化学过程与途径的关系范文篇1
1.1市场社会—以GDP为核心的竞争时代
毋庸置疑，市场是is世纪工业革命以来对人类社会改变最为深刻的力量，由它带来的伟大变革被称为大转型’。在公共政策的制定过程中，几乎没有人会拒绝市场在提升经济效率中的独特作用，市场被认为是通往自由和繁荣的最佳路径。我国在改革开放以来取得的巨大成就很大程度上也被归功于市场，而这期间我国只有经济政策，没有社会政策。
GDP作为市场社会中衡量经济增长的重要指标，政府及公众普遍将其与社会经济发展水平、政府管理绩效等逐渐等同，因此对公共政策甚至选票等均产生一定影响。与此类似，现代经济学以GDP和货币收入衡量社会及个人福利，被认为是最接近自然科学的一门社会科学，其分析方式同样对其他学科产生极大影响。具体到公共管理学，则表现为通过P途径及B途径逐渐融合形成新公共管理学的研究范式，并于20世纪90年代开始在世界范围内展开一场声势浩大的新公共管理运动。
1.2和谐社会—以幸福看待发展
GDP或GDP无疑是20世纪宏观经济学取得的巨大成就之一，因为它确实通过加强对经济指标的衡量改善了人们的生活。然而，人类社会发展并不存在一劳永逸的解决之道，过分注重经济增长的发展方式正频繁引发人们的质疑。GDP核算将污染、犯罪、健康损害、家庭破裂、资源匮乏等统计为经济价值，但同时却忽视了自然资本、可持续性、锻炼、社会情感、志愿服务、家务劳动、生活质量等内容，被称为经济王国中皇帝的新装”。2011年由法国牵头组建经济表现与社会进步衡量委员会”，专门考察为什么GDP增长不等于社会进步”，最终报告指出当前的衡量体系应该把重点从衡量经济生产转向衡量人们的幸福。
单从GDP的角度也难以对中国在市场化进程中的表现进行全景描述，但通过构建综合性的内在价值账户IVA，则不难发现我国经济增长较快、环境状况则在恶化、政治上不断分化、社会已发生变迁。
1.3对公共管理实践的要求
从市场社会中单纯追求GDP到和谐社会中追求以幸福为目标的综合发展，表明公共管理实践的风向标已经发生改变，而当代各国政府都在积极应对这个课题。联合国和哥伦比亚大学也于2012年开始共同年度世界幸福报告”(WorldHappinessReport)，关注经济增长及技术进步的同时，不安全感的上升和社会信任的下降。这些都是公共管理实践从以经济价值为中心开始向多元公共价值转变的有力证据。然而，就目前我国的公共管理现状而言，部分官员短时间内还很难从以GDP论英雄”的惯性思维中转变过来，在看得见”的经济发展和看不见”的环境及社会治理中首推前者。因此，如何科学地引导公共管理实践从重视物”的经济增长转向以人”为本真的社会发展，更多地从社会学的角度而非经济学的角度制定公共政策，将成为公共管理研究面临的机遇及挑战。
2公共管理的转向:从P途径、B途径到S途径
2.1P途径及B途径
波兹曼认为，20世纪70年代后公共管理分别在公共政策学院及商学院同时发展起来，从而形成两种不同的研究途径，即政策途径”和商业途径”，简称为P途径及B途径，以及除以上两者之外未能明确的X途径。P途径来源于偏向定量分析，且注重经济学方法的公共政策分析或政策科学学派，重点关注政策的执行和管理研究，重视实践者的经验，试图促进政治执行官与资深管理者的对话，代表公共事务管理的柔性面”。B途径来源于商学院，一批在商学院授课或受过经济学系统训练的学者，强调将工商管理和经济学的概念、理论和方法应用于公共部门研究，主张政府从企业引入管理经验和运行模式，关注战略管理、组织结构和运行过程，许多研究都以发现和解释公共组织和私人组织之间存在的经验性差别为重点。P途径和B途径虽然在课程设置依据、对公私组织的观点、对传统公共行政的态度等均不同，但经过20世纪80年代的孕育和发展，以1991年美国公共管理学术研讨会为标志，两者逐渐融合为公共管理范式。
公共管理学更多地从管理学尤其是经济学的途径来研究公共管理问题，往往被视为以经济学为基础的新政府管理理论、市场导向的公共行政学等。20世纪90年代后迅速发展起来的新公共管理学，更依赖于经济学中的公共选择理论、委托理论和交易成本理论，以追求3E”(E-economy、Efficiency、Effectiveness)，即经济、效益、效率为目标，市场导向非常明显[Dof。公共管理实践同样深受影响，当时美国、加拿大及英国政府奖励的创新项目多与新公共管理有关，且经济领域的公共政策创新总是优先于国家的创新，而美国的模式被全部或部分复制到其他国家，新公共管理运动逐渐在全世界蔓延开来。由此可见，在市场社会中，以经济学为基础的新公共管理在理论及实践上均得到普遍推广和强化，而我国无疑也面临同样的问题。
2.2S途径的提出
S途径(SociologyApproach)也可称为社会学途径，指的是通过社会学及人类学学科的分析方式，着眼于公共管理中的公共性属性而非管理性属性，以实现多元公共价值为目标，运用民族志方法，在公共政策的制定和执行中注重社会事实而非单纯依靠数据分析的研究规范。当前社会发展观念正不断转型，公共管理面临除经济增长以外的诸多复合型目标，理论研究应增加对公众真实生活状况、社会心态、社会互动等方面的关注，S途径旨在多角度、多层次地拓展和完善公共管理研究。
将社会学的学科理念及研究范式引入公共管理是综合考虑多方面因素的结果。社会学以更为合理的社会人”作为人性假设前提，强调文化功能及社会结构，通过公民”概念对个人的自我意识、身份认同及角色扮演等进行解释，考虑到人们在社会活动中各种行为的复杂性，可更好地认识公共政策及管理手段对社会各主客体的影响，能成为扩展公共政策工具的桥梁和纽带。人类学同样对公共管理研究颇具启示，它以参与观察为基础，认为必须把个体置于政治环境、观念意识甚至亲缘关系等相互作用的场域中加以认识，对事物之间的联系寻求整体性描述，才能使人和事超越组织边界得到理解，从而有助于提高公共政策制定和执行的效率及效果。
2.3S途径的研究要素
S途径重视公共管理的公共性。社会学及人类学强调人们之间的互动并不是孤立的，社会是一个联系密切的公共领域，个体或集体行为都内化于各种社会互动及网络化关系中，公共管理实践应挖掘那些深藏在行为背后的动机及缘由，而并非表面看到的仅被经济学逻辑所统治的交易”。当前我国正处于关键的社会转型期，各种利益及观念正发生深刻变化甚至分化，如何在制定和执行公共政策过程中从公共性的角度去思考问题是对公共管理的极大考验。S途径把整个社会看作一个具有多种机理和功能的有机系统，有助于我们在政策实践中增强公共性。
S途径以多元化的公共价值作为最终追求。1995年马克·莫尔提出公共价值概念，他从战略管理的角度出发，认为政府的首要目标即是根据周围环境的变化及其对公共价值的灵活理解，在获得公众支持的前提下，通过相关管理职能及组织行为，创造并输出公共价值。公共价值理念至少为当代公共管理带来两点重要启示:一是公共价值作为包含经济价值、政治价值、文化价值、社会价值、生态价值等在内的一套多元价值体系，它要求政府在确保经济价值重要性的同时平衡和增进其他各类价值，更好地实现以幸福为终极目标的社会发展;二是公共价值管理要求公共管理者从传统的政策执行者转变为价值创造者，从被动执行到主动寻求创新和突破，为公共管理者能在尊重当地实际及本土知识的前提下，最大限度地凝聚本地共识创造公共价值提供理论依据。
民族志(Ethnography)及田野调查是S途径的重要调研方法。目前，公共管理还未在理论与实践的鸿沟中建立起富有成效的沟通机制，实践者不愿分享他们在工作中获取的数据且怀疑学术研究的价值，理论研究者则认为实践者没有在实务中推动他们的研究进程。S途径希望借助民族志及田野调查的经典方法有所弥补。民族志是一个多层次的方法论，强调研究者及实践者的经验及从经验中获取的知识，通过在现场”的自然主义途径获取社会认知。为解决我国在市场社会中积累的诸多社会问题，我们尤其需要深入公共行政田野”，充分尊重人民群众在社会发展中的主体本位”，在扎实的田野调查中发现研究问题，政府部门也应在大量可靠的社会调研后制定相关公共政策，才能有针对性地对当地的社会发展带来实效。
2.4S途径的研究框架
S途径的提出在一定程度上回应了以经济增长看待发展”到以幸福看待发展”的深刻变革。
综上所述，S途径随时准备在动态的社会环境中去探究政府为什么没有如应当那样行动，与P途径和B途径在分析视角上差异明显:它将个人视为除具有经纪人”特征外还具有社会人”的特性，个人的观念和行为深受社会环境、社会心态、价值观念等影响;组织是社会的重要组成单元，不断与外界保持沟通和交换，从这个意义上来说，公共组织和私人组织都具有公共性和外部性特征;社会被隐形且不易察觉的文化、制度、互动模式等共同影响和作用。
3S途径研究实践—贵州访谈
3.1访谈背景
贵州省经济发展水平相对落后，其GDP排名常年居于末位，但该省良好的生态环境却得以保存。近年来，我国为实现全面建设小康社会的奋斗目标，加快后发地区的经济及社会发展，2011年贵州省提出重点实施工业强省战略和城镇化带动战略，坚持把发展作为解决贵州所有问题的关键。2012年初国务院颁布《玲于进一步促进贵州经济社会又好又快发展的若干意见》即国发(2012)2号文件，从国家层面加快促进贵州省实现战略转型。2013年，贵州省政府指出贵州仍然肩负赶”和转”的双重任务，要着力构筑精神高地”、努力冲出经济洼地”。很明显发展”是现今贵州省甚至国家层面对该省的价值取向，但社会各界对大力发展经济可能破坏贵州良好生态环境表示担忧，面对金山银山”还是绿水青山”的选择，我们试图通过深度访谈了解当地民众的态度。
毕节地区地处黔西北，1988年时任贵州省委书记胡锦涛考虑到该地区的贫困状况，成立以开发扶贫、生态建设、人口控制”为三大主题的毕节生态试验区，也是我国西部大开发”拉开序幕的地方。为了解当地民众对政府发展战略所持的真实态度，我们于2012年寒假赴贵州省毕节市和大方县进行深度访谈，具体内容涉及财富观、社会公平感受、经济发展与环境保护的选择等方面。本次访谈形式为半结构化访谈，访谈对象共计30人，平均每人访谈时间约50分钟，在征得访谈对象同意后进行现场录音。
3.2访谈结果分析
(1)对自己生活状况的基本判断:在变好。从与30位访谈对象的谈话中了解到，几乎所有的受访者都从农村60岁以上老年人的生活补助、低保政策、九年制义务教育、小学生营养餐、农村危房改造、交通等基础设施建设、通讯便利等方面感受到政策好”。其中年龄偏大的受访者在对比改革开放前过的苦日子时，表示今天的生活是之前想都不敢想的”。
(2)落后地区民众的财富观:钱并非一切。对财富认知的答案并不单一，其中17位认为财富就是金钱，同时也表明自己及其家庭现在最需要的也是钱、房子等，他们多数是社会中的低收入群体，从事繁重的体力劳动且回报较少，无助于改善生活境况。另外13位受访者认为财富包括幸福、知识、健康、家庭和睦、人与人之间的理解，甚至计生政策下能生个儿子”，他们在经济上有一定保障，文化程度在受访者中偏高。
(3)经济发展与环境保护的选择:肯定必须发展经济，但注意保护环境。对于工业化经济发展模式有可能对当地生态环境产生破坏性影响的问题，是我们本次访谈的重点。我们表达了外界对该问题的普遍担心，而他们作为当地居民最有发言权，当问及如果经济发展会使环境变差，空气被污染，您还想要发展吗”，我们发现绝大部分受访者都对政府大力发展经济表示欢迎。在30人中有多达27人认为应该大力支持政府发展经济，他们认为该举措能拓宽基础设施建设、增加就业渠道，从而给地方发展带来希望。但在问及是否担心影响生态环境时，大部分人表示发展的同时应保护好环境，有人提出要经济发展才能更好保护环境”的观点。从该问题的访谈结果来看，贵州处于后发展地区，绝大多数民众对经济发展持有较高热情，对政府制定的发展计划全力拥护。
(4)对社会公平及公共服务的态度:绝大多数感到不公平，同时政府认为给得太多，民众感觉得到太少。30人中只有9人认为社会是平等的，他们从按人口分配土地、教育机会公平等方面感到社会公正，坚信个人奋斗能改变命运;其余21人均认为社会明显不平等，且永远也不可能平等”，他们从逐渐扩大的贫富差距、贪污腐败现象、就业机会不均等深刻感受到社会不公。此外，部分政府工作人员认为国家对老百姓已经很好，政府有些不堪重负，但民众对此的看法却大相径庭，这值得深思。
