特色学校评估汇报材料篇1
2015年我校宣传统战工作按照高举旗帜、围绕大局、改革创新的总要求，唱响主旋律，增强凝聚力，紧紧围绕学校的中心工作，加强宣传思想工作，为学校的改革、发展和稳定营造良好的舆论环境，圆满完成了各项工作任务。
一、精心准备，层层落实，高效率顺利通过文明高校复核评估
2、本部门领导担任工作领导小组办公室副主任，负责材料整理及全面协调各项工作。本部门根据考核体系精心研究，制定了任务分工表，并及时下发至各系部和职能部门，对各单位在材料报送上需要抓的主要工作提出了明确要求。本部门工作人员认真分解完成涉及本部门的任务，从外宣、内宣、思政、统战、校园文化等各个方面对本部门三年来的工作成绩做了梳理，整理出《宣传统战部制度汇编》等各类材料共1000多页。
3、本部门工作人员及时汇总全校其他部门上交材料，补充完善材料体现学校在精神文明建设中的亮点，连续加班二十天，期间根据指标体系整理归档，最终共整理资料盒98个，完整地呈现了学校近三年来所取得的各项成绩。
4、在评估之前，本部门组织相关部门负责人与学校领导组成检查组，在校园内开展自评自查，及时发现问题即时解决问题，确保环境整洁，硬件设施运行正常；组织召开系部书记及团委、学工线、工会相关领导联席会，确保学校软环境达到最优。
5、在迎评期间，本部门负责布置欢迎横幅、水牌，拟定全校电子屏内容显示；在考察期间，本部门全程摄影、摄像并进行即时的新闻；在材料检查环节，部门工作人员坚守岗位，各负其责，协调相关部门完成考核指标的评定；与此同时，与学校其他部门一起协调专家组到校各项事宜，最终顺利完成为期一天的实地考察评估工作，获得专家评委的良好评价。
二、与时俱进，政治学习和意识形态工作有板有眼
2、围绕"三严三实"活动，依托网站、校报做好"三严三实"专题，充分利用电子显示屏、宣传橱窗、活动展板、横幅标语等宣传形式和载体，帮助广大师生员工深化对"三严三实"的理解认识。
3、申报了我校2015年xx省思想政治教育课题。4个项目获批立项。完成校级思政课题一般项目经费到位手续并及时下发经费卡。
4、主持我校党建和思想政治工作研究会日常工作，组织召开了我校党建思政研究会年会。督促、检查各党总支（支部）政治理论学习。
5、围绕全国"两会"和党的十八届五中全会，全面贯彻落实会议内容与精神，认真组织学习，为学习做好各项安排、筹备，提供资料等服务工作。
三、开拓创新，信息化建设和网站评比有声有色
1、制定了新闻宣传奖励制度，组织了学校第二届新闻宣传工作评选，对宣传工作先进集体和先进个人进行了评比表彰。
2、重视并积极参与信息化建设。组织部门全体工作人员进行为期一天的xx省教育网络信息培训；组织建立了学校网站信息员队伍，由部门专人负责联络和协调，解决学校网站建设过程中出现的信息上传及各类技术问题。
3、加大了舆情监控力度，逐步建立了舆情情况每周报，特殊舆情每天报的制度；同时，多次与媒体沟通，及时应对舆情，做到学校全年无负面舆情和新闻报道。
4、加大了网站新闻动态更新力度。安排了专人负责新闻稿件编审，确保重大信息及时准确，并通过浏览各大新闻媒体对学校重大新闻进行转载。
5、进一步更新完善网站管理制度，制定和出台《xx女子学院网站建设管理办法》。设立了网站建设专项经费，将网站建设项目列入部门的年度计划中。
6、组织了学校第三届校园网站评比，邀请校内外专业评委对学校35个参评网站进行逐一评定打分，共评出一等奖2个，二等奖4个，三等奖6个，给予相应奖励；同时，配套相应的网站整改经费，以评促建，大大提高了学校网站建设的质量，提升了我校官网的颜值。
四、改善软硬件，配合本科专业评估顺利通过
1、在评估工作开始前，筹建好学校办学成果展馆，更新了宣传橱窗，充分展示我校办学成果。
2、各教学楼栋、办公楼的电子显示屏，自评估工作开始滚动播出相关信息，做好了教职员工的迎评宣传动员工作。
3、根据学校发展情况，全部更新了学校宣传橱窗，展示我校办学水平及特色，营造了良好的评估氛围。
