范文篇7
论文关键词网络不良信息青少年犯罪
近年来，青少年犯罪中与网络相关的案件有上升之势，网络不仅影响青少年犯罪心理的形成，甚至成为青少年实施犯罪的主要对象和工具。特别是那些充斥色情、暴力、恐怖、欺诈等内容的不良信息，好像电子海洛因，成为诱发青少年网络犯罪的温床。
一、青少年犯罪现状
青少年年龄小、认知能力和成熟人格尚未形成，在网络不良因素的刺激影响下，很容易走向违法犯罪。目前，青少年犯罪主要包括：
第一，青少年财产犯罪数量持续增长。青少年的自制力较差，在没有外界干预的情况下，一旦接触网络难以自拔，很多青少年都是从一开始的业余时间上网逐渐发展到逃课上网，从偶尔上网变成24小时在网上流浪。而青少年往往没有收入来源，其零花钱由父母提供，但是父母提供的零花钱是有限的，远远不能满足他们长时间上网的需求。那么他们的上网费从哪里来？一般情况下，开始时用各种谎言欺骗父母获得更多的钱，但是这种方法很快就会被父母识破，经济来源就被切断了。在此之后他们最容易想到的、最直接获得财物的方式就是抢劫、抢夺和盗窃，以山东某基层检察院为例，2008年至今受理的未成年人盗窃、抢劫、抢夺案件就有近70起，涉案青少年近200人。
第二，青少年性犯罪偶有发生。网络的开放性和信息的丰富性，决定了网络信息的多样性，大量的淫秽、色情信息泛滥导致一些青年人受到影响。有资料显示，目前互联网上大约有100万个黄色电脑软件，全球每天新增2万多个黄色网站。青少年富有好奇心而缺乏自制力和抵抗力，容易受到这种不良信息的影响而难以控制自己，从而走向犯罪。这种犯罪往往以网络为中介，犯罪对象从女青年到花季少女，甚至还有自己的亲友。其手段一般是通过网络聊天认识后，男方以交朋友、谈恋爱、出外游玩等方式骗的女方会面，在会面时对女方实施奸污甚至几人进行轮奸。
第三，青少年暴力犯罪有愈演愈烈之势。网络游戏是诱发暴力犯罪的最重要因素。我国有5000万左右的青少年网络游戏玩家，网络游戏产品有78个产品大类，共计175个游戏产品，每一款网络游戏中都不同程度的引入了暴力，甚至有的游戏宣扬武力解决问题。在游戏世界里充斥着大量刺激、暴力、打斗的内容，青少年长时间玩这种游戏，十分不利于身心健康，并易患上“网瘾综合症”，分不清游戏与现实，在现实生活中遇到挫折和委屈，容易将游戏中的砍杀打斗的暴力倾向表现出来，产生暴力犯罪心理。而在这种心理的驱使下，在现实生活中，青少年一旦受到打击，就会把网络中“暴力思想”转移到现实生活中，从网络战争打到现实中，甚至发展成群殴、伤人性命的事件，还是以山东某基层检察院为例，2008年至今受到刑事处罚的暴力犯罪未成年人就有93人，占暴力犯罪总人数的6%，在向他们及家人了解犯罪原因时发现，绝大多数犯罪的青少年都有长期玩暴力游戏的情况，在游戏的影响下，他们很容易产生暴力犯罪心理。
除了上述这些传统犯罪形式，近年来，青少年开始参与其他类型的犯罪，如贩卖毒品、协助组织卖淫、诈骗等，并且逐步在这些犯罪行为中满足自己的生理及心理需求，通过审讯发现，青少年参与这些犯罪行为，都或多或少的受到了网络的影响。
二、犯罪原因
青少年犯罪逐年增多，越来越多的人认识到网络的双面性，它在为人们带来海量的知识和前沿的思想的同时，也以它的负面信息影响着青少年的身心发育。但是，网络本身没有错误，只是青少年的自身控制力和外界因素使网络成为了犯罪的诱因。通过分析，可以把网络诱发青少年犯罪的原因分为以下两个方面：
首先，从自身因素分析，青少年心理不成熟是诱发犯罪最根本的内因。青少年自制力差、心理不成熟，容易被网络上腐化奢靡的东西吸引、迷惑。从心理学角度看，青少年时期是一个心理动荡期，有极强的叛逆性和对新鲜事物的好奇性，并且缺乏对事物美丑的判断力。而在网络中，很多文章、游戏、视频宣扬暴力、色情，甚至有些文章和视频讲授如何犯罪和逃避责任，也有很多论坛聚集了心怀不轨或者逃脱制裁的人，他们相互交流经验，用金钱或利益吸引青少年的加入，给上网青少年不良心理意识的进一步强化和恶化提供了温湿的土壤。而处于叛逆期和自制力较差的青少年就会被眼前的种种利益吸引，走上犯罪的道路。《知音》杂志曾经报道过一名高考落榜生轻信网络参加自杀群，在一名别有用心的网友的怂恿下与之共同杀害年轻女教师的事件，这就是一起利用未成年人判断能力较差，从而引诱其犯罪的真实案例。
