封闭学校管理范文篇1
一、打造开放的教育,首先要唤醒开放的性格
教师的集体性格特征,往往是默默无闻、默默奉献,只知耕耘,不问收获。所以,唤醒教育工作者性格中的开放元素,实在是课程改革发展中的一件大事。
教育的对外开放,其实就是在开启教育工作科学发展、全面发展和创新发展的大门。这扇大门不打开,教育就将永远被人们视为“现代社会的最后一块净土”。是的,这是在赞扬教育,但这也同样说明教育有多么封闭。中国近代历史闭关锁国的教训和改革开放三十年的宝贵经验已经不言自明,封闭,对任何事物的发展都是一副枷锁,教育不需要封闭,不能封闭,教育要敞开心扉,要接受外面精彩世界的阳光雨露,要与外面世界不断融合,一起成长。只有这样,教育才能培养出性格与能力都适应当今及未来社会的人才,才能又好又快地发展。开放,就是教育发展的眼睛。它看到多远,教育才能走到多远,它看得多么清晰,教育才能走得多么正确;教育工作者一定要像爱护自己的眼睛一样,爱护教育对外开放的思想和机会,把对外开放当作教育工作安身立命的生命之源,把对外开放当作牢牢把握自身命运的力量之源。
因此,作为教育工作者,无论是领导还是教师,都一定要具备一种开放的性格。对于个体而言,就是要具备一种外向型性格,敢于彰显个性,善于与人交流,勇于开阔视野,以整个社会为背景获取资源,进而获得更加先进的工作理念,提高课程改革质量。
二、打造开放的教育,关键是释放学校的魅力
发展的机会从来都是平等的,但绝不是平均的。缺乏魅力的地区教育,不可能真正实现开放,不可能获得巨大的发展。教育开放的关键是“走出去”,而对于“走出去”,实在不能简单地理解成外出学习。真正的“走出去”,是整体走出去,是让自己的名字走出去,让自己的品牌走出去,让自己的特色走出去,让自己形成一定的社会影响力,从而让外面世界被你吸引,更加关注你,更愿意与你交流,并在这种交流中获得双赢,携手共进。
这就是说,一个地区的教育要想走出去,就得打造品牌,形成特色。而这个品牌或特色的载体就是学校。对于地区的教育行政管理部门来说,如何推出品牌或特色学校,如何释放学校的魅力,则是打造地区开放教育的关键。
释放学校魅力,首先,变掌权为放权。学校的发展决定于政策是否优惠,依赖于支持是否有力。教育行政管理部门一定要学会放权,鼓励学校敢于设想,激活学校一切积极因素,使学校迸发激情,充满活力。其次,变领导为引导。教育行政管理部门要在教育管理中把握正确方向,但这种方向是在大量调研实践的基础上获得的。这种调研,包括在本地的调研,也包括对先进地区教育发展趋势的了解和理解,对国际国内教育最新动态的掌握和把握。
封闭学校管理范文篇2
2022年12月16日下午，嘉兴市疾控中心收到安徽省协查函：“宿州1名新冠病例12月11日乘坐的G1866次列车同车厢有嘉兴密接人员1名”。
接到通报后，市、区紧急开展调查处置，涉疫的相关密接者及次密接者均已落实管控措施。
由于密切接触者轨迹涉及学校特殊场所，经研判，决定对嘉兴学院（梁林校区）、嘉兴南湖学院实行紧急封闭管理，禁止无关人员进出，暂停学校线下授课和活动，开展全体师生员工核酸检测，现居住在校外的师生员工主动到属地综合服务点进行核酸检测。属地防控办将根据核酸检测情况及时调整相关管控措施。
封闭学校管理范文篇3
摘要：高中政治；高效课堂；教学思路；探究式教学
中图分类号：G631文献标志码：B文章编号：1674-9324（2015）49-0045-02
所谓“高效课堂”就是一切以学生为中心，用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。打造高中政治高效课堂，其目的就是要做到“两个减轻”“两个提高”，即减轻教师的教学负担，减轻学生的学习压力；提高学校的整体教育质量，提高学生的综合素质和实践能力，最终到达培养具有创新能力，综合素质高的“四有”新人的目的。
那么，如何打造高中政治高效课堂呢？通过长期的教学实践，笔者认为要打造政治高效课堂必须实现“五个转变”。
一、转变学生对思想政治课的认识――高中思想政治课学什么，学了有何作用
日常生活中我们都有这样的体会：我们要去某一个以前没有去过的地方，去的时候觉得路好远好远，心里老是在嘀咕怎么还没有到呢？但是当我们回来时我们却觉得其实也不是很远。之所以会这样是因为回来时我们目标明确了，知道怎么走了，所以就感觉近了。思想政治课长久以来一直被学生认为：既枯燥乏味，又学而无用。这使得学生在学习过程中普遍产生厌倦情绪，学习的效果很差。因此，要打造高效课堂，首先要激发学生学习思想政治课的兴趣。而要激发学生的学习兴趣，首先要让学生知道要学什么，学了有什么用。目标明确了，学习就变得容易了，兴趣也就来了。
思想政治课涉及到社会生活的诸多方面，与人们的现实生活联系密切，这是其他学科无法比拟的。通过经济生活的学习，学生可以更好地了解社会经济生活，正确地认识与解决经济生活中的实际问题；通过政治生活的学习，可以提升学生参与政治生活的素养和能力，增强公民意识和国家观念；通过文化生活的学习，可以让学生认识中国的传统文化，感知世界先进文化，增强民族自豪感，激发为中华之崛起而读书的爱国情怀；通过哲学生活的学习，可以培养学生的辩证思维，有利于学生正确处理各种社会关系，正确应对各种困难，乐观积极地面对未来。譬如：通过对价值规律的学习，可以引导学生自觉运用价值规律，“贱买贵卖”，更好地安排自己的经济生活；通过矛盾分析法的学习，可以教会学生一分为二地去认识自己，既要看到自己的优点和长处，又要看到自己的缺点和不足，既不能自高自大，也不能妄自菲薄，以及正确处理人生中遇到的各种问题等。