4、配合学校后勤等部门，做好美化校园、净化校园工作。
5、在评估期间，负责摄影、照相工作，为学校保留影像资料。
五、常抓不懈，进一步推进校园文化建设
1、在日常宣传工作中，围绕新年、开学、文明礼貌月、文明校园创建、廉洁文化进校园、心理健康教育周等主题和重大节日组织各系部和有关处室及时更换学校宣传橱窗内容，积极维护良好的校园环境和文化氛围。
2、负责学校的各项会议、重大活动、重要接待前夕的横幅、标语、彩旗、气球拱门等布置工作。
4、完成了2016年报刊征订工作，确保学校各单位、部门时事政策和专业学习报刊能及时到位。
六、苦练内功，校报和学生记者培养工作再上台阶
2、政治方向正确，突出开展学习贯彻党的十八届四中、五中全会精神，"三严三实"专题教育活动的宣传，紧跟学校的中心工作，为学校各项重要活动及时配发动态消息，成为学校的重要宣传工具。
3、积极组织学生记者采访和撰写稿件，精心修改学生来稿，组织学生记者培训和例会，培养了一批学生记者，加强了校报对学生的凝聚力。
七、把握时机，对外宣传好戏连台
2、与招生就业处合作，加强和各主流纸质、电视和网络媒体的交流，宣传学校的办学特色和成果。
3、配合高招宣传，及时更新了学校的招生橱窗，督促各系部及时更新网页内容。
八、群策群力，统战工作稳步发展
2、高度重视统战工作，申请增加专项统战经费万余元，派基础工作有了新突破。今年，九三学社xx女子学院支社获得"xx省先进基层组织"称号，九三学社社员刘小云获得"xx省先进个人"称号。
3、召开了学校派座谈会，组织派成员学习十八届五中全会精神，中央、省委关于统战工作会议的重要指示精神，发放了学习资料。
4、按照xx省委统战部要求，完成了副院长陈赤平同志《干部任免审批表》、2012年以来的年度述职（述廉）报告或年度工作总结、其他总结性、鉴定性材料和现实表现材料的报送。
5、赴统战部学习相关精神，将有关统战工作的情况、少数民族知识分子情况调查、汇总，并报送省委统战部。
在搞好日常工作的同时，我们还积极完成各项其他工作任务，协助有关部门整理相关评估材料等。
总结一年来的工作，我们感到丰富而充实，我们深切感受到，上述成绩的取得，离不开学校党委的坚强领导和行政的大力支持，凝结了包括机关各部门同志、各党总支（支部）同志、各派成员在内的全校师生的智慧、心血和汗水。我们将在今后的工作中加强学习，努力提高业务素质，团结全校把宣传统战工作推向一个更高的台阶。
特色学校评估汇报材料篇2
1、时间飞逝，2019年即将过去。在这一年里，作为电子信息工程学院副院长，我协助电子信息工程学院院长，团结和组织本学院教工，保证电子信息工程学院教学、教科研活动的正常开展，配合评建办，完成学士学位授予权评估相关任务，我感受到了忙碌和疲惫。在这一年里，作为一名党员，我出席了学校第一次党会，在建党90周年之际荣获了“湖北工业大学优秀共产党员”的光荣称号，我感受到了崇高和光荣。
2、作为电信学院的副院长，我的工作首要职责是做好电信学院日常的教学组织和管理。安排教学任务、进行教学检查、修订培养方案和教学大纲、组织部门教学例会、请示与报告、公文往来等这样一些工作构成了我日常工作主要部分，占用了我大量的时间和精力。
3、电信学院共有四个本科专业需要准备学士学位评估材料，工作量较大。我认真学习和研究本科教学水平合格评估的相关文件，对照评估的指标体系，与评建办老师和电信学院的评建专业积极交流，结合电子信息工程专业的专业评估的经验，对评估工作进行了具体分工，撰写了《电信学院学位评建工作指标体系分工》。我将评估指标划分为专业建设、师资队伍、实验与实习教学、教学过程与管理、教学质量和毕业设计六大块，对电信学院全体教职工进行分工，指定每一块的负责人。要求每位老师熟悉自己的报表，准备和提供相应材料，由责任人收集撰写各自负责模块的材料，由专业负责人汇总，并形成自评报告及相关材料。2019年11月12日，我组织电信学院全体教职工在科技楼计算机组成原理实验室集体加班准备评估材料，大家坐到一起，讨论和分析遇到的问题，提出解决方案，形成了各个专业的简况表和自评报告的初稿。除此以外，我还按照评建办吴主任要求，配合评建办，填写了学校自评报告中的1.3.1嵌入式实验特色的相关内容。