其次，从外界因素分析，家庭的教养方式和网络不良信息是诱发犯罪不可忽视的外因。其一，家庭的教养方式与青少年网瘾的形成和走上犯罪道路有密不可分的关系。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子接触最早的社会形态，孩子的成长历程与父母及家庭影响是紧密联系的。孩子如果在家庭中得不到正确的教养，就会造成与他人的交往障碍，或者形成不良的生活习惯，他们会变的容易走上极端，在这种情况下，网络很容易走进他们的生活，成为他们的精神寄托。尤其是现在几乎家家有电脑、户户有网络的情况下，家长因忙于工作或其他原因不注重与孩子的交流沟通，使青少年找不到情感的宣泄方式，从而把绝大多数的精力用于上网，对于网络产生了心理依赖，把网络视为自己的精神寄托。其二，网络中存在大量的不良信息，使青少年沉迷其中，最终走上犯罪的道路。由于网络具有的开放性、隐蔽性等特点，加之当前我国网络技术还不够发达，网络管理缺乏十分有效的防范措施等原因，网络上的色情、欺诈、暴力、迷信、等不良信息泛滥相当严重，青少年富有好奇心而缺乏自制力和抵抗力，他们在网上冲浪时，很可能进行一种"消极刺激信息的选择"，如浏览黄色图片，观看淫秽视频，登陆网站等。长此以往，就会使青少年单纯追求一时刺激，对这种消极的内容进行模仿。同时，在网络中，青少年的不良言行得不到及时有效的制止，甚至会更加强化，这也加速了青少年犯罪心理的形成。
三、预防青少年犯罪的策略
梁启超先生曾说过：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……少年雄于地球则国雄于地球。”未成年人是国家的希望，民族的未来，预防未成年人违法犯罪，为他们的健康成长提供良好的环境，是全社会的共同责任。
第一，利用互联网实施素质教育。实施素质教育既是学校的义务也是家庭的责任还是社会应尽的力量，学校及有关部门必须充分利用互联网提供海量信息、互动便利等有利环境，开辟网络专栏，通过相关咨询和辅导，强化对青少年思想道德素质的培养和教育，通过引导学习，使青少年认清网络及网络文化中存在的一些不利因素，学会辨别网络知识和网络垃圾。还可以与软件开发企业进行合作，推出有利于青少年学习和成长的游戏软件，把他们的注意力从暴力游戏吸引到健康游戏中来，真正做到寓教于乐。
第二，健全法律法规，有效规范网络运营活动。通过健全相关法律法规，规范网络营销、网吧等网络运营行为，对各类不良信息加大审查和处罚力度，同时引导网络新闻媒体和上网公民的行为自律；同时与网络监管部门协调，制定规范网络运营活动有关办法及实施意见，为查处相关的违法违规行为提供依据。
青少年网络素养范文1篇8
【关键词】网瘾危害原因对策
一、网络成瘾的概念
“网络成瘾综合症”（InternetAddictionDisorder，简称IAD）或病理性使用互联网（PathologicalInternetUse，PIU），于1994年由纽约的一位精神医生Goldberg提出，指由于过度使用互联网而导致明显的社会、心理损害的一种现象1，简称“网瘾”。临床上是指由于患者对互联网过度依赖而导致明显的心理异常症状以及伴随的生理性受损的现象。
网络成瘾主要指成瘾者无节制的花费大量时间和精力在网上冲浪、聊天或进行网络游戏，并且这种对网络的过度使用影响生活质量，降低学习和工作效率，损害身体健康，导致各种行为异常、心境障碍、人格障碍和神经系统功能紊乱等消极后果2。