针对目前教学的实际，教师在教学之初就应该粗略介绍高中思想政治课各个模块的内容，让学生认识到思想政治课内容的丰富多彩，并把学习思想政治课的实际作用告诉学生。学生知道了学什么，学了有什么用，目标明确了就会对思想政治有极大的学习兴趣和热情，从而提高课堂教学效率。
二、转变教师的教学思路――要明确教会学生学习的方法更重要
当今是一个“知识爆炸”的时代，是信息化的时代。在浩瀚的知识海洋中，一个人在学校靠教师传授的知识是很有限的，大部分知识的获得，要在步入社会后，在工作实践中依靠自主学习而获得。在这样的时代背景下，不管老师多么无私地倾囊相授，如果授的仅仅是“鱼”，而不是“渔”，那么这种教学效率也是低下的。所以，“授之以渔”，教会学生学习的方法，培养学生的自学能力是提高教学效益的关键所在。
“授之以渔”道理很简单，老师们也都懂这个道理。但是在实际的教学实践中老师们往往还是遵循着“老师教，学生学”的模式。在这种模式下老师“满堂灌”，授的还是“鱼”，学生被动学，效率还是极其低下。之所以出现这种状况，原因有三：其一，教育教学评价标准单一，只看分数。学生看的是分数，家长看的是分数，领导看的是分数，社会看的是分数。老师被各种“学生的考试”、“教师的考评”所困。老师为了学生能考出好分数，为了自己考评能合格，不得已向学生灌输大量的内容，而不容学生发表自己的看法，不容学生创新；其二，老师们对学生的能力没有足够的信心，不相信学生的自学能力，不敢放手让学生去自主学习；其三，老师缺少一些淡泊名利的勇气，太在意眼前的评价。
俗话说：磨刀不误砍柴工。其实“授之以渔”与提高学生的考试成绩并不矛盾，只是需要我们调整一下整体的教学思路：在低年级的时候多花功夫教会了学生学习的方法，注重小组合作探究教学方法的运用，逐步提高学生获取信息，分析问题，解决问题的能力，然后逐步放手让学生自主学习，老师重点答疑。当然在这个过程中，需要教育管理部门逐步完善教育评价机制，也需要老师对学生要有足够的信心，还需要老师有足够的勇气淡泊名利，不要太在意各种眼前的考试考评。
三、转变学生的学习方法――变“被动学习”为“主动学习”
在我国现行的高考制度下，高中教师的压力大，高中学生的压力更大。以高三文科为例，很多学生希望自己的学习成绩好，但同时又有这样的困惑：老师讲课我认真听了，布置的作业我也认真做了，要求记的知识点我也记了，可是为什么我的学习成绩还是不好呢？特别是进入了高三，原来有的科目是自己的优势科目，学得比较好的，现在也不行了，后退了，这是为什么呢？而且现在还感觉每天有做不完的作业，背不完的书。很多知识点记了又忘了；很多知识点记了，可是问答题还是做不好，这是为什么呢？
其实要解决以上问题方法也很简单，就是变“被动学习”为“主动学习”。怎样才能从“被动学习”转变到“主动学习”呢？
首先，学校要取消“限时训练”。所谓“限时训练”就是在规定的时间完成规定的作业。在一味追求升学率的背景下，“限时训练”被很多学校当成了制胜的法宝。诚然“限时训练”在提高学生的做题速度方面有一定的作用。但是“限时训练”一般都是挤占的学生的课余时间，这就使得学生完全没有了自由支配的时间，当然也不可能落实自主学习计划。所以“限时训练”是弊大于利，必须取消。
其次，学生要做到以下三点：一是主动地找准自己的问题；二是“对症下药”，制定计划；三是持之以恒。学生要想制定目标、计划，就得认识自己，分析自己，找到自己学习中存在的问题。所以，学生首先应该了解在所学的各门学科中，哪一门或哪几门是自己的优势，哪一门或哪几门是自己的劣势。对于优势科目要一如既往地学习，继续保持这种优势，而对于劣势科目则需要有目的、有计划地采取措施去加强。在这个过程中，一定要注意的就是坚持。不要指望自己复习一两个星期成绩马上就有提高，那是不可能的。学习是一个积累的过程，只有坚持到最后，才会有收获。
当然，每一门课有每一门课的特点，每个人有每个人的学习方法，所以，没有一种学习方法是万能的。但不管用什么方法，有一点是相同的，就是要“主动”。只有“主动”才不会“被动”。
四、转变学校管理模式――“封闭式管理”与开放式教育的矛盾
“封闭式管理”是当前很多学校所推崇的一种管理方式。这种方式得到推崇主要有这样一些原因：可以让学生在封闭的环境中“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”；当今社会复杂，封闭式管理能够为学生创造一个相对安全的环境，防止一些恶性事件的发生，减轻学校的管理压力；封闭式管理还能让学校内部的一些经营形成垄断，让相关部门和人获益。