4、总之，这一年来，我认真履行了电信学院副院长的岗位职责，在各级领导和各位同事的帮助下，从思想认识到工作能力都有了提高。展望新的一年，我将紧跟学校发展壮大的脚步，更加努力的工作，争取在学校的学士学位评估和合格评估中，贡献自己的力量。
（来源：文章屋网）
特色学校评估汇报材料篇3
一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化地对学生进行审美的熏陶、塑造，具有极大的美育功能，它是一种无形的约束力，使学生自觉地约束自己的言行，使学生与环境保持和谐一致，使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。鉴于这样的认识，今秋我校开始开展“班班创特色，班班有特色”的创建特色班级的活动，希望在创建的过程中能够让教师和学生的能力得到锻炼，更重要的是希望通过特色班级的创建，提升校园文化的品位。
一、指导思想
以《新课程标准》为指导，以特色班级创建为载体，以学生特长培养为抓手，以创建特色班级为引领，进一步提高班级管理的文化品位，建设优良班集体;充分鼓励学生自我管理、自我教育、自我服务和自我发展，激发学生的创造力和团结协作意识，增强集体荣誉感，提升学校素质教育管理内涵，树立良好的班风、学风、校风，以人为本，弘扬个性，加速学校素质教育蓬勃发展和创建特色学校的进程，打造品牌学校。
二、工作目标
通过积极引导班级特色创建活动，要求人人都参与，班班有特色。力求通过一段时间的建设，更大程度地发掘学生各方面的潜能，促进他们综合素质的提高，从而提高我校的办学品位和管理水平。
三、创建内容选取一个特色主题，可以从观念意识，行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长、心理健康等方面确定创建目标和内容，形成创建主题。如：
1、行为规范特色班：仪容仪表特色班、环境卫生特色班、班级活动特色班……
2、学习、才艺特色班：成绩特色班、阅读写作特色班、琴棋书画特色班、球类特色班、健体特色班……3、班级文化特色班：温馨教室特色班、书香班级特色班、“爱”“恒“博”等主题特色班。
以上特色班级可允许几个班级同时申报，申报班级需提供申报计划(目标、措施、成果展示、经验总结)，学校根据班级提供的材料结合平时检查汇总进行评比。
各班也可另行确定特色班级名称，并积极申报和开展活动。各班特色项目的确定要以立足普及、鼓励参与，结合学校实际，注重实效为原则。
四、创建标准
1、能根据班级学生的兴趣爱好确定特色训练的主题，并且按照主题按时开展活动。活动有记录、有台帐，有成效。
2、学生有良好的习惯，班级内普及推广，形成集体氛围，在学生发展中发挥积极作用。
3、班级特色外显效果突出。能代表学校参加各种竞赛，成绩好。
4、每学期能够邀请学校的领导参加班级特色汇报主题会，或在合适的时候向家长、社会开放。
五、活动步骤：1、制订活动方案。2、开展宣传发动。3、进行组织申报。各班根据校活动方案，积极组织申报，根据自身情况，制定相应创建目标与创建方案(名称、口号、目标、具体措施)，并及时填好申报表，交学校备案。4、具体实施创建。各班要根据本班制定的创建目标和内容开展相应的各项创建活动，并收集好相关特色活动的资料。5、评议、验收、表学校根据申报表验收，正式任命特色班级。验收办法：(1)自评。各班对本班创建过程和目标实现进行自评，形成自评报告，力求突显班级特色。(要求上交书面报告，叙述创建过程，并附有关资料)
