控制体系设计论文范文
关键词：工程项目；内部控制；管理
中图分类号：F27文献标识码：A
收录日期：2016年5月3日
一、工程项目内部控制理论概述
（一）工程项目。工程项目就是指需要投入一定量的资本、实物资产，有预期的经济社会目标，在一定约束条件下经过研究决策和实施（设计和施工建设等）的一系列程序，从而形成固定资产的一次性事业。
（二）工程项目管理。工程项目管理，就是为使工程项目在一定的约束条件下取得成功，对项目的所有活动实施决策与计划、组织与指挥、控制与协调、教育与激励等一系列工作的总称。
（三）内部控制的概念。内部控制是为合理保证单位经营活动的效益性、财务报告的可靠性和法律法规的遵循性，而自行检查、制约和调整内部业务活动的自律系统。其贯穿于经营活动的全部过程，并受企业董事会、管理阶层及其他人员影响。
（四）工程项目内部控制的理论基础。企业工程项目内部控制是为了保护建设活动中的项目财产物资的安全、完整和有效运用，保证经济信息资料的真实、正确及建设目标的实现，提高项目资金使用效率，在项目建设整个生命周期内采取的一系列具有控制作用的相互联系、相互制约、相互协调的方法、措施和程序的总称。包括控制论、系统论、信息论。
1、控制论。控制论是一种研究由各种耦合元素（某一系统诸元素之间的因果关系为耦合）组成的系统的调节和控制一般规律的科学。内部控制是依据控制理论中的经济控制论的理论建立起来的，并依据经济控制的基本方式进行工作，以保证组织按预定目标运作，提高整体运营效益和效率。它是一种科学而合理的管理工具，具有普遍应用的价值。内部控制是以控制论和经济控制论的科学方法分析研究每个具体组织的内部经营管理过程，研究每个单位如何发挥管理功能，如何对管理过程进行有效的调节和控制。
2、系统论。系统论也是内部控制的重要理论基础。系统是由若干个（至少两个）相互联系、相互作用的要素所构成的具有特定功能的有机整体。系统内部的各要素应有序地组织在一起，形成系统的结构。每个系统都有特定的功能和既定的目标，是物质、能量和信息三大基本要素相互作用的产物。按照系统论的观点，一个工程项目可视为一个主系统，并可分为若干要素或子系统，如项目决策、勘察设计、招投标、施工、竣工验收等，这些子系统相互依赖，是建立工程项目内部控制，并保证控制系统有效运行的内在根据。
3、信息论。从信息方法的角度看，我们可以把管理过程抽象为信息过程。整个管理活动就是信息从输入到输出，经过反馈再一次重新输入的过程。任何一个管理系统，一般都是由三个因素构成的，它们是管理对象、管理机构和联系两者之间及其内部关系的信息系统。可见，在任何管理条件下，信息系统都是管理系统的一个重要组成部分。内部控制是和信息直接相关的，是要获取正确信息和有效使用信息的。内部控制的过程就是要保证能产生正确信息，并保证信息畅通，以及信息正常的反馈和利用。为此被控企业需要从各个方面建造适应信息传递和处理的，包括“软”、“硬”件在内的“信息环境”，以保证有效使用信息资源，保证系统内信息的连续以及信息的及时反馈。
二、内部控制理论在工程项目管理中的具体应用
（一）工程项目决策控制。投资决策是整个工程建设的前期工作，是整个项目成败的关键，翔实的可行性研究报告、科学的论证决策将为项目的顺利建设打下良好的基础。建设单位对项目决策进行控制时应该从项目建议书的编制、可行性研究和项目的评估这三个控制点进行，正确处理好项目建议书、可行性研究、评估这三个阶段的关系。在决策控制各控制点中，“可行性研究”和“评估”是决策控制系统中的关键控制点。项目建议书的编制是为了解决是否要进行项目建设，而可行性研究就是为了解决如何进行项目建设。对工程项目进行可行性研究可以为项目决策提供依据，降低项目投资风险；为确保可行性研究报告的真实性和科学性，建设单位应当做好以下几个方面的控制：（1）建设单位应当自行或委托具有相关资质的设计单位或咨询单位编制项目的可行性研究报告；（2）加强可行性研究报告内容的控制。项目的评估，是对可行性研究的结论进行检查和研究，可以保证可行性研究报告的可靠性、真实性和客观性，确保项目切实可行。