金伯利·杨将网络成瘾概括为以下五种基本类型：网络游戏成瘾（NetGaming）。过于迷恋计算机游戏；网络关系成瘾（Cyber-RelationalAddiction）。即过分迷恋在线人际关系；信息收集成瘾（InformationOverload）。指强迫性地浏览网页以查找和收集对自身学习、生活并无实际意义的各类信息，并实施强迫、偏执性的“快餐式”阅读；网络色情成瘾（Cyber-SexualAddiction）。即难以控制对的访问。5、计算机成瘾（ComputerAddiction）。此类成瘾者通常以一种难以抵抗的冲动，着迷于在线，网上交易或者拍卖、购物、参与网上讨论等而不能自拔。
二、网瘾对青少年的危害
上网在给青少年带来方便、快乐的同时，也给他们的学习、生活和健康带来了一定的负面影响。首先最重要的是过度上网会影响青少年的身体健康，它剥夺了青少年大量的时间，使其减少了休息、睡眠和学习等正常生活的时间，影响他们身心的健康成长。
第二，过度上网使青少年容易迷失真实的自我，造成角色的混乱，就容易使他们不能面对现实，逃避现实，还会产生心理疾病，因此会影响青少年的心理健康。
第三，过度上网会影响青少年的学业发展。许多青少年痴迷于网络，网络挤占了青少年阅读书本、思考问题的时间，导致上课不能集中精力听课，削弱了学习兴趣，破坏了学习秩序，降低了学习效率，从而导致学习成绩下降、学业受挫。
第四，过度上网影响青少年的人际交往。青少年患上“网瘾”，长期游离于网络的世界中，脱离现实，使得人际接触大量减少，导致自我封闭，与现实生活产生隔阂。这样久而久之必然会导致人际关系的疏离。
第五，过度上网会影响青少年道德意识和道德行为。网瘾容易导致青少年心理或人格扭曲，迷失自我，而网络中黄色信息、火爆刺激的暴力内容则容易使大学生认知模糊，误认为通过伤害他人而达成目的的方式是合理的，而导致青少年的破坏欲、甚至是大学生犯罪。
三、青少年网络成瘾的原因分析
（1）网络本身的诱因。网络空间是一种精神文化空间，它使现实与虚拟、人工经验与真实世界之间的界限变得模糊起来。有研究者认为网络本身的某些特性具有致瘾倾向。而网络这些特性综合起来最突出的表现为“去抑制性”。
网络的去抑制性就是指在网络的虚拟环境中，由于个体的内心准则和社会规范的制约而形成的行为的自我克制大大削弱或不复存在，从而人们的网上行为表现出一种解除抑制的特点，与现实生活中的行为方式存在巨大差别。网络的去抑制性使得个体潜意识中的不为现实社会意识所容许的各种需要和愿望得以满足，并使得个体探索和体验不同社会和人格角色的潜在欲望不断增强。通过上网可以使人获得一种从现实生活的规范和约束中“解脱”出来的，刺激和满足。
（2）青少年自身特点。内因是主导因素，是本因，是导致网瘾的重要因素。由于青少年人格的不成熟性和发展性缺陷的存在，使青少年在现实生活中比成年人更容易产生挫折感，负性自我评价等.促使青少年转向网络的虚拟世界寻求解脱、安慰、成功与替代，网络所特有的虚拟性、匿名性、即时性等特性正好适应了青少年人格发展性缺陷所形成的这种特殊的心理需要.久而久之形成对网络的过度依赖。
（3）外部因素。外部因素包括家庭因素、学校因素和社会因素。随着年龄的增长，孩子对父母的依恋转向对同伴的依恋，而家长还时时关心，事事参与，这和青少年的独立需要性产生矛盾。加之家长缺乏计算机素养，不能对孩子上网行为进行有效的监督与管理。学校较多地强调考试成绩和竞争，较少关注学生的心理需要，而满足学生自尊的活动未能照顾到每个个体。另外，许多学生感觉在现实生活中缺乏交友平台，特别是内向羞涩的学生更趋向于网上交友。随着中国城市化的发展，青少年的活动场地、活动内容都受到了限制，廉价或免费的活动场地分布不均或人满为患，青少年缺少玩的场所，以营利为目的的网吧趁机包围了学校。政府对青少年网络的使用管理也存在着漏洞，成为青少年网络成瘾的又一因素。
四、应对青少年网络成瘾的相应对策