(2)校评。学校根据对各班创建实施情况的巡视检查、听取汇报、成果展示情况、选出候选班级。(3)学生访谈。通过学生座谈，了解特色班级活动开展情况与实效。6、成果汇报展示(1)宣传展示。各特色班级在学校统一指导下，制作展板、宣传画等进行特色展览。(2)成果汇报。学校组织特色班级创建报告会，候选特色班级组织团队讲述创建细节、创建活动中的精彩故事。(3)颁奖表彰。学校对特色班级进行表彰，颁发证书。对获得“示范班级”称号的班级，学校将进行定期复评。考评合格，继续保持荣誉称号，考评不合格，取消荣誉称号，随即摘牌。
特色学校评估汇报材料篇4
摘要：一方面以“基本+特色”改进评估标准及评估指标体系，引导不同专业差异发展，形成各自特色；另一方面改进评估方式方法，建立以内评为主，内外结合的长效机制，降低评估成本，提高评估效率与实效。根据高校本科专业教学评估的实践，在肯定其以评促建促改作用的同时，探讨如何进一步提高评估的正面导向功能，抑制负面效应。
专业教学评估是高校教学评估最重要的内容，从湖北省“本科专业教学合格评估”来看，评估起到了鉴定、导向、诊断、促建促改、激励的作用，但如何提高专业评估正面导向性、抑制负面效应，节约成本，提高实效，鼓励不同类型高校的专业形成特色，差异发展，就需要不断深化研究。现对定位应用型人才培养高校专业教学评估改进与创新进行探讨。教育部自2003年开始对全国普通高校本科教学工作水平进行了为期5年的评估，首轮有589所本科院校进行了评估。2006年3月又启动了工程专业认证。2009年又进行了新一轮教学评估方案研究，即分类评估与教学基本状态数据库建设研究。湖北省从2009年开始，启动了省属本科院校，独立院校的“本科专业教学合格评估”。
一、“基本标准+专业特色”的质量评估标准
新的专业教学评估指标体系，一方面要提高评价指标构成要素及内涵设计合理性；另一方面鼓励各专业突出特色，而不是趋同化。提高专业教学评估的说服力。评价质量标准分为两部分：专业教学评估基本标准的指标构成要素及内涵，具有基本要求的引导功能；专业特色部分有引导专业差异发展功能。
（一）基本标准
1、专业建设规划与人才培养方案。这是目标导向要素，属于专业建设、人才培养的顶层设计。应有5年的发展规划及相应的发展目标、实施方案。有符合本校定位的人才培养目标及相应的课程体系、实践创新能力培养体系的人才培养方案。
2、课程建设与教学运行质量。这是过程评估的核心要素。课程教学运行质量必须要有符合培养目标的课程教学大纲，有知识点及知识掌握、应用、能力培养的基本要求，本专业所需的基本知识单元，应覆盖主干课或核心课。教师认真执行大纲，按大纲编制教学日历、教案、选用教材、考试命题、评分及试卷分析，并按评估反馈予以改进。对主干课以优质、精品课为目标，有计划进行重点建设、教学改革。
3、实践教学运行质量与基本建设。这更是过程评估的核心要素。因为这是培养应用型人才院校应重点改进的薄弱点。实践教学运行质量对培养计划中的实践教学体系所包括的实践类型，每个类型所包含的实践环节，每个实践环节的学习目标、技能点及最小时间，应有分类型的实验、实习实训、课程设计、创新实践训练、毕业设计等实践教学大纲及质量标准，教师认真执行实践教学大纲，按实践教学大纲指导学生实践技能与创新思维、方法、能力训练，编写实践教学指导书或选用相应的教材，进行以技能测试为主的考核命题、评分及技能测试分析、反馈改进。并对核心技能培养环节质量平台进行重点建设与教学改革。
4、师资队伍。这是关键要素，人的因素第一。数量、结构是重要内容之一，而教师风范、水平及发展更是关键。对专任教师若局限于专职、自有，对独立院校可能产生负面影响。从全国独立院校来看，不少高校之所以实现了跨越式发展，有的已发展到培养研究生层次，重要原因是对举办高校、名校优质教师资源共享运作较好的结果。所以，基本标准的重点应放在专业负责人及团队的责任心、师风、教学水平、指导实践能力、教学改革研究实践成果、以科研促教学的效果及教师的发展提高。这对地方高校、独立院校更具有积极的正面导向功能。