封闭式管理的弊端也是显而易见的。当今是“知识爆炸”时代，是信息化时代，我们的教育应该是开放式的，应该要面向世界、面向未来。而封闭式管理在学生和世界之间筑起了一堵高墙，让学生与世界隔绝，阻断了从社会获得知识的途径。人应该是社会中的人。学生首先是人。教育首先也是要让学生成人，然后才是成才。封闭式管理培养出来的是一件件标准化的“产品”，而不是社会化的人，这是违背人的本性的，是不利于学生的长远发展的。封闭式管理模式下，很多学校要求学生趴在桌子上睡午觉，导致很多学生小小年纪就患上了腰椎颈椎疾病，不利于学生的生长发育。同时，在封闭的环境中，学生长期处于一种压抑的状态，久而久之容易引发一些心理问题。
可见封闭式管理是弊大于利的，是违背教育规律的，应该尽快改变这样的管理模式。只有在开放的环境中，学生才能多渠道获取信息，并对信息进行加工处理，形成自己的判断、观念，并运用到课堂学习中，提高课堂学习效率。
五、转变对素质教育与应试教育关系的认识――素质教育与应试教育相结合
一直以来有人认为素质教育就是好的，应试教育就是不好的。这种评价太过简单，太过草率。素质教育与应试教育是相对应的两个概念，两种教育模式。但二者并非绝对对立的，只是各有侧重。素质教育侧重于教育目标，侧重于人的素质的全面发展。应试教育侧重于教育评价，侧重于用考试的方式来评价教育效果。素质教育是先进的教育思想、理念，是教育发展的方向。但应试教育短期不会退出历史舞台。考试制度是到目前为止最客观、公正、有效的评价手段。只要不取消高考制度，就一定会存在应试教育。
封闭学校管理范文篇4
认真学习贯彻执行，教育部颁发的安全工作指示精神及学校有关安全工作的规律，建立领导在教师之间的各种安全规章制度，健全班主任与副班主任之间的安全工作组织机构，按照“谁主管，谁负责”的原则，层层落实签订安全目标工作，责任书，做到各项到位，责任到位。经常向家长、学生进行安全教育，教育内容要以交通安全、消防安全（生产安全）和防中毒、防传染病、防盗窃、防爆炸、防侵害、防突发性事故为重点，加强法制教育。自防自救教育与防火防灾教育，食品卫生与健康教育等，增强广大师生员工的防范意识，提前消除事故隐患，提高自我保护和自救能力。二、具体工作和措施
定期分析学校的事故隐患，加强研究，即时处理有关问题，把事故隐患消除在萌芽之中。
1、建立健全领导机构和有关规章制度，层层落实责任，各项
部门安排专门管理人员，坚持“一日三讲”制、“一日三查”制，加强学校封闭式管理。加强值班、值日教师的管理。
2、要定期对实验室、仪器室等易然、易爆物品进行全面检查，以及电教室、各班级、办公室进行全面检查，加强安全管理。
3、要对学生进行交通安全教育、预防交通事故和以外事故的发生（禁止骑自行车，违反规定结果自负），1-3年级学生放学回家时应在班主任带领下学生排队出大门，以及指定接送地点。
4、加强上课安全，完善其制度。特别是加强体育课（课外活动）教师的安全上课意识，不许随意提前上下课，课内不准离开岗位。
5、要加强学值班，值宿工作，强化值班人员们的责任意识，严格遵守值班、值宿工作制度，严禁社会闲杂人员随意进入学校、班级。（值班人员保证一天**次以上巡学校任务，并及时记录）。
6、后勤人员要加强校园校舍安全检查（电水、暖气、体育设施等），严格把好维修校舍确保校舍维修的质量，全面消除和杜绝学校危房。
7、全体教师要重视食品卫生工作，有人专管。坚持贯彻执行《食品卫生法》，严把食品、药品质量关，不得向无卫生许可证的单位和个人购进课间餐、营养午餐食品，不容许过期，变质食品进入校园，防止食物、药物中毒和传染病和各类突发事件、事故的发生。
8、学校少先队要积极配合学校值班、值日教师和公安、综合治理部门，搞好学校治安工作打击各类扰乱学校秩序的犯罪活动和学校安全、学生安全工作，积极参与封闭式管理活动。并且利用校园媒体宣传安全工作，维护学校正常教育教学工作。
9、严格执行大型活动审批制度，凡是组织学生到外地参赛或集会、娱乐活动、野游、社会实践活动、考察等活动的必须经校长批准，并制定有关安全防范措施，做到组织管理无疏漏。（必须一名以上校级领导负责）
10、贯彻执行《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》加强学校计算机信息系的安全管理，有专人负责，坚决杜绝不良信息处理和发送以及上网下载等问题发生，净化校园网络环境。
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1、严格把好教师和学生进出入，实行封闭式管理，实行教师没有组长的批准一律不能擅自出入学校，学生没有班主任、专师批准不能外出。
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封闭学校管理范文篇5
当前，古巴经济现状基本相当于中国六七十年代的水平，在古巴留学，留学生活艰苦，但前景可观。古巴当地的高校是一律的全封闭统化管理，每个大门口有专职人员把守，学生一律不得私自外出，外出游玩统一由校方组织。封闭式管理不是非人性化的，当无法外出时，在学校找古巴的学生多交流、多看书，熟练掌握西方文化，每个国家学校的管理方式都不一样，留学生一定要服从学校的安排。
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封闭学校管理范文1篇6
我们学校是一个全封闭式的学校，在周一到周五的时候，我们都是不可以出校门的，学校为了方便我们的生活，就在学校里开了一家水果店。
