计算机职业道德素养范文篇1
医学高职院校有必要进行信息素养教育
1.当今社会要求高职学生具有一定的信息素养知识爆炸的今天,人们很难快捷地发现及正确地选择所需信息。信息泛滥、信息爆炸、信息失真、垃圾信息、计算机病毒等问题的纷繁出现,不仅干扰了人们的思维,更使得人们在查找、筛选信息时的难度大大增加,这一切给寻求正确信息的人们带来了巨大的压力。2.现代教育的需要高职教育的目的就是要培养职业能力强而且综合素质高的应用型人才。这就要求学生不但要有丰富的专业知识,而且要有较高的实际应用能力。长久以来,职业教育就以培养学生的职业能力为目标,但忽视了学生其他方面能力的培养。而学生毕业后继续学习新知识、积累新经验,就完全要依靠自己去发现、去搜集所需信息。如果事先缺乏这方面能力的培养,那对于将来学生的发展,将会是极大的阻碍。因此,在计算机教学中加强学生的素质培养,从而增强学生的综合素质并提高学生的职业能力,是具有与时俱进的重大意义。3.信息素养是创新型人才的必备素质目前教育和社会实践脱节的情况还是日趋严重,要从根本上解决这一问题,就要求高职院校必须培养创新型人才,而创新人才除去具备高深的专业知识及技能,还必须具备搜集整理、分析判断并高效利用信息的能力。4.具备信息道德素养是现代社会的需求现实中扰乱信息资源健康发展的行为比比皆是,比如侵犯知识产权、剽窃科技成果、虚假信息等等。因此,高职院校开展信息道德教育是很有必要的,这能促使学生们遵循相关的信息伦理道德和准则,并自觉规范自身的信息行为、活动,同时自觉地抵制非法使用、获取及传播信息的不良行为。
加强计算机实践教学,提高信息素养
1.加强实践教学,培养浓厚科学兴趣。实践教学是激发学生学习兴趣的有效途径。2.实践教学也是培养学生实事求是的科学态度的重要途径。如果忽略实践的客观性,而只强调把实际问题理想化,这不利于培养学生正确的科学态度。3.在实践教学中,注重培养学生的科学素养,注重培养他们勇于质疑的科学精神。4.通过实践教学,来培养学生求知的科学方法。对学生的教育潜移默化、持之以恒。
如何开展信息素质教育
计算机职业道德素养范文1篇2
我国高职学院担负着为中国特色社会主义事业培育合格的高技能建设者和可靠接班人的重任。为了培育新时期合格的专业技能人才，高职学院必须顺应时代潮流，与时俱进地将德育工作贯穿到学校教育的方方面面，不仅要搞好关系到学生政治立场、理想信念等主旋律的教育，还应加强高职学生的职业道德教育。随着我国改革开放的不断深入，市场经济体制的不断完善，人才培养要求的不断提高，对高职学院的德育教育也提出了更高要求。1计算机基础教学中进行德育教育的必要性1.1顺应时代潮流，符合教育目标和社会发展要求。我国教育的总体目标是培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。高职教育包括道德教育、专业知识和实践技能的训练，其目标是培养能服务于构建和谐社会的人，即具有高尚职业操守、精湛专业素养的专业技术人员。因此，德育是高职教育的根本和核心。针对当前计算机病毒猖獗、垃圾软件盛行、黑客攻击、上网成瘾、网络诈骗、不少学生沉溺于网络游戏等现象，笔者认为在高职学院的课程教学中加强德育渗透，能在一定程度上克服和避免功利主义带来的一系列问题［1］。1.2课堂教学是德育教育的主渠道。教育学之父赫尔巴特曾说:教学如果没有进行道德教育，就只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有课堂教学，就是一种失去手段的目的”［2］。德育是多渠道的，但主要在课堂［3］，德育应与计算机知识及技能的传授相辅相成，教师应把知识的传授与德育教育适时适度地结合起来，寓德育于计算机知识的传播和技能培养之中。1.3学校思想德育工作的现状与不足。党的十七大报告中强调教育要坚持育人为本、德育为先”。为此，各高职学院也开设了《马克思主义思想理论》、《思想道德修养》和《职业道德》等专门的德育课程，但由于受长期以来传统政治课填鸭式理论说教的影响，当代大学生对专门开设的思想政治课教育常产生心理上的抵触情绪［4］;或者由于以前的教育淡化了社会复杂性和个体的自然属性，使德育更多的流于形式［5］。而一些专业基础课或专业课等非德育的课程教学具有时间长、空间大、内容广、载体多和实效强等特征，利用学生对计算机的浓厚兴趣，在其中巧妙地渗透德育具有得天独厚的优势，会收到事半功倍的效果［6］。因此，在计算机基础教学中进行德育教育则尤为必要。2计算机基础教学中的德育教育2.1计算机基础理论教学中的德育计算机基础是一门十分重要的基础学科。具有理论抽象、操作步骤繁琐、与其它学科联系紧密，技术发展迅速、版本更新快等特点。因此，要充分提高学生的学习积极性，具有一定的难度和挑战性。然而该课程却蕴含丰富的德育素材，利用学生对信息科技的兴趣进行德育渗透，在教学过程中注意这些德育因素的提取，为较好地讲授这门课以及给学生以德育，不仅是可行的，常常还会起到润物细无声”的效果。2.1.1充分发挥教师的榜样作用。教师在教学过程中所表现的劳动态度、精神风貌、工作作风、学识才干、思维方式、道德品性等都会对学生起着示范的作用，并可产生深刻影响，因此，教师是学生最直观、最重要的榜样［7］。所谓学高为师，身正为范”，教师在课上课下都应该给学生树立良好的榜样，通过榜样的力量在潜移默化中影响学生，用实际行动教会学生做人，做一个对社会有用的人。对学生，不论成绩好坏，家境贫富，样貌美丑，都应一视同仁;认真备课、上课、批改作业，用行动告诉学生做事情要认真;平时应抓紧时间充实自己;适时地对社会上的丑陋现象予以抨击，常怀感恩心，赞扬真善美。在融洽的师生关系和深厚师生感情的基础上，榜样的力量是无穷的，在教师的影响下，学生会自觉地树立正确的人生观、世界观、是非观、善恶观和价值观等，进而树立正确的道德观念，为他们以后步入社会成为社会需要的德才兼备的技能人才和科技工作者奠定坚实的基础。2.1.2培养爱国精神，增强民族自豪感。爱国主义教育始终是我国各阶段教育的主旋律。爱国主义教育是教育学生热爱我们伟大的祖国，培养学生为祖国的繁荣作贡献的崇高精神，这是对学生进行思想教育的重要组成部分［8］。比如在介绍计算机的发展史内容时，可以简短地提到我们的祖先最早发明了计算机的工具算盘。虽然语言不多、时间不长，但往往给青年学生强烈的内心的震撼，唤起他们热爱自己的国家和拳拳的报国之心;在介绍二进制时，当讲完其在计算机中具有何等的魅力，然后问学生是谁发明了二进制的呢?”，当然是西方国家。然后把话题一转，讲到据说我们祖先提出的阴阳理论与西方的二进制好像如出一辙哟!”学生在这时往往感到非常震惊。产生强烈的民族自豪感!又如在谈到计算机的运算性能时，顺便介绍我们国家要研究银河计算机的重要意义，同时也给学生讲，目前我们国家的科学技术水平离发达国家还有很远的距离，包括美国在内的一些西方国家一直对我国实行高技术出口限制，激励学生勤奋学习，为国家的繁荣富强做出自己的贡献。通过这些知识的灌输，看似枯燥无味的计算机知识则会让学生和老师都充满了激情，在潜移默化中增强了师生的民族自豪感和历史使命感。近年来，在计算机基础课结束后，要求入党的学生是越来越多，部分学生毕业以后自愿到基层、到边远的地方去就很好说明德育在计算机基础教育中发挥了较好的效果，从而体现了在该课程中德育渗透的强大作用。2.1.3培养良好的职业道德。德”是一个人的灵魂，没有德”，知识和能力就没有了方向。爱因斯坦曾说，用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。没有正确的德育观做指导，他们连同他们的专业知识就会像受过很好训练的狗，却不是和谐发展的人［9］。职业道德素质包括严谨、求实、勤奋、进取和勤勉的工作态度等方面。通过普遍存在和新出现的一些网络诈骗案、网络盗号、虚假信息传播等方面的实例分析，对学生进行德育渗透，增强学生的法律意识，使其深刻体会到自己肩负着国家的长治久安和有中国特色社会主义现代化建设的神圣使命。#p#分页标题#e#2.2计算机基础实验教学中的德育在实验过程中强调培养学生严谨治学的态度和团结协作的精神:(1)严格要求遵守实验室规则，规范实验操作，培养良好行为习惯。例如:实验课必须穿戴整洁;对穿戴不整洁者，动之以情，晓之以理地进行说服教育，希望其严肃认真地对待实验;爱护实验仪器设备;每次实验完毕都应有相应的学生来负责实验室清洁卫生，保持实验室的整洁卫生。