（1）加强社会责任。社会应加强对网络环境的治理力度，严密控制网络不良信息源头。要营造良好的社会舆论氛围，共同关注青少年网络成瘾现象。政府应积极为青少年创造良好的社会活动条件。
（2）学校积极参与。学校应加强青少年的思想意识教育、加强心理健康教育，开展心理咨询。有义务激发和培养学生的学习兴趣，加强校园文化建设，丰富校园文化活动。应制定完善的学生管理制度，同时加大执行力度。
（3）家庭的作用。家长应该树立正确的网络观念，加强家庭教育指导，提高家庭教育水平。建立平等、民主的家庭关系，建立良好的亲子关系。同时积极配合学校教育。
（4）青少年增强自我教育。青少年应加强自律和自控的能力，要加强自我教育，确立正确远大的人生目标。应广泛培养自己的兴趣爱好，积极参加校园活动。
青少年网络素养范文篇9
［摘要］新世纪，随着网络的迅猛发展和青少年网络群体的日益庞大，网络正以不可阻挡之势进入青少年学生生活的方方面面。网络是一把双刃剑，如何充分发挥网络的先进性和优越性，加强师专生的网络道德素养，是亟需思考的问题。本文结合我校的经验，探讨了网络时代的新特点，提出了加强师专生网络道德素养的有效途径。
［关键词］师专生网络道德素养方法途径
［中图分类号］G459［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）09－0134－01
新世纪，随着网络的迅猛发展将人们带入数字化生活时代的同时，也导致了伦理道德领域发生相应变化。据调查统计表明，上网的学生大体可分为3种类型，一是看新闻或是获取有用信息，能够比较好的利用网络资源；二是玩游戏，好的游戏对智力以及反应能力的培养是有一定好处的，但是如今诸多带有暴力、色情、低俗的内容非常多，游戏的逼真与刺激，非常容易让人沉迷而欲罢不能，这就会影响正常的学习和生活；三是网上聊天，在师专生中，为上网废寝忘食，有的逃课或是利用手机上网者不乏其人。学生利用互联网聊天、玩游戏、观看不健康内容的时间，要远远多于网上学习的时间。学生在虚拟的网上交流，容易使他们忘记现实社会的责任与道德要求，产生虚拟人格；而网上各种良莠不齐的信息，也增加了学生辨别是非真伪的难度。通过互联网传播的一些诸如色情、暴力以及对社会阴暗面过度泄露等不良信息，正日益侵蚀正在成长中的青少年，对青少年的优良道德品质的形成产生了严重的负面影响，甚至使一些青少年走上违法犯罪的道路。
如何让学生在充分享受信息网络技术带来的种种便利的同时，加强网络道德建设，营造良好社会氛围，切实做好青少年网络道德教育工作，是摆在教育工作者面前的一个重大课题。
一、师专生网络道德素养问题的提出
对于师专生来说，网络世界是一块神奇的、可以标新立异的、我行我素的土地。网络的开放性和匿名性，某种程度上成为脱离现实世界的“虚拟空间”。另外，网络在传播知识和健康信息的同时，个人主义、利已主义和实用主义等西方价值观，拜金主义、享乐主义、追求奢侈等腐朽生活方式以及注重感官刺激的庸俗情趣，色情、暴力等文化垃圾，国内外敌对势力不遗余力地思想渗透都乘信息大潮汹涌而来。
由于青少年身体和心理不成熟，意志力较差，对各类诱惑缺乏免疫力、生活阅历肤浅、缺乏美丑善恶的判断力、缺少明辨是非的能力。因此，各种各样的网络道德问题甚至网络犯罪问题也接踵而来。有的学生陷于网络有害信息之中不能自拔；有的学生因迷恋于网上游戏、QQ聊天而影响学业，荒度了生活；有的学生网络交友导致了严重的网络道德失范，由此引发了许许多多的社会问题。因此，当务之急是加强师专生的网络道德素养，在虚拟空间增强明辨是非的能力，养成道德自律的习惯。
二、加强师专生网络道德素养的有效途径
（一）教师人格的潜移默化影响
学生的可塑性极强，作为人类灵魂工程师的教师会对他们的行为举止产生很大的影响。教师不但要主动学习和了解网络知识，同时必须提高自身的网络道德修养，做师专生的表率。只有教师具有高尚的网络道德，才能对师专生产生潜移默化的影响。学校要制定教师上网的若干规章制度，以保证教师对学生上网的正面导向作用。