建设单位为加强对评估环节的控制，应该从评估的内容和评估的方法两个关键点入手进行控制：（1）为保证工程项目评估的客观性与科学性，防止评估内容的随意性，建设单位应向评估实施者明确所要包含的主要内容；（2）工程项目的综合评价。为了避免仅考虑某一方面或局部的利弊情况来判断项目的投建方案而造成的严重失误，因此开展工程项目的综合评价是很有必要的。
（二）工程项目勘察设计与概预算控制。勘察设计是工程管理的龙头，是工程质量的基础，是施工的依据，对工程质量、功能、造价有着重大影响。建设单位对工程项目勘察设计与概预算实施控制时主要应该从勘察设计单位资格审查控制、工程项目勘查的内容控制、工程项目设计控制等三个关键控制点着手。
1、勘察设计单位资格审查控制。建设单位在选择勘察设计单位时，必须采用招标方式发包给有资格的勘察设计单位。为了保证勘察设计的科学性、规范性，建设单位应当建立相应的勘察设计单位选择程序和标准，严格审查勘察设计单位证书的等级，择优选取具有相应资质的勘察设计单位，建设单位应加强对工程项目设计过程的控制，组织相关部门及专业技术人员对设计方案进行分阶段审核，监督设计工作，确保设计方案的实用、经济、合理以及与经批准的可行性研究报告所确定的涉及范围的一致性。
2、工程项目勘察的内容控制。具体来说主要包括以下几点：（1）自然条件观测；（2）资源探测；（3）地震安全性评价；（4）环境评价和环境基底观测；（5）岩土工程勘察；（6）工程水文地质勘察；（7）工程测量；（8）模型试验和科研项目。
3、工程设计与概预算审查。建设单位对工程设计与概预算的控制主要通过审查方式实现，其中概预算的审查是为了控制建设项目的投资，设计的审查是为了控制设计项目的质量。工程项目的设计与概预算分两步进行：（1）初步设计与概算的审查；（2）施工图设计与预算的审查。
（三）招投标与合同控制。建设单位应该从编制招标文件、编制标底、对投标人的资格审查、评标、合同控制等关键控制点进行控制。招标文件的编制是招标准备工作中最为重要的一环。在招标文件中详细说明了业主对本项目进行招标的基本条件和要求，是投标人编制投标文件的基础和依据。对于编制标底的控制主要从保密性控制和标底的准确性控制入手。按照项目建设与项目管理要求，参与投标的投标人应具备与项目的建设规模和项目性质要求相一致的资质和级别。为保证投标人具有相应的资质，工程项目建设单位应当就潜在投标单位信息的真实性与是否符合招标要求进行审查，并由此建立资格预审的内容控制与资格预审的评审控制两个主要控制点。业主在定标成交阶段核心的工作是评标，它是审查确定中标人的必经程序，是一项关键性和十分细致的工作，它直接关系到招标人能否招到最有利的投标，是保证招标成功的关键环节。为保证评标的公正合法，建设单位对评标工作的控制主要从评标委员会的建立与评标的程序两个方面进行控制。工程项目建设单位应当分别与勘察设计单位、监理单位、施工单位及材料设备供应商订立书面合同，明确当事人各方的权利和义务。对合同的控制应该主要从合同的内容规范与合同履约过程的控制两个关键控制点进行。