(2)分工合作，培养团结协作精神。实验均以小组的形式进行的，组间成员之间有各自分工和协作，比如数据的采集和结果的分析，对实验结果进行讨论并总结等。使学生养成并保持严谨求实、一丝不苟的治学态度和团结协作、密切配合的工作作风。3进行辩证唯物主义教育辩证唯物主义是马克思列宁主义科学的世界观，是科学认识活动的方法论，因而对学生进行辩证唯物主义教育十分重要。计算机基础中蕴含着丰富的辩证唯物主义思想，通过计算机基础向学生进行渗透，有助于培养学生科学世界观和方法论，提高分析、解决问题的能力，为今后的工作和生活奠定基础。例如，在讲解二进制和十六进制的特点时，先给学生介绍二进制数只由两个符号0”和1”构成，而且运算简单，然后问学生，那二进制是不是就很完美了呢?回答当然不是。于是教育学生要辩证看待我们周围的人和事物，再优秀的同学也有缺点，遇到不顺心的事情，也多想想是不是也可能暗藏转机等等。二进制就是这样，当表示一个比较大的数的时候，显得非常冗长，位数很多。所以我们要学习十六进制计数方法，而且再把一个较大的整数转换成二进制数的时候，通常是先将其转换成十六进制数，再转换成二进制数。这样学生不仅学到了二进制和十六进制的计数知识，还懂得了一些辩证法的道理和待人处事的道理。又例如在教WORD软件和EXCEL软件学习方法的时候，教育学生做事要讲究方式、方法，分清重点、难点，要善于抓住问题的主要矛盾和次要矛盾。在本课程学习中，先要把WORD软件的基本功能和操作搞清楚，而后再学习EXCEL软件和POWERPOINT软件等后续章节内容时就容易得多。即使在学WORD软件的时候，也不是什么功能一齐学。我们要分清楚主次，先掌握一些重要的基本功能，如字体格式、段落格式等，然后再学习艺术字、格式编辑器的使用等等。这样，学生不仅掌握了一门学习的方法，也懂得了解决实际问题的基本原则和策略，对今后毕业走上工作岗位无疑会产生重要的影响。总之，在计算机基础教学中有目的、有计划、有准备、适度地对学生进行德育教育，是智育与德育的统一，是融知识、技能、态度、目标为一体的具体表现之一。只有把教书与育人有机结合起来，才能使广大的职业技能人才成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
计算机职业道德素养范文篇3
【关键词】思想道德；知识结构；工作能力；教学改革
在当今社会，经济全球化、知识化、信息化的发展趋势使会计朝着国际化、信息化和会计与企业管理一体化的方向发展。经济环境变化和会计自身的新动向赋予了会计人才能力以新的涵义，对会计人才素质提出了新的要求。而会计人才的培养是一个多阶段的、复杂的系统工程。其中，大学会计人才培养阶段占据有突出重要的地位。
多数专家和学者认同：大学阶段会计专业的培养目标是为社会输送应用型技术人才。基于这样的培养目标，本文试从职业道德、知识结构及工作能力三个方面对大学会计专业教育的深化改革作一探讨。
一、强化会计专业的职业道德素质培养
就我国经济建设的现实观察，会计人员意志不坚定、不能严格执法，有的甚至参与弄虚作假等现象是其职业道德素质不达标的具体体现，这也是造成会计信息失真的主要因素之一。这种现象严重干扰了我国经济建设的正常秩序。尽管造成会计人员职业素质低下的因素错综复杂，但大学阶段会计专业相关教育的缺失，则是不容忽视的重要因素之一。
人的思想道德素质可分为社会道德素质（具体包括政治思想素质、伦理道德素质）和职业道德素质。这些方面相互作用，综合构成人的一种品质或修养。就目前的大学教育而言，重社会道德素质，轻职业道德教育；重道德理论教育，轻道德意识培养。所以，会计专业应完善社会道德教育，强化职业道德教育。
社会道德是职业道德的基础。其实质是马克思主义理论和思想品德教育，即“两课”教育。尽管“两课”教育历来为高校所重视，但其教学效果欠佳已日益成为关注的焦点。究其原因主要有二：一是其教学内容与中学有诸多重复，降低了学生的学习兴趣；二是教学中不敢触及现实中的异常现象，使学生误以为它只是超越现实的空洞说教。对此，首先应改革高校传统的教学方式，鼓励学生自学已熟悉的内容，课堂侧重于讲授关键点和新知识。其次，对现实中的反常现象应以马克思主义理论和方法加以剖析，使学生懂得局部的反常现象随着社会改革、进步将逐渐消失；让学生意识到自己作为未来的主人有责任、有义务抵制和改革社会上的不良现象。只有这样，才能激发学生对“两课”的学习热情，加深对“两课”的理解。
显然，学生社会道德意识的培养，远非有限的课堂教学就可以充分实现。所以，高校要把学生的社会道德培养延伸到课堂之外。具体措施为：首先，净化校园，让社会上的不良现象退出校园，为学生社会道德的健康成长创造良好的环境；其次，深入规范学生的日常生活，使学生在点点滴滴的生活小事中培养良好的社会道德情操；最后，开展丰富多彩、形式多样的集体活动，使学生在健康向上的娱乐中培养高尚的道德情操。
社会道德教育无法代替职业道德教育。在完善社会道德教育的同时不可忽视职业道德教育。而我国高校会计专业的职业道德教育几乎是一片空白。这无疑是实际工作中会计人员职业道德素质低下的一个原因。所以，在高等教育改革中，要加强会计专业的职业道德教育。具体应采取以下措施：首先，明确会计职业道德教育的内容。众所周知，我国现行的会计在职业道德教育规范方面仍停留在原则性规定的水平之上，其本身还需进一步补充完善。在此基础上确定会计职业道德教育的内容，就要求教育工作者具有超前意识，而不能局限于现有规定。其次，会计职业道德教育中应增设的课程。就美国职业道德教育情况的分析，当前美国许多院校把会计职业道德教育融入《会计原理》、《财务会计》、《成本会计》及《高级会计》等课程之中，而不单设课程，此种方法值得借鉴。最后，在会计职业道德教育中应避免局限于职业道德规范的条文注释，而应丰富教学内容，开展形式多样的教学活动，把职业道德规范转化为学生自觉的道德意识。
二、优化会计专业的知识结构
“会计人员的知识结构不能只限于本专业，而是既要有一定的深度，又要有一定的广度，需要做到深广结合”。实现知识结构再优化是社会发展和经济建设的需要。
纵观近年高校会计专业课程体系的调整，新增加的课程越来越多，随着社会发展而不断增加课程的必要性不容质疑。然而，在学制不变、周教学日缩短，而课程不断增加的情况下，要提高教学效果就必须调整、优化必修课，增加选修课。对必修课和选修课的划分应遵循以下原则：
（一）应体现教学内容“适度”的原则
对这一原则，高校历来靠教师在课堂讲授时把握，具有很大的随意性。而随着社会发展，要求会计学生掌握的知识日益增加，仅靠教师在课堂上把握就显得力不从心，而必须在课程设置时予以体现，将学生必需知识之相应课程设置为必修课，将学生扩展提高之相应课程设置为选修课。如会计专业相关的计算机应用，可将《计算机应用基础》、《数据库》、《程序设计》、《会计电算化》《财务软件应用》等设为必修课；而将《操作系统》、《微机组装与调试》《Excel在会计中的应用》等设为选修课。这样，既可保证学生必需知识的学习，又能使学生根据自己的能力和未来需要有选择的提高。
（二）必修课和选修课的设置要体现会计自身的特点
纵观现实社会，不仅有执业会计、预算会计和企业会计之分，而且有工业企业会计、商品流通会计、金融会计等行业会计之别。对不同会计的“个性”，高等教育的实践已证明不可细化专业。在不细分专业的前提下，应将各种会计共同具备的基础知识、经济知识、会计专业核心知识列入必修课；将体现不同会计特点的相应知识列入选修课。如：可将《会计原理》、《财务会计》、《成本会计》、《高级会计》、《财务管理》、《审计学》等课程列入必修课；而将《预算会计》、《商品流通会计》、《金融会计》、《管理会计》、《现代西方审计》等课程列入选修课。
按上述原则优化课程体系，无疑会使选修课程大量增加。因而，在实施过程中，必须改革选修课的传统教学方式，代之以学生自学为主，教师集中辅导重点、难点为辅。这不仅可以通过压缩课时解决选修课多与教师少的矛盾，而且还可以为保证必修课的教学效果创造条件，更有效地培养学生主动获取知识的能力。通过精简必修课、增加选修课的途径实现会计专业课程体系的调整，最终实现会计毕业生知识结构的再优化不仅必要，而且可行。