可是这里的水果都好贵啊，一个小小的西瓜，从中间一切成两半，分开来卖，半个小西瓜的价格是五块。平时的时候，在家就能用这五块钱买两三个大西瓜了，我觉得好贵啊，就很不舍得吃。我在晚上跟妈妈打电话的时候，跟妈妈说起学校买的西瓜的价格，妈妈就说：“因为你们学校是封闭式管理，水果在你们学校算是垄断了，所以价格比外边市场上买的要高一些也算是正常。你要是想吃就吃嘛，不用在意价格的哈”我听了妈妈的话，说好。
好希望赶快放假啊，这样的话，我就能回家吃到又大又甜的又便宜的西瓜了。
封闭学校管理范文1篇7
一、指导思想
此次专项整治以“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，以打造“平安铁河”，巩固“平安校园”创建成果为目标，坚持以人为本，按照构建和谐社会的要求，大力推进校园及周边环境整治工作，严厉打击侵害师生人身安全和破坏学校正常秩序的各类违法犯罪活动，努力改善学校育人环境和办学环境，全力维护学校的安全稳定，确保学校正常的教学秩序，为师生创造安全、健康、文明、和谐的学习和生活环境。通过专项整治，发现和整改一批安全隐患，建立健全长效管理机制，营造安全的育人环境。
二、工作目标
1、通过此次校园环境的周边整治工作，全乡各校要以此次活动为契机，建立和完善了长效管理机制，强化责任意识，各学校校长为具体责任人加强管理责任。
2、坚决禁止校内乱搭乱建，乱堆乱放行为。同时加强各方协调，相互配合，确保校园周边200米范围内无网吧、流动摊点，校园周边不准乱建寺庙、葬坟墓，以及不准开展有损害学生身心健康的封建迷信活动。使全乡各学校育人环境取得明显成效，为全乡广大师生营造了一个安全、文明、和谐的教书育人环境。
三、工作任务
1、及时发现反映侵害学校的违法犯罪行为，营造安全、稳定的学校周边环境，确保广大师生的人身安全。
2、清理学校周边无证无照经营、违法经营的网吧、流动摊点等场所设施，大力净化学校周边环境。
3、主动联系相关部门增设交通标志，大力加强对师生交通安全的教育与管理，杜绝师生乘坐无牌、无证、非法营运，超载的车船，确保师生的交通安全。
4、大力加强学校内部管理，进一步强化学校内部的安全保卫工作，落实学校安全工作责任制，努力完善各项安全保卫制度和卫生管理制度，建立学校治安保卫组织及队伍，排查整改学校内部的安全隐患，确保学校安全工作的万无一失。
5、加强法制教育和安全教育，崇尚科学，反对封建迷信，通过各种形式，宣传法律、法规，进行师生自我防护知识培训，提高师生的法律意识、法制观念和自我保护能力
四、整治重点
（一）校舍安全整治。对全乡中小学校舍等建筑物进行一次全面排查，消除校舍安全隐患。对不能使用的危房，必须立即停止使用，该加固的加固，该封闭的封闭，该拆除的坚决拆除。同时严禁校内乱搭乱建，乱堆乱放行为，影响校园环境。
（二）食品卫生安全整治。对校园内食堂，小卖部和校园周边饮食摊点、小卖店进行食品卫生大检查，消除食品卫生安全隐患。凡不符合卫生标准和存在安全隐患的，要限期整改；逾期达不到要求的，停止经营或使用。坚决杜绝“三无”食品，食品或变质食品，杜绝小商贩进校园或在校门口叫卖。
（三）消防安全整治。根据建筑防火、安全疏散等规范要求，检查学校周边是否存在安全隐患，落实整改措施。
（四）道路交通安全整治。加强学生上下楼梯等秩序管理，严防“踩踏”事故发生，加强与学校校门相邻街道、公路交通秩序管理，严禁“三无”车辆接送学生。
（五）校园及周边环境安全整治。严格落实校园内部保安巡逻措施；对涉及学生违法犯罪行为，从严、从快查处；加强校园周边地区治安巡逻，营造良好治安环境。对校园周边占道经营进行整治。清理整治校园周边文化娱乐环境。
五、组织领导
为加强此次专项整治和学校安全工作的领导，决定成立*学校及周边环境专项整治领导小组，其成员如下：
封闭学校管理范文
【关键词】开放式创新；创业竞赛；教学模式
一、引言
在竞争日益加剧、全球化趋势越来越高的今天，开放的发展为企业带来的不仅仅是利润的提升，还有在本行业的近乎于垄断。Chesbrough（2003）在其《开放式创新：从技术创新中获利的新规则》一书中将这种创新模式称为开放式创新。经过近十年的发展，开放式创新已得到相当的应用与认同。与此同时，随着科技和经济的快速发展，我国亦已提出到2022年建成创新型国家的目标，于是，高等教育面临着培养具有创新精神和创新能力的高素质人才的重大任务。作为高校教育创新系列中的一个重要环节，大学生创新、创业大赛已经成为培养学生创新能力的重要手段。通过参加各种形式的创业竞赛，一方面可以激发学生的学习兴趣，积累必要的职业素养；另一方面还可以强化大学生的实际操作能力、拓宽就业视野。为达到上述目的，我院在对学生的创业指导方面采取开放的方式，除了积极利用学校已有资源外，广泛吸收社会以创业人士的成功经验，创建了一种以学生为主体、老师为辅，以校外资源为协助的一种竞赛教学模式。
二、开放式创新理论