5、支撑条件。这是质量保障要素。课程教学、实践教学运行质量必须有相应的教学设备设施、实验与实习实训基地、图书与网络资源、教学经费投入支撑条件。这一方面要以本科院校基本办学条件标准，考察其资源配置、动态发展建设情况；另一方面更要看其资源共享、充分利用，满足教学的情况，以及产学结合等利用社会资源情况。
6、教学管理。这也是质量保障要素。首先，从内涵来看，不仅只限于文件、制度及质量监控，应包括约束与激励两个方面。既要有教学基本规范制度、主要教学环节质量标准、教学运行质量的教学文件及内部监控，又要有政策导向、激励措施方面的制度。其次，从层次上看，应包括院校层次和系、专业层次。院校层次应有包括岗位职责、约束与激励方面的规章制度、管理文件汇编。全校各部门及各专业都应认真履行岗位职责，执行规章制度。系、专业层次，一方面要认真执行学校一级的规章制度、质量标准规范；另一方面是课程教学运行质量、实践教学运行质量的教学文件制定与执行，包括教学大纲、教学日历、试卷、实验报告、实习报告、课程设计、毕业设计（论文）、学生创新实践等内容。
7、学生培养质量与发展。这是综合效果因素。一是内部教学过程达到专业培养目标及培养规格的素质、能力、知识要求。毕业设计（论文）质量的要求、这是教学运行过程与教学管理综合反映的重要内容。二是外部社会评价。招生、就业情况，实习单位、继续深造考研单位的评价是一个方面，毕业生用人单位调查及评价是重要的方面，并且不局限于典型代表，主要是对大多数毕业生使用情况的评价。
（二）专业特色
把基本标准主要定在核心内容、最基本要求方面，而同时鼓励各专业总结、提炼特色，发展特色，将两者结合起来评价其合格或待观察、不合格。上述7个基本标准方面不同高校可从其中1个或几个方面彰显其特色。
人才培养特色、产学结合人才培养模式、学生实践能力培养、学生就业能力培养、学生创新实践活动、“双师型”教师队伍建设、教学团队建设、网络资源开发与建设、资源共享与利用、行政管理与评估督导相结合的内部质量监控体系、毕业生跟踪调查制度、课程建设与教学改革等，都可以作为发展专业特色的内容。
二、内外质量评估结合，形成长效机制
专业教学评估有内部质量评估、外部质量评估。以政府委托中介机构的外部质量评估应该坚持进行，湖北省专业教学评估，采用数据先行、公开透明、十项专题评估、学校自评与同学科专家抽查诊断评估等创新性做法，值得全国其他省市学习、借鉴。建议教育部予以推广。在发挥外部质量评估、专业性深层次诊断的同时，更要使高校本身建立内部质量。评估制度，扭转或缓解学校不同程度存在的被动对付评估的现象，真正达到“以评促建、促改”和“持续改进”的目的。
建立以高校内部质量评估为主，学校内部质量评估与社会外部质量评估相结合的长效机制。充分发挥学校的评估主体的作用。
第一，建立高校专业基本状态数据采集制度。教育部正在委托有关高校进行教学基本状态数据库建设，高校应按学期、学年或年度采集基本状态数据，并建立学校相应数据库。状态数据统计纳入平时教学归档与统计工作。
第二，建立高校毕业生跟踪调查制度。毕业生用人单位与毕业生对学校专业教学的评价及其满意度调查材料，既是内部质量评价与改进专业教学的重要依据，更是外部质量评价的重要依据。
第三，建立与完善高校内部质量评估监控体系。有的高校建立了教学行政管理与评估督导协同的内部质量监控体系，值得其他高校学习与借鉴。
第四，设立高校评估督导的组织机构，实施内部各类教学评估、督导工作，使内部教学质量评估常态化，有利于外部质量评估与内部质量自我评估有效衔接，在不增加集中性时间精力投入情况下，取得事半功倍效果。