3.3S途径的相对优势
化学过程与途径的关系范文篇2
【关键词】化学热力学；物理化学；相变化；可逆
物理化学又称为理论化学，它主要利用数学、物理学等基础科学的理论和实验方法来研究化学变化的基本规律。化学热力学是物理化学的一个重要组成部分，而热力学第一定律和热力学第二定律又是化学热力学的基础理论，它们分别赋予解决物理变化或化学反应过程中的能量转换以及过程方向、限度的问题。所以，学习好以两个定律为基本内容的化学热力学，掌握好热力学处理问题的方法，是学习好物理化学课的前提和保证。但由于这一部分理论性强，公式多，比较抽象，尤其是化学热力学在相变化过程中的应用，学生在学习过程中普遍感到比较费力。针对这种情况，作者根据自己多年的教学经验，对化学热力学在相变化过程中的应用进行分析总结，希望对学者和教者能有所帮助。
1.热力学的两大基本定律[1-2]
化学热力学是研究化学反应过程中能量相互转换所遵循的规律的科学，其主要内容是三个热力学定律。热力学基本定律主要有第一定律，第二定律及第三定律。
热力学第一定律主要是关于能量转化的定律，也叫能量守恒定律。对于封闭系统，热力学第一定律的数学表达式：
热力学第一定律涉及到热力学能、热和功相互转化的关系，即封闭系统热力学能的改变量等于过程中环境传给系统的热及功的总和。
热力学第二定律是关于热能与其他能量形式之间转化的特殊规律，即关于热力学过程进行方向和限度的判据的定律。它从介绍自发过程不可逆性的具体事例出发，给出了热力学第二定律的克劳修斯表述和开尔文表述。热力学第二定律的数学表达式：
式中对可逆过程采用等号，对不可逆过程采用不等号，与不等号相反的关系是违背热力学第二定律的。
热力学第三定律从有序和无序的角度对熵值进行了明确规定，这样就可以计算物质在一定状态下的规定熵。热力学第三定律的数学式表述：纯物质、完美晶体、0K时的熵为零，即
S*（完美晶体，0K）=0
热力学基本定律都是人类在长期的生产生活实践基础上总结出来的，它们的理论以及它的推论被一切实验和具体实践证明是正确的，在工业生产和新工艺的开发上具有重要的指导意义。
2.热力学基本定律在相变化过程的应用
相变化过程是指系统中发生的聚集态的变化过程。如液体的汽化，气体的液化，液体的凝固、固体的熔化、固体的升华、气体的凝华以及固体的不同晶型间的转化等。对于相变化过程来说，它又分为可逆相变和不可逆相变。
2.1可逆相变
平衡温度，压力下的相变称为可逆相变。
例：已知在100℃，101.325kPa时，1molH2O（1）全部蒸发成水蒸气吸热40.668kJ。求在100℃，101.325kPa下使1kg水蒸气全部凝结成液体水时的Q、W、ΔU、ΔH、ΔS、A及ΔG。设水蒸气为理想气体，液体水的体积可以忽略不计。
经分析题意可知该过程在100℃，101.325kPa下由水蒸气变为等温等压下的液态的水，为可逆相变过程。
解：
在解题过程中注意：（1）物理量字母符号的写法要与国标或教材相一致，勿乱用符号或自创符号。（2）在将数据代入式子时要始终注意其单位，一般均应用国际单位。（3）计算过程中还需特别留意正负号，不能随意添加或丢弃。
2.2不可逆相变
非平衡温度，压力下的相变是不可逆的相变过程。对不可逆相变过程来说，由于U，H，S，A和G为状态函数，其数值由仅系统的始、末态决定，故可在始、末态之间设计一条可逆途径来求算，并且在所设途径中，应包含有与已知的热数据相应的可逆相变过程。
设计可逆途径的原则：
（1）途径中的每一步必须可逆；
（2）途径中每步的H，S计算有相应的公式可利用；
（3）有相应于每步H，S计算式所需的数据。
例：已知水的正常沸点是100℃，摩尔蒸发焓
求下列过程的ΔU，ΔH，ΔS，ΔA及ΔG。
1molH2O（l，60℃，101325Pa）
1molH2O（g，60℃，101325Pa）
经分析题意可知欲求的60℃、101325Pa下水的蒸发过程是不可逆的相变过程，因而需在该物系的始、末态间设计一条由100℃、101325Pa的可逆相变和两个单纯变温过程组成的可逆途径求其ΔH、ΔS、ΔA及ΔG。
解：
1molH2O（l，60℃，101325Pa）
1molH2O（g，60℃，101325Pa
1molH2O（l，100℃，101325Pa）
1molH2O（g，100℃，101325Pa）
此外，当已知某物质在时的和，欲求其在另一温度下时的物理量，可直接用下式计算：
结语
本文通过阐述热力学中两大定律，弄清热力学中能量衡算问题和过程进行方向及限度问题，并通过例题的讲解及分析讨论，使学生对化学热力学及其在相变化过程中的应用有了比较明确的认识和理解，使学生在解决问题时能应用自如。
【参考文献】
化学过程与途径的关系范文篇3
传统的生物保护战略被动地强调现存濒危物种和景观元素的保护，如果将物种运动和生态过程作为一个能动的景观控制过程来对待，我们将会有一种全新的景观规划途径。其中有三个方面的概念对这种新的景观规划途径有启发意义：即景观的空间构型对生态过程的作用，生物进化空间轨迹与景观格局设计及景观阻力与潜在的生态基础设施的设计。景观生态安全格局正是在这些方向上的一个新的探索。
关键词：生物多样性，生物保护，景观生态，景观规划。
1.生物多样性保护的景观规划途径
景观规划设计在生物多样性保护中的意义已引起生物学家的高度重视，用wilson(1992，p317)的话说"作为一个发展中的专业，景观设计(landscapedesign)将在(生物多样性)保护中起着决定性的作用，在环境日益人工化的情况下，仍然可以通过林地、绿带、水系、水库和人工池塘及湖泊的巧妙布置来使生物多样性保持在很高的程度。总体规划不但考虑经济效益和美，同时考虑生物种类的保护"。
生物多样性(biodiversity)包含三个层次的含意：(i)遗传多样性，即指所有遗传信息的总和，它包含在动植物和微生物个体的基因内；(ii)物种多样性，即生命机体的变化和多样化；(iii)生态系统的多样性，而栖息地、生物群落和生物圈内生态过程的多样化(见mcneely等1990；soule1991；nas1992)。相应的生物多样性保护也分别在环环相扣的多个生物空间等级层次(biospatialhierarchy)上进行，即(i)景观或生态系统综合体层次，(ii)群落层次，(iii)物种层次，(iv)种群层次和(v)基因层次。生物多样性的空间等级层次与空间位置和格局紧密相关，这也正是本文关于生物保护景观规划讨论的出发点。
总起来讲，生物多样性保护可分为两种途径：以物种为中心的途径和以生态系统为中心的途径。前者强调濒危物种本身的保护，而后者则强调景观系统和自然地的整体保护，力图通过保护景观的多样性来实现生物多样性的保护。保护战略上的两种不同途径也体现在以生物保护为目的的景观规划设计中：以物种为出发点的的规划途径和以景观元素为出发点的的规划途径。尽管两者都考虑物种和生态基础设施的保护，但前者的规划过程是从物种到景观格局，而后者是从景观元素到景观格局。
1.1以物种为出发点的景观规划途径
该规划方法强调，使景观生态规划具有意义的充分必要条件是选准保护对象，并对其习性、运动规律和所有相关信息有充分的了解。以此为基础来设计针对特定物种的景观保护格局。一个整体优化的生物保护景观格局是由多个以单一物种保护为对象的景观最佳格局的叠加与谐调(amstel等1988；selm1988)。这一途径一般可分为下列五个步骤：
(i)根据物种的重要性，选择目前的或潜在的保护对象。
(ii)收集关于保护对象的信息，包括查阅文献，明确适合于每一保护对象的最佳景观结构。
(iii)汇总和比较所有保护对象对景观的需要。
(iv)修改保护物种清单以取得保护的谐调与一致性。
(v)综合以单一物种保护为目的的景观规划来获得某一地域的总体生物保护景观规划。
如果有足够详尽的关于物种及其相关联系的信息的话，以物种为中心的景观规划途径可以说是，最有效和科学的生物保护途径。但是，这一途径一开始就将可能遇到规划师和生物学家都无法解决的问题，即什么物种应优先保护的问题。人们一般从三个方面的标准来选择优先保护的物种：
(i)目前的稀有、特有性，受协状态及其实用性，大型哺乳动物和那些被列入国际濒危物种名单之列的物种显然应作为首选的保护对象。往往被作为首选对象。
(ii)物种在生态系统及群落中的地位。保护对象应对维护整体生态平衡有关键作用。
(iii)物种的进化意义。一种杂草可能本身很不起眼，在群落内也表现不出重要意义，但却有可能对进化史及未来生物多样性的发展有重要价值。用进化的观点来进行生物多样性保护比被动地保护现存的濒危物种更具有意义(edwin1991)。
1.2以景观元素保护为出发点的途径
这一途径并不基于对单一物种的深入研究来作景观规划，而是把生物空间等级系统作为一个整体来对待。集中针对景观的整体特征如景观的连续性，异质性和景观的动态变化来进行规划设计。该途径认为，现实的生态过程发生在一个时空嵌合体中，包含生物等级系统的各个层次。而批评以物种或群落保护为对象的规划只是偏面地解决了一个连续的复杂系列的局部和片段(nossandharris，1986)。因此，以景观元素为核心的整体规划途径强调以下的步骤(harris1984,nossandharris1986;noss1991):
(i)生态过程和生物多样性成份包含在一个广泛的时空尺度上，因此，一个全面的规划应该以生物等级系统的各个层次的受协成分或节点(node)作为保护对象。强调节点的多样性，这些节点小到一棵孤树或一个森林斑块，大到国家公园和自然保护区。而对单一物种本身则不作深入考察。
(ii)因为景观的破碎和分割被认为是危胁生物多样性的一个最重要因素，所以，规划强调景观的连结关系和格局设计。规划的目标是将每一景观中各种大小的节点连接成为整体的保护网络，并在区域和大陆尺度上建立景观保护体系。
(iii)景观及其保护必须从时空系统和动态的、飘移的嵌合体(shiftingmosaic)角度来认识和理解。所以，生物多样性保护的景观规划旨在维护嵌合体的稳定性，综合考虑保护及发展规划，以实现景观的可持续性。
与以物种为核心的规划不同，以景观元素为核心的规划的第一步不是确定单一物种作为保护对象与研究其特性，而是首先分析现存景观元素及相互间的空间联系或障碍，然后提出方案来利用和改进现存的格局，建立景观保护基础设施(conservationinfrastruture)。包括在现有景观格局基础上，加宽景观元素间的联接廊道、增加景观的多样性、引入新的景观斑块和调整土地利用格局。此景观元素为核心的规划途径的理论指导包括岛屿生物地理学(islandbiogeography)和景观生态学。景观的连续性、异质性、动态和飘移等是规划着重考虑的景观特性。
这一规划途径的一个典型代表是所谓的景观群岛模式(archipelagomodel)，或称为综合利用模式(multiple-usemodel，简称mums)(harris,1984；nossandharris1986)。这一模式包括一个绝对保护的核心区和周围缓冲区。沿核心区向外人类活动强度逐渐增加。核心区是生物多样性等级系统中任一层次上的某一节点。
一个关于整体景观保护的类似的概念是所谓的景观补偿区网络(networkoflandscapecompensativeareas)，这一概念强调景观规划和管理的一个最重要原则是景观的多样性和最优格局。而这样一种最优格局表现为地域内多层次的景观补偿系统和生态基础设施(mander等1988)。这一理想的景观格局实际上是一个等边六角形。在这样一个六角形中，景观的生态多样性和稳定性通过多层次的生态过渡带和补偿区网络来实现。
以景观元素为导向的规划避免了上述的以特定物种为核心的规划途径的缺点，而从整体上来设计全面的、包容的景观格局。对于景观这一复杂的系统来说，这似乎是合理的。问题是，这种从形式出发的景观格局设计是否能满足内容即物种的保护需要?景观格局是为谁而设计的?