会计专业知识结构优化的实现，仅靠完善的课程体系还远远不够；必须深化各课程教学内容改革。据有关调查资料显示，我国目前大中型企业的电算化普及率已超过80%，而会计电算化对会计基础理论、审计的基础理论和方法产生的变革，已为专家和学者公认。然而，大学《会计原理》、《审计》等教材的内容，并没有融会电算化变革的相关理论知识，而只是简单地将会计电算化、电算化常识作为一章或一部分内容附在相关教材之后，成为教材的“装饰”。之所以出现这种情况，主要原因是许多教师本身对电算化会计理论和方法的理解仅停留在表面层次，自身知识水平还有待提高。而且，课程教学内容的改革与完善不能一劳永逸，而要改革完善――再改革再完善。只有这样，才能使学生学到真正为社会所需要的知识。
三、重视会计专业学生的综合工作能力培养
据相关调查显示，实际工作中会计人才需要具备的各项工作能力从大到小依次排列如下：工作经验、学历要求、计算机能力、正作态度及责任心、业务能力、沟通能力、团队精神、熟悉法规、职业资格、职业道德、外语能力、领导能力专业知识、写作能力等。这充分说明企业对会计人员的业务核算能力满足后，对相应的协调能力、创造能力和组织能力的要求日益提高。如果说重构课程体系、加强课程建设的目的在于优化会计毕业生的知识结构，那么，深化教改、提高教学效果、增强会计毕业生的综合工作能力，则是高等教育改革的关键环节。
（一）提高会计专业教师的综合素质
师资队伍建设一直为高校所重视。大多数高校都有相应的教师进修制度、访问学者制度及学术交流制度，这对开阔视野、丰富教师的理论水平极为必要。但就会计专业教师而言，除理论水平不断提高外，首先，要不断丰富其会计工作经验。因为会计本身是专业技术性较强的工作，它不仅要求会计专业教师具备相应的理论知识，而且要具备相应的工作经验。加之实际工作中各单位的会计政策、会计程序都有自身的特殊性，如果专业教师没有相应的工作经验，在教学中不能正确处理这种差异，则培养学生的工作能力只能是纸上谈兵。其次，提高会计专业教师的教育理论水平。做好教学工作需要相应的教育理论作指导，而会计专业教师大多毕业于非师范院校，缺乏必要的教育理论。所以，提高会计专业的教学效果，不能忽视对专业教师理论水平的提高。
（二）改革课堂教学的传统模式
课堂教学包括理论教学和实践教学两个环节。在理论教学中除了让学生掌握必要的理论知识和方法外，还应重视学生分析问题、解决问题能力的培养。这要求改革“填鸭式”教学，代之以“发散式”、“双向交流式”教学；除教师向学生质疑、提问外，鼓励学生向教师质疑、向公理发难。变“教学为导学”，通过激发思考培养其创新意识，为会计工作要求的创新能力打下基础。在实践教学环节中，各高校会计专业都开设有《会计原理》、《财务会计》及计算机应用等方面的实践教学课程，这无疑会对会计毕业生业务核算和计算机操作能力的提高有巨大的促进作用，但当前会计实践教学中存在的问题也不容忽视。首先，实践教学使用的教材，多数是抽象练习作业的翻版，而没有必要的企业背景以及相应操作程序和规范假设，这在相关计算机应用实践教学方面表现得尤为突出。其结果是极大地削弱了实践教学作用，会计专业应尽快加强实践教材建设。其次，当前会计专业实践教学侧重于业务操作能力训练，忽视管理能力的培养，而现实中对会计毕业生管理能力的要求日益提高。所以，会计专业的实践教学在加强教材建设的同时，更应重视学生管理能力的培养。
（三）强化第二课堂教育，培养会计毕业生的综合能力
如果说课堂教学的重点是培养学生的理论知识和业务操作能力，则第二课堂教育培养的是学生的道德意识、协调能力、创新能力、组织能力及语言表达能力等。在高校最能促进学生综合能力提高的，无过于担任学生干部。所以，高校应解放思想，改革学生干部管理制度，使大部分学生得到锻炼。就班级干部而论，为保证班级工作的稳定性，可使班长、团支书有较长的任期；其他班委、团干部可半年换届一次，从而使大部分学生在班干部的职位上得到锻炼，增进其工作能力的提高。此外，广泛开展班级之间、专业之间、院系之间的集体活动，对学生综合能力的培养也具有不可低估的作用。
总之，社会发展和市场经济的深化，对会计毕业生综合素质的要求日益提高。高等教育在强化会计专业社会道德教育的同时，还要加强会计职业道德教育；在进一步优化会计专业知识结构的同时，还要加强工作能力的全面培养。而要全面提高会计毕业生的综合素质，满足社会发展和企业实际工作的需要，就必须不断深化高等教育改革。
【主要参考文献】
[1]山西省《对应用型会计人才培养目标与模式研究》课题组.对应用型会计人才培养目标与模式的研究.会计之友，2004，（6）：9-10.
[2]黄达人.关于高校深化素质教育的若干问题思考.中国高等教育，2006，（1）：9-11.
计算机职业道德素养范文篇4
关键词：中职计算机德育
我们当今所处的时代是电脑技术和网络信息技术飞速发展的时代。学生掌握的信息技术技能日益熟练，从中接收到的知识也越来越丰富，而中职学生正处在青春发育阶段，德育基础浅薄，更容易过分依赖计算机。对信息缺乏思辨能力，更容易受一些不良的信息影响。因而中职计算机教学不仅要使学生学到计算机基础知识和计算机操作的基本技能，还要培养他们积极健康的信息素养。但从目前中职学校计算机应用基础课的教学现状来看，教师只重视了学生基本知识和基本技能的应用提高，却忽视了课堂教学中的德育教育。所以在中职学校计算机课教学中渗透德育势在必行，不容忽视。其原因主要是：
一方面是现代信息技术发展的必然要求。计算机技术是一把“双刃剑”，它在为人们提供便利的同时，也带来了影响人们正常生活的许多问题，如计算机病毒、黑客、网络犯罪等，这就对掌握计算机应用技术的人们的道德水平和文明程度提出了更高的要求。生活在信息社会的人必须具有很强的信息责任感和信息道德，才能抵制不良信息的污染，自觉地规范自身的信息行为。因此在中职学校计算机课中渗透德育是使中职学生养成强烈的信息责任感和良好的信息道德的需要。
另一方面是中职学生计算机应用技术现状的客观需要。目前，中职学生在使用计算机技术过程中存在以下一些不良现象：
一是缺乏应有的计算机应用公德意识。如学生在上机时删除或更改他人文件夹中的内容，修改桌面、设置屏保密码，调整显示器的显示参数，技术好一点的学生下载一些破解程序，破解还原卡保护密码，任意修改注册表和CMOS参数等。
二是同学间缺少合作学习的精神和创新意识。学生的计算机水平参差不齐，对于教师设置的稍有难度的作业，技术比较好的学生不屑与其他同学交流，不愿意为其他同学答疑解惑；技术较差的学生在请教技术较好的同学碰钉子后，为了完成作业，要么抄袭其他同学的，要么网上下载他人的作品改头换面，一交了事。
三是沉迷于网络，荒废学业，诱发心理障碍。网络对于有强烈求知欲的中职学生有无限的吸引力，但是网络本身也存在着许多不成熟、不完善之处，加之网络管理、网络文化发展的相对滞后以及中职学生心理的不成熟，这种吸引往往会导致他们产生对网络的极度迷恋：有些学生沉溺于网络游戏，成为“电子海洛因”的吸食者；还有些学生热衷于网恋等，由此引发的网络犯罪率呈现上升趋势。
基于上述原因，在计算机课教学中渗透德育是必须的，而且也是摆在计算机教师面前迫在眉睫的任务，我认为应该从以下几个方面进行尝试。
一、教师要提高自身素养，树立德育典范
学校是对青少年进行思想道德教育不可替代的阵地，计算机课作为学生获得信息技术知识和技能的主要渠道，教师必须做道德教育的有心人。这就要求计算机教师加强自身的政治学习，提高道德水准，了解有关信息技术的法律和道德问题。还要努力学习先进的教育理论，更新教学理念，随时了解学生的思想动向，抓住学生的心理特点，善于挖掘信息技术教学中的德育内容，有的放矢地对学生进行道德教育。
二、结合学生特点，培养正确德育观
当今学生多数为独生子女，正处于青春发育期，是人生的第二次成长高峰。计算机教学过程中要采用有效疏导方式进行道德教育。教师应积极帮助学生认识网络、用正确的态度对待网络游戏，是教师需要直面的问题。另外，开展各种形式的、丰富多彩的比赛活动，也是对学生进行道德教育的有效形式。比如结合一些学习和生活中的所见所闻，组织开展学校或班级的活动，要求学生制作主题健康向上、风格独特的演示文稿、主页、电子报、Flash动画等作品。这样，不但能让学生学以致用，而且能让学生在活动中开展自我教育，真正认识信息技术的趣味性、实用性和重要性，促使他们逐渐喜欢上信息技术课，并养成良好的道德品质。
计算机职业道德素养范文篇5