第五，发挥高校教师、学生、管理干部参与专业教学评估的主体性、积极性。要减少教师、学生对教学评估的压力与思想顾虑，形成尊师爱生的良好氛围，充分发挥教师、学生在教学评估中的主体作用，一是高校要制定相应的政策与措施，鼓励教师树立质量至上的质量意识，加强育人为本的责任心和职业道德，形成为人师表的教师风范。这是课程教学运行质量和实践教学运行质量好坏的关键因素，也是发挥评估主体作用的前提条件。二是高校内部质量评估要重心下移。鼓励与引导教师以质量主人翁理念作指导，在平常教学过程中认真履行教师岗位职责、执行教学工作规范、教学环节质量标准及教学大纲。建立教师自我教学评估制度，定期在教学团队汇报、交流，相互促进。三是教育与引导学生尊重教师的劳动与心血的付出。不仅自己要遵守校纪校规、认真学习，而且要支持教师执行学校教学质量规范、教学质量标准，按要求完成作业、实验实习报告、毕业设计，以诚信心理参加考试，实事求是评教。
第六，各省市教学行政管理部门，需要有相对稳定的委托评估机构，以利于社会专业教学评估的数据、资料积累，使专业教学评估不断深入地进行研究、改进与完善，不断提高社会教学评估的公信力、说服力。
三、降低评估成本，提高评估实效
第一，改进专业教学评估的方式方法，使评估成本最小化。不仅按“基本标准+专业特色”评估模式，采取评估内容以重点、核心为主，最基本内容与专业特色结合为原则，改进评估方法。同时，以加强内外评估对接方式，大大简化外评所需材料增加的工作负荷量。使学校自主地做好内部质量评估基础性工作，如一方面建立教学状态数据收集、毕业生用人单位调查、专业年度计划与工作总结以及专业建设规划、人才培养方案、管理制度等的归集归档制度；另一方面建立课程教学与实践教学运行质量的专项检查、督导、评估制度。那么，外部质量评估，在学校自主地、常态性的内部质量自我评估基础上进行，对于备查档案材料可大量简化。学校在提供学校内部质量自我评估报告等材料的基础上，外部质量评估的专家组，只要调主干课程教学质量运行材料，主要实验、实习与毕业设计等实践教学运行的材料为主，再学校提供反映专业特色的材料以及外评专家组对有疑问需要提供的材料，并安排好外评专家组实地考察活动。这样，避免学校迎评压力影响正常教学工作，降低评估时间精力投入成本，促进专业教学评估由“重结论、轻过程”向“重过程、重建设”转变。
第二，坚持“以评促建”、“持续改进”的原则，形成“评估-动态改进”机制。教学评估，一般分学校自评、外评专家进校实地考察评估、整改三个阶段。专业教学评估、建设也应按三个阶段运作，即外评专家组考察评估意见中指出存在的问题及改进工作建议，评估专业应有针对性地提出整改措施进行改进。省委托的评估机构可根据情况，对已通过的专业中部分专业整改情况进行抽查，并且以5年或3年为有效期。对于待观察、未通过的专业，应再按不同情况进行有问题项目评估或专业再评估，及相应处理意见。这样，促使内部质量评估与外部质量评估相互作用，促进专业不断以评促建促改，形成持续改进与提高的良性循环。
参考文献：
特色学校评估汇报材料篇5
一、创建目标:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循党和国家的教育方针，依照《民办教育促进法》，坚持科学发展观，着力培养学生的文明素养、学习能力和创新精神，不断提高教育教学质量，进一步提高学校办学品位，力争在2009年底，把洪泽外国语中学建设成为省市范围内质量较高，别具特色的三星级中学。
二、工作计划:(一)成立创建工作领导小组组长：江雪清副组长：孙欣组员：张超谢维扬高焰施玉春曹海滨金月昌陈德久詹志刚王其来孟献涛(二)具体分工环境建设
1、主要责任人：陈德久1、主要责任人：高焰2、具体工作：以人为本，加强队伍建设。进一步完善和规范人事制度以及工资制度、教职工激励惩戒制度等，用制度优化队伍，以实效充当示范。一是加强领导班子和支部建设，培育领导干部和党员的奉献精神和先进性，要求他们做学习型和研究型的模范，做为人师表的模范，做忠实履行岗位职责的模范，向专家型管理者的目标迈进。同时，进一步完善的干部选拔聘任机制，以实绩聘用干部。二是加强师资队伍建设，全力打造学习型师资队伍。要建立科学的教师评价体系，以师德修养、学生和家长的满意度、教科研成果和教学成绩为标准，定期评选名师，培养一支形象良好、素质过硬，“用得着、留得住、拿得出”的名师群体。招聘部门要严把教师进口关，保证新进校教师的基本素质。