多媒体教学手段范文篇1

曾馨苹湖南涉外经济学院音乐学院

摘要：小学音乐教学中运用多媒体技术具有很大的优势，比如可以激发学生的学习兴趣，能够将直观生动的形象展现在学生面前，

能够培养学生的审美情趣。为了使多媒体技术更好地促进小学音乐教学，教师在教学过程中应该注重深入挖掘多媒体技术的应用，注

重应用多媒体技术讲解教学难点和重点，注重应用媒体技术加强音乐课程教学质量评估。

关键词：多媒体；小学音乐；教学

随着新课程改革的不断深入发展，以及信息技术的普及应

用，教学手段得到不断创新，在小学音乐教学中，多媒体技术得

到广泛应用，由于这种技术的普遍，改变了传统教学模式，使课

堂气氛变得活跃，调动了学生的多种感官同时参与学习活动，使

音乐教学变得直观与形象，使课堂气氛不再沉闷，促进了小学音

乐课的发展，提高了教学质量。与此同时，学生的知识面也得到

了拓展，掌握的音乐知识更加丰富，教学效果更加突出。

一、小学音乐教学中运用多媒体的优势

随着新课程改革的不断发展，多媒体技术在教学中得到了普

遍应用，尤其是在小学音乐教学中，由于多媒体技术手段的涉入，

出现了更加丰富的教学资源。在音乐教学当中适当应用多媒体，

可以调动学生的多种感官同时参与学习活动，促进了小学音乐课

的改革与发展。

（一）能够激发学生的学习兴趣

根据小学生的年龄特点，适当应用多媒体教学手段，可以提

高教学效率。小学生比较容易受外界事物的刺激，转移注意力，

所以直观、具体的事物形象更能激发学生的学习兴趣。由于多媒

体具有绘声绘色的特点，可以使五彩缤纷的世界真实地展现在学

生们面前，对学生的多种感官形成直接刺激。尤其是低年级的学

生，假如让这些孩子静静地坐在教室当中，能够保持五分钟不动

就很难。多媒体教学手段的出现，可以适时为孩子创造教学情境，

可以引导学生进入音乐世界中。如在教学二年级的《龟兔赛跑》

时，老师可以将龟兔赛跑的形象搬到屏幕上，吸引学生的注意力，

引起学生的兴趣，学生自然乐于接受老师的教诲。

（二）能够将直观生动的形象展现在学生面前

在音乐教学中利用多媒体，可以使音乐教学不再象过去那样

放录音和人工弹奏，减轻了教师的负担，节约了课堂时间，可以

收到良好的教学效果。在音乐教学中应用多媒体，可以真实再现

各种音乐场景。由于教学条件的原因，老师不可能带领学生到各

种音乐会现场去听音乐，应用多媒体，可以将各种音乐会的真实

场面再现在学生们面前，让学生享受高质量的音乐作品，增加学

生的审美体验。如在上海世博会期间，歌唱家波切利的《今夜无

人入睡》让人如痴如醉，对于这种场景，老师也无法描述，应用

多媒体可以播放演唱视频。

（三）能够培养学生的审美情趣

新课程标准要求在音乐教学中培养学生审美能力，发展学生

的音乐爱好。我国音乐发展史源远流长，具有数千年的发展历程，

做好小学生的音乐教育工作，可以培养学生的优秀品德，陶冶学

生高尚情操，对学生形成健全人格具有非常重要的作用。运用多

媒体进行教学，可以带给学生美的享受，可以根据教学需要，创

造与教学主题相符的教学情境，提高学生的审美能力，促进学生

综合素质的发展，对学生今后的学习非常有利。

二、多媒体在小学音乐教学中的应用状况

（一）深入挖掘多媒体技术的应用。现阶段，由于新课程标

准的要求，很多小学音乐教师都在实际教学当中应用多媒体技

术，但观察多媒体技术的应用情况可以发现，多媒体技术在小学

音乐教学中的应用还只是停留在表面，技术应用不够全面，尤其

是丰富的网络资源和计算机技术没有得到广泛应用。由于这种现

象的存在，很多音乐教师只是运用了多媒体技术的较低层次，多

媒体技术的众多优点仍然没有得到全面应用。因此在实际教学时

应该突出网络多媒体技术的作用，充分调动学生的多种感官同时

参与学习活动，在小学音乐教学中应用多媒体技术，关键是建立

双响度的教学平台。只有使多媒体技术充分发挥作用，才能使小

学音乐课堂更加丰富多彩，才能使小学音乐课堂具有多种多样的

教学形式和教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

（二）应用多媒体技术讲解教学难点和重点。在小学音乐教

学中，有一些关键的音乐知识必须要求学生掌握，同时这些知识

也可能是音乐学习的重点和难点。如发声当中气流的运动和口腔

的开合，假如老师只是一味地讲解，学生则很难听得明白，如果

老师将教学内容用多媒体进行展现，制作一些动画和演示视频，