封闭式创新模式下，企业管理者认为企业内的所有工作人员时刻充满活力且是最优秀的，他们能提出符合企业发展的最优秀的创意，并且这些创意最终将能够在企业中得到实现并为企业的发展做出贡献。但是，如图1所示，采取封闭式创新模式的企业存在着严格的企业界限，在企业内外部间构筑了一道看不见的藩篱，严重阻碍了各种知识和优秀资源在企业内外部的流动。封闭式创新模式最明显的缺陷是线性流程使企业内的大量优秀创意因得不到实施而浪费；其次是由于企业中资源、知识等的流通渠道的相对封闭，使企业内部资源和知识等处于有限的状态，限制了企业的发展壮大。
（数据源：整理自Chesbrough，West&Vanhaverbeke（2006）.Openinnovation：Researchinganewparadigm）
为了将封闭式创新模式带给企业的阻碍降到最低，加之20世纪90年代以来学术人才流动性、学术机构研究能力和质量、风险投资等因素的进步，封闭的创新模式开始发生变化，一些著名企业，如英特尔等开始采用一种与封闭的创新模式相反的创新模式，并取得一定成功。Chesbrough（2003）于2003年在其著作中对此创新模式进行了总结，首先提出“开放式创新”的概念。他指出，在开放式创新模式中，“企业应该并且能够利用外部和内部两方面的创意，并使之市场化”。同时他还指出，与“开放式创新”相对立的是“封闭式创新”。企业中的开放式创新和封闭式创新有着明显的区别，如图2所示，开放式创新模式下，企业与外部的界限是虚拟的，企业内的创意、人员、技术等可以流出，同时企业外部的优秀人才、技术和创意也可以流入企业，企业内、外部的机构可以共同分享创新的成果。
三、开放式创新理论在创业竞赛教学模式中的延伸
大学生创业计划大赛是一项旨在培养复合型、创新型人才的全国高校盛事，它不仅能使参赛者全面接受创业者所应具备的知识和技能体系，在创业计划的写作及竞赛过程中，还要接受来自社会各界，包括法律界、投资界、商界等的挑战和质疑，从中体验创业的艰辛，进而转化为就业、创业中的勇气、信心和能力。因此，从这种意义上来讲，大学生在参加创业竞赛的同时已经脱离了大学生群体，成为创业者或经营者。要想取得创业或经营的成功，势必要借鉴成功经验，于是开放式创新成为不二选择，而在创业计划的教学指导过程中，开放式创新也是值得肯定的。
开放式创新旨在均衡协调企业内部和外部的资源来产生创新思想，同时综合利用企业内、外部市场渠道为创新活动服务的一种创新模式（Chesbrough，2003）。经过十几年的发展，开放式创新理论已成长为一个较为成熟的理论，但是在高等教育尤其是创业竞赛指导中的应用尚未得到应用。处于封闭式创新模式下的企业边界严格，企业与外界的交流不畅。同样，处于封闭式创新模式中的“创新创业”教育也不例外。教师的所有教学活动严格按照以下过程实施：教师获取知识――讲授给学生――检验。如此严格的程序控制之下，教学活动则不可避免的成为知识的单向输出过程（袁学武，2006）。封闭的、格式化的教学模式以及严格界定的、有着明确界限的教学程序，阻碍了优质资源在高校内外之间的流动，同时也隔断了与外部机构、组织的有效合作，于是我们的创新创业教育变成了“闭门”创新。为了改变这种闭门造车的局面，有必要将开放式创新引入到高校教育尤其是创新创业教育中来。于是，我院以挑战杯创业计划大赛为契机，在竞赛指导中以开放式创新思想为依据，展开了竞赛指导方式的变革。
与图2中所示开放式创新模式下企业的创新情况相同，开放式创新思想指导下，我们的创业竞赛教学模式也经由多方面的变化逐渐踏上由封闭至开放之路。这种变化主要表现在以下几个方面：
首先，受开放式创新理论的影响，优质资源的流动变为可能。封闭式创新模下，师生之间是一种主动与被动、权威与服从的关系，讲究的是老师教、学生学。随着对开放式创新思想的逐渐领会以及初步应用，外部优秀师资等先进资源自由流动变得可能，同时内部优秀资源也可在任意阶段流出。例如，在创业竞赛指导过程中，学院主动聘请外部成功创业人才为客座指导教师对学生的创业项目的选择、创业计划书的书写等进行指导，并选拔部分青年教师去企业实际锻炼，做到与企业之间的互通有无，时刻保证教学资源的新鲜性。
其次，受开放式创新理论的影响，教学空间变得开放。封闭式教学模式中，教学内容总是局限于教材，教学场所也总局限于教室，格式化的教学程序不利于调动学生的学习积极性。随着对开放式创新思想研究的不断深入，在遵循已有框架的基础上，为激发学生的创新创业能力，教学场所不再局限于教室。面对网络信息的飞速发展，依靠网络、多媒体资源开展教学活动[25]，实现了课堂教学向网络和社会的延伸。
借鉴Chesbrough（2003）对企业界开放式创新模式与封闭式创新模式在员工理念、研究开发、创意来源、外部合作、竞争优势、知识流动与产权等方面区别的比较，在开放式创新思想指导下，我院关于大学生创业竞赛的教学模式主要发生了以下几个方面的变化（如表1所示）
四、结论
传统的竞赛教学模式多是以教师为主导，一方面牵扯到教师的过多经历，造成教师资源的浪费。另一方面，教师为主导的竞赛教学，往往会导致创业计划的创意来源过于狭窄，同时也不利于对创业计划的指导。采用开放式创新思想为指导的竞赛教学模式，在创业创意来源以及指导教师等方面做出的变动，则对上述问题做出了很好的补充。一方面，拓宽了创业创意的来源，使创业创意更接近市场，大大提高了创业计划的可实施性。为拓宽创业创意来源，借鉴开放式创新理论，可从以下几方面着手：首先，构建开放的知识管理系统，通过该系统高等教育机构可以建立与外部联系的开放性信息收集网络，借此获得更多的外部知识，便于将其吸收到教学和科研活动中来。同时，通过此系统高等教育机构还可获得远距离的知识和互补性的资源，提高外部知识和资源的质量。其次，实施公开资源战略，将各学科的文献资料等相关知识数字化，使其可以在世界范围内可见，大幅提高学校已有知识价值实现的机会。