要高度重视师德建设，做到用人德为先。要完备教师业务档案，系统掌握每一位教师的教学业绩。教师合格率达百分之九十以上，教师学历职级比例必须达到三星级学校评估标准。第三，继续加强“三风”建设，培养“认认真真学习，堂堂正正做人”的学生集体。教育科研建设1、主要责任人：谢维扬1、主要责任人：施玉春2、具体工作：学校各部门要以学生处为榜样，搞好制度建设。要完善教育教学管理、行政管理、后勤管理、财务管理等各项制度的建设，使学校的教育教学、招生招聘、学籍、考试培训和竞赛、财务、安全、人事档案等管理领域科学规范地动作，符合制度化要求。就是要做到制度和职责明确，计划周详，分工细致，人员协作紧密，各项资料完备。创建材料汇总1、主要责任人：詹志刚1、主要责任人：王其来四、具体要求及完成时间一基本建设和环境改造方面2、分项实施，逐步到位11月1日－2009年6月按部门分工拿出计划，分步实施，争取在2009年暑假前全部到位。二教学工作：要突出教学这一块的要求，这是达标的关键。1、第一阶段9月1日－9月15日对照标准，明确要求。按照三星级标准，初高中分开进行。要求教师有意识积累各方面的材料，以便分类整理。教务部门要组织学习，基本统一备讲改辅考的各项要求，重申教师要以优课的标准对照课堂教学。3、第三阶段12月20日－2009年1月20日推门听课，确保质量。教学督导组对照新课标上课要求，实行推门听课。保证听90%以上老师的课，确保教师上课的规范和质量，确保优课的比例符合要求。4、第四阶段2009年1月－6月狠抓常规，养成习惯。对照标准，对学生文明礼仪常规、学习纪律、生活秩序、卫生习惯、教学管理、三操等进行督查和训练，保证教育教学秩序正常化，各项工作和活动流程符合要求。三材料准备分步实施。2、其它材料，四个阶段完成。⑴第一阶段2009年3月10日－4月25日，分头座谈，评议特色。拟开不同层次的座谈会，如校长座谈会、部分班主任座谈会、中层干部座谈会，老中青年教师座谈会等，挖掘特色。⑵第二阶段4月25日－5月25日，整理材料，创新特色。在充分听取各方面意见的基础上，形成共识，在原有特色上整理材料。在创新特色上制定标准，号召全体教师遵照执行。⑶第三阶段5月26日－6月25日，梳理特点，初步形成材料。⑷第四阶段6月26日－年7月26日充实完善，基本形成文字材料。四汇总材料，装订成册。1、第一阶段7月27日－8月16日对照标准，审定材料。对各部门上报的材料对照标准，逐项审定，指出不足。3、第三阶段9月15日－10月15日，分项整理，装订成册。
三、附加说明一总的要求
1、每周就由创建工作领导小组召集例会，由各组汇报创建工作中的问题及材料进展情况，由材料组就督查情况进行汇报，集体讨论并落实解决措施。2、各部门应设立专职材料员。二目前存在的困难1、学校各项基础资料不完备。2、图书容量较少，人均占有和使用不足。3、学校教师业务档案不完备。4、时间紧，任务重。
特色学校评估汇报材料篇6
1.“想明白”,就是明确自己作为高校教学秘书工作的地位和作用。对教学秘书工作的准确定位,有助于我们正确认识、了解、完成这项工作。《高等学校教学管理要点》(教高[1998]33号文件)指出“系(院)可设教学秘书和教务员,在教学系主任(院长)领导下,处理日常教学行政工作并从事教学状态、质量信息的经常性调查了解工作。”这就界定了教学秘书的行政地位和岗位职责。首先,教学秘书是院(系)教学管理工作的重要组成部分,是基层管理者,协助领导维持教学工作正常运转和教务管理的完善,以保证教学质量;是院(系)领导的得力助手,将教师、教研室、实验室的工作情况、教学成果和学生成绩统计汇总、归纳分析向院(系)领导汇报,为领导决策提供信息,起到参谋助手的作用,成为领导总体职能的有机补充。其次,教学秘书是服务者,为教学科研服务,为教师服务,为学生服务,为院(系)领导决策服务。要及时提供教学工作所需的部分资料和设备,为教师的授课和学生的学习提供支持与帮助,将教师和学生反馈的信息及时通报院(系)领导与教研室主任等。第三,教学秘书是协调部门关系的桥梁,也是联系院(系)领导和师生的纽带,教学秘书在业务工作中,为教务处、院(系)主管领导、教师及学生之间的传递和沟通信息,协调关系。由于教学秘书的角色定位决定了管理、服务、协调的工作职能,而服务角色体现得更具体、更直接,每个教学秘书都必须牢记服务这一工作宗旨,才能更好地完成本职工作。