（二）加强校园网络文化的建设
加强校园网络文化建设，不断丰富校园网内容，设置校园网文化平台，积极开展一些有益于培养学生网络道德的活动，比如开展有关法制、安全、国情等多媒体专题制作比赛；建立电子刊物，让学生制作班级主页、调查报告等，丰富校园文化生活；针对学生开设的网页课程，让学生参与到学校网站的建设；鼓励、指导学生利用网络免费资源，自己设计制作电脑作品；向学生推荐优秀网站；通过网站为青少年提供学习、就业交友、心理咨询、法律援助等内容丰富的服务，进一步增强网络对青少年的吸引力和凝聚力，主动占领网上阵地，抵制不良信息的影响。
（三）加强网络德育工作，创新思想教育模式
教师要利用课堂对学生进行网络道德的教育，不但要传授网络技术，也要培养学生良好的网络道德素养。通过“润物细无声”的春风化雨式的教育方法，将传统的灌输式教育转变为参与式道德教育，将思想教育渗透到丰富多彩的教学活动中，通过现代传媒、网络技术手段，以声、文、图、像等形式表达教学内容，增强教学感染力和吸引力，帮助学生树立健康、安全的上网意识，培养健康的上网人格，提高学生正确分辨、判断、选择、处理信息的能力，提高网络道德教育效果。
（四）加强学校、家庭和社会的密切配合，共同做好师专生网络道德教育
青少年网络素养范文篇10
【关键词】网络青少年道德自我
一、网络对青少年道德的影响
1.网络文化造成青少年道德识别能力下降
网络文化的发展打破传统,对青少年的道德成长环境构成了挑战。青少年正处于世界观、人生观、价值观形成阶段,长期接触互联网市场被表面现象所迷惑而出现道德认知上的混乱和动荡,再加上我国网络道德教育的步伐没有及时跟上,使青少年对网络道德的认知处于缺失状态。青少年在浏览网页的时,往往会被带有色情、暴力、等内容所吸引,并且参与其中。一旦参与其中,现实社会中所遵循的道德规律则不起任何作用,久而久之,青少年会将虚拟世界中的规则运用了现实,出现道德缺失。
2.网络文化造成道德选择能力降低
全球化时代,信息跨国界、跨地域传播,不可避免地引发不同伦理道德之间的碰撞,不同国家、民族、地区甚至个人的伦理道德习俗,为人们的道德选择和道德判断提供了多种可能性。
网络社会是一种多元化的、个性化的、崇尚选择的开放社会。传统观念在网络的冲击下趋于个性化、多样化,以至于形成双重或多元价值标准并存的局面,而起支配性作用的主要规范――社会道德则可能消失,造成道德选择迷惘和价值取向紊乱,无法判断是非,道德的选择能力因此下降甚至丧失。青少年失去了道德选择能力,很容易被色情信息、黑色信息、网络游戏所淹没。在失去道德选择能力的情况下,由于相关法律法规、规章制度的建立相对滞后和网络的弱规范性,不少青少年道德失衡,不道德行为增多。甚至有的青少年受利益驱动,利用金融网络偷窃、诈骗资金。
3.青少年自我意识模糊,道德责任感弱化
传统社会中,道德评价主要是通过内心信念、社会舆论和传统习俗来维系,因此青少年的道德意识较为强烈。一旦进入反正没有人认识“我”的互联网,依靠舆论和感情筑起的防线便很容易崩溃,个体基于内心准则和社会规范的制约而形成的行为的自我克制大大削弱或不复存在。网络行为的“数字化”、“虚拟化”的特点使图像、文字甚至人以数字的终端和符号显现,彼此不熟悉,因而很难对网络公民的行为加以确认、监管。一些缺乏自律的青少年开始放纵自己的,想怎样就能怎样,不管自己是否担负着对他人、对社会和对集体的责任,进而会说出一些不负责任的言论,做出一些不负责任的甚至违法的事情,道德责任感逐步弱化。
二、加强青少年网络道德教育的对策
1.青少年的自我与主动性教育