另一方面，立足开放式创新思想，构建新型师生关系。开放式创新思想之下，师生之间应以一种开放的姿态进行交往。开放式创新强调的是系统内外部要素在系统内外之间的流动，这就要求系统各部分之间互相开放，而不是以一种孤立与封闭的方式。开放式创新理论指导下，改善师生之间的关系可以从以下几个方面进行。首先，以开放式创新理论为基础，突破封闭的静态师资管理模式，构建开放流动的师资运行体制，及时为教师队伍注入新鲜血液，实现对传统师生关系的更新。其次，在师生之间建立开放的信息交流渠道。利用各种技术手段和渠道，在师生之间创造开放的信息交流平台，以提高师生之间的交往频率并促进信息在师生之间的相互往来活动，使师生关系更加和谐。再次，摒弃原有封闭教学模式下的教学设置，使教师的绝对权威和对学生自主性与独立性的压制得到解放，给予学生表现和发展潜能的权利和时间。
开放式创新模式指导下进行的教学模式改革和创新，将有助于教育资源在高等教育机构内外部的合理整合和有效配置，有助于高等教育机构获得一定的人才和技术资源优势，实现对各种教育资源的更多、更广泛、更深入的利益，最终实现开放式创新模式下的教学模式的构建。但值得注意的是，仅以创新高等教育机构教学模式为目的的开放并不是真正意义上的开放式创新，无法真正提高开放度进而提升高等教育机构的竞争力。高等教育机构必须要借鉴企业为获得持续创新能力所采取的动态探索性学习和挖掘性学习的行为，通过高等教育机构内外部创新资源的协同效应来实现教学模式的发展，进而提升高校教学模式的竞争力。
参考文献：
[1]ChesbroughHenry.OpenInnovation：TheNewImperativeforCreatingandProfitingfromTechnology，NewYork：HarvardBusinessSchoolPress，pp.xxvi～182，2003
[2]高新发.改革大学教学模式培养大批创新人才.高等教育研究[J]，2006，（6）.
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[5]钟志贤.大学教学模式改革的十大走向.中国高教研究[J]，2007，（1）.
[6]栾谨崇.创新教育与教学模式创新.黑龙江高教研究[J]，2004，（4）.
封闭学校管理范文
教官要做到“三查”“四同”“五必到”，与学生零距离接触，做学生的良师益友。“三查”即查操、查课、查宿舍；“四同”即同吃、同住、同自习、同娱乐；“五必到”即出操军训必到、集体活动必到、家长来访必到、学生有病必到、发生意外事故必到。
二、全封闭半军事化校园管理的实施
我校以军人的严明纪律培养学生的自觉性、纪律性；以军人的严整风纪培养学生的文明习惯、行为习惯；以军人的坚强意志培养学生的学习热情和吃苦耐劳精神；以军人的团结精神培养学生的团队意识；以军人的报国之心培养学生的社会责任感。
1.成立全封闭半军事化校园管理组织机构机构由政教处、校团委和教官、班主任、学生会干部以及学校行政督察评估组组成。
2.实行全封闭管理，进行军事常识教育和军事训练与当地派出所紧密配合，将保卫科改为警务室。进行国防知识和三大条令的教育（军队内部关系、礼节、军容风纪，纪律条令，队列条令）。每天下午进行一节课的军事训练。
3.实施“一日生活制度”严格按照部队的“内务、队列、纪律”三大条例约束学生，按部队的一日生活制度规范学生，要求“内务管理整齐化、学生行动队列化、服从命令军人化、礼貌礼节规范化、校园卫生整洁化”，规范学生的仪表和行为。
三、全封闭半军事化校园管理的反思
1.成功的经验
（1）树立了学校形象。全封闭半军事化管理隔绝了外界社会不良影响，纠正了学生放任自流现象。学生思想素质明显提高，校风校貌大为改观，在社会上引起了强烈反响。
（2）规范了学生行为。实行全封闭半军事化管理有利于快速营造全新的生活、学习环境，提高学生适应能力；有利于快速改变学生的行为习惯，加强纪律性，提高自制能力；有利于快速构建新的集体和团队，增强凝聚力和集体荣誉感；有利于快速培养学生的坚强毅力，增强克服困难的信心；利于预防突发事件和应急自然灾害，强化校园安全工作。
（3）磨炼了学生的品格。学生在思想道德、行为习惯、身体素质、学习毅力等方面得到了磨炼，能更好地健康成长。
2.存在的问题和对策
（1）教官与教师的管理理念不和谐。教师搞教学是行家里手，组织课外活动却显得心有余而力不足；教官开展活动足智多谋，但文字和语言表达能力有待提高。学校经常组织教师、教官和管理人员开会协商，由学校拟定目标，教官提出方案，教师提炼总结，按责分工实施，做到文攻武略，整体配合。