然后播放给学生观看，这种教学形式可以使学生看到气流的运动

方式，以及人的胸腔和口腔的活动情况，可以使学生容易理解教

学内容。

（三）应用媒体技术加强音乐课程教学质量评估。多媒体不

但可以表示形象的事物，也可以用来制作测试题，有利于教师随

时检查学生的学习情况，督促学生及时掌握所学音乐知识。如在

教给学生演唱时，教师利用多媒体，可以随时听到学生演唱，可

以对学生的演唱方法进行指导，再有，可以要求学生在唱歌时利

用多媒体录音，从而使学生将自己的演唱和原音进行比较。另外，

多媒体还有多种测试软件，教师运用这些软件可以随时检查教学

情况，及时掌握学生的学习状况，教师对教学效果可以做到心中

有数，从而不断提高教学质量。

总之，社会各个生产领域都认识到多媒体技术的优势，迅速

在业内普及与推广。现阶段，新课程标准要求培养全面发展的综

合型人才，小学音乐教学在其中起着非常重要的作用，培养小学

生的审美能力，首先应该提高小学音乐教学质量。由于多媒体技

术的应用，使小学音乐教学得到了更为健康的发展，使小学音乐

教学质量不断得到提高。本文主要根据小学音乐的实际教学状

多媒体教学手段范文

关键词：多媒体电化教学多媒体现代化教学课堂教学

多媒体电化教学是现代化教学手段在教学实践中的应用。这种新的教学手段，改变了传统的教学方式，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，把电、光、形、声多种媒体组合起来，创造有利于学习的情境，使学生充分发挥视听作用，促进学生积极主动地学习，加深对教学内容的理解，极大地提高教学效率，从而将课堂教学引入全新的境界。把多媒体为核心的教育技术在学校中进行普及和应用，是当今教学改革的必经之路，也是提高教学质量的重要保证。

一、运用多媒体电化手段，突破教学过程中的重难点

在教学过程中，当教师向学生提出问题、学生启而不发时，当教材的重难点和关键处需要学生理解掌握时，教师如能恰当地运用电教媒体技术，满足学生的求知欲，会收到事半功倍的效果。例如在化学教学中，物质结构的教学历来是教学中的重点，同时又是教学中的难点。许多学生感到这部分内容很抽象，难以理解；教师用语言也不容易表达清楚。此时如果用多媒体计算机的三维动画来模拟原子的结构，分子的空间构型以及原子形成分子的过程，这样就把微观物质及其运动宏观化、直观化、形象化，把抽象的内容具体化。

二、运用多媒体电化手段，培养学生的美感

运用多媒体电化手段，可以强化学生的审美感知，激发学生的审美情感，丰富学生的审美想象，发展学生的审美思维：对于学生来说，具体、直观的艺术形象更容易焕发他们的美感。而电教媒体手段尤擅长于将抽象的语言文字转化为具体、直观的艺术形象，在培养学生的美感方面可发挥巨大的作用。例如，在教学《黄果树瀑布》课时，因为学生对其缺少感知，所以在导入新课后，教师便放映关于瀑布的教学资料片：一道瀑布悬挂在岩壁上，瀑布溅起朵朵水花，随风飘飞，漫天浮游，哗哗的水声变成了大合奏。声像手段的运用，使学生充分感知了黄果树瀑布的壮美和宏伟，为大自然的杰作叹服，学生的审美感知得以强化。

三、运用多媒体电化手段，培养学生的思维，想象和创造能力

一些晦涩难懂、抽象枯燥的知识，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果，而用多媒体手段教学，集声象字画动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。

四、运用多媒体电化手段，激发学习兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，’这都充分说明兴趣在学生学习过程中所起的重要作用。而要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，教学方法的新颖性、多样化是必不可少的条件。而电教媒体技术可以利用幻灯、投影、录音、电影、电视、录象、计算机等媒体，集光、形、色于一休，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，有利于调动学生的学习积极性。

五、运用多媒体电化手段，有效提高教学效率

多媒体教学手段范文

关键词:多媒体；高中数学教学；优越性；对策

随着时代的不同，教学手段也发生了翻天覆地的变化，运用多媒体教学手段完善我们的教育，得到最佳的教与学，这是时代的要求，也是教学发展的需要.笔者现结合高中数学教学实践谈几点认识.