2.多样性保护的空间战略
生物多样性的丧失主要有以下六方面的原因：
化学过程与途径的关系范文篇4
关键词：政府管理；法律；管理，公平；效率
自公共行政学创立以来，公共行政内部始终存在着不同的思想，罗森布鲁姆总结了不同时代特点和学者的观点，将其概括为行政学的三种研究途径：管理、政治、法律的途径。
一、公共行政的管理途径和法律途径
1.管理途径的内涵
管理途径分为传统管理途径、新公共管理途径。
传统管理途径强调效率、效能、经济的价值，采用理想官僚模型结构，强调专业化、科层制、功绩制。它主张企业型政府、理性和全面的决策而不重视公众的广泛参与。
新公共管理途径强调成本――效益、顾客的回应性。将人看成顾客，追求顾客满意并将其与绩效一同作为衡量政策是否成功的标准。组织结构趋于扁平化和自主性。预算弹性较大，通过市场进行资源分配，政府扮演掌舵而非划桨的角色。
2.法律途径的内涵
法律途径强调法治：程序正当、实质权利和平等保护、公平，诚实。裁决机构独立性很大。通过司法强调抗辩程序、法官的中立、正当法律程序的保护，结果的合理性。更倾向于内部控制，强调建立明确的行为准则和监督机制。
3.管理途径和法律途径的冲突
管理途径重视效率、效益和价值，法律途径的核心价值是权利至上，个体的权利不能被任何人以任何理由剥夺。法律途径要求程序正当合法，权利独立行使，摒弃了管理途径对公务员的层级控制与指挥依赖。公务员不能为达到效率目标而破坏行政程序，必须接受监督。
管理途径和法律途径的冲突可以简单阐释为效率和公平的制衡。我们常说政府效率低下，原因之一就是政府受到法律程序的制约，缺少主动权和灵动性。单纯的追逐效率和市场就会损害民主、公平和公正，导致政府失衡。事实上，人们的心理恰恰反映了这种冲突的存在。
二、管理途径和法律途径的冲突在我国政府管理中的体现
改革开放以来，我国政府管理取得很大的成就：国民收入水平整体提高，社会救助水平飞速发展，贫困人口大规模减少，民间组织如雨后春笋欣欣向荣。
但同时，长期的发展也暴露出了我国政府管理在管理和法律上的问题：区域经济发展不平衡、城乡差异过大、收入差距明显、腐败现象严重、第三部门缺乏独立性等一系列问题，社会服务严重滞后于社会经济发展。
三、管理途径和法律途径冲突的原因分析
1.管理和法律途径的冲突具有历史传统原因
二者的冲突首先要追溯到西方行政学说史。西方行政学说史的发展经历了三个时期，而三种不同的途径反映的则是三个不同时期的价值诉求重点的转移，随着社会和人类的发展而变化。三种途径都是不同时期重点价值诉求，但不可能同时成为主要诉求。必然会有一方价值诉求占主要地位，而其他价值诉求居于辅助地位。
传统的君主制政府受到来自立法、司法权力和利益的压力转变为三权分立的政府。三权分立相互翩衡，相互配合，相互影响，因此冲突是无可避免的，效率和公平的冲突也是会一直存在的。
2.我国政府管理中管理途径和法律途径冲突的原因
首先，国情决定我国的政府管理困难重重。我国既背负着发展的重任也肩负着完善制度建设的任务。我国要在一个历史时期内完成上个时期遗留下来的任务和本阶段的发展规划，这个过程必然问题层出不穷。
其次，理论本土化。我国很多公共行政理论却是从西方引进的，缺少和本土文化背景的融合，仅仅在政府系统内封闭运行，忽略了公民和社会的需求角度，缺乏对中国的具体国情的细致剖析。
四、我国政府管理研究途径选择
公共行政涉及到几乎所有领域，而每种研究途径都有自己的本质优势。任何事务都需要在法律框架下有序进行以保证公平公正和民主，法律途径必须存在；管理途径能够保证整个社会积极前进，进行有效的社会治理。
不用时期行政系统环境不同，不同行政系统环境要求不同的主次价值诉求。公共行政的大目标应决定主要的行政研究途径，如果本时期追求效率优先，那就以管理途径为主要途径，辅之以其他途径，以保持社会的基础稳定和发展保障。
我国的发展脉络表明管理和法律途径是博弈过程。我国从“只注重公平”到“效率优先、兼顾公平”再到“初次分配注重效率，再分配注重公平”的发展过程反应了我国不同时期不同国情下的政策侧重点的变化。社会主义市场经济初期要求先发展经济，政府则必须为经济发展做出贡献，用管理途径作为主要模式进行政府管理。
化学过程与途径的关系范文篇5
关键词：大学生；创新实践学分；认证
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1001-828X（2015）005-000-01
随着经济全球化加快与知识经济时代到来，社会对高校大学生创新实践能力提出更高要求。如何培养大学生的创新精神和实践能力，已成为我国高等教育改革与发展的关注点。大学生创新实践学分设立与认证，是高校推进创新实践育人工作的重要途径，是培养创新型人才的重要举措。本文在梳理国内外关于创新实践学分及其认证方面的研究文献与成果基础上，展开创新实践学分认证主要理论分析，籍以为高校推进创新实践育人工作，提高创新人才培养质量提供有益参考。
一、创新实践学分及其认证的内涵
创新实践学分指的是全日制学生在校期间完成本专业教学计划所要求的必修和选修课程的基础上，根据自己的特长和兴趣，选择参加科学研究、创新创业、学科竞赛等学校各类创新实践活动，并取得有一定创新意义的成效或成果，经过学校相关负责部门评审认证后而被授予的学分。作为大学生创新实践成果的一种有形记载和综合评价，创新实践学分独具自身特性：一是创新性；二是超出性；三是成果性；四是认证性。
创新实践学分认证，在这里指的是学校创新实践学分负责部门组织相关专家，对大学生参加的科学研究、创新创业、学科竞赛等各类创新实践活动进行监督、综合审核和评估后，承认其成效或成果，并参照相对明确的量化标准给与这些学生相应学分的过程。
二、国内外大学生创新实践学分及其认证的研究进展
（一）近年来，国外对学分及其认证途径进行积极的探索与实践。各国纷纷通过建立“学分银行”认证学分的途径，如欧洲学分转换系统、澳大利亚学分转换计划和韩国学分累积制度等，践行终身学习的理念和推动学习型社会的建设，提升国家的整体教育水平。目前，从认证项目数量、大学参与度、学生参与度和所涉及专业领域等方面看，认证规模及其实施模式总体呈现扩大趋势。其中实践研究较为成功并产生较大影响的有：美国学分衔接和转移政策、欧洲学分转换与累积系统（ECTS）、澳大利亚资格框架（AQF）、韩国学分银行体系、加拿大的学分转移制度等，均对包括创新实践学分在内的学分认证的主要途径和做法做出有益探究。
（二）国内相关研究进展
教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2022年）》的颁发以及党的十的召开，不同程度强调“高等学校要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”。届时，如何实施大学生创新实践学分，探究符合学生实际的认证途径，以适应知识经济时代对创新型人才的需求，愈发受国内学者、理论专家和学生工作者的关注与研究：
一是从不同角度诠释创新实践学分的内涵。赵环宇（2008），张似阳（2008），秦记洪（2013），曾扬阳、高兴（2014）等从创新实践学分的具体项目内容、获取程序，阐述创新实践学分的内涵。此外，各高校相关制度的规定，如《西北农林科技大学本科生课外8学分科技创新学分认定实施细则》、《西南大学本科学生创新实践学分认定与管理办法（试行）》等，均从实施创新实践学分的不同认识与态度，定诠释创新实践学分的内涵。
二是从性质与功能视角探讨创新实践学分的特征。综合搜集到的文献资料，华正伟（2005），于文梅（2005），华正伟、刘洁（2006），乔玉香、安立龙（2010），顾嘉、唐永升、邵苏玲（2011）等从创新实践学分的性质及其功能的角度，提出对创新实践学分的特性与特征的不同理解，这也侧面反映出创新实践学分存在的必要性和合理性。
三是从不同侧重点探究创新实践学分实施现状和完善途径。根据目前查阅到的相关资料显示：于文梅（2005），刘洁（2006），王力与唐甜甜（2006）等从创新学分制度的具体内容和实施过程等方面，探讨创新实践学分的实施现状；蒋新兰（2009），阮彩萍、章联军（2010），乔玉香、安立龙（2010），乔玉香、胡章（2010），曾扬阳、高兴（2014）等从不同侧重点，探究创新实践学分的完善途径。
三、对国内外相关研究的评述及启示
对国内外相关研究的评述。经过多年的探索和实践，国内理论界关于大学生创新实践学分及其认证途径的研究已经取得诸多成果，但是从总体上看，与国外相关领域的研究相比，还存在一些局限与不足，具体表现在：1.是综观现有研究成果，发现大学生创新实践学分及其认证途径的理论与实践相结合的紧密度还不够。2.是归纳现有研究成果，发现对大学生创新实践学分及其认证途径缺乏系统研究与整体把握。3.是总结现有文献资料，发现对大学生创新实践学分及其认证途径的研究深度不够。
随着高校创新实践育人工作的不断深入，大学生创新实践学分及其认证研究必将成为国内各大高校与学术界密切关注的重大理论性与实践性课题。近几年来，国家教育部多次强调要进一步加强高校实践育人工作。经过多年探索和实践，国内高校在大学生创新实践学分及其认证方面的研究已积累一定经验，通过对国内外研究成果的梳理与反思，深入探讨当前国内高校在大学生创新实践学分及其认证方面的研究存在的问题，得出以下启示：
1.是全面正确地深入理解大学生创新实践学分及其认证。
2.是从系统和整体的角度来研究大学生创新实践学分及其认证。
3.是创新大学生创新实践学分认证的思路与途径。
参考文献：
[1]杨晨，顾凤佳.国外学分互认与转移的探索及启示[J].现代远距离教育，2011（4）：9-14.
[2]顾嘉，唐永升，邵苏玲.创新学分管理系统设计[J].中国教育信息化，2011（10）：34-36.
[3]李健.新形势下国内外创新学分实施的异同[J].中国电力教育，2012（z2）：150-151.