（四）施工过程控制。建设单位对施工过程的控制主要从施工单位的资质审查、工程变更的控制和对监理单位的监理工作的监督检查等三个关键控制点进行。施工单位的资质审查：建筑单位有必要通过对施工现场的检查、相关信息资料的核对等方式对施工单位的合法资质进行审查，以确保工程项目建设按预期的目标进行。工程变更的控制：为防止工程变更失控，建设单位应当制定工程变更的提出、论证及决策程序，并明确相关人员的职责，不得通过设计变更扩大建设规模、增加建设内容、提高建设标准，需要追加投资的重大变更，必须经过财务机构或人员的审查论证，并落实资金来源。对监理单位的监理工作的监督检查：（1）对监理规划细则的检查；（2）对原材料进场报审和取样送检制度进行检查；（3）严格要求监理单位落实执行旁站、巡查和隐蔽工程验收签认制度。
（五）竣工验收与决算控制。通过竣工验收与决算的控制可以全面考察工程项目设计和施工的质量。可以从工程项目竣工验收、工程项目竣工决算的控制和工程项目的后评价三个关键控制点着手进行。保证竣工验收的有效进行，必须明确竣工验收的标准、加强竣工验收的工作组织和规范验收的程序。具体内容如下：明确竣工验收标准，企业应加强竣工验收工作的组织领导，竣工验收的程序。第一阶段是单项工程验收；第二阶段为全部验收。工程项目竣工决算的控制：应从竣工决算的内容控制、竣工决算的审查两个关键控制点进行。竣工决算应重点审查下列内容：（1）准确性和完整性；（2）审查竣工决算表内的有关项目填列是否正确；（3）工程项目支出的审查；（4）竣工时间的审查。工程项目的后评价是指项目竣工投产并达到设计生产能力后，通过对项目的立项决策、设计施工、竣工投产、生产运营等全过程进行系统评价，项目后评价是固定资产投资管理工作的一个重要内容，通过对项目从立项到建成投产各阶段的全面分析，并作为以后同类型项目立项决策和建设的参考依据。
三、提高工程项目管理的建议
（一）加强对工程项目关键控制点的控制。企业在工程项目内部控制制度设计过程中要考虑控制投入成本和控制产出效益之比，加强对关键控制点的严格控制，对于一般控制点，只要能起到监控作用即可，而不必花费大量的人力、物力，以保证企业经营管理活动正常、快捷运转。
（二）对工程项目进行全过程的控制。从项目的可行性研究、勘察设计、招投标、工程施工直到竣工决算，建设单位对工程项目整个生命周期应该进行全过程、动态的控制，以保证整个项目系统的有效运行。
（三）实施有效的监督。要确保内部控制制度被切实地执行，并且保证良好的执行效果，就必须建立内部控制的监督制度，以及时发现并堵塞工程项目内部控制中存在的漏洞，确保项目施工的经济效益。监督是一种随着时间的推移而评估制度执行质量的过程。监督可通过日常持续的监督活动来完成，也可以通过进行个别的、单独的评估来完成，或者将二者结合。
（四）明确责任的分配与授权。对项目组织成员要进行权责分派，即对工程项目的预算、决算、招标、投标、评标、工程质量监督等，均应明确划分责任，由专门部门和专人负责，确保不相容职务相互分离。另外，建设单位应当对工程项目业务建立严格的授权批准制度，如企业的资本性预算只有经过董事会等高层管理机构批准方可生效，所有工程项目的立项和建造均需经企业管理者的书面认可，严禁未经授权的机构或人员办理工程项目业务。
（五）改进项目组织形式。项目组织形式已经由传统的管理模式过渡到了诸如项目经理负责制的矩阵管理模式等国外先进的管理模式。实行项目经理负责制并不是说项目经理一人说了算，每一项相关决定都要遵循一定的程序进行，比如劳务分包队伍的挑选，必须经过对其施工能力、管理水平、信誉情况等进行深入的调查了解后，由项目部管理层讨论决定。
主要参考文献：
[1]丁丽红.政府投资工程项目内部控制的问题与对策[J].中国管理信息化，2013.6.
[2]高建春.行政事业单位基建项目内部控制常见问题与对策[J].财经界，2012.10.
[3]朱永翔.工程项目内部控制体系建设案例分析[J].中国内部审计，2010.1.