一、多媒体在高中数学课堂教学中的优越性

1．激发学生兴趣

心理学家认为：兴趣是一种有积极作用的情绪，是学生最好的老师，这种情绪在一定的情境中极易产生.利用多媒体技术教学，可以使面向学生的画面生动活泼、声情并茂.这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式.尤其是电脑动画强烈的表现力，往往能根据知识的内容虚拟出特定的情境，将一些“死”的知识变“活”，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动，学生置身于这样一个和谐的教学情境，学习兴趣将得到极大的提高.从而调动学生学习的积极性，取得最佳的学习效果.高一代数“角的概念推广”，正角和负角概念，引入生活中常见的转动，如飞轮，钟表，采用多媒体电脑的动画功能，让角旋转（顺时针，逆时针），引出负角正角的概念.让学生在动人的情境中有兴趣地观看与学习.

2．突破教学难点

教学难点是否能突破是一堂课能否成功的关键.运用现代教育技术，把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知材料，帮助学生建立清晰完整的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路.例如：在讲函数y＝Asin（ωx＋φ）的图像时，传统教学只能将A、ω、φ代入有限个值，观的“量变”而怎样发生“质变”的，可以用几何画板来作图像的变化.可以突出教学重点，突破教学难点，增强学生的认识水平，提高教学效果.

3．增强学生能力

多媒体在数学实验教学中的运用，是对数学实验教学的一种突破.在数学实验中，学生利用多媒体计算机进行自主探索、自主建构，建立自己的经验体系，并在教师的指导下对所发现的数学现象进行证明，形成自己的逻辑思维体系，而学生学习数学的方式也由听数学、记数学变为了做数学、研究数学、发现数学.随着现代信息技术的飞速发展，相继出现了许多功能强大的数学软件平台.如《几何画板》、《数学实验室》等软件，为数学实验提供了有力的支持，使得数学实验有了质的飞跃.其中《几何画板》以其强大的功能，把较为抽象的数学对象形象生动化，使学生在动态中认识数学对象的不变关系，为学生提供了一个“做数学”的虚拟实验室，在其中实现观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.如，用《几何画板》来演示“圆幂定理”，即相交弦定理割线定理切割线定理切线长定理，鼠标一动，结论立现，效果相当好.

二、使用多媒体辅助教学时要注意的问题

1．多媒体教学要突出主题

在制作课件的时候，所选择的影视、音乐、图片等资料一定不能脱离教学目的，不能过于色彩感，过分的强调学生的欣赏，会使课堂过于活跃，上课时虽热热闹闹，却偏离了教学主题，导致学生认为多媒体教学课好听，好玩，但没有教学重点.

2．要灵活运用多媒体教学手段

教学手段很多，但各具特色，各有长处与不足之处.因此，教学时教师要善于选择，合理运用教学手段.由于有些教学手段有互相搭配，能提高教学效果.因此，教师要根据教学内容与教学目标对教学手段进行优化组合，扬长避短，在教学中，教师一定要避免形式主义，不能让教学手段束缚教学目的，教学手段的选择和使用要收到实效.要从学生思维规律的普遍性入手，选择和使用教学手段，把着眼点放在发挥学生的主动性上，培养学生的质疑与探究能力.运用多媒体教学手段展示的内容一定要符合新课标要求，一定要符合学生的认知规律.传统教学手段要与现代教学手段有机结合，以使学生收到最佳的视听效果.次外，教师还要能灵活处理教学中的突发事件，通过教学手段控制教学活动，让运用的教学手段所具的优点在课堂中得到最佳的展示.

3．不要把课件当成板书

有的老师用课件的演示代替老师的讲解，老师一节课的时间里主要任务是不断地点击鼠标，用事先设计的课件演示流程取代学生思维的发展轨迹，学生在台下仰着脖子当观众，一节课都始终盯着大屏幕，看教师播放的各种音像材料，这是把课上成了录像放映课.

4．教师要提升自身的信息素养

教师自身信息素养的高低，直接影响着多媒体技术与课程有效整合的达成度.这要求教师要认真学习多媒体技术知识，精通多媒体技术与课程的整合方法与策略，有效地将技术整合到课程中去，以提高教学效率.

总之，多媒体教学手段对教学提出了新的要求，促使教师要提高自己的教学素养与教学能力，以适应现代化的教学要求.教师要正确认识多媒体教学中的利与弊，在教学中，总结自己的教学理念，思考与新课改理念整合，实施创新素质教育，运用多样化教学手段完善我们的教育，得到最佳的教与学.

作者:柳淑琴单位:甘肃省天水市第七中学

参考文献:

［1］刘希玲．数学教学中的革新

［J］．现代教育科学：中学教师，2011，（10）：121．