化学过程与途径的关系范文
摘要：就近年来中药抑制细胞调亡的文献进行整理，从中药调控细胞凋亡途径、影响凋亡信号传导、调控凋亡相关基因表达、调控细胞因子4个方面进行系统综述。认为中药在抑制细胞凋亡方面有较好的作用。
关键词：凋亡；中药；综述
中图分类号：R2－03文献标识码：A
文章编号：1007－2349(2007)11－0046－03
细胞凋亡(apoptosis)是一种细胞生理性死亡的形式，是多细胞有机体为保持身体组织稳定、调控自身细胞增殖和死亡之间的平衡、由基因控制的细胞自动性死亡过程，在机体的生长发育、衰老、免疫调节、内环境稳定以及肿瘤、感染、自身免疫性疾病等生理病理过程中均有重要意义。机体通过凋亡过程来清除体内不需要或有害细胞，或通过抗凋亡过程维持细胞功能。抑制凋亡在维护生命个体的稳定、抗衰老等过程中有很重要的作用。近年来有关中药抑制细胞凋亡的研究日渐增多，研究涉及缺氧、缺血等因素导致的神经系统、心脑血管、胃肠功能损伤的保护、肿瘤治疗(放、化疗)后骨髓、免疫功能损伤的防治等方面。中医药可对细胞凋亡过程的不同环节进行调节，进而抑制细胞凋亡，维持机体内平衡，阻止组织病理过程的恶化。
1通过调控细胞凋亡途径抑制凋亡
机体内存在多条细胞凋亡的信号转导途径，其中内源性的线粒体细胞色素C途径和外源性的死亡受体途径所介导细胞凋亡是目前研究较多的途径。
1．1通过调控线粒体细胞色素C途径抑制凋亡许多研究结果均表明，线粒体在细胞凋亡过程中起着“主开关”作用，是最重要的途径之一，其通过Cyt－C途径诱导细胞凋亡。在细胞凋亡信号的刺激下，会使caspases激活，胞质Ca2+水平升高，产生ceramide，诸如此类的改变会直接或间接地引发线粒体通透性转变孔道(PTP)开放，使能量产生中断，线粒体内膜跨膜电位(ψm)的下降，并导致外膜破裂，释放出Cyt－C等各种活性蛋白，Cyt－C从线粒体内释放是关键的一步。胞浆内的Cyt－C在dA7P存在下，与凋亡蛋白酶活化因子－1(Apaf－1)结合，诱导caspase－9前体的寡聚化，并形成凋亡体。凋亡体的形成可激活caspase－9，继而活化Caspase－3，启动Caspase的级联反应，引起细胞凋亡。
有研究以缺氧／缺糖再给氧为模型，观察清开灵注射液对神经细胞线粒体膜电位的保护作用。结果发现清开灵注射液能显著降低细胞内Ca2+浓度，抑制细胞凋亡，提高线粒体膜电位和活性，认为清开灵注射液可抑制缺氧一缺糖再给氧损伤所致的线粒体膜电位的降低、抑制神经细胞内钙超载与抑制细胞凋亡有关。
1．2通过调控死亡受体途径抑制凋亡凋亡还可以通过死亡受体通路介导，现知死亡受体途径主要包括Fas／FasL途径和TNFa／TNFR途径。死亡受体家族成员包括7NFRl、TNFR2、Fas／CD95、TRAlL－Rs等，当死亡受体与其相应的配基(死亡配体)特异性结合后，将凋亡信号由胞外传人胞内，在连接分子的媒介下，激活Caspase，导致细胞凋亡。
1．2．1通过调控Fas／FasL途径抑制凋亡中药可以通过调控Fas／FasL的表达，抑制受损细胞的凋亡。参附注射液对培养的乳鼠心肌细胞缺氧及缺氧／复氧时凋亡相关基因Fas／FasL蛋白表达影响研究发现，结果缺氧4.5h及10.5h后，心肌细胞Fas／FasL蛋白的阳性表达指数(positiveexpressionindex，PEI)参附注射液组明显低于缺氧组；参附注射液可通过下调Fas／FasL蛋白表达，参附注射液组还见到caspase-3活性下降，提示参附注射液抑制乳鼠心肌细胞凋亡是通过Fas／FasL-caspase-3途径实现的。
1．2．2通过调控TNFa／TNFR途径抑制凋亡研究还发现中药通过调控7NFa／TNFR途径抑制细胞凋亡。枸杞多糖对老年大鼠T细胞过度凋亡及相关基因表达研究发现，枸杞多糖可以下调促凋亡的TNFRl基因mRNA表达并上调抗凋亡的Bcl-2基因mRNA表达，降低老年大鼠T细胞的过度凋亡，从而改善老年大鼠T细胞过度凋亡的状态。
2通过影响凋亡信号传导抑制凋亡
细胞抗凋亡的信号转导是在内外生存因子的刺激下，激活多种信号偶联途径的信号转导过程。常见的凋亡信号传导途径有磷脂酰肌醇－3－激酶(P13K)／蛋白激酶B(PKB或称为AKT)途径，RAS－MAPK途径，NF－κB途径，N()途径等。
2．1P13K／PKB途径P13K是一种胞内磷脂酰肌醇激酶，PKB是P13K的靶蛋白之一，P13K与PKB是促进凋亡作用的重要调节因子；其过量表达可抑制细胞的凋亡。黄芪多糖(APS)对2型糖尿病大鼠肾组织胰岛素信号分子表达的研究发现，认为黄芪多糖降低2型糖尿病大鼠血糖水平的机制可能与提高糖尿病大鼠肾组织中胰岛素受体(InsR)、胰岛素受体底物－1(IRS－1)、P13K水平，增加组织对胰岛素的敏感性，改善胰岛素信号转导有关。
2．2RAS－MAPK途径丝裂原活化蛋白激酶家族(MAPKS)参与细胞凋亡的信号转导过程。MAPKS级联反应包括MAPKKK，MAPKK与MAPK等3个顺序的活化过程。每一种激酶又由不同成分组成。MAPK包括ERK，jNK／SAPK，P38。有研究探讨肝星状细胞丝裂原活化蛋白激酶(HSCsMAPK)通路中ERK、JNK的活化情况，以及丹参药物血清对磷酸化细胞外信号调节蛋白激酶(P－ERK)、磷酸化氨基末端蛋白激酶(P－JNK)表达，肝纤维化大鼠经丹参药物血清干预后较对照组均显著降低，正常大鼠经丹参药物血清干预后较正常大鼠对照组也均显著减少。表明活化的HSCs中ERK、JNK保持着较高的磷酸化水平，两者介导的信号转导通路是HSCs活化和增殖的重要途径之一；阻断MAPK信号通路可能是丹参治疗肝纤维化的重要作用途径之一。
2．3NF－κB途径在大多数细胞类型中，NF－κB在胞浆中与抑制亚单位lκB结合形成无活性的复合物。在TNF诱导的细胞凋亡过程中，可刺激lκB的磷酸化作用及降解作用。使NF－κB能从复合物中释放并活化，活化的NF-κB迅速转位进入胞核，继而作用于靶基因，诱导基因表达，编码前炎性蛋白，如IFN，细胞因子，生长因子，细胞黏附因子，红细胞生成素与MHC－I类分子等，抑制NOS的生成，并诱导编码凋亡抑制蛋白C－IAPl，C－IAP2基因表达，诱导抗凋亡基因Bcl－2，Bcl－x1的表达。探讨人参皂甙对心血管疾病的保健和防治机制的研究发现，结果显示内毒素脂多糖(LPS)促使HUVECNF－κB向细胞核内转移，人参皂甙则能阻止LPS诱导的NF－κB核内转移；能完全阻止LPS致内皮细胞核提取物NF－κBDNA结合活性；IJs能使HUVl3CPAl－1蛋白及mRNA表达显著增强，人参皂甙则使LPS的这种作用明显减弱。认为人参皂甙对心血管疾病的防治机制之一可能是通过NF－κB途径拮抗LPS致HUVECPAI－1的表达。
2．4NO途径NO对细胞的增殖与存活有双重效应。它可以通过多种机制诱导细胞的凋亡，但在一些特定环境中，NO又可在一些细胞类型中作为凋亡的潜在抑制剂。川芎嗪对多巴胺诱导PCI2细胞凋亡的保护作用的研究发现，认为川芎嗪可抑制DA引起的PCI2细胞凋亡，此作用可能与降低NO生成有关。NO的抗凋亡作用还与caspase水平有关。在死亡配体依赖与配体非依赖的凋亡中，NO均能抑制caspase的活性。黄芪、当归注射液可通过促进NO的生成、诱导caspase3表达促进体外培养的血管平滑肌细胞凋亡。同时还可通过上调bcl－2表达而抑制其阻止氧自由基破坏细胞结构，起抗细胞凋亡作用，通过抑制粘着斑激酶的表达，调节其对细胞增殖和凋亡的影响。已发现，NO在某些细胞类型的线粒体中起抗凋亡作用。如在鼠肝线粒体中，生理浓度的NO能可逆性的抑制PTP的开放，机制是通过膜的去极化与Ca2+的积聚作用。
2．5其他胞浆中游离的Ca2+作为第二信使在凋亡信号传递过程中起关键作用；细胞核内钙离子浓度的持续升高是导致细胞凋亡的主要原因。细胞凋亡时最显著的变化是DNA的断裂，钙离子可直接激活核酸内切酶促进DNA断裂，也可通过激活蛋白酶、磷酸酶和磷脂酶，导致染色质结构完整性的丧失。葛根素及由红参和麦冬有效成分制成的参麦注射液对脑缺血／再灌注中神经细胞均有一定的抑制作用。作用机制可能是阻断Ca2+内流和／或胞内钙库的释放。从抑制神经细胞内钙超载。
目前发现在某些细胞中，cAMP是引起细胞凋亡的信号。细胞内cAMP浓度的上升可激活cAMP依赖性蛋白激酶，使靶细胞上某些丝氨酸和苏氨酸磷酸化，从而影响这些蛋白的生物学功能，引起细胞凋亡。黄精多糖对正常小鼠血糖水平无明显影响；但可显著降低肾上腺素诱发的高血糖小鼠的血糖值；其机制可能是降低肾上腺素模型小鼠肝脏中cAMP的含量，通过抑制凋亡减轻高血糖肝脏的损害。
3通过调控凋亡相关基因表达抑制凋亡
Bcl－2基因家族是最重要的细胞凋亡调控基因。抗凋亡基因bcl－2和bcl－xL是Bcl－2家族蛋白成员中主要的抗凋亡分子。bax基因是Bcl－2家族中重要的促凋亡基因。另外，p53、c－myc、Fas、c－fos等基因均是参与调控细胞凋亡的重要基因。有研究用黄芪注射液进行治疗贫血小鼠，提示黄芪注射液可通过上调抗凋亡蛋白Bcl－XL表达减轻骨髓有核细胞的凋亡，并促进红系、巨核系造血。丹参对持续性非卧床式腹膜透析(CAPD)相关性腹膜硬化模型大鼠腹膜间皮细胞凋亡有抑制作用，其机理是下调Fas基因的蛋白表达，上调Bcl－2基因的蛋白表达。c－los是一种转录调节因子，正常情况下在脑内水平极低。c－fos不适当的过度表达可干预细胞核的修复功能，导致细胞凋亡。有实验表明。c－fos可能诱导脑缺血一再灌流时海马CAl区细胞晚期促凋亡基因的表达，共同调控细胞凋亡，而中药有效成分葛根素可通过下调凋亡相关基因c－fos的表达，减少神经细胞的凋亡，从而具有保护神经的作用。
4通过调控细胞因子抑制凋亡
细胞因子(cytokine，CK)是机体细胞分泌调节细胞增殖、分化与死亡的一大类因子。与凋亡有关的细胞因子有氧自由基、氧化低密度脂蛋白(OX2LDL)及某些细胞因子等。清热解毒方泻心汤可显著降低实验性AS大鼠血清MAD水平，增强SOD活性，降低OX2LDL及N()水平等，从而抑制血管细胞过度凋亡。细胞因子如TNF(Tumomecrotiefactor)具有多种生物学功能，TNF在体外可诱导肿瘤细胞、树突状细胞及大鼠肝细胞出现凋亡，其中TNF-α与凋亡的关系更为密切，能与TNF受体结合，引起细胞内贮存Ca释放，引起细胞内游离Ca2+浓度升高，从而激活Ca2+依赖性核酸内切酶，引起DNA片段断裂和细胞凋亡。此外，与凋亡有关的细胞因子还有IL-2、IFN-γ、TGFβ1，NK细胞、IL-3、IL-4、IL-6、LAF-1(白细胞黏附因子)、CAM-1(细胞内黏附分子)、GM-CSF(粒细胞－巨噬细胞集落刺激因子)、NGF(神经生长因子)、SCF(干细胞因子)、IGF-1(胰岛素样生长因子)、核转录因子xu等。黄芪对脂多糖(LPS)致大鼠急性肺损伤(AIJ)后大鼠肺组织细胞有保护作用，其机制是减少促炎因子TNF-α、IL-1β的释放，抑制肺泡上皮细胞凋亡。地黄饮子对阿尔茨海默病动物模型细胞凋亡抑制的机制，与上调核转录因子κB、hsp70mRNA的表达，抑制线粒体释放细胞色素C，控制半胱氨酸天冬氨酸蛋白酶3的激活有关。