网络道德要真正发挥作用,最终必须落实到青少年自身的道德发展和自我教育上来。首先,要增强青少年的道德主体意识。我们应该从青少年的信仰出发,看看青少年内心的社会规范与准则是什么样的,通过适当的引导,让他们通过独立、积极的理性思考,自觉、自愿做出道德选择,在他们的内心形成一定的道德意识,遵守一定的道德准则与规范。其次,要培养青少年的主动性与积极性。在网络活动中,青少年是主体,是一个内在的因素,教育干预只是一个外在因素,因此我们要培养和发展青少年学生具有自主的选择判断能力,辨别信息的真伪,信息的价值,使他们能在信息爆炸的时代高效率、高质量地学习和生活。最后,还要培养他们的自我约束能力,面对网上的各种各样的诱惑能作到不为所动。
2.要发挥教师与网络的作用
学校应转变观念,既看到网络对青少年的负面作用,又要看到它对青少年还有正面作用,还要提高德育工作者自身使用网络、驾驭网络的能力,建立起与网络时代需要相一致的教学模式。学校教育要发挥对青少年网络道德教育的主体作用,就要了解网络,网络的特征以及青少年的心理特征等,以最快速度适应网络对青少年道德教育的要求。
做为一名德育老师,转变现有观念,将讲课的方式变单向教授为双向互动传授,利用网络实现师生共同学习,引导学生辨别信息,增加思想免疫力。还要把传统教学与实践结合起来,把青少年带入网络图书馆、博物馆等神圣殿堂,让他们阅读有益的书刊,促进其道德和智力的全面发展。最后要注重教师自身的道德人格培养,力求成为学生道德教育的楷模。
利用网络媒体,可以开辟专门德育网络主页以及增加网络安全与网络法律、道德规范等内容,教会他们如何选择,任何识别提高道德判断能力,从而引导学生形成正确的道德观。德育活动上网,既丰富网络道德生活的内容,还可将学校开展的各项特色活动搬上网络,充分发挥网络的互动功能。
另外,在学校教学中设置学生行为心理学的专门课程,使青少年学习足够的心理学知识,学会进行心理的自我调适,使青少年能正确地面对时而出现的挫折、自卑、浮躁、空虚、抑郁、焦虑,以一个健康的心态去面对生活。
3.家长要提高自身素质
家庭教育承担着道德示范和道德启蒙教育的任务,父母作为孩子的教育者,其道德的高低不仅反映了自身的素质,而且通过潜移默化的作用,直接影响着孩子的道德人格培养。
目前大多数家长自己不太懂得网络,有的甚至是一窍不通的网盲,无法在网络方面对孩子进行恰到好处的教育与引导。因此,家长有必要加强这方面的学习,提高自身的素质。只有家长形成对互联网的正确认识,才能培养、提高孩子的审美能力,辨别能力,才能使孩子受益于网络。
4.社会教育
营造社会文明环境是公民道德建设的重要目标之一,也是加强青少年道德教育,培养青少年良好的道德的重要条件。只有营造一种文明、健康、良好的道德风尚,青少年才会耳濡目染,落实到行动上才能有好的道德行为。
我们要构筑以青少年为中心的学校、家庭、相结合的预防青少年网络犯罪的“四位一体”防治体系。学校、家庭和社会不仅是青少年社会活动的场所,也是他们接受教育的主要媒体,必须充分发挥各自的教育功能。当然,要注重发挥学校的主体作用,在学校与其他几方面的配合中,共同为学生成长创造良好的社会环境。
参考文献:
[1]陈新造.络环境下的学校德育工作[J].中国教育现代化,2004,(8).
青少年网络素养范文篇11
关键词：青少年；网络道德；网络道德教育
随着科学技术的飞速发展，信息化进程的不断推进，有越来越多的青少年被互联网的魅力所吸引，它迅速地影响着青少年生活和学习的各个方面。互联网的发展对青少年的思想道德教育工作提出了严峻的挑战。
一、网络道德教育的内涵
所谓网络道德，是指以善恶为标准，通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人们的上网行为，调节网络时空中人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范。它是一定社会背景下赋予人们在动机或行为上的是非善恶的判断标准。一般来说，在现实生活中人们有怎样的道德素质，在网络中就会表现出怎样的道德品质。