（2）学生对教官由崇拜到爱恋。中职生感情朦胧，思想开放，行为极端。教官过硬的军事技能、坚毅的意志品质、严格的组织纪律性对学生产生了一定的示范作用和辐射效应，塑造了权威形象，部分学生流露出了军人情结以及对青年教官的爱恋。遇到这种情况，只有请家长配合，甚至撤换教官。
（3）教官方法简单粗暴，易引发冲突。中职生层次参差不齐，要注意因材施教，把严格要求和人性化管理有机结合起来，注重学生道德内化的心理过程管理，从知到行，耐心训练，严格要求，逐步达标，体现以“育人”为中心。
封闭学校管理范文篇10
1．工作效率低
从工作效率的高低，不仅能看出工作管理的效率，还能看出学管工作者管理素质的高低。在高校学生管理过程中最能体现工作效率的便是集会。其中，最有代表性的就是高职院校的集会了。因为高职院校集会次数多，而且高职院校的学生管理者素质往往较本科高校的相关人员要差一些。他们常常让学生提前到，而自己却不能够做到以身作则，常常迟到，甚至爽约；通知时，不注意实际参会人数与会场容纳量是否适应；常常不能正确选择会场地点，致使会场安排的混乱；会议开始时，因参会人数过多，又缺少提前安排，会场吵嚷一片。这样大大降低了办事效率，浪费了自己和别人的时间，服务质量大打折扣。这不仅说明了学管工作者与被管理者之间尚未达成一种有效默契，还在某种程度上说明了管理者与被管理者之间存在信任不足。
2．主观干预强
新形势下高职院校存在“伯乐相马”的任命现象。这种管理方式可以解决新生入学初期“群龙无首”的混乱问题，但从长久看，并非一劳永逸。首先，这种任命具有强烈的主观干预色彩，要基于管理者慧眼识珠的本领，一旦管理者疏于察审，这种任命带来的后果是民主的丧失。此外，高职的学生更容易实现自我管理，一旦学生内部形成自主管理的组织，若学管工作者对基层管理队伍的过多干预，则不利于学生的良性发展。说白了就是不利于学生们发挥他们的主观能动性，民主精神，也变成了一句口号。
3．封闭或放任
封闭与放任是新形势下高职院校普遍采用的两种管理模式。“封闭式”管理是纯军事化的管理，“放任式”管理与“封闭式”管理恰好相反，可以说是两个极端。前者有“放纵”之意，后者着重强调学生的自主发展，不受严格限制，但受学校的监督和引导。事实证明，“封闭式”管理带给学生更多的是约束和压抑，是阻碍学生自主发展的绊脚石；而“放任式”管理带给学生更多的是散漫和无组织无纪律的状态，缺乏对学生的监督，是一种不负责任的管理状态。无论“封闭”还是“放任”的管理都不可能完全适用，因此，急需寻找平衡两者关系的管理模式，而这正是“开放管理”的优势所在。
二、应对建议
1．科学管理
科学管理的根本目的是为了谋求最高的管理效率。它不仅节约了学管工作者的管理时间，而且避免了学管工作者怠于管理和被管理者不满的问题，不间断地进行学习、充电，提高学管工作者的科学管理水平，能够对复杂的管理情况作出积极回应。要达到较高的管理效率的重要手段是用科学化的、标准化的管理方法代替经验管理。在科学管理的指导下，学管工作者可以最大程度地发挥积极性，提供相对较高的服务质量；同时，被管理者也会受到这种高效管理的作用，作出积极回应。具体而言，在学生管理工作的过程中经常举行集会，因为管理面大，学生自身学习工作的时间安排不尽相同，很难达到全勤集会的目的，导致集会组织显现出松散、低效率等问题。鉴于此，要合理利用好现代的通信媒介，或者是建立一个高效率的学管信息系统，集会需提前通知、辐射式传达，更好地安排好集会工作。
2．民主管理
首先，要采用民主管理的模式就是用民主选举的方式选出学生管理工作者。选举过程当中一定要做到“民主、公平、公正、公开”，充分发挥学生的自主管理能力。要利用学生的力量来组织学生的日常学习和生活，这样不仅提高了学生自主管理的能力，同时解放了学管老师的双手，让学管老师腾出更多时间去监督学生的学习和生活。其次，体现民主管理的另一重要方式就是民主决策。通常情况下都是投票制，尽量避免一票否决制。只要票数超过与会人数二分之一即可，也不能因为票数胜出就直接通过。以贫困生补助与大学生的奖学金评定的工作为例，如果在实施管理的过程中不严格按规章制度办事，不发扬民主决策的精神，不按程序进行，不进行民主投票而随意加分，都会引起学生的不满，带来管理上的极大混乱。最后，民主管理的另外一步就是民主监督。每个管理团队之外都应建立监督组织的团队，监督者直接为大众服务。定期对管理者提起评核，并提出建议。确保管理者工作的顺利进行，避免决策的失误。
3．开放管理
高校学生管理要“以学生为本”，任何工作都要围绕学生开展。但开放管理并不代表放纵管理，也不单纯是“封闭式管理”的反义词。有些高职院校采取完全放任的封闭式管理并不可取。现在的高职生自我管理能力较强，而且自尊心强烈。因此学管不仅要定期了解大学生生活状况、思想状况，而且要做好四个方面工作：一是开放学生的思维，从入校就培养他们积极创业、自主创新的能力；二是加强与学生的情感交流；三是在正常教学以外，学管工作者可以不占用学生正常休息时间，但要积极获取学生业余活动的情况，消除学生外出存在的安全隐患等；四是明晰管理责任，切实保证学生管理工作责任到人，有必要大力推广“本科导师制”，从生活和学习各个方面提高学管工作对学生具体情况的了解和把握，以便为开放的学生管理打下坚实的基础。
封闭学校管理范文篇11
一、工作总目标