控制体系设计论文范文
关键词：独立学院毕业论文(设计)质量监控
中图分类号：G642.477文献标识码：A
文章编号：1004-4914(2010)09-127-02
教育部《关于加强普通高等学校毕业生设计(论文)工作的通知》指出：“毕业设计(论文)是实现培养目标的重要教学环节。毕业设计(论文)在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用。”由此可见，强调毕业设计工作的重要性是非常必要的。
独立学院属于高等教育的重要组成形式，毕业论文(设计)也是独立学院教学工作的一个有机组成部分，是实践教学的一个重要环节。在独立学院逐步走向正规化发展的今天，重视和加强毕业论文工作，提高学生的实践能力和综合素质是独立学院面临的一个重要课题。如何根据独立学院的培养目标和层次特点，因材因校因专业制定出能促进毕业论文(设计)质量提高的监控体系，势在必行。
一、独立学院毕业论文(设计)的基本情况
1.毕业生对毕业论文(设计)的态度。进人大四，尤其第八学期，大多数毕业生把大量的时间和精力放在了找工作上，同时，还要兼顾其他的学习、实习等活动，很难静下心来去查资料、写论文。另一方面，有的学生在观念上未给予足够的重视，觉得只是大学四年学习的总结，教师也不会为难自己，因此就采用了一些应急措施，或东摘西抄，或找来别人的文章加以改动，或直接抄袭他人论文；有的学生自己不愿动脑。为了节省精力和时间，完全依赖老师或找别人；还有极少数学生以找工作等种种理由一拖再拖，严重影响学校的教学工作进度，直至影响毕业论文(设计)质量。
2.指导教师的现状。一方面，本科生规模的不断扩大，使得教师资源短缺。独立学院更是如此，有的专业师生指导比例高达1:26，或者更高。另一方面，教学压力重，由于一些专业每个教师每学期普遍要讲三个以上班的课，甚至有些都是新课，备课的压力，使得教师力不从心，要给予学生充分的指导变得不太可能实现。同时。由于学生现在的就业压力，只要学生能找到工作，一切都开绿灯；以及由于独立学院教师的考核制度，使得教师比较重视课堂教学，忽视了毕业论文(设计)的重要性，在指导过程中，等待学生来找，学生不找就不管不问，只要学生把论文交来就完事，没有认真指导，答辩也存在走过场现象。
3.学校管理现状。毕业论文(设计)时间安排在四年制本科最后一学年或最后一个学期，毕业论文(设计)从下达任务书一开题一初稿一修改稿一定稿一答辩一评定成绩，一般只有8-10周，实际上这么短的时间学生难以写出高质量的论文，而且又与找工作急于就业同步，学生整天忙于工作，无心撰写毕业论文(设计)，只是应付了事，谈何能保证论文(设}卜)的质量呢?另一方面，制度管理不规范。虽然很多独立学院对毕业论文(设计)管理都有明确的规定，但是在执行力度上，由于被日常教学和就业工作冲淡了其重要性，致使缺乏教师监督机制，缺乏检查教师指导记录、师生交流机制和论文评审机制等，使得此项工作流于形式。
二、毕业论文(设计)质量监控内涵
1.引入毕业论文(设计)质量评价体系。不同专业应根据专业、学生的具体情况，设立适合本层次的评分等级标准，给每一个学生的论文一个科学、合理的评价。评分标准从以下几方面衡量：第一，毕业论文内容的科学性、学术价值和应用价值；第二，毕业论文的格式要求、栏目内容符合论文规范；第三，毕业论文的撰写水平：包括文章思路，内容表述和文字水平；第四，论文体现作者的分析能力、综合能力和解决实际问题的能力；第五，论文答辩表现的语言表达能力和答辩的反应能力。
毕业论文(设计)一般分为涉及各专业的学术论文和相关的社会调查报告，尽管不同类型的毕业论文(设计)评价标准有所区别，但根据毕业设计(论文)的目的，其评价总体要求应该是一致的。质最主要反映在选题的合理性、专业理论知识的扎实程度、研究能力以及行文写作的规范性等方面，其评价要素包括以下几个方面的内容：