化学过程与途径的关系范文篇7
关键词:次生代谢;信号分子;活性氧;茉莉酸;水杨酸
中图分类号:S5-3文献标识码:A
文章编号:1674-0432(2010)-05-0023-2
植物次生代谢产物合成的多代谢途径性使得人们不得不通过不同的方法来刺激代谢途径以增加目标次生产物的合成量。其中利用诱导子对目的次生代谢产物的生物合成途径进行调控,目前已被看作是大幅度提高培养物中代谢产物含量的重要方法之一。但目前关于诱导子在培养的植物细胞中具体的作用机制尚未形成一套详尽的理论体系,随着人类对于植物次生代谢产物需求量的不断增加,及植物组织/细胞培养技术的不断进步,诱导子详尽的机制越来越受到关注。
一、胞内信号分子的来源与应用
(一)活性氧(ROS)
活性氧是正常细胞新陈代谢过程中通过光合作用产生的超氧化阴离子自由基、过氧化氢、羟自由基。在植物细胞培养生产次生代谢物的过程中也发现诱导物与受体结合可引发胞内活性氧的爆发。研究发现植物体内活性氧(ROS)的反应链为O2(H)O2"H2O2OH+H2O2H2O,其中O2"和OH的半衰期(分别为2-4s、
(二)钙(Ca2+)
钙是植物体内重要的第二信使,它介导了由包括诱导子在内的许多刺激因子所引发的细胞进程。次生代谢过程中,诱导子或生理性刺激使细胞质膜去极化、超极化或由于机械敏感性,膜上的钙离子通道打开,Ca2+内流;同时,IP3(Inositoltrisphosphate)、cADPR等与配体结合,使液泡膜上的Ca2+通道开放,液泡中Ca2+释放,胞质中Ca2+浓度升高。此类诱导子包括:外源ROS、IP3、以及寡聚糖、蛋白质等能够诱导胞内Ca2+浓度的升高,且不同刺激所触发的钙信号在幅度、频率、持续时间和细胞内定位等方面都存在差异。钙峰的形成主要依赖于植物细胞质膜上存在的电压依赖型和牵张激活型两类钙离子通道,进而引起钙离子内流。液泡膜上钙离子通道可分为两类:电压依赖型和膜脂代谢产物IP3及环腺苷二磷酸核糖(cADPR)等配体激活型Ca2+通道。诱导的Ca2+峰直接激活或通过Ca2+传感器(钙调素,CaM)激活Ca2+/CaM依赖的蛋白激酶、蛋白磷酸酶、膜结合酶或转录因子,进而影响细胞内生命活动。岳才军等报道,钙通过激活人参细胞体内葡萄糖转移酶的活性影响人参皂苷的生物合成及其异质性。总而言之,由激发子诱导的钙离子通量对激发子诱导的次生代谢物质的积累是非常重要的,具体的作用机制见下文。
(三)茉莉酸(JA)
JA、MeJA及其他衍生物统称为茉莉酸类(jasmonates,JAs),是通过硬脂酸途径产生的脂肪酸衍生物,是环戊酮衍生物之一。拟南芥中至少存在两条合成茉莉酸族成员的途径,即从亚麻酸开始的十八烷途径和从十六碳三烯酸开始的十六烷途径。多条合成途径的存在为茉莉酸在植物响应生物与非生物胁迫起重要作用奠定了基础。植物体内的茉莉酸及其衍生物是植物受外界刺激后反应最快的信号分子,利用JA生物合成突变体spr-2及JA反应突变体jai-1的研究表明,JA及其衍生物可作为长距离传输的信号分子发挥作用。依赖于茉莉酸类作为调节信号的重要的防御应答也是植物次生代谢物积累的前提,茉莉酸类通过开启一系列生物合成基因的协调表达从而在转录水平上影响植物次生代谢,进而参与调节萜类和吲哚类化学信息分子的合成,如紫杉烷的生物合成基因GGPPS和TS及人参皂苷的合成基因SQS和SE。
(四)水杨酸(SA)
水杨酸是植物体内普遍存在的一类酚类物质,化学名称为邻羟基苯甲酸,在植物的许多生理活动中发挥重要作用。自然条件下,SA可由植物体自身合成,含量较低,于韧皮部运输。除作为生理调节物质在植物的开花、侧芽萌发、性别分化等生长发育过程中发挥作用外,作为植物抗病反应的重要信号分子,它可以激活多种与抗病相关的植物防御机制,涉及并参与植物过敏反应和系统获得抗性(SAR)反应,在植物的抗病反应中起重要作用。
在真菌诱导子诱导红豆杉细胞时加入一定量的水杨酸促进紫杉醇的合成。如在红豆杉细胞培养生产紫杉醇的实验中,SA的类似物三氟水杨酸也可以发挥诱导子的功能。应用毛状根培养Brugmansiacandida生产东莨菪碱和莨菪时,SA能够刺激两种药物在培养物中的释放。Krinkeetal认为在SA所诱导的信号通路中,有磷脂酶D(PLD)的参与,PLD作为它的下游分子诱导基因表达。
二、胞内信号分子的作用机制
(一)活性氧
一般情况下,胞内H2O2浓度水平保持稳定,但在胁迫条件下,H2O2浓度升高且作为第二信使引发胞内一系列抗性反应,防卫基因和次生代谢物合成基因的表达,它可专一性地诱导谷胱甘肽转移酶以及谷胱甘肽过氧化物酶的表达,外源H2O2处理菜豆悬浮培养细胞可诱导PAL、查尔酮合成酶等的表达。外源H2O2处理后拟南芥悬浮细胞中PAL的mRNA丰度增加。胞内超量的H2O2可以通过NADPH氧化酶和脂氧合酶途径启动茉莉酸生物合成,进而激活下游防御基因的表达。
在Fe2+压力下培养柏细胞时,同样产生大量的活性氧,进而提高乙烯量及β-thujaplicin的产量。这一结果证实,对于β-thujaplicin的产生,H2O2是积极的信号,而超氧阴离子自由基负面影响β-thujaplicin感应并强烈诱导细胞死亡。
适量的活性氧可以提高植物次生代谢物的产量,但过多的活性氧对细胞是有害的,自由基具有很强的氧化能力,很不稳定,能持续进行连锁反应,对许多功能分子有破坏作用。水杨酸作为一种过氧化物酶可有效地消除H2O2等自由基,从而有利于降低膜脂的过氧化程度,因而在诱导子应用中应考虑互作。
(二)钙离子
Ca2+通过两种方式发挥其调节作用,直接激活Ca2+依赖的蛋白激酶或通过激活Ca2+调节蛋白(如CaM)的活性传递Ca2+信号,响应各种环境刺激。负责茉莉酸或其它信使如IP3、磷脂酸(PA)和甘油二酯(DAG)生物合成的磷酸酶是受Ca2+调节的一类主要酶。另外,伤害及MeJA均可诱导番茄植株中CaMmRNA的积累。Ca2+峰的另一个重要的作用是不同转录因子的激活,而转录因子则直接调节所有防卫基因的表达。JA也可促进水稻悬浮细胞中钙调蛋白基因osMLo的表达。在拟南芥依赖JA的伤害信号转导通路中,CaM可能作用于JA的下游。
钙诱导的钙释放是作用的第二种机制:即PLC对磷脂酰肌醇-4,5-二磷酸(PIP2)(一个重要的磷酸肌醇)水解产生2个第二信使IP3和甘油二酯(DAG)。PLC需要Ca2+峰的形成来激活IP3能动员植物细胞内Ca2+库(内质网、高尔基体或液泡)中的Ca2+。因此IP3、Ca2+信号通路与激发子诱导的植物抗毒素的产生有关。
(三)茉莉酸
茉莉酸类可作为细胞内或细胞间的信号分子,通过与转录因子相互作用而调节防御基因的表达及次生代谢物质的合成。其中作为诱导子诱导植物细胞生产更多的次生代谢产物的报道很多,如前所述,具体的作用机制目前认为:茉莉酸类诱导与次生代谢物合成有关的关键酶基因的表达。茉莉酸进一步诱导转录因子进入细胞核,活化蛋白酶抑制剂基因表达。但是有关JA在植物体内信号转导的分子机制及JA信号通路与其他信号通路间的相互关系尚不清楚。再有如对JA的受体缺乏了解。利用茉莉酸类对植物次生代谢途径进行诱导,结合功能基因组学等相关技术,进行转录物分析,能进一步阐明许多尚不清晰的次生代谢途径.
Goossens研究组以烟草为实验材料,采用cDNA扩增片段多态性分析技术(cDNA-AFLP),以茉莉酮酸甲酯作为诱导子,鉴定出近600个茉莉酮酸甲酯诱导的烟碱合成相关基因,更加明确了烟草中烟碱的生物合成途径。此小组还利用CDNA-AFLP技术,结合代谢组学方法,发现了长春花生物碱代谢途径中417个基因标签的转录图谱,和178个峰的代谢物图谱,进一步深入研究了长春花中生物碱的代谢途径。Choi等利用EST数据库,通过研究茉莉酮酸甲酯诱导的人参毛状根系鉴定出了与人参皂甙生物合成有关的基因,进一步阐释了人参皂甙的合成途径。目前已经利用微阵列技术与功能基因组等研究方法筛选了一些茉莉酸类应答基因,今后还要对这些基因的应答机制进行深入研究,以便进一步了解其信号转导机制及植物次生代谢途径。
(四)水杨酸
水杨酸发挥作用没有特异性。能够诱导与次生代谢物质合成有关的基因的表达。植物细胞对于SA信号的反应目前已取得重大进展。然而当SA信号通路未能揭开之前,主要工作侧重于相关转录调节因子的确定与识别。如SA处理后一个迅速发生的事件就是磷脂酰肌醇的水平的剧烈变化取决于PI4K的活力。应用拟南芥细胞悬浮培养研究发现,激活磷脂酶D(PLD)是水杨酸信号通路中的一个早期信号。在系统获得性抗性中,生物体内的SA同外源SA都能够诱导相同的信号通路,最终导致发病机理相关(PR)基因的表达及防御蛋白的产生。如在烟草细胞中水杨酸触发的蛋白磷酸化级联反应涉及到MAP激酶,特别是伤口诱导的蛋白激酶和SA诱导的蛋白激酶。另据报道,表达发光蛋白的烟草BY-2细胞经SA处理后,其胞内的钙离子浓度升高。由此看来,SA的另一个作用机制与生物体内的钙信号有所相关,具体相关机制有待进一步研究。
通过多个信号通路进行交谈是植物转导网络的重要机制。本文综述了当前应用诱导子对植物次生代谢进行调节过程中,胞内信号分子如Ca2+、ROS、JA、SA等介导的植物次生代谢信号转导在实际生产中的应用及其作用机制。文中部分环节是在前人实验基础上的推测、假设,许多环节的机理还不清楚,需要进一步研究证明。植物次生代谢信号转导过程中,有关ROS是否直接参与JA合成的调节,JA和SA相互影响的机理,活性氧、Ca2+与胞内SA、JA等植物激素如何沟通进而通过与次生代谢相关的代谢途径如苯丙烷代谢途径、异戊二烯途径以及含氮次生物质合成途径的调控提高次生代谢物质的产量等问题急需早日解决,以为实际生产提供理论依据。
参考文献
[1]齐凤慧,詹亚光,景天忠.诱导子对植物细胞培养中次生代谢物的调控机制[J].天然产物研究与开发,2008(20):568-573.