[关键词]财会人员职业道德建设
一、会计人员的职责
1.核算职能。是对各项经济业务核算,并作出计划、分析、预测、考核,提供各种会计信息,会计核算是会计工作最基本的职能。
2.监督职能。这是会计工作随着社会经济发展而产生的职能。其目的是督促生产经营能按预算与计划进行,厉行生产节约,保证最优生产方式,并确保会计信息的真实。
3.控制职能。是在财务会计与管理会计相分离派生出来的内部会计职能。要求财务人员参与企业经营决策,利用会计数据与财务分析,协助生产经营者作出各种预测与决策,以帮助企业得用可得资源实现生产效益的最大化。
会计人员的职责决定了会计人员的工作性质,不但技术性强,而且政策性、法律性也很强。这就要求会计人员不仅要具备会计专业知识,熟悉国家的有关法律、法规、规章和国家统一的会计制度,而且要遵守职业道德。会计人员职业道德,是会计人员正确处理会计事务的行为规范,是保证会计核算质量的基础,是履行会计监督职能,发挥会计管理决策职能的有利保证。良好的职业道德是会计人员做好本职工作必备的素质。根据实际情况,会计人员的职业道德有很多条。但主要的有:一要廉洁奉公、坚持原则,二是要实事求是,三是要提高自身的业务素质。
二、造成会计人员失信的原因
1.领导行为不规范。可以说会计信息失真的“源泉”很大程度上是单位的负责人。会计人员与单位负责人在地位上属从属关系,也就是说单位负责人对他们的工作完全拥有领导权和管理权。有了这种天然的从属关系,会计人员坚持原则履行监督职责往往受到单位领导人的阻挠,甚至打击报复,使会计人员处于进退两难的尴尬境地。所以,要恪守职业道德,不少会计人员是很难做到的。
2.会计人员缺乏职业道德,法律意识不强。因为会计人员整天跟“钱”打交道,首先必须清正廉洁,不为金钱所动,然而少数会计人员因为道德素质比较低,对法的意识比较淡薄,为了谋取个人的经济利益,从而做出了一些触犯法律的事情,比如挪用公款等等。
3.有的会计人员不求上进,缺乏钻研业务、精益求精的精神,缺乏职业理想和敬业精神。他们业务知识贫乏或知识老化,专业技术水平低,无法按照新规定开展工作,同时,他们不学法,不懂法,对会计准则、会计制度也知之甚少。他们既谈不上遵纪守法,更不能依法办事了。
4.法律监督机制不完备,会计规范体系不完善。在日常工作中,经常出现有法不依、执法不严、违法不究的现象,造成企业法律意识淡薄,削弱了企业自我约束能力。当企业的的财务行为与会计法规制度发生抵触时,往往片面强调搞活经营,而放松了对违纪违规行为的监督。况且目前会计监督、财政监督、审计监督、税务监督等监督标准又不统一,各部们在管理上各自为政,功能上相互交叉,造成各种监督不能有机结合,不能从整体上有效地发挥监督作用。虽然有关部门每年都要进行税收财务物价检查,会计师事务所每年都要对会计报表审计验证,但其经常性、规范性以及广度、深度、力度都不能给企业内部会计监督提供有力的支持,进而难以形成有效的再监督机制。
三、加强会计职业道德建设的重要性
1.加强会计职业道德建设,能有效地提高会计人员的职业道德水平。会计人员必须遵守《会计法》所规定的各项制度,这是强制的、无条件的,同时得自觉履行会计职业道德原则。会计人员要培养高尚的品德,不仅需要努力认真地学习专业文化知识,提高对现代会计的认识,而且要自觉反省自己,以正确的会计职业道德观念战胜错误的会计职业道德观念。
2.加强会计职业道德建设,是培养高素质人才的重要措施。一个高素质的会计人员必须具备德、能、勤、公、廉、俭六个方面的素质。一方面,要及时了解并熟悉国家制定的各项财务法规、方针、政策,严格贯彻执行和遵守经济法、会计法、证券法、税法、审计法等相关法律制度,强化法律意识,提高自身修养。另一方面,还应掌握时事政策知识、财政税务知识、企业管理知识、电脑操作知识等相关知识。
3.加强会计职业道德建设,有利于反腐倡廉进而有助于形成全社会廉政之风。现实生活中,诸多的贪污、行贿受贿、铺张浪费,都要经过会计人之手。当然,这些现象的主要责任人可能不在会计人员,但与我们的会计人员屈从压力,不坚持原则大有关系。消除腐败,有赖于各种制度的健全和完善。会计人员必须坚持原则,用好《会计法》来保护自己的正当权益;同时,必须用会计职业道德规范来武装自己的头脑,使之能用之于工作之中。
会计职业道德,是会计行业赖以生存和发展的生命。加强职业道德建设对会计人员来说,就尤为重要。
四、强化会计职业道德建设的途径及方法
1.加强会计人员继续教育,将职业道德教育作为年度会计人员继续教育的主要内容,使会计人员注重职业道德;培养职业情感,提升职业道德修养。
2.通过学习马克思主义的伦理观,树立科学的世界观、人生观和道德观职业。使会计人员在道德意识和道德行为方面的自我教育、自我锻炼及自我改造中得到升华,自我提高。做到在没有社会舆论压力、没有他人监督的情况下,也能很好地履行自己应尽的职业道德义务。
3.加强会计人员的职业节操教育,使之能够在任何时候、任何情况下不畏压力,不为利诱,诚信为本、坚持准则、廉洁自律,严格把关,尽职尽责。
4.发挥榜样的激励作用,向先进模范人物学习;榜样的力量是无穷的,广泛宣传会计从业人员中的职业道德先进典型,弘扬正气,树立诚实守信等新风尚。
计算机职业道德素养范文篇6
[关键词]财会人员职业道德建设
一、会计人员的职责
1.核算职能。是对各项经济业务核算,并作出计划、分析、预测、考核,提供各种会计信息,会计核算是会计工作最基本的职能。
2.监督职能。这是会计工作随着社会经济发展而产生的职能。其目的是督促生产经营能按预算与计划进行,厉行生产节约,保证最优生产方式,并确保会计信息的真实。
3.控制职能。是在财务会计与管理会计相分离派生出来的内部会计职能。要求财务人员参与企业经营决策,利用会计数据与财务分析,协助生产经营者作出各种预测与决策,以帮助企业得用可得资源实现生产效益的最大化。
会计人员的职责决定了会计人员的工作性质,不但技术性强,而且政策性、法律性也很强。这就要求会计人员不仅要具备会计专业知识,熟悉国家的有关法律、法规、规章和国家统一的会计制度,而且要遵守职业道德。会计人员职业道德,是会计人员正确处理会计事务的行为规范,是保证会计核算质量的基础,是履行会计监督职能,发挥会计管理决策职能的有利保证。良好的职业道德是会计人员做好本职工作必备的素质。根据实际情况,会计人员的职业道德有很多条。但主要的有:一要廉洁奉公、坚持原则,二是要实事求是,三是要提高自身的业务素质。
二、造成会计人员失信的原因
1.领导行为不规范。可以说会计信息失真的“源泉”很大程度上是单位的负责人。会计人员与单位负责人在地位上属从属关系,也就是说单位负责人对他们的工作完全拥有领导权和管理权。有了这种天然的从属关系,会计人员坚持原则履行监督职责往往受到单位领导人的阻挠,甚至打击报复,使会计人员处于进退两难的尴尬境地。所以,要恪守职业道德,不少会计人员是很难做到的。
2.会计人员缺乏职业道德,法律意识不强。因为会计人员整天跟“钱”打交道,首先必须清正廉洁,不为金钱所动,然而少数会计人员因为道德素质比较低,对法的意识比较淡薄,为了谋取个人的经济利益,从而做出了一些触犯法律的事情,比如挪用公款等等。
3.有的会计人员不求上进,缺乏钻研业务、精益求精的精神,缺乏职业理想和敬业精神。他们业务知识贫乏或知识老化,专业技术水平低,无法按照新规定开展工作,同时,他们不学法,不懂法,对会计准则、会计制度也知之甚少。他们既谈不上遵纪守法,更不能依法办事了。
4.法律监督机制不完备,会计规范体系不完善。在日常工作中,经常出现有法不依、执法不严、违法不究的现象,造成企业法律意识淡薄,削弱了企业自我约束能力。当企业的的财务行为与会计法规制度发生抵触时,往往片面强调搞活经营,而放松了对违纪违规行为的监督。况且目前会计监督、财政监督、审计监督、税务监督等监督标准又不统一,各部们在管理上各自为政,功能上相互交叉,造成各种监督不能有机结合,不能从整体上有效地发挥监督作用。虽然有关部门每年都要进行税收财务物价检查,会计师事务所每年都要对会计报表审计验证,但其经常性、规范性以及广度、深度、力度都不能给企业内部会计监督提供有力的支持,进而难以形成有效的再监督机制。
三、加强会计职业道德建设的重要性