(1)论文(设计)选题。一般可以从以下两个方面来评价：一是理论意义或实际应用价值；二是论文(设计)的难易程度和工作量。
(2)文献查询利用能力。可以从两方面考察：一是文献查阅，主要考察文献查找的全面性与阅读的广泛性；二是文献综述，可通过文献描述的概括性、逻辑性、简洁性、清晰性来衡量。
(3)知识水平。实践证明，该评价方法能够对毕业论文(设计)质量作出科学、客观的评价，具有较强的应用价值。
(4)能力水平。主要衡量以下几个方面的内容：研究思路；综合运用知识的能力；研究方法与手段；独立工作能力；外文翻译能力；创新意识。
(5)写作能力与文风。主要考虑以下几个方面的内容：(1)逻辑性；(2)结构与层次的合理性；(3)图表格式的规范性；(4)文笔的流畅性。
论文评分的衡量标准是论文完成包括答辩后从不同方面给出成绩的依据，在每个方面都可以根据需要划分为不同的等级分数，以便给学生毕业论文(设计)一个全面的评分。而质量评价要素则是论文写作过程中所能体现出的质量特征，学生与指导教师在写和指导过程就应该以这些特征为要求，是完善毕业论文(设计)的方向。评分的衡量标准是以质量评价要素为依据的，质量评价要素要通过评分的衡量标准来体现；但各自的表达不尽完全相同。两者共同在论文的写作过程中及写作答辩完成后监控论文质量，反馈论文质量信息。
指导教师应熟悉这两方面的内容，并将其内容体现在指导工作中；毕业生也应以上述两者为论文写作的目标，相辅相成来提高论文质量。可见，合理科学的质量评价体系不容忽视。
2.建立毕业论文(设计)前期监控体系。前期监控是毕业生正式写作论文(设计)之前对所做的相关工作进行的规范与监督。前期监拉体系包括：严把论文选题关；加强对指导教师的管理与监督；加强对学生的监督管理；保证毕业论文(设计)有个良好开端，必需做好开题；重视毕业实习及调研工作。这五方面工作是保证毕业生顺利写出论文的基础。相应五个方面的监控也是相辅相成，密不可分的，共同来完善毕业论文(设计)前期监控体系，保证论文写作过程、写作方法科学合理。
通过对独立学院历届毕业生选题调查分析，发现普遍选题面太窄：所选指导教师课题的比例几乎为零。第一，指导教师多为青年教师，参与或申请的各级课题项目非常有限，继而使得毕业生参与课题的人数很受
限制；第二，在已有课题在研过程中有些课题不适合学生参与；有些课题指导教师本身就是参与人，没有引导学生来参与的动机。选题是前期监控体系的基础，应受到师生的普遍重视。
杜绝毕业论文(设计)写作就是学生们首次触电写作。本科四年学习过程中，无论各专业课还是假期社会实践，必须安排学生至少完成3-4篇论文写作任务，专业学术论文也好，社会实践调查研究论文也可。在日常学习中去训练学生的思维，锻炼他们语言组织能力，对毕业论文(设计)的完成大有好处。
当然，日常的学年论文或社会实践调查研究论文与毕业论文(设计)在字数、格式、难易程度方面又不完全相同，这就需要组织毕业生第六或第七学期学习、了解毕业论文(设计)写作的有关内容。使毕业生能够认识毕业论文(设计)的重要性，从思想上杜绝抄袭、依赖他人做论文，尽早进入毕业设计准备阶段。
3.毕业论文(设计)过程控制与管理。过程控制与管理的主要内容包括：建立和健全毕业论文(设计)工作管理机构和管理制度，规范独立学院毕业设计工作进程；规范指导教师的指导流程，提高指导水平；做好毕业论文(设计)工作各环节的管理与检查，把好每一个环节的质量关。独立学院应建立健全毕业论文(设计)各级管理机构，设立各系毕业论文(设计)工作领导小组，根据本系各专业培养方案，拟定毕业论文(设计)工作计划和实施措施。对学生做好毕业论文(设计)的动员。指导教师是毕业论文(设计)工作的主导，充分发挥指导教师的作用是提高毕业论文(设计)质量的关键。毕业论文(设计)涉及的知识面宽，具有很强的综合性和实践性，对指导教师的要求远高于对任课教师的要求。除对指导教师素质经验有要求外，还要制订科学、合理、可行的论文指导流程。包括每周要与学生见面几次，每次不得少于多长时间，指导要留有记录等等内容。这样，通过加强监督教师的指导工作，以进一步保证论文质量的提高。