2.“说明白”,就是有效沟通。沟通是管理最为重要的组成部分,只有与人良好的沟通,才能得到他人的理解与支持,才能得到必要的信息,才能获得他人的鼎力相助。教学秘书因工作原因需要经常与学校教务处、学生处及各院系、各部门进行联系,特别是与本院(系)的教师和学生联系,在这些关系中要学会有效的沟通。更为重要的是经常协调本院(系)教师与学生有关教学的事宜,并在协调中摆正自己的角色位置,做到到位不越位,参与不干预,出谋不决策,处处以集体利益为重,自觉维护领导集体与院(系)的形象、声誉。第一是做好与领导(主要指院(系)领导)的沟通工作。作为教学秘书在与领导沟通中要学会自觉维护领导的威信,自觉维护管理层内部的一致性。无论是请示、汇报、反映情况,都应严格按照领导的职责分工进行,不越级不越权。作为秘书在与领导沟通时应提倡言简意赅,应努力提高信息的质量,事先要将信息加工、提炼、压缩,并采用多种沟通方式进行沟通。教学秘书沟通中要学会站在他们的立场上考虑问题,积极提出建议,并考虑全面,对建议进行分析,并叙述不这样做产生的负面影响,也就是说,让领导明了其中的厉害得失。第二是做好与学校教学管理部门、教师、学生以及其他教学单位(包括教研室、实验室以及有教学关联的其他院(系)等)的沟通工作。以诚为本是沟通的前提。俗话说:“以诚为本。”无论做什么事情,所必须的、最根本的首要前提是真诚。一方面要注重礼仪,微笑服务,态度积极。教学秘书一定要注意自己的自身形象,包括穿着打扮、说话的语气和用词;要微笑主动询问来访者的来由和目的,尽可能地帮他们提供相关的服务;在接听电话时,要主动问候来电者,并询问他所要找的人或所要办的事,语气要平缓,不能生硬;必要时要准确记录来电者的重要信息,并及时转达或办理。另一方面,耐心地倾听,积极地协调,对于教师及学生提出的问题或困难要认真对待,可以办理的要向院(系)领导汇报,及时给予解决;因种种原因不能办理或无法解决的,要耐心地向他们解释清楚,尽可能地使其满意。总之,要学会处理方方面面的关系,也就是说要学会沟通。有效的沟通不仅能使工作环境变得轻松愉快,在开展各项工作时更加游刃有余,还会使集体形象在无形中得到进一步的提高。
3.“做明白”,就是要做好日常事务,工作要认真,业务要专心。
3.1教学日常管理。①协助院(系)领导组织制定各专业的培养方案、教学大纲等教学基本文件;②协助院(系)领导做好本院的期初、期中、期末的教学检查工作及各项教学质量监控工作,加强教学质量管理;③及时、认真地完成教务处及院、系领导布置的各项任务;④协助院(系)领导落实教学任务,收集、检查、整理教师开课计划表,做好聘课工作并报教务处;⑤组织各教研室、教师征订每学年的教材,做到不漏订、误订;⑥协助院、系领导组织和协调毕业班的论文答辩工作,认真核实、准确填写毕业生与获得学位的学生名单;⑦精心安排期末考试科目的时间、地点及监考人员,考试结束后,要及时收集评定的成绩、试卷和试卷分析表并上报教务;⑧协助教务处、院系领导做好每学期教师工作量的考核工作;⑨协助院(系)领导组织教研室、骨干教师编写新增专业申报材料,网络课程建设材料,教改立项及各项教学成果申报材料等。
3.2学生课程考核、学籍管理。对于学生而言,大学三、四年对于综合素质的培养之外,最重要的是成绩情况。教学秘书必须认真、细心、耐心地做好收集并保管好每个学期的考试试卷、成绩报告单和相关材料;协助教务部门做好学籍管理及组织好学生进行网上选课工作;协助教务部门办理学生补考、缓考、重修、跨专业选修、辅修、双学位等事项。