1.加强会计职业道德建设,能有效地提高会计人员的职业道德水平。会计人员必须遵守《会计法》所规定的各项制度,这是强制的、无条件的,同时得自觉履行会计职业道德原则。会计人员要培养高尚的品德,不仅需要努力认真地学习专业文化知识,提高对现代会计的认识,而且要自觉反省自己,以正确的会计职业道德观念战胜错误的会计职业道德观念。
2.加强会计职业道德建设,是培养高素质人才的重要措施。一个高素质的会计人员必须具备德、能、勤、公、廉、俭六个方面的素质。一方面,要及时了解并熟悉国家制定的各项财务法规、方针、政策,严格贯彻执行和遵守经济法、会计法、证券法、税法、审计法等相关法律制度,强化法律意识,提高自身修养。另一方面,还应掌握时事政策知识、财政税务知识、企业管理知识、电脑操作知识等相关知识。
3.加强会计职业道德建设,有利于反腐倡廉进而有助于形成全社会廉政之风。现实生活中,诸多的贪污、行贿受贿、铺张浪费,都要经过会计人之手。当然,这些现象的主要责任人可能不在会计人员,但与我们的会计人员屈从压力,不坚持原则大有关系。,有赖于各种制度的健全和完善。会计人员必须坚持原则,用好《会计法》来保护自己的正当权益;同时,必须用会计职业道德规范来武装自己的头脑,使之能用之于工作之中。
会计职业道德,是会计行业赖以生存和发展的生命。加强职业道德建设对会计人员来说,就尤为重要。
四、强化会计职业道德建设的途径及方法
1.加强会计人员继续教育,将职业道德教育作为年度会计人员继续教育的主要内容,使会计人员注重职业道德;培养职业情感,提升职业道德修养。
2.通过学习马克思主义的伦理观,树立科学的世界观、人生观和道德观职业。使会计人员在道德意识和道德行为方面的自我教育、自我锻炼及自我改造中得到升华,自我提高。做到在没有社会舆论压力、没有他人监督的情况下,也能很好地履行自己应尽的职业道德义务。
3.加强会计人员的职业节操教育,使之能够在任何时候、任何情况下不畏压力,不为利诱,诚信为本、坚持准则、廉洁自律,严格把关,尽职尽责。
4.发挥榜样的激励作用,向先进模范人物学习;榜样的力量是无穷的,广泛宣传会计从业人员中的职业道德先进典型,弘扬正气,树立诚实守信等新风尚。
计算机职业道德素养范文篇7
[关键词]档案工作；工作人员；素质修养；职业道德
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.44.054
档案工作对满足人们信息资源获取、查询所需资料具有重要作用。为提高服务质量和服务水平，加强工作人员素质修养是十分必要的。但目前工作人员素质修养存在一些问题与不足，今后应采取培训对策，促进工作人员素质修养全面提升，让他们更好开展日常工作，进一步提升档案工作水平，为人们提供优质的服务。
1档案工作人员的素质修养
1.1政治素质修养
优秀的档案工作人员要具备坚定的政治立场，档案信息往往涉及政治、经济、文化等各个方面，工作人员必须具有政治上的坚定性，确保立场正确和鲜明。同时还要加强自身理论修养，具备优秀的理论素养，掌握档案管理相关基础理论，能熟练应用这些理论指导日常工作，促进工作效率提高。此外，工作人员还要具有创新意识和创新精神，能熟练应用新知识解决实际工作遇到的问题，重视计算机和信息技术应用，建立档案管理数据库，总结经验，不断探索新思路和新方法，提高档案工作效率。
1.2职业素质修养
作为档案工作人员，他们应该具备良好的职业素质修养，包括丰富的档案知识、管理知识、计算机技术知识等储备。能熟练应用现代科技成果，掌握计算机技术和信息处理系统的操作方法，适应档案数字化和管理现代化需要。要具备扎实的文字功底和强大的信息处理技能，能熟练撰写各类文稿，并确保语言流畅，语法逻辑无错误。工作人员要具备良好的语言概括及处理能力，能对获取的信息进行分析和综合处理，严格按照规章制度和流程办事，提高档案工作效率。
1.3品格素质修养
品格修养也是工作人员不可忽视的内容，包括积极向上的人格魅力和乐观的心理素质。人格魅力能促进档案工作人员职业情操得到提升，在工作过程中自省、自律、自重，不断反思和改进自身工作，促进工作水平提高。乐观的心理素质能让工作人员淡定处事，从容应对档案工作的难题，处变不惊，能采取有效方法战胜困难，提高服务质量和服务水平。
1.4作风素质修养
档案工作人员应该具有良好的个人作风，包括务实求真精神，敬业精神，奉献精神，并做好保密工作，不得任意向外泄露档案信息。档案工作具有严谨、细致的特征，必须严格遵循工作流程，按照相关规章制度办事，加强每个细节的管理和控制，避免马虎处事。同时，档案内容往往涉及保密性，工作人员不得随意泄露，不得篡改档案内容，也不得随意透露相关信息资料。此外，工作人员还要加强作风素质修养，爱岗敬业、勤劳奉献、服务社会。
2档案工作人员素质修养存在的不足
2.1政治素质和业务素质不高
一些工作人员的思想觉悟不高，忽视提高政治素质和政治修养，缺乏责任心，自身理论修养不够，难以很好适应档案管理工作需要。或者创新意识缺乏，思想观念陈旧，按照传统方式方法开展档案管理各项工作，难以探索出新思路和新方法，降低档案管理工作效率。另外一些工作人员责任心不强，专业基础知识薄弱，难以有效提高档案工作水平。
2.2资金投入不够，专业人才缺乏
单位领导对档案管理的重视程度不够，忽视建立完善的档案管理制度，已有制度也没有得到全面落实。或者资金投入不够，导致计算机购置、档案室设备更新等缺乏资金支持，也难以提高工作人员待遇和激发工作人员热情。同时也影响专业人才引进，使得工作队伍整体素质不高，对档案工作有效开展带来不利影响。
2.3职业道德修养不足和法律知识缺乏
忽视加强自身职业道德修养，日常工作中不重视学习和提高自身素质，专业知识缺乏，职业道德修养不足。对档案管理的法律法规学习不足，缺这方面的专业知识，也难以有效规范自身行动，导致相关法律法规未能得到全面和有效落实。
3提高档案工作人员素质修养的对策
3.1加强思想政治教育，提高业务素质
相关单位要重视对档案工作人员的思想政治教育工作，全面提高理论修养和思想觉悟，坚持实事求是原则，扎实做好档案管理的每一项工作。要增强责任意识和大局意识，提高对档案工作的思想认识程度，加强专业知识学习，掌握档案工作基本技能，不断提升自己的业务素质，熟练应用信息技术等开展档案工作，促进工作效率提升。
3.2加大资金投入，引进专业人才
注重增加档案工作的资金投入，满足计算机购置，基础设备配置的资金需要，适当提高工作人员待遇，激发他们的工作热情。要为档案工作人员培训和学习增加适当的资金支持，促进他们综合素质提高。重视基础知识扎实、业务技能强、经验丰富的人才引进，提高档案工作队伍整体素质，并做好管理培训工作，完善奖惩激励机制，激发员工热情和积极性，使他们严格遵循规章制度开展各项工作，推动档案工作顺利进行。
3.3加强职业道德修养，重视法制教育
档案工作内容复杂、业务烦琐，工作人员应不断增强自身职业道德修养，具有良好的心态，扎实做好每一项工作。要不断提高自身职业道德修养，以服务群众和奉献社会为目标，恪尽职守，做好本职工作，促进工作水平提高。加强档案法律法规知识的学习，提高学法和守法意识，增强责任心，具备良好的纪律意识，遵循保密规定，提高警惕，做好保密工作，防止档案内容泄密。
3.4掌握现代信息技术，提高创新意识
注重计算机和信息技术应用，建立数据库，录入档案信息，做好整理和分析工作，提高档案工作效率。工作人员要具备创新精神和创新意识，总结经验，以适应新情况和新形势。
3.5完善管理规章制度，培养复合型人才
建立完善的档案工作制度，推动各项工作制度化和规范化，促进档案工作顺利开展。加强工作人员职业道德、思想政治、作风、品格等方面的教育和培训工作，培养复合型人才，提高他们的思想觉悟和综合技能，从而更好适应档案工作需要，提高工作水平。
4结论
为提高工作水平和工作效率，档案工作人员加强自身素质修养是十分必要的。实际工作中应该认识素质修养存在的不足，并有针对性的采取培养策略，加强管理和培训，提高档案工作人员政治素质、职业素质、品格素质、作风素质，从而更好地开展档案管理各项工作，提高工作效率和服务质量。
参考文献：
[1]陈慧敏.新时期档案工作者的工作方向及其角色转变分析[J].经营管理者，2015（4上）：270-271.
[2]申雪倩.关于高校档案工作人员素质的几点思考[J].产业与科技论坛，2011（5）：238-239.
[3]张艳艳.试论新时期档案工作人员的素质[J].漯河职业技术学院学报，2007（2）：275-276.