[2]尚忠林,孙大业.植物细胞内的钙信号[J].植物生理学通讯,2002,38(6):625-630.
化学过程与途径的关系范文
关键词：人才培养途径；工学一体化；管理机制
中图分类号：G718.5文献标识码：A文章编号：1009—0118（2012）11—0194—02
人才培养途径与机制是实现人才培养目标的具体方案，在人才培养过程中起着十分重要的作用。近年来，许多高职院校借鉴国外先进办学经验采用工学一体化人才培养途径，即通过学校与企业合作进行培养适合企业需求的合作教育模式。学校与企业共同制订课程体系、共同进行教学管理、共同进行人才培养，使师生与实际劳动结合，使理论与实践结合，使人才培养与用人需求结合，共同培育高技能应用型人才。
一、高职教育人才培养的现状
目前，我国高等职业教育有了很大发展，取得了可喜成就，但由于对高等职业教育起步较晚，高职院校对人才培养目标认识不够，导致高职院校人才培养途径与机制还沿袭着普通高等教育学科教育的思想，片面追求知识完整性及系统性，忽视了培养学生成人的综合素质能力教育，导致学生毕业后不能满足岗位工作需求，社会适应性差。为推动高等职业教育改革研究的深入，教育部相继出台了很多指导职业教育发展的纲领性文件，职业院校也进一步转变了观念和认识。目前很多高职院校都在探索校企合作共同设计人才培养途径，在校企合作人才培养途径方面做了有益尝试。如以培养学生具备岗位职业能力为核心校企合作教育人才培养途径，以团体互利为基础的人才培养途径，以“专项—综合—顶岗”能力培养的三阶段人才培养途径等，这些人才培养途径彻底打破了“以学科为中心”的传统人才培养途径，取而代之的是具有时代特征的工学结合人才培养途径。
二、高职教育人才培养的创新途径
（一）高职课程体系改革
作为高职院校内涵建设的重要内容，课程改革是其的基础环节。我国传统课程体系是以向学生传授系统的文化基础知识和专业基础知识为目标的学科式课程体系，强调学科知识的科学性与系统性，不重视对学生知识应用能力和自我学习能力的培养。学科课程是以学科内容为中心设计的课程，它依据不同学科之间的相关性，按照先后顺序开设教学科目。其教学过程以传授学科知识为宗旨，忽视发现性学习、探究学习和行动学习在人的发展中的价值，忽视社会经验的获得和职业能力的形成。它与职业活动的系统性不是等同的。职业教育是培养职业能力，增进学习者职业发展的灵活性，帮助学习者适应企业和社会的飞速变化。因此职业教育必须与具体的职业行为相联系。工作过程是在企业中职业者为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。工作过程系统化课程是根据产品的“工作过程系统”确定“学习领域”，以学生为中心设计的一种课程体系，它强调学生以直接经验的形式来掌握融合于各项实践活动中的最新知识、技能和技巧。在“工作过程系统化教学模式”中，学生首先对所学职业内容和工作的环境等有感性的认识，获得工作岗位和工作过程相关的知识，然后再开始学习专业知识。
（二）“双师型”师资队伍建设
校企共同培养师资是职业教育的必然趋势，校企共同培养师资有多个层次，例如专业带头人、骨干教师、双师素质教师、兼职教师。每个层次的教师培养有不同的途径与方法。如可通过选派青年教师到企业挂职顶岗，以及从企业委派的指导教师中有目的的选拔符合教师资格的在职人员为兼职教师；通过职称评定标准来引导“双师型”师资队伍建设；完善“双师型”教师的评价体系，注重专业教师实际能力的考核，同时将考核与职称评定、工资收益、职务晋升等挂钩，引入末位淘汰的竞争机制，以激活教师队伍。
（三）坚持“综合素质培养”的教育管理模式
随着社会的发展，大学生面临的社会环境和成长过程中遇到的问题更加复杂多样，这对大学生的心理素质提出了更高的要求。拥有积极乐观的人生态度、艰苦奋斗的精神，适应环境及社会生活、自我调节控制情绪的能力、人际交往的能力等，是社会对高素质人才的基本要求。
1、整合教育与管理机构，推动学生教育与管理部门的深层合作。院校可以将学生处、社科部、团委等部门统一规划、分工合作合理调配人力资源。依据课内与课外相结合、教育与指导相结合、咨询与自助相结合的工作模式，解决学生的学习主动性与行为自律性等行为管理与思想教育问题。
2、落实和完善学分制度。教育管理采用内容量化的学分制度，建立学生的学分档案，并把它作为学生能否毕业的重要依据，以此促进学生学习，以引导与保证学生达到培养目标的基本要求。
3、深化学院素质教育体系。学院应加强传统的思想政治理论课改革，形成有学院特色的校园文化。以校园特色文化为抓手，构筑素质与技能相结合的学生素质教育体系。学院通过企业理念文化进校园、企业高管专家上讲台，根据不同学生的基础背景进行职业生涯设计教育，实行专职辅导员和兼职班主任制度等措施，使素质教育贯穿专业教育始终。在素质教育考核方面，形成“平时考核、期末考核、实践考核”三结合的模式。
三、工学一体化人才“组合式订单培养”培养途径实践
（一）“组合式订单培养”是一种校企合作、深度融合的人才培养途径与管理机制，以企业“订单”为导向确定教育目标，为培养企业急需的复合型人才。它适合于行业企业规模较小、年用人需求量较小的行业。通过“组合式订单培养”学校与企业建立良好的感情关系，各企业根据自身发展的需要，联合向学校“订制”培养学生，学校与企业共同制定人才规格，共同制定课程计划，制定评估标准。“订单”不只是一张“用人”的预定单，而是包含着培养目标、培养计划及教学方法、评估方法在内的一整套培养机制。
（二）通过“组合式订单培养”，建设一支高素质的师资队伍。教师在与企业互动过程中，教师可以为企业员工举行培训班、个别辅导，提高企业员工的理论知识；企业可以为教师提供参与企业生产的机会，在实践中培养锻炼教师，提高教师知识运用能力，同时教师与企业共同进行科学研究，为企业解决现实中实际问题；在教学过程中引进实践经验的专家和工程技术人员充实教师队伍，提高实践教学水平。
（三）通过“组合式订单培养”建立以工作过程为导向的新的教学组织形式，强化高职院校实践教学环节、提高教学质量。在学习领域教学体系实施中，行动导向教学被认为是“学习领域”教学体系的教学实施原则。该教学法将专业学科知识与职业行为有机地结合在一起，最大程度地实现了新课程体系构建的初衷。我们在教学中贯彻“做中学、学中做”这一理念，先从“做”开始，在做的过程中，学生如遇到问题，再以此问题为基点去学习专业理论。我们常说要学会如何学习，但是学校外的学习主要是在工作中进行的，因此学会如何学习实质上就是要学会在“做中学”，而只有从“做”开始展开的教学程序，才有助于这一能力的形成。
参考文献：
[1]满红霞.高等职业教育人才培养途径与机制的创新[J].沈阳师范大学学报，2008，（1）：151—153.
[2]张彤，王艳萍.高职教育人才培养途径的思考[J].辽宁高职学报，2007，（2）：22—24.
化学过程与途径的关系范文1篇9
关键词初中历史教学创新型教育改进探究具体措施
现阶段初中教育教学系统的历史课堂教学还普遍存在着教学设计理念相对陈旧、教学方法模式有待完善、适配途径步骤缺失等一系列典型性问题，从而导致了当下初中历史教育教学体系中的单一索求指标任务、忽视教学设计灵活多元、途径方法陈旧固定、课堂互动气氛沉闷等等亟待解决的瓶颈困境。进一步开辟拓宽历史教学思维模式创新化的广度，将历史课堂教学与生活实践协调统一，通过互动协调的教学氛围的营造、丰富多样的教学方法创设、人性系统的学习反馈机制的完善，从而快速有效地调节优化既存的历史课堂教学体系的整体结构，进而实现初中历史课堂教学理念模式创新改进的具体化、可行化、长效化推进发展。
一、创新型教学的内涵属性与价值位阶
创新型教育教学理念模式又称发散性教育教学理念模式，具体适用于到初中历史学科的教育教学中，则是指在基于历史课堂教学的属性特征的前提下，针对性地将其与相关联学科、社会生活实践等具有实效价值内涵层面上的衔接联系的要素提炼出来，通过一系列灵活多元的课程备课设计、互动趣味的课堂教学情境的创设、丰富人性的方法途径的实施应用，深度凸显历史学科自身的价值索求、侧重激发培养学生的发散性思维、创新化意识、探究式技巧，最终在圆满效率实现既定教学目标的基本前提下，有力助推素质化全面教育在初中历史教育教学之中的铺设延伸。
伴随着新课程改革进程的深入推进，初中历史课堂教学也逐渐突破了旧有固定的“重点人物、时间、事件标注圈划”、“难点易错集中讲解、读背”以及“大考试小测验反复巩固”等的束缚羁绊，逐渐扩展延伸至侧重加强课堂教学的创新灵活化设计、活跃课堂师生互动教学、提升学生的历史学科探究实践能力以及深化历史教育教学结构人性化拓展等新层次、新方向。这种开放性、多元化的氛围态势也就为提倡教学模式灵活多样、教学方法简易高效的创新型教学途径创造了基本的前提条件。
二、创新型教学途径的针对解析以及具体创设
（一）立足学生阶段实际，更新教学设计整体思维
在进行创新型教学途径方法的创设实践之前，教师需要进行整体备课规划方针的思维更新，一方面要根据新课改大纲所规定的中学历史教学要求，适时适当增删历史教材的部分内容，划定知识讲授的精准范围，将一些偏、难、杂的教学实践价值不大的内容范围予以舍弃，只需简单地进行概念解释，让学生形成基本的感性认知就可以；另一方面则要突出初中学生的阶段性特点，开动脑筋、合理灵活地将一些本阶段学生喜闻乐见的历史大剧、史学综艺、野史趣闻等等要素巧妙具体地进行转化，融入实际的课堂教学之中。譬如可以将进来颇受初中学生群体乐道的“甄嬛传”作为突破口，教师可以利用“甄嬛体”的灵活编排，将有关雍正皇帝对于“摊丁入亩”以及“改土归流”等改革措施的要点进行风趣幽默的讲解，这样就使得学生在自己熟悉喜欢的氛围环境中去轻松愉快地接纳消化相关知识，从而使得学生想学历史、要学历史、爱学历史。
（二）以生活实践为基本来源，将创新型途径模式具体化
我们在历史教学中引入实施创新型教学途径方法，实质上就是让本阶段的学生群体在历史课堂教学中感悟生活，在生活中体味历史，二者是彼此独立又交互衔接的统一关系。所以在进行创新型教学的实践之时，教师需要侧重将谐音技巧、生活场景、社会经历融入这种新型的模式方法之中。譬如在讲解公元1644年李自成明朝、清军入关这一节时，就可以以顺口溜“一溜柿子”谐音化地表述公元1644年这一历史事件，同时为了加深记忆，也可以进一步阐释“一溜柿子”这种常见的生活意向其实就是八旗清军拖在身后的柿子球状的长辫。这样鲜活生动的比喻不仅使得学生对于历史事件、历史时间有了具体形象的感悟，加深了对于这一知识点的理解记忆，而且激发了学生的学习兴趣与探究欲望，进一步诱使学生触类旁通地进行其他类似知识点的灵活记忆，可谓一举多得。
（三）结合现代媒体教学手段，丰富教学内容模式的多元性
实现教学内容更新、方法模式转化是激发学生学习兴趣与求知欲望的前提，也是创新型教学途径创设推进的核心价值追求。所以在实际的创新型教学的模式方法的创设铺展中，教师可以将趣味盎然的历史人物轶闻故事、丰富多样的幻灯片演示、翔实经典的纪录片播放等多媒体教学手段作为创新型教学途径方法的表现形式与创设内容。诸如在讲解讲述欧美资产阶级革命之时，就可以将中央电视台录制的《大国崛起》系列纪录片进行幻灯片精彩图片展示、影视资料播放观赏等等，并组织学生进行集体讨论、心得抒发、感悟分享。从而使得学生在放松心情、缓解学习压力的同时，也加深巩固了对所学历史知识的记忆理解。
三、结语
初中历史教学理念模式的创新实践作为一种交互协作的综合型思维途径集合，在初中系统历史教育教学机制的整体运作发挥着辅、改造性、协调性的关键作用。进一步加强历史教学创新化理念模式的推广普及，细化具体的创新方法步骤创设铺展，继而稳步提升学生群体的历史修为素养与实践应用能力，从而快速协调地实现初中历史教育教学体系的积极、持续、长久发展。
参考文献：
[1]范慧舫.新课程理念下中学历史教学新思考[J].剑南文学下半月，2011（7）.