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毕业论文(设计)进行到中期，由指导教师按照《计划进度表》的安排，对毕业论文(设计)工作的进度情况、质量情况及学生出勤情况等进行检查，给出中期考核成绩，作为毕业论文(设计)最终评定成绩的一部分。通过中期检查，可以及时发现和解决毕业论文(设计)工作中存在的问题并及时纠正。中期检查应与平时检查相结合，各系领导小组抽查与指导教师检查相结合，书面材料检查与实际检查相结合。综合检查情况。组织专门会议研究毕业设计中存在的问题，及时给予解决。
首先，指导教师对毕业论文(设计)的初稿应进行详细审阅，提出具体的修改意见。此时，应注重师生间的沟通方式与沟通效果。考虑不同学生特点，尽量选择面对面指导方式。对提交的毕业论文(设计)进行全面、认真地评阅。根据成绩评定标准给出评阅成绩，结合学生毕业论文(设计)工作期间的表现、工作量及外语水平，写出评语。其次，至少要有一名评阅人对学生的毕业论文(设计)进行评阅，给出评阅成绩，写出评语。应鼓励聘请校外同行专家作为评阅人对毕业论文(设计)进行评阅。答辩委员会应根据指导教师和评阅人给出的成绩对毕业生的答辩资格进行审核，检查学生的毕业论文(设计)是否达到基本要求。未达到基本要求的应退回进行修改或推迟答辩。答辩工作应严格按答辩程序进行，由答辩秘书对答辩过程做详细记录。答辩小组根据答辩情况给出答辩成绩和最终评语。毕业论文(设计)最终成绩应经各专业答辩委员会审核后上报。
毕业论文答辩结束后，应及时对本年度的毕业论文(设计)工作进行总结与评估。加强指导教师间的沟通和交流，通过总结与评估，发现优点，为今后的毕业论文(设计)工作提供宝贵的经验；同时查找不足，以便在今后的工作中改进和提高。使毕业论文般计)工作更加科学化和规范化，提高毕业论文(设计)管理工作的水平，最终达到提高毕业论文(设计)质量的目的。
三、结论
独立学院毕业论文(设计)质量监控内容随着不同院校具体实施情况的不同而有所不同。任何监控都是制度的体现，需要人来执行，所以监控既是制度对人的监控，也是人对人的监控。
控制体系设计论文范文篇3
摘要：热工过程控制系列课程是热工过程自动化专业的重要专业核心课程，均设置二周课程设计。通过课程设计，可使学生进一步加深理解理论基础知识，并初步掌握对火电机组及核电机组主要控制系统的分析和设计。如何通过实践环节提升教学效果，进一步提高学生的综合素质是需要深入思考的问题。本文从系列课程设计的重要性、主要内容及目前存在的问题入手，接着从几方面对课程设计进行了思考探索。
关键词：热工过程；控制；课程设计
中图分类号：G642.3文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）49-0068-02
一、课程设计的设置及重要性
我校的热工自动化专业主要培养面向发电行业的设计、检修和运行操作人员等，热工过程控制系统和热工过程控制仪表二门课程是热工自动化专业的专业核心课，分别在第五学期和第六学期开设，除分别设有32学时的理论教学外，在教学计划中都设有二周的课程设计。工科大学的课程设计的目的是为了让学生在理论学习后深入体会和掌握理论知识，综合运用已学知识，会使用工具资料、标准、规范等，掌握一定的识图、绘图能力，锻炼解决工程实际问题的能力，综合培养一定的实践能力和创新能力，提高学生的综合素质，是在毕业设计前的重要的实践环节。本专业学生在毕业后大多到发电企业从事工作，对本行业的主要控制系统进行分析和设计的实践能力、创新能力是必备的素质。