计算机职业道德素养范文
关键词：中职学生；职业核心素养；中职计算机
对现代企业来说，需要的人才越来越职业化，他们需要的不光是成绩优秀的毕业生，而且是素质高、能力强，善于与人沟通交流，团结协作，能解决问题，会自我提升的优秀员工。越来越多的用人单位关注的是员工的职业道德、专业实践能力、人际交往、团结协作和学习能力等综合能力，我们往往把这种综合能力称为职业核心素养。如何提高中职学生的职业核心素养？切实提高学生的就业、创业竞争力，是我们中职教育首要解决的问题。
一、中职计算机专业学生的职业核心素养现状
职业核心素养是一个比较广泛的概念，它包括知识、能力和态度三大要素。笔者结合多年中职计算机专业教学实践和就业工作经验，发现中职计算机专业学生的职业核心素养现状，主要表现在以下四个方面：
（一）职业道德修养
职业道德是每个从业者都必须具备的基本职业素养，涉及从业者如何对待职业，如何对待工作，同时也是一个从业人员的生活态度、价值观念的表现。作为一个合格的中职毕业生，必须具备正确的价值观，对生活和工作抱有激情，可以全身心投入。然而，很多的学生自身思想素质偏低，缺乏诚信意识，在工作中得过且过，缺乏吃苦耐劳的精神，不尊重上级领导的管理和任务安排，对别人的批评指导不能虚心接受，承诺的工作期限不能很好地执行，为了个人利益不惜损害公司和客户的利益，给用人单位带来了不小的麻烦。
（二）专业实践能力
专业实践能力是中职计算机专业学生职业能力的一种体现，就现有的计算机实训来看，每一门课程的实训往往是相对独立的，忽视了学生的综合能力的培养，导致学生在解决问题上不够科学严谨。不利于学生适应就业的需求，影响他们专业实践能力的提升。
（三）人际交往能力
计算机专业的学生不光要有过硬的专业知识与技能，人际交往能力同样起着举足轻重的作用。一般大的项目程序的开发，都需要几个人乃至一个团队的分工协作。这就需要毕业生能很好地表达自己的想法，能与团队成员很好地沟通交流，才能更好地完成项目程序。然而，我们的学生都是被宠大的一代，自我意识比较强，缺乏集体主义观念。在交流合作时往往会以自我为中心，缺乏沟通协作的能力。
（四）自我提升的能力
计算机专业是一个新兴产业，知识更新换代很快，这就要求广大学生时刻关注计算机领域的新知识、新技术、新材料、新方法，这些是他们胜任本职工作的前提和基本要求。只有不断地自我学习，自我提升，才能适应新的工作要求。然而，我们的学生往往习惯于被动地学习，老师让学什么，家长让学什么，就学什么，缺乏自我提升的能力与动力，最终必将被行业所淘汰。
二、中职计算机专业学生职业核心素养的培养途径与方法
（一）优化课程体系
1．以职业核心素养为目标，重构课程模块根据目前计算机专业的要求，将传统的课程体系加以调整，在原有的文化基础课程、专业理论课程、专业实践课程三大模块的基础上，增加职业核心素养模块。学生在这一模块的学习过程中，能够加强自身的道德修养，提升自身的职业素养，树立正确的道德观和人生观，做到爱岗敬业、诚实守信。职业核心模块的教学，还可以加入企业参观交流、与优秀毕业生的交流访谈，帮助学生了解计算机专业岗位的设置和人才需求。同时，还可以加入一些户外拓展项目，加深学生的团结协作和人际沟通能力。在日常教学中，笔者还注意职业核心素养模块和其他模块相整合，帮助学生学以致用，灵活掌握。2．以校本教材为依据，改革课程内容计算机专业更新快，中职计算机教材内容严重滞后，且理论知识偏多，实际操作较少。因此，编写一本贴近实际，符合计算机专业教学目标的校本教材，就显得格外的重要。笔者邀请了计算机专业的优秀毕业生，结合中职生的学情，从学校的实际出发，编写了一本校本教材，对教学内容进行了合理设计，增加了计算机职业核心素养要素，以此来帮助毕业生更快更好地胜任工作岗位的要求。
（二）创新教学模式
1．引入“翻转课堂”教学模式在传统的计算机教学模式中，教师讲学生听，学生被动学习，缺乏学习的积极性。以至于离开学校后，学生很难做到自主学习，终生学习。为了改变这一现状，笔者尝试了“翻转课堂”教学模式。课前，先让学生登陆学习平台，观看微课视频自主学习；课中，抛出问题，小组合作解决；课后，完成项目任务。在整个教学过程中，充分体现了教师的主导地位和学生的主体地位，帮助学生自主学习、小组合作学习。既提高了学生自身的学习能力，又锻炼了学生团结协作的能力，同时还培养了学生坚韧不拔的毅力，不畏困难勇往直前，为以后走上工作岗位做好充分的准备。2．开展“项目化”教学模式在传统的计算机教学中，各门课程一般是相对独立，为了更好地帮助学生做好知识与技能的融会贯通，笔者在教学中开展了“项目化”教学模式。选定项目主题，学生以小组为单位，模拟项目运作的流程，从明确项目任务———制定计划———实施计划———检查评估———归档，通过整个流程，学生尝试对所学知识的灵活运用。在制定计划、实施计划的过程中，学生分组、分工，合作完成。一件件完整的作品，就是检验学生学习能力和团结协作能力的最好证明。
（三）发展校企合作
计算机职业道德素养范文
论文摘要：现在计算机犯罪频频出现，要求会使用专业知识和技术的计算机专业人员提高职业道德变得尤为重要，为了人类的幸福、公众的健康，作为计算机专业教师在指导学生学习知识，掌握技能的同时，更应该多培养他们的职业道德素质和行业工作操养，做一名德智体全面发展的实用型技术人才。
我们经常能看到或听到诸如某职校高材生利用掌握的计算机技术犯罪的报道，这难令我们不深思，我们教会了他们知识与才能，让他们掌握了过硬的计算机操作本领，可是他们真正成为了国家建设需要的实用型人才了吗？这是什么缘故呢？应当明确，我们培养的是服务于社会主义建设的实用型技术人才，他们都应该是“有理想、有道德、有文化、有纪律，具有实事求是、独立思考，勇于创造的科学精神”，人才的质量应当是“德、智、体全面发展”。
一、计算机专业职业道德教育的必要性
所谓职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。每一个从业人员，不论是从事哪种职业，在职业活动中都要遵守道德。如教师要遵守教书育人、为人师表的职业道德，医生要遵守救死扶伤的职业道德等等。职业道德不仅是从业人员在职业活动中的行为标准和要求，而且是本行业对社会所承担的道德责任和义务。加强职业道德教育是全社会的共同责任，更是职业学校教育的重要内容。
许多使用计算机技术犯罪事件中的违规者中大多数是计算机专业的精英人物，但他们高超的专业技能却用来满足自己的私欲而损害国家、广大投资者的利益，这与他们缺乏基本的职业道德有着最直接的关系。如果我们老师只是一味地注重智力教育和创新能力的培养，忽视职业德育教育，其后果是不堪设想的。试想一个计算机技能高超而职业道德水准低下的计算机专业人员，经常受利益驱使而将国家法律、法规置于脑后，其结果势必是造成对国家和人民财产的侵害，这样的专业人才还不如技术一般的人员，是计算机人才的“畸形儿”。中职计算机专业的学生，他们今后将是我国各行各业中从事计算机专业的主力军。因而我们更应重视中职计算机专业学生的职业道德教育。这也要求计算机专业老师，在平时的教学中，既要一手抓好学生的技能水平，又要另一手抓好学生的计算机职业道德，而且两手都要硬。
二、开展职业道德教育的“双途径”
第一，丰富教学内容。中职学生在学习计算机基础这门课程时，其中有一章节内容是关于计算机安全及计算机病毒，这一部分内容的讲授运用概念、原则并结合目前最新的典型案例分析，将枯燥的说教于生动具体的案例中，无形中渗透职业道德教育，这样既可以提高学生的技能水平，又能增强学生对职业道德的感性认识，还能提高学生学习计算机基础的兴趣，真是一箭三雕。例如在讲计算机病毒时，列举了各种计算机病毒给人们的生活、工作带来了许多的不方便，甚至造成全世界的直接损失可以达到数千亿美元。一些反病毒专家用毕生的精力与这些计算机病毒作斗争。学生就完全可以通过这个案例理解计算机病毒的含义及其危害，深刻体会到计算机安全的重要性，这种教学效果显然比死记硬背好得多。对计算机专业的学生还要重点讲授网络职业道德，引导学生更多地关注身边关于计算机安全的信息，助于学生牢记计算机行业的法律法规，通过各种案例学习职业道德的精髓，更好地掌握和运用一般原则。经常有针对性地指定和指导学生阅读某些报刊、杂志、书籍和网站。
第二，革新教学方式。面对社会现实和舆论环境，以网络为主体的信息源的立体化、多样化，容易使置身于其中的学生对职业道德内容的认同产生困惑和障碍。而且，市场经济带来的利益重组和分配落差使学生在价值意识和价值取向方面的个体差异性越来越大，越来越复杂，这些都对传统的说教和灌输方式提出挑战，探索具有可操作性和实效性的教学方法是摆在我们面前的重要问题。比如，对书本知识要精讲少讲，辅之以丰富多彩的课件或案例，以吸引学生的注意力，提高课堂课堂的趣味性，调动学生的学习积极性，让学生在愉悦的氛围中潜移默化地接受职业道德理念。此外，还可以通过开展情景教学进行职业环境模拟，让学生扮演某种训练任务规定的职业角色，营造准职工身份，使他们亲身体验该角色的社会期待和行为要求，以发现自己的不足，从而加以改进。
三、实施职业道德教育的“三结合”
第一，职业道德教育要与日常的行为规范相结合。在教育过程中注意从小事抓起，从平常抓起，要求学生从自己做起，尤其是通过实践教学环节，突出规则意识，使他们养成守业习惯职业道德是高度角色化和实践化的道德，职业道德原则和规范都是从实践中来、在实践中完善的，要让学生到社会这个真正的大课堂去实践。第一个阶段，学生刚刚入学，工作重点是日常的行为规范教育，帮助学生尽快适应职业学校的学习生活，注重对学生的心理教育，培养学生的专业兴趣，通过组织高一新生参观实习基地，举办各种文化活动，启发教育学生爱校、爱专业、增强学生对所学专业的信心。第二个阶段，在学生掌握一定的专业基础知识的基础上，通过职业道德课程的学习，特别是对本专业职业道德具体标准的认识和把握，培养学生认真求实、精益求精的精神，加强专业技能的学习。第三个阶段，在学生有了熟练的专业知识和技能后，重点开展就业指导，通过多种形式的社会实践活动，生动活泼地进行择业观教育、理想教育，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时通过严格管理，有效规范学生的行为，使他们把这种规范养成习惯而内化为自身道德素养，渗透到思想中去，转化为爱岗敬业的实际行动。
第二，把职业道德教育和专业课教学相结合。职业道德教育要与专业课学习相结合，在专业知识学习技能训练中渗透职业道德教育，共同完成职业道德的教育目标。这有两个方面的要求：1、对德育课教师的要求。教育课教师不仅要掌握职业道德教育的基础理论，明确职业道德规范的基本要求和培养目标，还要熟悉有关的专业知识，能结合有关专业知识对学生进行职业道德教育，在这方面重点做好两方面的工作；一是注重职业道德教育的层次性和阶段性，二是要熟悉有关专业的发展史和现状。2、对专业课教师的要求。职业学校是培养具有很强实践能力的应用型人才，因此，掌握专业技能是职业学校学生的基本任务，要做到熟练地掌握专业技能。充分利用学校的实习基地，把课堂搬进实习基地，把实习基础当课堂。使学生在专业课的学习与实习过程中，体会本专业的业务要求和职业道德要求，达到职业道德教育的目的。
第三、职业道德教育与专业实习和社会实践活动相结合。职业道德教育要取得实效，使学生达到知行统一，不
组织开展形式多样的职业道德社会实践活动，是难以达到预期效果的。为此，可以采用以下方法：1、实地参观活动。就是充分挖掘本地区优秀的职业道德教育资源，组织学生进行实地参观、考察并写出参观考察活动的报告。2、社会服务活动。就是组织学生走出校园，走入社会，运用自己的知识和技能为社区居民提供各种无偿服务，这种服务既能增强学生的社会责任感，又能强化学生的集体主义意识和奉献精神。3、职业道德社会调查。就是由任课教师组织学生利用课余时间有计划、有目的的对本地区的某一行业道德状况进行实地调查并写出调查报告的综合性实践活动。实践证明，这项活动非常有助于加深学生的职业道德意识，提升学生的职业道德综合素质以及形成良好的道德行为习惯。
专业课教学是培养职高学生德育教育的一个重要场所，是对学生进行人生理想教育、道德观念塑建，信念与追求培养的重要渠道。专业教师应充分利用好这一途径，结合自身专业特点，正确地引导、启迪、教育和帮助学生树立正确的职业道德观，从而为其今后的就业及人生发展打下基础。在专业课教学中有针对性地对学生进行职业道德教育，在教学中以“潜移默化”、“润物无声”去启迪、引导学生身体力行。总之，中职学校的德育教育工作要融入教学工作中，要切合专业教育的方式及特点，注重用行为去感染，用心智去感招，切忌落入空泛的套路中，这样的教育可能会起到一定的收获。
参考文献
[1]作者：徐小红《计算机专业学生的职业道德教育》.