网络道德教育主要是指围绕网络领域中出现的道德问题，运用包括互联网在内的教育手段、方法对主体进行的旨在提高其网络道德意识，陶冶其网络道德情操，培养其网络道德品质和信息伦理素养，形成文明健康的网络行为习惯而展开的道德教育活动。这种活动必须围绕着现代德育的思想、目标和内容展开，它与学校德育有密切联系，是学校德育工作的延伸和补充。
网络道德教育是教育的一种具体形式，因此也应具备教育的一些基本特征、基本功能，并且它也是由教育的基本要素组成的。但是，与传统的道德教育相比，网络道德教育呈现出自己的独特性：网络道德教育主体的不确定性、网络道德教育对象的多样性，以及由此带来的网络道德教育的复杂性和艰巨性。
二、青少年网络道德教育的研究内容
青少年时期是一个人性格、认知和世界观形成的重要时期，对青少年这一特殊群体的道德教育任重而道远。网络道德教育打破了道德教育的传统模式，开辟了道德教育新的研究领域。根据其特点对青少年的网络道德教育也应与时俱进。主要可从以下方面考虑：
1.树立正确的网络学习观念
网络道德教育目前的首要任务是通过教育和引导，激发广大青少年学生对电脑和网络在学习和工作方面的乐趣。对在校的青少年而言，学习是其主要任务，学校道德教育应该帮助和引导他们明确利用信息技术、信息系统，提高他们利用现代信息技术特别是网络进行学习的责任意识。必须教育青少年转变原有的学习观念，构建网络时代的学习观。其次，帮助青少年明确网络学习的目的。最后，青少年学习观的树立，还必须把培养诸如全球意识、地球村观念、未来意识等信息观念纳入青少年信息伦理视野。
2.引导健康的网络交往方式
网络交友，在网上聊天成了许多青少年宣泄自己情感的重要途径。如何正确引导青少年网上交往是网络道德教育必须关注的第二个内容。就网络道德教育而言，只有帮助青少年把握现实与虚拟空间的层次，把自己的心态调节到最合适的状态，才能尽可能减少互联网对学生的伤害。同时，网络道德教育还应该强化学生在网络交往中的这种自我表现保护意识。
3.调适与维护网络心理健康
互联网的应用使青少年在思维空间和行为空间有了极大的拓展，道德行为的自由度和灵活性显著增强，使传统现实社会中的道德规范法律在网络虚拟社会中往往会失效，只有提升其作为主体的道德自律意识和法制意识，才能更有效地规范个体网络行为。
4.建立网络行为管理与指导机制
针对青少年网上活动的特点，网络道德教育要在传授知识和启迪自觉的同时，增强对青少年网络行为的规范管理与指导，逐步培养其良好的道德行为方式。这方面的实施需要社会、学校、家庭的共同配合。
三、加强青少年网络道德教育的意义
互联网已经深刻地影响着人们生活的各个方面，并且网络生活也日益成为不同年龄阶段的人们都积极参与的一种生活方式。而青少年是祖国的希望和未来，是今后国家建设的重要力量。青少年是人生发展最重要的阶段，其世界观、人生观和价值观都还处于形成时期，他们的辨别能力和自控能力都比较差，更容易受到网络的侵害。伴随着互联网的不断发展和普及，青少年的网络道德状况令人担忧。因此，关注青少年的网络行为，加强他们的网络道德教育不但有利于他们的健康成长，而且对构建和谐的网络社会也具有重要的理论价值和现实意义。
1.开展网络道德教育可以加强青少年的道德修养
青少年的思想不成熟缺乏自制力，很容易受到网络不道德行为的影响，而通过网络道德教育可以让青少年增强是非观念、抵制不良行为，成为一个健康合格的人。
2.开展网络道德教育可以强化青少年树立正确的人生观
青少年上网大多是用在聊天、交友、游戏等娱乐方面上，而网络环境是虚拟的，长期在此虚拟的环境中发展下去就淡化了青少年的社会责任感。因此，加强青少年的网络道德教育，对帮助青少年树立正确的人生观具有积极作用。
3.开展网络道德教育可以增强青少年的法制观念
青少年正处在是非判断模糊、法制意识薄弱的人生发展阶段，因此，开展网络道德教育可以增强青少年的法制观念。
参考文献：
[1]刘忠，刘立军.青少年网络道德教育研究[J].卫生职业教育，2010，28（10）：150-151.