二门课的课程设计各有侧重，使学生在分别完成二个实践环节后，能够对热工过程控制对象的仪表和控制系统的分析与设计方面内容有较深入的理解，并掌握工程实际中一些常见的问题及其解决方法，都有较大的收获。但随着国家教育改革的深化以及世界范围内能源结构的转化，教学实践环节该何去何从，也是摆在学校和教师面前的问题，对实践环节的思考探索也刻不容缓。
二、目前课程设计的情况
1.总体情况。目前的课程设计都是在理论课结束后，在学期末进行二周的课程设计，有多位指导老师共同完成对学生的指导，将学生进行分组分课题进行指导，保证每个学生人手一题，一组学生完成一个子系统的设计，主要是针对火电机组或核电机组的各控制系统为主要控制对象，通过设计仪表控制系统或复杂控制系统来完成。有时略显纸上谈兵，实践机会稍少，缺乏创新，学生大多是在已有的设计内容基础上，对控制过程做深入分析理解，力所能及对方案进行改进，以完成整个设计过程。
2.热工过程控制仪表课程设计的主要内容。本课程在理论课上重点讲述控制器、变送器、执行器及现场总线等控制仪表及系统，在教学中同时也针对控制对象的仪表控制系统进行分析设计，因此在课程设计时也主要重点针对设备的分析、选择和使用，最终进行仪表控制系统的设计及对比。在查阅参考文献、手册、工具书籍后，对控制器、变送器、执行器等进行选择，设计一个完整的仪表控制系统，最后完成说明书的撰写和sama图、控制系统方框图的绘制。以火电机组蒸汽温度控制系统为例，要求将蒸汽温度控制在给定值要求范围内，学生通过温度测量、控制、执行各环节设备的选择，尤其现在可在智能设备、传统设备、国产设备、合资设备以及进口设备等不同类别地进行组合，除完成仪表控制系统的设计外，给出几个方案进行对比。经过设计过程，学生熟悉控制仪表的性能、价格以至生产厂家、市场行情等，了解各类图纸的绘制规则及画法，避免学生到工作岗位上一问三不知，不但掌握设备的原理，也熟悉市场上常规设备、价格等，进行了接地气的设计。
3.热工过程控制系统课程设计的主要内容。本门课是本专业的核心专业课，理论教学中包括控制系统的理论基础及实际应用，有单回路控制系统、前馈控制、串级控制等复杂控制系统的原理及火电机组的蒸汽、给水、燃烧主要控制系统的分析。这样，常规的课程设计中是进行火电机组或核电机组的给水、汽温、燃烧等主要控制系统的设计，教师在布置任务时要求针对具体的机组参数、不同类型的锅炉等参数，如亚临界、超临界、超超临界机组，对冲式燃烧方式、四角切圆燃烧方式等不同类型锅炉，或是核电机组，通过分析控制系统的任务、对象的特性、控制信号的处理以及全过程调节保护等内容，要求能看懂逻辑图，并能绘制逻辑图，进行初步的仿真验证，最后撰写设计说明书并进行答辩。以给水控制系统为例，汽包锅炉、直流锅炉的控制方案完全不同，从输入到输出，要求学生全过程进行设计，并可根据所学知识进行方案改进，如经典控制理论和先进控制理论的方案在仿真中进行对比。答辩后根据学生的口头表达能力、书面表述能力、对知识的理解程度等项目，结合态度和能力进行考核。
4.目前课程设计中存在的问题。目前二门课程的课程设计各有侧重点，主要对象都是火电机组或核电机组；控制仪表课程设计主要针对控制仪表的分析和选择，控制系统课程设计主要针对主要控制系统的深入设计和分析，相比理论教学都更深入、更广，着重解决一个系统的问题，解决后可以举一反三。但是，根据目前的教学计划安排，学生都是在教师的布置下，进行课题选择、设计，从根本上属于被动实践，没有让学生主动地去发现问题、解决问题；其次，由于学校现有的实验条件及设备，动手的内容相对少，这样的方式也限制了学生的发挥和创新；另外，由于现在经济形势及环境污染等问题，火电行业的发展受到一定程度的限制，如果在教学中仍旧局限于传统发电行业，将对学生的就业极其不利。由此看来目前的课程设计中存在着一些问题。