认真学习贯彻执行，教育部颁发的安全工作指示精神及学校有关安全工作的规律，建立领导在教师之间的各种安全规章制度，健全班主任的安全工作组织机构，按照“谁主管，谁负责”的原则，层层落实签订安全目标工作，责任书，做到各项到位，责任到位。经常向家长、学生进行安全教育，教育内容要以交通安全、消防安全和防中毒、防传染病、防盗窃、防爆炸、防侵害、防突发性事故为重点，加强法制教育。自防自救教育与防火防灾教育，食品卫生与健康教育等，增强广大师生的防范意识，提前消除事故隐患，提高自我保护和自救能力。
二、具体工作和措施
要定期分析学校的事故隐患，加强研究，即时处理有关问题，把事故隐患消除在萌芽之中。
1、立健全领导机构和有关规章制度，层层落实责任，各项部门安排专门管理人员，加强学校封闭式管理。加强值班、值日教师的管理。
2、要定期对实验室、仪器室等易然、易爆物品进行全面检查，以及电教室、各班级、办公室进行全面检查，加强安全管理。
3、要对学生进行交通安全教育，预防交通事故和以外事故的发生，实行教师公路口值班制度，以确保学生的离校安全。
4、加强上课安全，完善其制度。特别是加强体育课（课外活动）教师的安全上课意识，不许随意提前上下课，课内不准离开岗位。
5、要加强学校值班工作，强化值班人员们的责任意识，严格遵守值班工作制度，严禁社会闲杂人员随意进入学校、班级。6、后勤人员要加强校园校舍安全检查（电水、暖气、体育设施等），严格把好维修校舍，确保校舍维修的质量，全面消除和杜绝学校危房。
7、全体教师要重视食品卫生工作，有人专管。坚持贯彻执行《食品卫生法》，严把食品、药品质量关，不得向无卫生许可证的单位和个人购进午餐食品，不容许过期，变质食品进入校园，防止食物、药物中毒和传染病和各类突发事件、事故的发生。
8、学校团支部要积极配合学校值班、值日教师和公安、综合治理部门，搞好学校治安工作打击各类扰乱学校秩序的犯罪活动和学校安全、学生安全工作，积极参与封闭式管理活动。并且利用校园媒体宣传安全工作，维护学校正常教育教学工作。
9、严格执行大型活动审批制度，凡是组织学生到外地参赛或集会、娱乐活动、社会实践活动等活动的必须经校长批准，并制定有关安全防范措施，做到组织管理无疏漏。
10、贯彻执行《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》加强学校计算机信息系的安全管理，有专人负责，坚决杜绝不良信息处理和发送以及上网下载等问题发生，净化校园网络环境。
11、严格把好教师和学生进出入，实行封闭式管理，实行教师没有组长的批准一律不能擅自出入学校，学生没有班主任批准不能外出。
12、加强发生以外事故或火灾时师生自我保护教育，提高对待事故意识，并且每学期初，组织有关人员针对火灾进行速散演练。
13、根据市教育局精神，严格执行重大情况请示报告制度，凡发生重大事件必须及时报告有关领导和部门。
三、领导机构
学校安全工作领导小组：
组长：郭华
封闭学校管理范文篇12
封闭范围
城区集中供水管网覆盖范围内具备封闭条件的自备井，涉及机关、团体、部队、学校、建筑工地及各类生产经营性企业等58个单位（具体名单附后）。
实施步骤
（一）自行封井阶段（2013年9月15日—2013年10月30日）：自2013年9月15日开始，由市水务局对58个单位逐一发放封闭自备井通知书，各单位于10月30日前自行封闭自备井。
（二）集中封井阶段（2013年10月30日—2013年11月30日）：对逾期未自行封闭的自备井，由市水务局组织有关部门依法予以强行封闭，并给予行政处罚。
（三）检查验收阶段（2013年12月1日—2013年12月25日）：市政府组织有关部门对第四批封井工作进行检查验收，检查验收结果通报全市,并予以电视暴光。
保障措施
(一)加强领导。为切实加强第四批城区自备井封闭工作的领导，市政府成立第四批城区自备井封闭工作领导小组，组长由市政府副市长张俊立担任，副组长由市政府督查室主任李金永、市水务局局长杨君哲担任，成员由水务、公安、监察、法院、供电、广播等单位有关负责同志组成，领导小组下设办公室，办公地点设在市水务局，办公室主任由市水务局局长杨君哲兼任，具体负责组织实施自备井封闭工作。
（二）密切配合。自备井封闭前，市供水公司要提前介入，负责与公共供水管网连接工程的勘察、设计、预决算、组织施工及各项服务工作，做到先供水、后封井。对属于生产经营性自备井不积极配合封井工作的，供电部门要对其采取断电措施。对无理阻挠、妨碍封井工作的，水务、公安、法院等部门，要实行联合执法，依法严厉处理。各责任单位要切实加强本系统及主管部门封井工作的宣传教育和组织协调，对具备封井条件的要组织人员自行予与封闭。
（三）广泛宣传。市水务局要采取发放明白纸、入户讲解政策、电视广播等方式，开展深入广泛的宣传活动，为封井工作营造良好的社会舆论氛围。要定期报道封井工作进度及正反两方面的典型，促进封井工作顺利开展。
（四）加强施工管理。为促进封井工作顺利开展，允许封井单位按市供水公司指定的型号及规格标准，自行采购管材，并按市供水公司的技术要求，对主管道以外的自来水管线自行施工（与主管线连接部分由供水公司施工）。封井单位要求供水公司施工的，供水公司只能收取工程成本费。