青少年网络素养范文篇12
【论文摘要】人类面临21世纪信息化高速发展的今天，在信息技术对人们生产生活带来一系列的便利的同时，也给我们带来严峻的挑战。本文将以中职生为研究对象，分析指出了当前形式下，中职生网络法制教育中存在的问题，并结合我国现行法律特点，提出一些可行性的意见。
在二十一世纪的今天，计算机网络已经成为一种遍布全球的公共设施，它是一个比传统媒体传播和使用信息更高效、更方便、更自由，普及面更广的媒体。但从负面意义上讲，计算机网络与传统媒体最大的不同点可能是——由于网络的开放性、互动性、广泛性等功能特点，使那些在传统媒体和现实生活中无法作案的人在网上找到了实施其违法犯罪的空间和手段。中职生处于青少年时期，是网络的主流群体，青少年已占据网络半壁江山。由此导致的负面影响是中职生网络犯罪逐年增加。
中职生正处于青少年时期，其自控能力较差，往往经受不住网络世界的诱惑。性情较为冲动，容易犯下错误。因此我们在探讨中职生网络法制教育这个命题时，其实质也指向整个青少年群体。
一、网络世界对青少年的危害
首先，网络时代的到来，为公民提供了一个便利而民主的平台，这极大的方便了人与人之间的交流与沟通。但是随之也导致了一系列的不良因素的产生，不良信息的传播，包括色情、暴力信息的传播，对难以分辨是非的青少年造成误导，使之容易走上犯罪道路。进来年，每届人大代表会议将网络犯罪都提上日程，国家也越来越重视青少年网络犯罪现象的产生，并制定了一系列法律法规。但是，仍有许多网站打着球，变相的渲染色情暴力，这是导致青少年走上网络犯罪的主要因素。据有关专家调查，因特网上非学术性信息中，有47%与色情有关，网络使色情内容更容易传播。据不完全统计，60%的青少年虽然是在无意中接触到网上黄色信息的，但自制力较弱的青少年往往出于好奇或冲动而进一步寻找类似信息，从而深陷其中。调查还显示，在接触过网络上色情内容的青少年中，有90%以上有性犯罪行为或动机。
其次，由于网络虚拟游戏的普及。许多网络游戏运营商大肆推广许多游戏含有暴力因素，使得青少年容易陷入其中，严重影响了学业和心里健康。近几年，都有媒体报道由于青少年沉迷与网络游戏，甚至将自己当作游戏中神话的对象，甚至出现杀害自己亲人的悲剧。还有的青少年，由于对网络游戏的沉迷，无钱上网，便走上抢劫、盗窃的犯罪之路，此类例子不胜枚举。
二、中职生网络犯罪原因分析
1、学校方面。学校对中职生的法制教育与学校监管程度是构成中职生网络犯罪的主导性因素。当前形式下，由于中职学校对学生法制教育重视意识不够，导致很多学生法制意识淡薄，容易走上法制的死角，从而犯罪。
2、社会方面。学生作为网络主流群体，一般是以网吧为寄居点。虽然国家明文规定不允许未成年人上网，但是仍然有许多网吧无视国家法律法规。变相引诱未成年人上网，如大幅游戏宣传海报，或者下载存于硬盘里。网吧作为社会群体，对青少年网络犯罪的漠视也是够成青少年容易走如犯罪迷途的原因之一。
3、家庭方面。在家庭教育方面，由于现在学生多为独生子女，从小娇生惯养，导致其生性懒散。自控力往往较
弱。同时由于许多单亲家庭孩子与留守孩子，缺少父母的照顾，性格孤僻，容易走上极端犯罪的道路。
三、网络犯罪对策分析
由上分析，当前中职生网络犯罪主要受网络本身的、家庭、社会与学校四者之间的影响。因此，在对中职生进行网络法制教育的时候应当从这几个方面入手。
其次，需要说明的是，在对中职生进行网络法制教育之中，应当揣摩其心理特征。分析出一套具有中职生特色的网络法制教育之法。
1、家庭方面。应当加强孩子独立思维的培养，积极培养孩子的广泛兴趣，培养孩子的情操。家庭应当担当家庭监护的责任，在为青少年提供广阔空间的同时，也应该有所管辖，做到适时适度。另外，家庭是青少年第一教育学堂，作为父母，应当为青少年营造良好的家庭环境，使其身心都能健康的成长。由于青少年相对叛逆，长大后有了自己独立的思维，容易与父母产生代沟，因此在家庭教育中，监护人应当注重方式方法，多了解孩子的心里特征，对症下药。
2、国家政策方面。由于网络本身侵害是导致青少年犯罪的主要原因。因此国家应当严密监控网络，分析青少年上网走向，并相应的出台一系列政策。近年来，国家非常重视网络的监管，也出台了一系列相应的发故意政策。但是仍然有许多地方值得考量，在力度和范围上更应该加强。缩小网络的负面影响，积极弘扬和宣传网络的正面作用。在网络监管方面，如继续加强对青少年上网的限制，对网站信息的合理监督，出台相应政策限制活着取缔不良信息的传播，如宣扬暴利色情的游戏等。在游戏上，也应当限制个别网络游戏的蔓延，如增加对游戏营运商新开发游戏的审核力度，增加游戏运营商税收等。