计算机职业道德素养范文1篇10
[关键词]知识经济时代;会计人员;队伍素质建设
一、领导重视会计工作是前提养。
由此可见，良好的道德素养是做好会计知识经济从内涵来看就是经济增长直接《中华人民共和国会计法》第一章第四工作的基础。依赖于知识，依赖于对信息的准确掌握、快条规定：单位负责人对本单位的会计工作和（二）较强的沟通协调能力速传播和正确使用。会计人员在经济运行和会计资料的真实性、完整性负责。第四章第在日常工作中，每个单位都不可避免地发展中起着举足轻重的作用，是知识经济时二十八条规定：单位负责人应当保证会计机与其他单位发生业务往来和经济联系，在这代最重要的经济因素之一。因为专业分工得构、会计人员依法履行职责，不得授意、指些业务往来和经济联系中，不可避免地出现越细、越精，就越需要有广博的知识。所使、强令会计机构、会计人员违法办理会计资金往来关系。这样会计人员就要与基层单以，会计人员必须具备较高的文化知识素事项。从各类经济犯罪案例中也可得到这样位打交道，要确认、计量、记录、跟踪各方养。这就要求会计人员应加强以下几方面的一个结论：一个思想积极、坚持原则、廉洁面的会计信息和会计资料，要与采购、生学习：奉公、实事求是、懂法守法的领导对提高其产、保管、销售以等环节和部门的人员来（一）加强专业知识的学习下属财会人员的素质具有很强的说服力。领往，要全面系统地了解企业的经营情况，要作为一名优秀的会计人员，应精通工业导要从各方面重视会计工作：在当今知识经通过对经营活动的处理、分析和汇总，向决会计、预算会计等各种专业的会计知识。在济时代，社会在发展，知识在更新，要求会策层提供决策依据和生产经营的数据资料。科技迅猛发展，知识日益更新的今天，会计计人员要不断地加强业务学习。首先单位领虽然财务人员不是企业的推销员，但有些涉人员应该坚持不懈学习专业知识，不断更导应支持会计人员的学习，根据会计人员实外业务活动是需要财务人员参与的，如筹集新、补充专业知识。同时，接受各种后续教际情况，支持并给予他们时间去参加职称考资金，企业在筹集资金过程中，有可能会和育，及时学习补充新知识，只有这样才能提试和各种后续教育学习。其次，应实行岗位金融机构打交道，和审计部门、财政部门发高会计工作水平。
定期轮换制，让会计人员在每一个岗位都有生关系。此时除要将企业真实的经营情况和
（二）加强计算机知识的学习一个锻炼机会，熟悉每一项会计业务。再财务状况反映给相关部门外，还要靠财务人计算机网络技术已逐步应用到财务管理次，建立一套内部控制制度，每位人员都按员的阐述，诚恳的态度，与相关部门人员积工作中，这是财务管理手段的一大飞跃，极照自己的权限操作，形成一套相互约束、相极配合才能顺利完成筹资任务。与税务部门大地提高了会计核算的效率和财务管理水互制约的体系。充分调动会计人员工作的积打交道除了要了解税收相关政策及政策变动平，也拓宽了会计人员的视野。会计人员要极性和主动性，这样才能提高整个会计工作情况之外，还要与税务部门的工作人员打交树立运用计算机网络管理财务的观念，这就质量。道，在与税务人员交流过程中，询问被询问要求会计人员要学习计算机方面的知识，达都是不可避免的，这就需要财务人员要有较到能够熟练运用计算机网络应用技术管理财二、培养会计人员良好的政治和职业道强的沟通协调能力，顺利地完各项工作任务工作，提高工作效率，利用有效信息，达德素质是基础务。到预期的工作目标，从而提高财务管理水会计工作的专业技术性很强，而且政策（三）不断创新的精神平。
性和法制性也很强。这就要求在知识经济时创新是知识经济时代的灵魂，没有创新
（三）加强相关知识的学习代，会计人员应具备以下几方面的素质：就没有企业的发展。经济活动各个方面的创会计人员不仅要懂得会计法，而且应了
（一）良好的职业道德素养新，必然会给传统会计的发展带来多方面的解财政、审计、统计、经济法、税法等相关朱?基同志曾经对广大会计人员提出冲击，使会计领域在这一新的经济环境下发行业的法律法规。这样才能在复杂的会计工“十六字”要求：“诚信为本，操守为重，生新的变化，产生新的课题。这就需要会计作中得心应手，增强处理复杂问题的能力和坚持准则，不作假账。”这就要求我们会计工作者不断地更新自己的知识，扩大自己的水平。在不同性质的企业中，会计人员需要人员要遵守职业道德，实事求是。作为一个知识面，根据经济活动的变革，相应地创新熟悉甚至精通相关行业的知识和技术。会计企业的会计人员知道企业的财务状况、经营财务与会计的模式，使会计工作适应经济的人员不应仅仅是为领导提供数据，更重要的情况等很多核心机密，这些都是企业的商业发展。具体地说，在会计核算的主要对象、是参与管理和决策，为领导当好家、理好机密，一旦被竞争对手了解到，将对企业形会计计量的模式、会计假设、财务报告的编财。只有具备了这些立体的经济知识，才能成很大的威胁，所以从职业道德出发，会计制以及会计实务的操作等方面，都需要跟上从较高的视角上把握财务工作的运行规律，人员在任职与离职的时侯，都不应泄露企业经济变革的步伐。再学习是创新的重要条才能根据客观环境做出正确的职业判断，选财务与经营情况。如若不然，会计人员自身件，如果会计人员在工作中不注重学习，就择适当的会计政策，做出合理的会计估计，的职业操守就会被其他人怀疑，从此很难再会在不断的知识更新中被淘汰。面对“服务提供真实的会计信息。
从事会计职业。如果一个会计工作者没有良主体多元化、信息要求多样化、管理手段电总之，知识经济时代对会计人员的素质好的道德素养，那他的业务水平再高，工作子化”的财务信息新形势，会计人员必须改提出了更高的要求，新形势下会计人员必须能力再强，也可能给国家造成不应有的损变循规蹈矩的思维模式，了解相关法律、法具备优秀的专业知识和良好的业务能力，以失。会计人员的道德素养表现在日常工作和规的调整变化，不断创新工作方法和工作思增强在复杂经济环境中的适应性和应变的能会计业务处理过程中，会计人员一定要保持路，以适应新的工作模式、新的理财环境和力。
计算机职业道德素养范文篇11
【关键词】会计专业；综合素质；人才培养
一、阐释高职学生综合素质
高职学生是指经过高考，成绩达到国家规定的分数线，被录取到高等职业院校学习的在校生。人员的综合素质是指人自身所特有的各种内在心理方面、生理方面、内部涵养方面和外部形态方面、工作方面以及为人处事方面等比较稳定的特点的总称。
二、高职会计专业学生应具备的综合素质
会计既是经济管理的工具，又是一种经济管理活动。会计专业所学科目包括：基础会计、财务会计、财务管理、会计电算化、税收基础、经济法、会计基本技能等二十几门专业知识。
依据社会经济发展的要求，会计发展的要求，社会用人单位的要求，高职会计专业学生应具备以下方面的综合素质：职业道德素质、学习能力素质、健康体魄素质、稳定的心理素质、创新能力素质、专业应用素质、和谐人际关系交往素质等。
三、培养高职会计专业学生综合素质的途径
1.开设德育课程，增强职业道德观念。德国教育家赫尔巴特曾说过：“教育的唯一工作和全部工作可以总结在道德这一概念之中”。由此可见，道德应贯穿在教育的始终。有资料表明：用人单位对于各种岗位人才的素质要求中，道德素养要求位列第一，而在其中，对会计人员职业岗位的道德素质要求最高。高职院校会计专业的基本任务是培养出既会“做人”，又会“做事”的、为社会所需的德才兼备的实用性高级会计人才。针对会计工作的特殊性与敏感性，要求会计人员必须具备正直、诚信、谨慎、廉洁的职业道德素质，也进一步要求会计教育者必须重视和加强高职会计专业学生的德育思想工作。