三、对将来课程设计的思考
目前进行的课程设计实践环节能够满足常规的教学计划的要求，培养学生综合运用所学知识，锻炼了学生解决实际问题的实践能力，提高了学生的综合素质。但基于目前国家乃至世界范围内都在进行的能源革命及能源结构调整，作为能源与动力类的专业，对课程设计的思考c改革也是势在必行。思考探索主要从以下方面进行：
1.课程设计的主旨要求的强化。课程设计是教学过程中重要的实践教学环节，利用该环节把增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务。通过布置课题任务，甚至启发学生在生活中、生产实习中自己主动发现问题，可不拘泥于本行业中的实际问题，从而让学生在实践中解决生活、生产工程实际中存在的问题，在实践中锻炼团队协作的精神，在设计过程中切实解决问题。
2.积极开发数字资源，促进教育信息化与课程教学融合。目前在国家极力推进教育信息化及互联网+的大环境下，如何开发和利用数字资源也是实践环节中必不可少的。数字资源可以让学生更方便、更多地汲取有用的知R和信息，随时随地学习。现在的学生大多对手机、计算机、网络很有兴趣，可利用此契机，开发数字资源，激发学生的学习兴趣，也可以锻炼学生的动手能力及创新能力。如开发网络课程、开发手机APP等项目等，都在筹划中。
3.拓宽设计范围。本专业在以往就业方向大多面向火力发电厂及核电站，课程设计的题目也以火力发电和核电为主，学生能够深入挖掘和发现火力发电厂中的问题并进行处理。但目前由于环境等原因，国家面临能源结构改革，限制了火电的扩建和生产，直接影响到学生的就业方向，需提前为学生谋划更宽的就业领域，提高竞争实力。
4.教学文档的完善。教学文档是教学环节的有力保障，教学大纲、课程设计指导书及课程设计指导教材可让学生直观具体地了解所做工作的要求、内容。完善更新教学大纲、编写指导书和教材是重要的手段，目前教学大纲、指导书已有，但分别为独立一册，而且由于课程设计课题、方法、工具等的变更发展，教学文档也应随之更新完善。计划通过立项完成一本课程设计指导教材的编写，具体指导课程设计。
5.实验设备的增加和利用。实践环节可以虚实结合，一方面开发数字资源，但也要有些实验设备让学生去动手操作，可以加深对基础知识的理解，才能在此基础上进行创新。如果学生能更多地在设备上进行真刀真枪的训练，会更有存在感。例如，可以在实验设备上进行传统控制理论和先进控制理论的控制对比运用、搭接数字化控制系统，观察对象的控制效果，这样学生也可以在充分理解课本上的概念、理论知识后，经实际运用后反过来更好地开发数字资源。
6.考核方式完善。以往是平时、答辩、书面材料分别占20%、20%和60%，这样学生有时通过参考其他同学的材料也能过关，学不到真正的东西。基于此原因，在答辩和说明书中申明分析写作过程，这是除了基本常规内容外的一项重要内容，作为评分的依据之一。另一方面加大创新内容的权重，如有设计新方案，可以不拘泥于常规考核，这样才能鼓励学生创新。让考核成为最后一道把关环节。
其他实践形式的开展。教学中的实践环节可以走出校园，并不局限于校内，参与到教师的科研项目中，到相关企业甚至不相关的行业中体验生活，从而让学生尽可能体验生活，体验生产过程，尽可能去主动发现问题，主动实践，这样才能更好地做好教学计划中的规定环节。
四、结语
热工过程控制系列课程是热工自动化专业的专业核心课程，它的实践环节是提高学生的实践能力和创新能力中重要的一环，如何更好地利用实践环节提高学生的综合素质是当前急需思考的问题。通过课题设计、设计方式、考核方式等的改革与实践定能取得良好的效果，提高教学质量，提高学生的创新和实践能力，当然这一切都需要教师的自我思考与自我进步。
参考文献：
[1]申忠利，等.控制系统计算机仿真课程教学改革的CDIO实践，教育教学论，2015，（5）：101-102.