化学过程与途径的关系范文篇10
一、战略导向平衡计分卡(SOBSC)的构建
其一，战略管理目的在于提升企业价值。这些年来，国内外学者对企业价值内涵进行了探讨，从单项资产评估值加总到企业未来各期净现金流量现值和，不同的观点体现了对企业本质的不同见解。现在被认同的企业价值已经成为对现有盈利能力、盈利增长能力和盈利持续能力的评价结果。以投资方式介入企业运作的利益相关者更关注企业的发展潜力，即对长期盈利能力的关注。由这些投资人所组成的股东(大)会为了能有效地保持企业的发展潜力，各种发展战略便应运而生。于是，战略管理成为保持企业发展、提高企业价值的重中之重。战略的管理在于提升企业价值，企业价值评估具有战略导向作用(冯春丽，2005)。将战略管理与企业价值评估结合起来，是提升企业价值的需要和途径，对战略的关注是内部途径价值评估的核心。
其二，平衡计分卡两大功能的演进―一从绩效评估到战略管理。平衡计分卡(Bsc)于1992年由哈佛大学Roberts，Kaplan及DavidNorton首度提出。BSC的提出，使企业在衡量其绩效时兼顾财务与非财务、长期与短期、内部与外部的指标，被誉为是“企业绩效的驱动”。然而，仅对绩效进行管理已经不能适应当今企业复杂的管理需要，于是，更多的所有者与管理者主张将企业的战略主题纳入BSC体系。Kaplan(1992)认为，Bsc通过引入非财务指标，将任务和决策转化为四个基本维度的目标和指标，来贯彻企业的战略，它强调短期目标和长期目标的均衡发展。伴随着Bsc的管理功能演进，我们将传统BSC中的“客户”维度修改为代表所有外部利益的“外部”维度，将“内部经营”维度修改为内部所有活动的“内部”维度。从而成为战略导向BSC(SOBSC)。
其三，应将SOBSC应用于内部途径价值评估―一从战略管理到价值提升。结合战略管理对企业价值提升的作用，可以将管理工具SOBSC用于内部途径价值评估。在价值评估过程中，SOBSC着眼于战略管理，能够全面、相关且可靠地评估企业价值，为治理层和管理层提供价值信息，从而实现提升企业价值的目标。
其四，SOBS(：在内部途径价值评估中的应用。如果会计控制系统中指标选择与企业战略联系越紧密，股东的投资回报率就会越高(Simons，1987)。在众多价值提升的驱动因素中，非财务因素和长期因素能充分体现企业发展的潜力，它们与战略的结合最为紧密。我们选择内部控制和企业社会责任(CSR)分别作为非财务因素和长期因素，并将其纳入内部途径价值评估体系中。建立SOBSC与内部控制的联动机制并与CSR活动相融合，是评估内部控制和CSR活动的前提。只有联动的SOBSC和内部控制，才能将SOBSC的评估指标运用到内部控制的评估中；也只有通过资产细分与重组，达到对SOBSC四个层面的融合，才可以有效地评估CSR活动在提升企业价值过程中的作用。
二、SOBSC与内部控制联动机制的建立
内部控制的五大目标是实现发展战略、合法合规、资产安全、报表可靠和经营效率与效果，其中战略目标是内部控制最终的目的和最根本的目标，内部控制的本质就是战略定位与战略实施控制(池国华，2009)。李心合(2007)提出：内部控制应该从财务报告导向转到价值创造导向。内部控制能够对企业战略目标的实现提供强有力保证，是企业价值提升的非财务因素。要将内部控制纳入基于价值提升的内部途径价值评估过程中，就需要建立SOBSC与内部控制的联动机制。
内部控制的各要素之间是存在循环关系的。在既定控制环境的干预下，根据企业的五大目标评估风险，依据评估的结果设计并实施控制活动，在实施过程中加以监督，通过信息技术与沟通机制的反馈营造更加适当的控制环境，重新评估风险，并修正控制活动。但是，内部控制要素的循环有其自身缺陷：风险评估依据的目标太多，难以合理针对关键目标实施详细评估；控制活动的执行没有可量化的结果，只能根据定性的结果作为判断；改进措施的信息来源较狭窄，没有具体的改进步骤，不利于内部控制的完善。
针对内部控制要素循环存在的缺陷，建立SOBSC与要素循环的联动关系，如图1所示。首先，治理层应当为企业树立特有的企业愿景，企业愿景的设定不考虑时间的限制，但要符合实际，不能脱离现实。第二，治理层确定达到所需愿景的关键成功因素以及战略目标。关键成功因素是对某事项的定性描述，战略目标是对关键成功因素的量化描述。第三，管理层依据战略目标对企业面临的风险进行详细评估分析，各层级管理员再细分到其他目标实施风险评估。因为战略目标是五大目标中层次最高、最核心的目标，所以这样就克服了对非核心目标的详细评估，节约了实施内部控制的成本。第四，根据风险评估的结果设计与执行控制活动，将风险控制在可接受的范围之内。第五，在执行控制活动的过程中，各层级管理员不断评价各项相关指标和具体目标的实现情况。相关指标是对战略目标的实施进程进行评测的标准，而具体目标是对指标的量化，是变化的数值。需要注意的是，应由多项指标共同来评测战略目标的实现情况；具体目标则是更短期间的目标。相关指标和具体目标的设定，使控制活动得到量化评价，有利于控制活动的修正。第六，各层级管理员利用信息技术与沟通机制，将控制活动过程的监督情况和具体目标实现情况反馈给管理层，管理层对过程和结果的双重信息进行综合分析，从而获得改进措施。提请治理层营造适合的控制环境，并重新评估风险，修正控制活动。
三、SOBSC与CSR评价的融合
CSR活动与企业价值是有相关性的，CSR风险通过对资产结构变迁来影响企业价值(冯巧根，2009)。毕马威国际会计师事务所在其2005年企业社会责任调查报告中指出，CSR越来越被企业看
作企业核心价值和战略中不可分割的一部分，而不是组织内部应对负面新闻才履行的一种临时功能(温兴琦，2005)。CSR回应必须融入公司战略，CsR政策应该由公司战略思想所引导。冯巧根还认为：BSC是基于多项利益均衡的控制系统，csR则是另一种类型的有关利益相关者的控制系统，应该对Bsc进行局部调整来整合二者，充分利用Bsc系统优势。笔者认为，csR活动影响的是企业持续发展能力，是长期因素中最为关键的一种，应该将CSR评价纳入基于价值提升的内部途径价值评估中来，将其与SOBSc融合。
公司的成功依赖于对企业内外的各种要素，根据CSR活动对企业价值的影响，可以将企业资产进行重分类为五个子目：实物资产、顾客资产、员工与供应方资产、组织资产、金融资产等。研究CSR活动，必须同时对这些资产项目加以关注。在CSR活动下的五类资产又可分为实线资产和虚线资产。其中，实线资产是可见的作用于短期的资产，实物资产和金融资产是现在拥有或只影响较短时期的资产，部分组织(如系统、环节、知识产权等)也偏向于短期影响，所以它们是实线资产；虚线资产是不可见的作用于长期的资产，顾客资产和员工与供应方资产是对未来长期利益有重大影响的资产，它们与剩余部分组织资产(如战略、文化、创新等)是虚线资产。在SOBsc四个维度中，财务维度和内部经营维度是面向短期"的，可以用来评估实线资产的价值；而外部维度和学习创新维度是面向长期的，用来评估虚线资产是恰当的。
四、基于-SOBSC的内部控制与CSR活动评估
由于内部途径评估价值存在特殊性，利用SOBSc对内部控制和CSR活动进行评估应当注意以下原则：第一，明确评估者和使用者。内部途径价值评估的评估方和使用方都是治理层和管理层，所以要确定评估职责，在SOBsc中建立不同层级的目标、指标。第二，建立独特的指标体系。内部途径价值评估建立的评价指标除了传统的价值评估指标外，更加注重的是与内部控制有效性与CSR活动价值创造效果紧密相连的指标。不同的企业也应该不同的指标体系，来适应企业特有的内部控制体系和CSR活动计划。第三，科学地分配指标权重。可以利用鱼刺图，根据企业自身情况将相关因素赋权。第四，运用价值时间序列的对比。内部途径价值评估关注价值在时间上的变化，不强调具体的价值量，这也是内部途径评估和外部途径评估的最大区别。
化学过程与途径的关系范文篇11
关键词：高职院校社会主义核心价值观培育途径
全球化进程的快速演进导致价值世界充满矛盾和冲突，全世界不约而同地开始重新审视和思考核心价值的追求和价值观教育问题。社会核心价值观具有预测社会发展趋势、整合社会力量、调控非主流价值等功能，各国都非常重视核心价值观的培育和践行。党的十报告提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”，这是对社会主义核心价值体系的高度凝练和科学概括。
一、新形势下高职院校培育和践行社会主义核心价值观的意义
1.有助于推进社会主义核心价值观从理论形态向实践形态转变。
教育部原副部长鲁昕在2014年全国职教系统培育和践行社会主义核心价值观座谈会上强调：社会主义核心价值观是职业教育各项政策措施的价值取向，是检验职业教育改革发展成效的价值尺度，也是现代职业教育体系最鲜明的“中国特色”。高职院校是社会主义核心价值观教育的一个重要领地，肩负着光荣的历史使命，应深刻解读社会主义核心价值观的丰富内涵和实践要求，自觉开展社会主义核心价值观教育，使高职院校成为培育和践行社会主义核心价值观的坚强阵地。
2.有助于提升高职学生对社会主义核心价值观的认同度和践行度。
高职学生有其群体特殊性，价值观有很强的时代性、代表性，对整个社会发展有举足轻重的影响。高职学生不但是社会主义核心价值观教育的对象，而且是社会文明道德风尚的重要体现者。当今社会的价值观念系统十分复杂，如何引导高职学生认同和接受社会主义核心价值观，把思想认识统一到党和国家意志上是新形势下提升高职学生思想道德和政治素质的切入点，也是高职院校进一步加强和改进思想政治教育的客观要求。通过将社会主义核心价值观教育融入人才培养全过程，引导高职学生在多元文化背景下接受和认同社会主义核心价值观，不断增强民族文化自信和价值观自信，并内化为日常行为，做到知行统一，做优秀道德品质的传承者和弘扬者，使他们思想得以保障、素质得以培养、能力得以发展，为成就人生价值打好基础，增强价值观教育的针对性和实效性。
3.有助于高职院校加强内涵建设，把立德树人落到实处。
高职院校要把培育和践行社会主义核心价值观作为教育事业基础工程，建立长效工作机制，促进高职院校把立德树人落到实处，彰显高职院校的育人功能。高职院校要结合自身实际，探索高职学生培育和践行社会主义核心价值观的有效途径，把社会主义核心价值观细化为学生核心素养体系和学业质量标准，渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校工作的各个方面，有效提升高职学生践行社会主义核心价值观的自觉性，促使社会主义核心价值观成为校园追求，加强高职院校内涵建设，坚定走中国特色现代职业教育发展之路。
二、国内外核心价值观教育对高职院校的启示
1.国外核心价值观教育评述。