2.理论和实践相结合，增加实践性教学。高职院校学生的培养目标是高级实用性人才，而不是研究性人才，所以应该本着理论够用，实操为主的原则来安排课程。
①校内实习。校内实践操作的相关内容很多，如：练习珠算、手算、心算；认识假钞、手工点钞、机器点钞；电脑传票；手工凭证、账簿、报表的填制；会计电算化财务软件的掌控；收银POS机的使用等。
②校外实习。在校三年期间，应安排两次校外实习：第一次在第二学期，第二次在最后一学期。第一次校外实习的目的是让学生了解各行业各单位的实际业务发生情况，了解会计人员将来要处的实际业务环境，以便在学习理论时更好的理解和掌握。第二次校外实习就是要让学生初试牛刀，利用自己所学知识去发现会计工作中的问题，解决实际问题，站在实际的角度总结出解决问题的办法，为撰写毕业论文奠定根基。
通过理论与实践相结合，加强实践性教学，充分培养学生的学习能力素质，为以后更好的胜任会计工作做准备。
3.坚持体育课程设置，加强身体素质锻炼。身体是革命的本钱，没有健康的体魄就没有了一切。高职学生经过常年累月的学习，身体上容易产生许多疾病，比如：颈椎病，就是学生和会计人员通见得职业病，高职院校要针对这些常见疾病做好预防，增加体育课程的设置，培养学生健康体魄素质。
4.开设专门的心理辅导课程。由于竞争的激烈，学生学习强度的提高，许多学生在学习力不从心的时候就产生了心理问题。不容许别人超过自己，过强的好胜心、虚荣心一旦遭遇了挫败，整个人就会垮下来。这是心理抗压能力太差了，心理产生问题，导致人生崩溃。高职院校要开设专门的心理辅导课程，设置专门的心理辅导教师，及时疏导学生的困境，培养学生形成稳定的心理素质。
5.增设考证班，培养学生创新能力素质。会计专业学生毕业后参加会计工作，需要会计人员资格证、会计电算化证、会计师证等相关证书。为此，学校就要为学生开设考证课程。在课程学习中，教师不仅要教会学生如何考试做题，还要教会学生如何学习，更要教会学生形成计算机信息处理的能力，进行综合财务分析的能力，研读政策法规的能力。既要继承学习，又要敢于创新。培养学生在考试中学习，在学习中培养创新的能力。
6.教师队伍建设方面。教师是学生的楷模，要培养学生的高素质，教师要先具备高素质。学校要打造一批年轻的双师型教师，这不仅仅是要具备教师证和其他的专业技能证，更重要的是要既有丰富的理论知识还具有夯实的实践经验，既能担任教师又能担任会计专业技术人员，在教育教学中能够将理论和实践相结合，将知识、能力、专业技术以及工作作风和做事态度融为一体，使学生在专业知识的学习中清晰知道自己以后的职业发展道路，变被动学习为主动学习，在教师的带动下发展学生的专业应用素质。
7.校园文化建设方面。高职校园中良好的校园文化可以给学生以潜移默化的作用。干净整洁的校园环境；教师兢兢业业、精益求精、严谨务实的治学态度；师师之间、师生之间、生生之间和谐友好、诚实守信的人际关系；丰富乐见的校园文体活动等这些校园文化会积极的影响学生的为人处事心态和行为，使得培养学生的和谐人际关系交往素质于日常的学习生活中。环境造就人才，就是这个道理。和谐的校园文化造就学生和谐的人际关系素质。
计算机职业道德素养范文篇12
关键词：职业能力；专业能力；沟通能力
职业能力是指个人将所学的知识、技能在特定的职业活动中进行展现，体现出一定的职业任务能力。从构成要素来看，职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力三部分。（1）会计职业能力是一种综合能力，主要包括两个方面：一方面是与会计岗位密切相关的能力，即专业能力，主要是指具备从事会计工作所需要的技能及相应的单项与综合知识。（2）如基础会计、财务会计、成本管理会计、税务会计和财务管理等知识。另一方面是将会计职业岗位迁移到其他职业领域的能力，包括方法能力和社会能力。（3）如从事会计职业活动所需要的工作、学习方法和从事会计职业活动所需要的行为能力，包括人际交往、公共关系、职业道德和环境意识等。
中职学生的学习特点是理论知识基础薄弱，理论知识学习兴趣低但是动手能力强，沟通能力强，对计算机操作感兴趣。针对这些特点，我认为中职会计专业的学生应该在保证掌握最基本的专业能力的基础上，着重提高他们的优势能力，为在以后的求职道路上能与大专院校的学生竞争作准备。
一、着重培养中职学生的沟通能力
由于会计的职能作用和会计部门的特殊性，会计从业者一方面要与基层单位打交道，要确认、计量、记录、跟踪各方面的会计信息和会计资料，要与企业各个环节、各个部门的人员来往，要全面、系统地了解企业的经营情况，要通过对经济活动的处理、分析和汇总，向决策层提供决策依据和生产经营的全面信息。另一方面要与工商、税务、银行及政府有关部门打交道，要从管理、税收的角度协调好方方面面的利益关系。能否坚持合理合法的原则，兼顾国家、企业、个人三者的利益关系，能否将国家的各种财经法规上传下达，将在很大限度上考验会计职业者的沟通能力和组织协调能力。
因此，我认为中职会计专业学生应该着重培养自己的优势能力之一――沟通能力。中职学校在培养会计专业学生时，特别在课堂教学中，教师要坚持知识传授与能力培养并重，授课时应从现象出发，通过生活和实务中的实例切入理论，用问题引导学生逐步深入地思考，并通过讨论和交流，实现培养学生能力的目的。
二、着重培养中职学生的计算机应用能力
无纸化办公、数据资料传输网络化、会计操作电算化等这些现代化的办公手段都必须借助计算机进行，如今计算机应用能力已经成为用人单位选拔会计人员的必备条件。中职学生爱操作电脑，因此，应该加强对他们计算机操作能力的培养，具体包括与他们专业相关的会计电算化操作能力、利用Word编辑文档的能力、利用Excel处理数据的能力和利用PPT展示文档的能力等。
现在，很多中职院校为了培养会计专业学生的计算机操作能力，开设了很多和计算机相关的课程，如：计算机基础、会计电算化、EXC在财务管理中的应用、常见财务软件应用和ERP软件应用等。学生在校学习的几年时间内，除了应该在课堂上学好这些课程以外，还应利用校外时间（如顶岗实习期间）多加练习，熟练使用计算机进行文档的编辑和财务软件进行会计工作，为将来走上工作岗位增加一门熟练的计算机操作技能。
三、着重培养中职学生的职业道德素养
社会能力包括职业道德素养，我认为这是中职学生所欠缺的、必须重点培养的能力。中专生行为习惯、道德素养比较薄弱，而会计职业道德对会计从业者来说很重要。新《企业会计准则》给予企业更多的会计自，有利于会计人员根据经济实质作出判断，但又难免给企业提供了更多操纵会计信息的可乘之机，会计从业者要自觉抵制各种不当利益的诱惑，不受权势和偏见的影响，确保判断所产生的会计资料能客观、公正地反映会计主体的财务状况和经营成果。
由此可见，会计专业学生的职业品质已不单纯是会计专业学生自身修养高低的问题，而是关系到会计工作质量高低、会计信息真假的社会问题。学生时期正是人生观的建立并逐渐成形的时期，在这时候进行会计的伦理教育有利于日后这些准会计人员形成良好的职业品质。因此，中职学校在注重会计专业学生理论知识和实践技能提高的同时，还应加强学生的职业道德修养和财经法规的学习，使学生在知法、懂法的基础上，通过业务操作，维护企业及社会利益，从而避免在运用职业能力时，出现人为的失误和偏差。
参考文献：
[1]刘安华，杜扬，肖X.职业能力与发展[M].中国海关出版社，2014-04.
[2]李萍.高等职业教育会计职业能力再思考[J].财会通讯，2009（07）.
[3]单丽薇.会计职业能力培养研究：基于“卓越计划”[J].教育论坛，2012（02）.