从世界范围来看，一些国家在二十世纪六七十年代面对价值观方面的危机已经研究出很多解决实际问题的价值观教育方法，影响较大的有“价值澄清”模式、“认知―发展”模式、体谅模式和社会行动模式等。一些国家核心价值观培育与践行有三个共同特点：①旗帜鲜明地宣扬本国占统治地位的核心价值观。强调自我支配、自我控制、自我发展的个人主义是西方发达国家社会价值观的核心内容。②教育方式多样化。一般采取单向式的直接传授和灌输，或双向式的互动，很多国家通过熏陶、渲染社会公共环境及情景模拟活动等方式引导大众认知领悟核心价值观，国外大学涉及核心价值观教育的课程都会以游戏和情景模拟活动等模式进行。此外，还注重通过发挥大众媒介宣传教育功能强化社会核心价值观教育。③以本国传统文化为基础并创新发展，社会核心价值观的认可度普遍较高。国家的核心价值观都具有自身文化特色，与本国传统文化、时代背景紧密结合，尽管背景不同、采取的社会核心价值观教育方式不尽相同，但通过对教育对象潜移默化的影响，在舆论传播中实施教化，对损害主流社会价值观的价值意识和行为进行揭露，以有力地维护本国核心价值观的权威和地位。
国外关于大学生社会核心价值观教育的启示主要有：①与时俱进，注重文化传承;②加强制度建设，落实核心价值观的培育与践行，③创新核心价值观培育途径，充分发挥学生的积极性和主动性。
2.国内核心价值观教育评述。
社会主义核心价值观与资本主义核心价值观有着本质的不同，两种价值体系的力量对比与消长决定着社会主义事业的进退。自全国上下贯彻落实十、十八届三中全会、四中全会及《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》精神以来，各学者和高校围绕培育和践行社会主义核心价值观展开了相关研究，概括起来主要有四大类：一是对社会主义核心价值观教育的原则、途径和方法的研究，二是相关关系的分析，三是针对某一方面的价值观教育进行研究，四是把社会主义核心价值观放在特定背景下进行研究。虽然研究取得一定成果，但存在一些问题，尤其高职院校较为突出：①重技能轻理论，专门针对高职院校培育和践行社会主义核心价值观的研究成果不多;②社会主义核心价值观的教育对策单一、手段滞后，社会主义核心价值观培育和践行的实效性亟待增强;③研究对象大多为学生群体，忽略对高校领导、教师层面的研究。从现状看，某些高职院校仍然重视的是办学规模等硬指标，注重运用管理手段形成教学、学习秩序，忽视通过社会主义核心价值观从根本上提高师生的觉悟和素质，没有形成浓厚的社会主义核心价值观培育和践行氛围，教育效果不容乐观。
综上所述，高职院校有必要适应新形势，针对存在的问题深入研究，根据《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，深入贯彻落实党的十和十八届三中全会、四中全会精神，将社会主义核心价值观的思想理论成果融入高职教育实践之中，提升人才培养质量。
三、高职院校培育和践行社会主义核心价值观的途径探析
高职院校承担着培养高素质技术技能型人才的重任，按照新形势的要求，高职院校培应将理论教育、教学改革、实践养成相统一，探索高职院校培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。笔者认为可从以下四方面引导高职院校将社会主义核心价值观教育融入高职人才培养的全过程：
1.思政课堂主渠道培育途径。
思政课堂是大学生思想政治教育的主渠道，要充分发挥主渠道的育人作用，思政课教师必须提高自身思想认识和理论素养，更新教学观念，树立新型教学观，积极探索有利于高职学生学习和接受的教学方法，运用新手段，构建新模式，使社会主义核心价值观教育富有感召力和吸引力，切实推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，广泛开展理想信念教育，不断深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育。尤其在“互联网+”的大背景下，MOOC、微课、翻转课堂等颇具颠覆性的概念为高校思政课教学带来挑战与机遇。高校思政课教师要提高信息化教学能力，充分运用互联网手段开展社会主义核心价值观教育，引导高职学生在多元文化背景下接受和认同社会主义核心价值观，并内化为日常行为，做到知行统一，使他们的思想得以保障、素质得以培养、能力得以发展，为成就人生价值打好基础。
2.专业教学渗透培育途径。
传统观念认为，专业教学主要培养学生的专业能力，这种观点是片面的。社会主义核心价值观教育不仅仅是思政课教师的职责，专业教学中也应该体现社会主义核心价值观教育的基本理念和原则。如把社会主义核心价值观细化为学生职业素养体系和学业质量标准，渗透于专业教学的各个环节。专业课教师教授专业知识的同时，要把教书与育人结合起来，不仅要做好专业知识的传播者，还要成为正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者。专业课教师在教学过程中体现出的政治信念、爱国情怀、爱岗敬业都会对学生产生积极影响。总之，通过专业教育潜移默化地渗透教育，将积极的情感和正确的价值观自然融入专业教学全过程，进一步拓展教育渠道，从而实现社会主义核心价值观教育的连续性。
3.实践教学环节培育途径。
实践教学是“知”与“行”的教学，从知行合一上下工夫，核心价值观才能内化为学生的精神追求，并外化为他们的自觉行动。高职院校要牢牢把握以学生为中心，注重发挥学生在社会主义核心价值观教育中的主动性、积极性和创造性。如将社会主义核心价值观教育空间延伸到实践教学场所，通过规范实习工厂、实验室、实训基地等实践教学环节，形成实践操作的真实教育氛围，激发学生追求精益求精的工作品质，培养学生吃苦耐劳的劳动意识与遵守纪律的团队精神，在增强他们职业技能的同时，成为社会主义核心价值观的践行者。
4.第二课堂培育途径。
实践证明，丰富多彩的第二课堂越来越受学生的欢迎。如我校近年来利用重要仪式和重大节庆日等契机，精心组织开展爱国主义、民族传统、礼节礼仪等主题教育活动，同时充分利用国旗下讲话、广播、宣传栏、板报等文化传播载体，宣传“酃”、“敬业”、“诚信”、“和谐”等基本价值导向，大力弘扬中华民族传统美德，引导学生树立正确的价值观，分清是非、善恶、美丑，明确应有的价值取向、行为准则和道德规范。形式多样的第二课堂，有利于营造培育和践行社会主义核心价值观的文化氛围，弘扬主流价值观念，传递社会正能量，让学生更直观地了解社会、奉献社会、关爱他人，提升学生加强社会主义核心价值观学习的主动性和积极性。
四、结语
高职院校要顺应新形势要求，坚持主渠道与多途径相结合，把培育和践行社会主义核心价值观作为一项根本任务抓紧抓好，使社会主义核心价值教育贴近实际、贴近生活、贴近学生。同时也要加强高职院校践行社会主义核心价值观的平台、载体、活动体系建设，充分发挥学生的主动性、积极性，通过综合运用教育引导，进一步加强和改进大学生思想政治教育，确保高职院校实现高校职能和人才培养目标，促进高职教育健康和谐地发展。
参考文献：
[1]高小燕.高职院校大学生社会主义核心价值观融入途径初探[J].鄂州大学学报，2014，（01）.
[2]黄启红.关于高职院校社会主义核心价值观教育的思考[J].广西教育，2014，（39）.
[3]郑瑞涛.高职院校社会主义核心价值观的培育途径研究[J].中国职工教育，2014，（01）.
化学过程与途径的关系范文1篇12
关键词：动漫教学情境教材重构
“文化创新的途径”是人教版思想政治必修Ⅲ《文化生活》第二单元第五课第二框内容。本课的课程标准为“汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。”我选择动漫一例到底，并通过“喜羊羊与灰太狼”突出重点，层层推进，攻破难点，引导学生积极主动地参与到课堂教学中，真正成为自主探究、合作学习的主体，实现了教学共振效应。在思维能力得到提升的同时，更重要的是情感、态度、价值观目标也隐性而有效地实现。在得到听课老师一致好评的同时，我反思了这节课的教学设计。
一、选材典型，贴近学生
这节课的重点是文化创新的一个根本途径和两个重要途径，准备这节课时我一直在思考：选用什么话题作为设计的主线，将教学内容巧妙地整合起来，使整堂课构成一个完整的体系，又能突出重点呢？在话题的选择过程中我始终坚持一个原则，那就是话题必须贴近学生的生活，学生感兴趣，能够真正参与。最初，我选择了青奥会，通过让学生为2014年在南京举办的青奥会设计一个会徽的活动来贯穿教学，设计和阐释会徽寓意的过程中让学生理解文化创新必须“继承传统，推陈出新”，“面向世界，博采众长”这两个重要途径。但我思量再三觉得会徽设计活动也许会热热闹闹，但看似动态的活动并不能体现文化的发展脉络，因为毕竟会徽是个静态的事物。而文化离不开载体，文化的发展创新必须以一个有清晰的发展脉络的动态事物为例，我想一定要找到这样的一个事物，并以该事物的发展作为文化发展和创新的缩影来探讨文化的创新问题。就在我冥思苦想的时候，班上一位同学身着可爱卡通动画人物的衣服触动了我的灵感——动漫的发展和创新。在和学生有目的闲聊的过程中，我了解到班上的同学非常喜欢动漫，尤其是热衷日韩动漫，并且认为中国动漫与日韩相比远不能及。这不正是我寻找的合适话题吗？第一，贴近学生生活的话题是最好的话题，因为它最容易被学生理解和感悟，最有话可说，创设情境应该充分利用学生身边的生活素材和感兴趣的话题。教学设计的重点不正是应该考虑如何打通科学世界与师生生活世界之间的通路吗？第二，学生对中国动漫发展史的辉煌成就并不了解，甚至还有一些误解，这个话题的选择不仅能够实现知识上的教学目标，而且情感、态度、价值观的目标能在思维的碰撞中自然而然实现，后来的课堂效果也证明的确如此。于是，我选了被称为中国动漫希望的“喜羊羊”导入新课。接着用“动漫”这个话题贯穿全课教学，以中国动漫曾经的辉煌、历经低迷、新的发展前景为文化创新的缩影，围绕“喜羊羊”创设了教学情境。学生以小组为单位开展了探究活动，实现师生、生生与教学资源的充分对话。学生明确并理解文化创新的重要途径、根本途径，以及两者之间的关系，并能正确对待传统文化与外来文化。
二、环节精巧，活动充分
选择了合适的话题之后，我创设了三组环环相扣的教学情境：
情境之一：播放中国动画辉煌发展史短片。短片中气势磅礴的《大闹天宫》、充满情趣的《猪八戒吃西瓜》、写意优雅的《小蝌蚪找妈妈》都是中国早期动漫的代表作。从1940第一部动画片诞生到1986年，我国共有31部动画影片在各类国际电影节上获奖46次，尤其是1978年到80年代末，共有24部影片在国外获37项奖，创造了新纪录。被国际誉为“达到世界第一流水平，在艺术风格上形成了独树一帜的中国学派”。那你认为中国早期动漫辉煌的原因是什么？由此引出文化创新的重要途径之一：继承传统，推陈出新。
情境之二：原创动力公司召开新闻会宣布，最新的100集《喜羊羊与灰太狼》将通过迪士尼频道向亚太区52个国家和地区播映，版权费“按照国际惯例收取”。同时还将授权迪士尼作为总经销商，共同开发衍生品。有人认为“喜羊羊”进入迪士尼意味着更“给力”，是中国动漫业发展的一个契机。也有人认为外资介入国产动漫是为了控制甚至消灭“潜在”竞争对手，“喜羊羊”作为“五个一工程”的获奖作品，在商业和口碑上取得了巨大成功，成为国产原创动漫的一面旗帜，不应该入住迪士尼。你认为入住迪士尼后的“喜羊羊”可能会有哪些变化？由此引出文化创新的重要途径之二：面向世界，博采众长。